下面是范文網(wǎng)小編分享的石壕吏教案4篇，供大家賞析。
石壕吏教案1
一、讀準下列字音
吏:逾:鄴:戍:咽:嫗:泣:
二、文學常識積累
古體詩是六朝以前通行的詩體，不必講究平仄、對仗，是一種較少拘束的詩體；而古詩又因時代不同有所差異，一般而言，六朝以前的古體詩限制較少；唐宋以后，又受近體詩間接影響，免不了參雜了近體詩的平仄、對仗與語法。古體詩又稱古風，可分為七種：1.四言2.五言3.七言4.五七雜言5.三七雜言6、三五七雜言7、錯綜雜言（請你在課后就上述七種體制各找一首）
“三吏”“三別”
三、速讀詩歌，解釋黑體字，理解詩意。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
四、朗讀詩歌，思考討論
1、這首詩敘述了一個怎樣的故事？
2、通過這個故事表達了作者怎樣的思想感情？(請在文中找出語言根據(jù)來說明)
五、朗讀詩歌，體會加點詞的意境（表達效果）
1、本詩中為何不說征兵、點兵、招兵，而說“捉人”？
2、“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”這兩句是何寫法，有何作用？
3、“獨與老翁別”中“獨”字的意境如何？
4、詩中意味深長的詞句還有很多，請再舉一例并作分析。
六、體驗反思：
1、有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的.。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。
2、如果你當時在場，你最想對差吏說的一句話是什么？你又想對老嫗一家說些什么？
七、作業(yè)
1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會作者的思想感情。
2、把《石壕吏》改寫成劇本
?。厶崾荆菔纠艉屠蠇D人是詩中的主要人物，要立于善于運用想像來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)。
石壕吏教案2
一、教學目標。
1、在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。
2、理解課文側面烘托的寫作手法。
二、教學重難點。
體會老婦人的凄苦之情。把握詩人的矛盾心情。
三、教學方法。
誦讀、討論與鑒賞相結合。
四、教學課時。
一課時。
五、教學過程：
?。ㄒ唬土晫搿?/p>
師：上一節(jié)課，大家剛學習了《春望》，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？（檢查背誦）
師：我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對“國破”的擔憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭最為激烈，人民生活最為艱難時刻，這時杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實主義組詩，今天我們共同來學習其中的一首。（師板書《石壕吏》）
?。ǘ熒餐忸}。
師：請大家大聲讀出標題。（生齊讀）
師：大家想一想吏是什么意思。（生回答）
師：那石壕又是什么意思。（生回答）
師：同學怎樣知道石壕是地名的？（生課文注釋1有介紹。）
師：同學閱讀非常仔細，認后我們在閱讀中要充分利用注釋，其實注釋1還有別的作用?。?/p>
師：那這個標題的意思應該怎么說？（生齊答）
?。ㄈ┱w感知：
師：很顯然，杜甫是在寫關于石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什么事情呢？請同學大聲誦讀第一段，并從中找出答案來？（生齊聲朗讀）
師：發(fā)現(xiàn)答案了嗎？（生：有吏夜捉人）
師：板書吏夜捉。
師：吏為何要捉人?。。ㄉ阂凹睉雨栆邸?。）
師：不錯，河陽發(fā)生戰(zhàn)役了，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人?。浚ㄉ阂驗楫敃r戰(zhàn)事緊張，回找抽丁補充兵力。）
師：你怎樣知道這個背景！（生：課文注釋1有介紹）
師：那就請聰明的你，讀給同學聽一聽吧！
師：的確如此，我們要善于利用注釋，因為讀詩要“知人論世”，我們讀詩一定要在“知世”的基礎把握主題！
師：那第一段中，吏找到人嗎？
師：那官吏會善罷甘休嗎？
師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應？
師：第三段是老婦人哭訴痛苦的`內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學自由朗讀。
師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學們可以從文中找一個字詞或一個句子，來仔細體味其中苦的滋味。（生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。）
師：巡視，與學生親切交流，點拔，啟發(fā)、展示。討論成果
師：大家討論十分積極，哪位同學先來談一談，好嗎？
可能會出現(xiàn)：
1、“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。
2、“三男鄴城戍”也寫出老婦人的苦，因為她的三個兒子都上了戰(zhàn)場，走上了前線，老婦人肯定為他們生命擔憂，而且這個家庭生活也沒有了著落。
3、“有孫母未去，出入無完裙?！边@一句話，老婦人不僅命運悲慘，生存也十分艱難。
4、“老嫗力衰……炊”這句，讀起來也讓人心酸，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請求上前線，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐。
5、“室中更無人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒有別的人了，只有一個吃奶的孫子，戰(zhàn)爭讓這個家庭已經(jīng)支離破碎了。
6、“存者且偷生，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了?。?/p>
師：學生發(fā)言積極，把握非常準確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧?。ㄉR讀（語調(diào)十分沉郁））
師：同學們讀得十分到位，而且有些同學已經(jīng)能夠背誦了，其他同學想不想也會背誦??！
（四）背誦指導。
師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。大家知道吏和婦是對話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊。同學現(xiàn)在想象一下，吏有可能會問了什么？
1、你們家人都到哪里去了？
2、你們家還有別的人嗎？
3、那你打算怎么交差呢？
師：那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問，一人扮演老婦回答?。∪缓笤俳粨Q角色?。ㄉ_始互助問答，扮演角色背誦。）（師生背誦。）
師：這個不幸的家庭是令人憐憫的，飽受苦難的老婦人是令人同情的，然而老婦人的訴說打動了官吏嗎？
師：是??！如此不幸，最終還是難逃此劫啊！可見石壕吏是……（故作停頓）
?。ㄎ澹懽魇址ǚ治觥?/p>
師：同學們回答很準確，你們感受體會十分到位，作者雖然沒有正面批判官吏，但讀者卻深刻領會到這一點，作者是采用一種什么樣的寫法才取得這樣的藝術效果。
