語文六年級下冊教案7篇(部編小學六年級語文下冊教案)

時間：2024-01-12 16:36:00 教案

　　下面是范文網小編收集的語文六年級下冊教案7篇(部編小學六年級語文下冊教案)，供大家賞析。

語文六年級下冊教案1

　　教學內容：習作1

　　教學目標：

　　1、圍繞主題寫一份調查報告。

　　2、讓學生學會資料，得出結論。培養(yǎng)學生、歸納信息的能力。

　　3、培養(yǎng)學生關注社會、關注熱點的.習慣。

　　重點難點：

　　1.重點:掌握寫調查報告的一般格式.

　　2.難點:能根據主題收集、資料,學習寫調查報告.

　　教學準備：多媒體課件

　　課時：四課時

　　主教案

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、指導學生做調查，獲取資料

　　1、確定調查專題。

　　1）“小學生最喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2）“小學生最不喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2、確定調查對象。

　　1）本校同學。

　　2）本班同學。

　　3、設計問卷，調查。

　　4、回收問卷，，得出結論。

　　最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。

　　5、從結論中談自己的發(fā)現、感受。

　　二、指導調查報告

　　1、調查報告的格式。

　　2、出示，引導習作。

　　第二課時

　　一、學生完成調查報告初稿

　　二、交流習作初稿

　　1、學生組織互讀。

　　2、學生評議，推薦組內優(yōu)秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各組推薦的學生朗讀習作。

　　2）學生交流評議。注意格式、內容。

　　3）教師點評。

　　三、修改

　　1、學生各自修改。

　　2、組內再次交流、評議。

　　3、再次修改。

　　第三課時

　　一、抄寫習作

　　1、學生修改自己的習作。

　　2、清楚認真地抄寫在本上。

　　第四課時

　　教師根據學生習作情況講評。

語文六年級下冊教案2

　　教學目標

　　知識與能力：復習鞏固生字詞。

　　過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、體會作者的感情。

　　2、懂得珍惜時光的重要性。

　　教學重點鞏固本課的生字詞。學習本文的寫作方法。

　　教學難點學習本文的寫作方法。

　　課前準備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課

　　一、復習探究

　　復習檢查導入新課

　?。?）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

　?。?）聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。

　　二、合作交流

　　1、試答追問

　　學習交流體會文章的最后兩個自然段。

　?。?）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

　　（2）引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。

　　（3）出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

　　2、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

　?。?）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

　?。?）教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。

　　1、交流體會文章的后兩個自然段。

　　2、交流名言警句。

　　三、指導朗讀

　　1、帶著體會有感情的讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。

　　3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。

　　四、鞏固延伸

　　讀寫結合，學生練筆

　　1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的.呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。

　　2、學生自由仿寫練筆。

　　3、學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

語文六年級下冊教案3

　　這篇課描寫了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風箏的情景，體現出劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

　　整篇文用結構嚴謹，典采用倒敘的方法，來逐步展開作者對老師的回憶。通過對工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來表現人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。

　　學情分析：

　　這篇課文是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據“閱讀提示”自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。

　　設計理念：

　　一、教法：自主學習。

　　二、學法：合作交流。

　　教學目標：

　　1、體會劉老師對生活頑強執(zhí)著的追求對工作認真負責的態(tài)度。

　　2、學習本文寫人的方法。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、學習生字新詞。

　　教學重難點：

　　了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風箏兩件事表現人物的品質的寫法。體會劉老師對生活的熱愛及其對生活頑強執(zhí)著的追求。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、同學們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運會開幕）那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎？

　?。赡苡性S多同學不知道）

　　2008年9月6日，是北京殘疾人奧運會開幕日。這其實也是一個多么重要的`日子。在我們生活的這個世界中，有許許多多的殘疾人，而這當中又許多人身殘志堅，在與自己的命運搏斗，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她憑著自己堅強的意志在病床上自學完成了大學學業(yè)；霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強的精神與命運挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學家。今天我們要認識的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強的精神深深的折服了他的學生。請同學們打開課文《理想的風箏》。

