下面是范文網(wǎng)小編分享的《小溪流的歌》的教案10篇 小溪流的歌導(dǎo)入，以供參考。
《小溪流的歌》的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀全文、
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法、
3、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神、
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫作特點(diǎn)、
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)、第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子、能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意、以及要我們學(xué)習(xí)的精神、
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、卡片、小黑板、
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音、理清文章脈絡(luò)
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的寫作特點(diǎn)、
（二）教學(xué)過程
1、預(yù)習(xí)引入、
2、揭題、布置預(yù)習(xí)、
?。?）自由讀文、劃出生字詞、讀準(zhǔn)字音、
?。?）想想這篇童話講了一件什么事
3、檢查預(yù)習(xí)情況、
（1）指名輪讀課文、正音、
（2）認(rèn)讀詞語、說說意思、
?。?）指名說說課文的主要內(nèi)容、
?。?）分段指導(dǎo)、
4、閱讀課文1～3自然段、
?。?）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1～3自然段、讀讀劃劃、
（2）指名朗讀第1自然段、其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
?。ㄖ笇?dǎo)用歡快、活潑的`語調(diào)朗讀此段）
?。?）自讀第二自然段、并思考課后2、
?、僦该x、問：這是什么段式
?、谛∠魇窃鯓油嫠５模▌澇鲇嘘P(guān)動(dòng)詞）
出示有關(guān)動(dòng)詞、認(rèn)讀：
拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞、用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮）
③齊讀第2自然段、
?。?）指名讀第3自然段、回答課后1（1）、
讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神（不怕困難、勇往直前）、那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀（堅(jiān)定）
齊讀第3自然段、
?。?）指名讀1～3自然段、
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文二、三兩段、指導(dǎo)感情朗讀、
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息、不斷進(jìn)取、熱心為人們做事的精神、
（二）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)、
（1）指名讀第一段、
?。?）說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的、
閱讀課文2、3兩段、
（1）默讀第2段、思考課后1（2）、
?。?）讀后討論、
?、傩∠骱涂輼錁妒窃鯓訉?duì)話的
③指名分角色讀、說說該用怎樣的語氣讀、為什么（響亮有力、意志堅(jiān)強(qiáng)）
?、劭輼錁逗涂莶菔窃鯓觿裥∠鞯慕Y(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神
指導(dǎo)讀對(duì)話、
?。?）齊讀第9自然段、
?、偎伎迹盒∠鞑恢＞氲谋剂?、結(jié)果是怎樣的（匯成大江、沖向海洋）
?、谥笇?dǎo)讀這一自然段、
?。?）指導(dǎo)分角色朗讀2、3段、
3、總結(jié)全文、問：學(xué)了課文、你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么
（不斷進(jìn)取、永不停息、為人們做有益的事、）
板書：
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
《小溪流的歌》的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬├斫狻靶∠鞯母琛彼w現(xiàn)的精神，領(lǐng)會(huì)作品的主題。
?。ǘ┱莆胀挸Ｒ姷乃囆g(shù)手法。
?。ㄈ┢肺蹲髌沸蜗蟆⑸鷦?dòng)、充滿童趣的語言。
二、課時(shí)安排
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時(shí)，你會(huì)做什么？”她很干脆地回答：“我會(huì)讀童話?！彼M(jìn)一步解釋說：“我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時(shí)候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對(duì)承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會(huì)到古老的、恒定的心靈法則?！?/p>
童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會(huì)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>
（二）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
?。A(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，結(jié)合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項(xiàng)內(nèi)容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學(xué)）
詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。
怨恨——對(duì)人對(duì)事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。
富足——豐富充足。
洶涌——（水）猛烈地向上涌。
（三）題解
同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時(shí)有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的'水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動(dòng)的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術(shù)手法？
明確：這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的。
題記中的“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個(gè)問題可先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討）
（四）初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容
?。薄⑦@篇童話有自然分節(jié)，請(qǐng)４名學(xué)生分別朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊完成“思考與練習(xí)二”的表格。
２、根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習(xí)二”。
從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點(diǎn)”和“力量表現(xiàn)”都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來越強(qiáng)大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象具有真實(shí)性，也是童話的基本要素之一。
?。场⒗砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
通過填寫以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個(gè)發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。
（五）布置作業(yè)
?。?、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。
２、抄寫并解釋詞語。
《小溪流的歌》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
讀題。說說你想知道什么？
二、按要求預(yù)習(xí)課文
三、檢查自學(xué)
1、生字詞
（重點(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質(zhì)疑問難
四、自讀課文，初知大意
1、這課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
（體會(huì)小溪流永不停步的）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業(yè)作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課文（對(duì)話分角色朗讀）。
2、填空：
?。? ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的樣子
?。? ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？
2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小溪流怎樣玩耍的'句子。
讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會(huì)兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。（小組討論）
3、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。
2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣?！拔也荒芡Ａ粢x出堅(jiān)定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學(xué)習(xí)第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