側面烘托。作者通過對老婦人苦難的深刻刻畫來側面烘托出官吏的冷酷無情，體現(xiàn)作者對官吏的批判。
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憂國憂民是杜甫詩歌永恒的主題，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來憂國淚，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，那請我們帶著杜甫這份“愛民之心，知民之苦”來試著背誦這首詩吧！
師生齊背。
?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、請同學們背誦默寫《石壕吏》。
2、請同學們以“石壕吏”的角度來敘述這個故事。
（八）板書設計：
石壕吏
杜甫
吏夜捉呼怒
老婦啼苦
“我”憂國憂民
六、教學反思：
可取之處：放開手去，相信學生。相信學生對文本的解讀能力，放開手讓學生去挖掘文外之意。《石壕吏》開頭“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評之“起有猛虎攫人之勢”，而我所要做的，就是引導學生去分析漢字這個“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。
學生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺詞。難能可貴得是，對于老婦毛遂自薦般“誠意”的應征，學生也能體悟出潛在的臺詞：我們都到這個地步了，你們還來抓丁，還有天理嗎！
不足之處：
實際教學過程中環(huán)節(jié)指向不明。在讀人——名家對話環(huán)節(jié)，讓學生找出作者情感流露的語句，本意是讓學生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明等前途，獨與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。但由于自身的疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語句，這樣一來，學生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見之。這樣一來，前后的兩個環(huán)節(jié)雖各有側重，不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。
石壕吏教案3
教學目標
1.了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。
2.理解詩的思想內(nèi)容,準確流暢地背誦。
能力目標
1.加強朗讀教學,提高朗讀水平,同時激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。
2.把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過學習《望岳》,體會詩人熱愛大自然,熱愛祖國河山的感情,學習他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。
2.通過學習《春望》《石壕吏》,深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。
教學重難點
1.理解每首詩的內(nèi)容和思想感情。
2.把握詩歌中的.景與情、事與情,領悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。
教學方法
1.誦讀教學法:詩歌教學必須讓朗讀貫穿始終,反復朗讀、吟誦,感知詩歌的韻律美,把握詩歌內(nèi)容。
2.合作探究法與點撥法相結合:充分調(diào)動學生的參與意識,讓學生真正成為詩歌學習的主體。老師盡量少講,可稍作點撥引導。學生討論,生生互動;老師點撥,師生互動,從而提高學生的自主學習和合作探究的能力。
石壕吏
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
二、初讀課文,喚醒情感
1.聽讀課文,圈點勾畫重點字詞、生字詞,感受課文的感情基調(diào)。
2.學生自由誦讀。
3.用一句話概括故事內(nèi)容
三、細讀課文,品味探討
1.觀官吏之舉
通過詩文改動讓學生品味語言,體會感情。
2.聽老婦之訴
文中有一個字最能表現(xiàn)老婦的心情,找出具體的語句談談。
想象當時具體的情景。
3.察作者之情
四、展讀課文,深入探究
1.領會杜甫矛盾的心理
2.試背詩文。
板書設計:
觀官吏之舉——毒
聽老婦之訴——苦
察作者之情——憂
石壕吏教案4
教學目標
知識目標
1．了解有關古體詩、近體詩的一些常識。
2．了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。
3．了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。
4．初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。
能力目標
1．掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。
2．加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。
3．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
德育目標
1．學習《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學習他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
2．學習《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。
教學重點
1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。
2．初步鑒賞品味詩歌的`美點。
3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
教學難點
1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。
2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。
教學方法
1．朗讀教學法。反復朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。
2．討論法與點撥法相結合。充分調(diào)動學生的參與意識，讓學生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。
3．古詩五步教學法?！锻馈凡捎眠@種教法，從知詩起，經(jīng)歷說詩、想詩、悟詩、品詩等四個階段，引導學生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。
4．詩歌境界教學法。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導學生想像形象、把握物境；體驗情感、把握情境；品味意蘊，把握意境。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
課時安排
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