　　2、學生質疑

　　學生可能提出的問題為什么叫理想的風箏？這個老師到底是一位什么樣的老師……

　　二、學生帶著質疑的問題自由讀文。

　　三、讀后交流。

　　通過交流，讓學生初步感悟課文內容，初步體會老師的品質

　　四、再次讀文，深入探究

　　1、自學生字新詞。

　　2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內容探究

　　(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？

　　(2) 你還可以提出哪些問題？

　　3、默讀課文，思考：課文的重點部分寫的什么內容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）

　　4、圍繞“閱讀提示”內容，進行合作探究。

　?。?）、自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面提出自己的問題。

　?、?、從作者回憶的兩件事中我們體會到了什么？

　　②、課文為什么以“理想的風箏”為題？怎樣理解課題？

　?、?、劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢？

　?。?）、按照提出的問題自學探究，討論交流。

　　①、從中我們體會到劉老師對工作的熱愛，對生活的熱愛，體會到他那頑強執(zhí)著的精神。

　?、?、從老師放風箏的情景我們體會到：放風箏除了代表劉老師對生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對學生寄托的希望。

　?、?、劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。

　　五、品讀課文

　　課文中哪些內容讓你感動？讀讀，談談你為什么感動？

　　1、柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

　　2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉，都引起學生們一次激動的心跳。

　　3、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停

　　地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。

　　4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年躺在床上，失去了活動的自由。我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。

　　六、總結

　　1、感情讀文。

　　2、談讀后感。

　　七、作業(yè)

　　搜集有關“身殘志不殘”的有關故事，下節(jié)課開一個“小小故事會”。

　　附：板書設計

　　上歷史課熱愛學生、熱愛工作

　　14、理想的風箏

　　放風箏頑強執(zhí)著、熱愛生活

　　教學反思：

　　這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過作者對劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對工作的熱愛、對生活頑強執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人，讀后無不讓讀者為之感動。

　　這篇課文是閱讀課文，在教學這篇課文時，我主要讓學生通過自主學習以及小組的合作探究來理清文章結構，體會人物內心情感，體會人物品質。內外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。

語文六年級下冊教案4

　　一、前置性作業(yè)

　　自學本課生字，摘錄重點詞語并解釋。

　　2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難？

　　二、引入新課，板書課題

　　三、比讀書，比認字（第一次先學后教）學生默讀課文，劃出喜歡的字詞。（關注桑鵬）

　?。ㄕ故厩爸眯宰鳂I(yè)1）

　　1．正確讀出以下字的讀音并組詞：

　　礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒

　　2．會寫以下詞語并理解詞義：

　　名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。

　　四、默讀課文，劃分層次。（第二次先學后教）

　　五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。

　　1．解放軍駐守南沙的原因是啥？

　　2．南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難？

　　1．缺淡水：

　　主要從以下幾方面匯報。

　?。?）每日只有5公斤淡水

　?。?）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　?。?）洗澡難

　　戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

　?。?）自己蓄水

　　小結：

　　南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的`戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2．缺蔬菜

　　出示句子，練習朗讀

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀

　　3．生活單調

　　訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？

　　六、再讀課文，體會感情。

　　七、總結

　　文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。

　　八、課堂練習

　　配套練習1、2、3。

　　九、布置作業(yè)

　　優(yōu)美詞語兩遍

　　板書設計：

　　南沙衛(wèi)士

　?。▓匀滩话?、舍己為人）

語文六年級下冊教案5

　　教學目標

　　1、初步了解神話極其特點。

　　2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表示的喜悅之情。

　　3、初步培養(yǎng)同學的想象能力。

　　教學重點

　　1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表示的喜悅之情。

　　2、初步培養(yǎng)同學的想象能力

　　教學難點

　　理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悅之情。

　　教學方法

　　速讀法，跳讀法，合作探究法

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時布置

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。

　　2、出示學習目標。

　　二、知識積累

　?。?）有關神話

　　有關神話

　　神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象發(fā)明出來的故事。

　　神話特點：

　　1、它是以事實為基礎的。

　　2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。

　　3、人物形象，大多具有超人的力量。

　?。?）我國遠古比較著名的神話

　　盤古開天辟地女媧補天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精衛(wèi)填海鯀禹治水刑天舞干戚共工怒觸不周山

　?。?）字詞積累

　　女媧（w?。簜髡f中造人、補天的神。

　　澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。

　　幽光（yōu）

　　靈敏：反應快。

　　綿延：延續(xù)不時。

　　莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。

　　神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的身手。

　　三、整體感知

　　1、投影出示《風俗通》里的兩則短文。

　　課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想象力？

　　聽課文錄音，討論后作答。

　　2、師生一起訂正

　　3、問題考慮：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？

　　四、合作探究

　　1、生動感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的.形象嗎？可用下列句式概括：

　　女媧既是一個_________的神，又是一個_______________________的人。

　　2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會?？勺屚瑢W各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。

