下面是范文網(wǎng)小編分享的《不含括號的運算》教案4篇 不含括號的三步計算，以供借鑒。

《不含括號的運算》教案1

　　一 、教學目標

　　1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。

　　2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

　　3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。

　　二、教學重點、難點

　　1. 教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。

　　2. 教學難點：掌握解決問題的策略和方法。

　　集智式備課

　　(一 )基礎訓練

　　【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

　　60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

　　【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?

　　(二) 新知學習

　　【典型例題】

　　例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?

　　1、 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

　　2、 小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)

　　3、 抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學會知識。

　　4、 學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。

　　5、 教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。

　　6、 教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的解決問題。

　　【小結】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。

　　(三) 鞏固練習

　　【基礎練習】

　　1、直接寫出計算結果。

　　37+12-20 24÷6×7 90-52+28

　　6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

　　2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。

　　192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

　　143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

　　3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

　　850÷25×2 345-164+36

　　=950÷50 =345-200

　　=19 =145

　　1、 課本P 5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

　　【提高練習】

　　1、先計算，再列出綜合算式。

　　240÷12= 236+70= 237+263=

　　125×14= 1750÷25= 25×36=

　　20+1750= 943-306= 900-500=

　　2、列綜合式計算

　　(1)4除900的商減224，差是多少?

　　(2)504加140除以28的商，和是多少?

　　(3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少?

　　3、課本P8 練習一 4、

　　4、你能提出什么數(shù)學問題?并列式計算。

　　小張有8張10元的`。小王有18張2元的。 ?

　　【拓展練習】

　　1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

　　(1) 過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

　　(2)

　　2、

　　(四)教學效果評價(小測題)

　　1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

　　2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢?

《不含括號的運算》教案2

　　教學目標

　　1.讓學生在解決實際問題的過程中，感受用小括號是解決實際問題的一種策略。

　　2.使學生掌握含有兩級運算(含有小括號)的.運算順序，并能正確計算。

　　3.培養(yǎng)學生獨立思考和從不同角度考慮問題的習慣。

　　教學重難點

　　使學生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、口算

　　120+30-60 8×5×10

　　20+30÷3 120÷3×5

　　12×5-40÷2 150-100÷5×4

　　100×(38-31)

　　二、學習新課

　　1.出示掛圖及例4(板書后)

　　1.引導學生認真讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問：60位游人需幾名?90位游人呢?

　　2.分析題中數(shù)量關系，從問題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨立思考。

　　3.交流解題思路(引導說出第2種解法)。

　　4.如何把上式列成一個算式呢?(板書后)

　　問：每步算式表示的意義。

　　對含有小括號的運算，應先算什么，再算什么。

　　2.練習P11做一做。

　　3.出示例5.(板書后)

　　請生在書上的算式里標出運算順序號。兩名學生板演，同桌互評后獨立計算，集體訂正。

　　師問：觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結果為什么不一樣?

　　最后，同桌互相說一說每小題先求什么，再求什么，最后求什么?

　　師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運算，以小組合作形式總結四則運算順序。

　　師整理板書四則運算順序。(板書后)

　　4.練習P12做一做1、2題。

　　5.課堂總結：這節(jié)課你有哪些收獲?

　　課后習題

　　完成課后練習題。

《不含括號的運算》教案3

　　教學目標

　　1、使學生初步掌握較典型的兩級混合運算的靈活算法。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。

　　3、增強學生應用數(shù)學的意識。

　　教學重難點

　　理解兩邊高級、中間低級的混合運算的靈活算法。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、導入新課

　　1、媒體演示復習題

　　8-6+212×2÷624÷8×2

　　請四名學生板演，集體訂正。

　　2、冬天你最喜歡什么運動?

　　二、教學實施

　　1、學習例3

　　(1)多媒體出示例3的`掛圖

　　(2)學生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報。

　　(3)師提問：成人票每張多少元?半價是什么意思?兒童票每張多少元?要買幾張成人票?幾張兒童票?要解決什么問題?購買門票一共需要花多少元錢?必須先求什么，再求什么?最后求什么?