　　五、拓展延伸

　　1、出示名言

　　想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

　　想象是最杰出的藝術身手。（黑格爾）

　　2、女媧造人新編

　　請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。

　　3、課文小結

語文六年級下冊教案6

　　教學目標

　　1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。

　　2.金鑰匙：培養(yǎng)學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

　　3.語文故事：培養(yǎng)學生抓住文章主要內容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

　　4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，達到積累的目的。

　　5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學生的演講能力。

　　6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經過，寫出真實感受。

　　教學準備

　　課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1.激發(fā)學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。

　　2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

　　3.認讀、練習第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。

　　二、金鑰匙

　　1.導言：《秋天的'懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

　　2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內心活動？

　　3.指名讀，并談談讀后的體會。

　　4.教師小結：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。

　　5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

　　三、語文故事

　　1.導語激趣。

　　“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

　　2.自讀故事，完成以下自學要求。

　?。?）正確、流利地讀短文。

　?。?）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

　?。?）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

　　3.匯報交流自學情況。

　　鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯系自己的實際談啟發(fā)。

　　四、古詩誦讀

　　1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。

　　2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。

　　3.檢查自學效果。

　?。?）指名讀，在難讀處指導，解疑。

　?。?）通過引讀，指導學生讀出韻味。

　　師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

　　生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　…………

　　4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

　　5.練習背誦。

　?。?）同桌合作背誦或自己背誦。

　　（2）齊背。

　　第二課時 （語文生活）

　　一、談話導入主題

　　六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！

　　今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

　　二、出示發(fā)言的要求

　　1.抽簽確定發(fā)言內容，內容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。

　　2.要抓住主要內容說，不必面面俱到。要根據抽到的說話對象使用稱謂語。

　　3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

　　4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。

　　5.發(fā)言后，同學之間相互評價一下，看看發(fā)言的內容是否符合確定的內容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

　　三、組內發(fā)言，相互評價

　　1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。

　　2.各自準備幾分鐘。

　　3.組內發(fā)言，同學評價。

　　四、全班交流

　　1.指名發(fā)言（或小組內推薦發(fā)言人）。

　　2.全班同學評價。

　　五、教師總結

　　這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

　　第三課時 （習作）

　　一、激發(fā)興趣，拓寬思路

　　1.談話導入，激發(fā)興趣。

　　小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學們分享嗎？

　　2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）

　　根據學生說的內容，教師要及時適當歸納。

　　二、閱讀習作提示，明確習作要求

　　三、自主習作

　　1.學生構思后自主習作。

　　2.教師幫助有困難的學生，根據情況進行個別指導。

　　第四課時

　?。曌髟u改）

　　一、學生朗讀習作，進行自改

　　二、指名朗讀習作，師生共同評議

　　請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優(yōu)點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。

　　三、小組互讀互評，對習作提出修改意見

　　四、進一步修改習作

語文六年級下冊教案7

　　知識與技能：

　　1、學會10個生字，理解重點詞語的意思。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

　　3、理解課文內容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經過。

　　4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內涵。

　　過程與方法：

　　朗讀課文，感悟內涵。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運抗爭的精神。

　　教學重難點：

　　指導學生認真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵，是本課教學的重點和難點。

　　教學準備：

　　搜集有關阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關資料。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、用心靈聆聽名曲。

　　1、同學們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)

　　2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的`典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應該跪下來聽?！本烤故鞘裁礃拥那?，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學們閉上眼睛，用心聆聽吧!

　　3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。

　　4、一首名曲，我們用心去聽時，會聽出豐富的意蘊，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什么呢?今天我們就來學習課文《二泉映月》

　　(板書課題)生齊讀。

　　二、用心靈感受阿炳。

　　1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦，苦難的人生坎坷的經歷，用長期積淀的種.種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學們，你們看，這就是阿炳。

　　(出示阿炳像)

　　2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

　　(出示詞語：雙目失明沒爹沒娘流落街頭形同乞丐生活貧困疾病纏身賣藝為生飽受艱辛)

　　3、請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運。

　　4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)

　　三、用心靈誦讀課文。

　　1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。

　　(教師范讀課文)

　　2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

　　(指名學生說)

　　3、聽著音樂，學生練習有感情地朗讀課文

　　4、課文第五自然段集中體現了《二泉映月》這首名曲所體現的內容和意境，自由練讀課文。

　　(學生練讀)

　　5、指名誦讀第5自然段。