　　(4)這道題應怎么列式解答呢?在小組內(nèi)說一說。

　　(5)放開讓學生獨立解答。

　　2、提問：你還能提出其他問題嗎?小組討論并交流。

　　學生可能會提出：買3張成人票，付100元，應找回多少錢?

　　……

　　學生獨立列綜合算式解答，并說出計算順序。

　　3、較這個算式與例題算式有什么不同?

　　三、達標測評：

　　1、完成教材第7頁的“做一做”.

　　2、完成練習一中的第5題。

　　四、總結

　　今天這節(jié)課你學習了哪些知識?有什么收獲?

　　五、作業(yè)：

　　練習一第6、7題。

　　課后習題

　　練習一第6、7題。

《不含括號的運算》教案4

　　教學目標：

　　掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算順序。

　　能在問題情境中提出問題并解決問題。

　　經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　教學重點：

　　歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運算順序。

　　教學關鍵：

　　通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運算順序，把所學的理論知識應用于實際問題的解決。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　口算

　　25+75 124 16+4+23 2542

　　35+25 60-24 18+22 100-25-10

　　回憶我們以前學習的運算順序，說說你知道些什么？

　　設計意圖：溫故而知新，讓學生通過復習，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規(guī)則，為本節(jié)課的學習打下基礎。

　　二、情境導入

　　用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？

　　根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？怎么解決？

　　設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。

　　三、學習從左往右的運算順序。

　　只有加、減法的運算順序學習

　　多媒體展示滑冰場情境圖和例1：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

　　師：這道題的已知條件是什么？每個條件是什么意思？

　?。▽W生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義）

　　師：求現(xiàn)在有多少人在滑冰？，該怎樣列式計算？

　?。▽W生列式計算并在小組中交流自己的解題方法）

　　全班交流

　　方法1：分步列式

　　72-44=28（人）

　　28+85=113（人）

　　方法2：列綜合算式

　　72-44+85

　　師：誰能說說，在這個綜合算式中，應該先算什么？再算什么？

　?。ǜ鶕?jù)學生的回答交流，展示計算過程）

　　2.做一做：說說各題的運算順序是怎樣的？

　　100+30-16

　　38+65-45

　　120-80+72

　　師：上面各題算式的運算順序有什么特點？

　?。▽W生討論，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運算，要從左往右按順序計算。）

　　設計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用，便于學生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決問題的方法。

　　3.只有乘、除法的運算順序學習

　　多媒體展示冰天雪地情境圖和例2：冰天雪地3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？

　　師：照這樣計算表示什么？

　　師：想想，怎樣列出算式？在小組中說說你的算式的解題思路？

　?。▽W生列式計算并在小組中交流各自的解題思路）

　　全班交流

　　98736 63987

　?。ǜ鶕?jù)學生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學生理解兩道算式的'解題思路）

　　師：說說綜合算式應該先算什么？再算什么？

　　設計意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用。

　　4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢？

　?。▽W生獨立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式， 并引導學生今后盡量采用綜合算式；如果有人列出綜合算式，就讓學生說說運算順序并注意遞等式計算的格式。）

　　師：這幾道題的運算順序有什么特點？

　?。▽W生討論，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只有乘法、除法運算，要從左往右按順序計算。）

　　設計意圖：教學中選擇解決實際問題，是為了避免將四則混合運算題視為單純的計算問題，產(chǎn)生數(shù)學與日常生活無關的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫助解題的例子。

　　四、鞏固練習

　　根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。

　　150+33=183 183-75=108

　　274-52=222 222+63=285

　　20xx=50 503=150

　　282=56 567=8

　　判斷并改錯。

　　155-34+46 240403

　　=150-80 =240120

　　=75 =2

　　設計意圖：讓學生獨立思考、辨析，完成練習，加強分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學生說明原因。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　總結思維。

　　師：歸納一下，今天所學的算式有什么特點？它們的運算順序是怎樣的？

　?。ㄔ跊]有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時，都要按從左往右的順序計算）

　　師：對于今天的學習，你們感覺如何？

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