?。盒∠鬟@種自強(qiáng)不息，永不停留的真使人感動(dòng)。
七、
學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？
板書設(shè)計(jì)：
小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動(dòng)水磨
勇往直前、自強(qiáng)不息
三、匯成大河
《小溪流的歌》的教案4
設(shè)計(jì)思想
本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生的成長有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計(jì)采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點(diǎn)將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話的特點(diǎn)，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師口頭評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)表相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。
教學(xué)目標(biāo)
?、敝R(shí)與能力：了解有關(guān)童話的知識(shí)；有感情的朗讀課文。
⒉過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。
?、城楦小B(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不怕困難，積極奮進(jìn)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
?、备形蛐∠鞯木瘛?/p>
?、灿懈星榈睦首x課文。
教學(xué)手段
多媒體
課前預(yù)習(xí)
1. 朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫一寫”，請(qǐng)把你不認(rèn)識(shí)的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。
2. 查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點(diǎn)。
3. 查閱資料，了解嚴(yán)文井和他的童話。
4. 提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)
一 、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放背景音樂丹吉布森《夢(mèng)中的小溪》，教師有感情的.誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對(duì)他們說：“你好，你好！”。
?。ū尘耙魳方Y(jié)束）教師激情導(dǎo)入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時(shí)候，而小溪流有一個(gè)歌，卻是永遠(yuǎn)唱不完的。今天，就讓我們一起走進(jìn)著名童話作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動(dòng)吧?。ǘ嗝襟w展示課題、題記、作者。）
二 、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。
多媒體出示活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。
活動(dòng)任務(wù)：⒈ 理解文章的主旨。
⒉感悟小溪流的精神。
⒊ 了解童話的特點(diǎn)。
三 、自主學(xué)習(xí)，整體感知。（聆聽小溪流的歌）
課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文，下面，給你3分鐘的時(shí)間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。
多媒體出示：1.小溪流的歌共有幾個(gè)樂章？每個(gè)樂章的特點(diǎn)？
2.小溪流的成長是不是一帆風(fēng)順的？作者重點(diǎn)寫的有哪些阻撓者？
?。?.學(xué)生上臺(tái)板書四個(gè)樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點(diǎn)：快活、旺盛、強(qiáng)壯、巨大。
2.不是。重點(diǎn)描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）
教師評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)表加分。
四 、互動(dòng)探究，智慧共享
（一）品讀小溪流的歌
1．分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對(duì)話。模仿他們的語氣讀一讀。
?。ń處熞?，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。）
2.將學(xué)生按小溪流的四個(gè)成長階段分成四組，練習(xí)對(duì)話。
?。ń處熞螅盒〗M內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長過程中發(fā)生的變化特點(diǎn)，讀出情感。）
3.請(qǐng)各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話。組與組展開PK。
4.讀后，學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)加分。
5.教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再次分組練習(xí)對(duì)話。
6.分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對(duì)話，教師用概括性的話把四組對(duì)話連接起來。
（多媒體播放背景音樂《寧靜的生活2》）
7.讀后，再次請(qǐng)生作出評(píng)價(jià)加分。
?。ǘ└形蛐∠鞯母?/p>
同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌？為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完？結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧！
小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來回答。
（多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅(jiān)定 、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿 …… 的成長之歌。因?yàn)樾∠魇遣粩喑砷L，永遠(yuǎn)不休息的，所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。）
?。ㄈ┏懶∠鞯母?/p>
1.嚴(yán)文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊(yùn)含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學(xué)們吧！
?。▽W(xué)生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學(xué)面前展示。）
2.那么多的童話?。§o下心來思考一下，童話的特點(diǎn)有哪些？
?。▽W(xué)生回答后，大屏幕出示知識(shí)小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。）
3.學(xué)生齊讀一遍。
4.你喜歡童話嗎？請(qǐng)大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構(gòu)思一篇小小的童話吧！
要求：充分運(yùn)用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧!
（教師可以做簡(jiǎn)要的示范?！拔沂且豢|和煦的春風(fēng)，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢(mèng)。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”）
六 、贈(zèng)送名言，拓展提升
多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會(huì)使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動(dòng)搖，堅(jiān)決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車爾尼雪夫斯基”
學(xué)生齊讀一遍。
七、總結(jié)梳理，激勵(lì)發(fā)展
這節(jié)課，我們?cè)诿烂顒?dòng)聽的旋律中結(jié)識(shí)了一條勇敢向前，樂觀堅(jiān)定的小溪流。是啊，成長是一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風(fēng)順?biāo)?，還是急湍瀑布，希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行！
板書設(shè)
小溪流 —— 快活 永 成
小河 —— 旺盛 不 長
大江 —— 強(qiáng)壯 停 壯
大海 —— 巨大 息 大
多元評(píng)價(jià)表
春之隊(duì)
夏之隊(duì)
秋之隊(duì)
冬之隊(duì)
《小溪流的歌》的教案5
【課標(biāo)要求】培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維想象的空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體味童話語言生動(dòng)活潑、充滿童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現(xiàn)手法
2、能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及我們要學(xué)習(xí)的精神
3、感悟童話故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟童話故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間
【自主學(xué)習(xí)】
1．了解作者，介紹作者
2．寫字注音。
沉diàn﹝ ﹞ 阻ài﹝ ﹞ liào﹝ ﹞望 泡m﹝ ﹞
卵石﹝ ﹞ 牢sāo﹝ ﹞ yǐn唱﹝ ﹞ 恐嚇﹝ ﹞
3、詞義：
卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。
牢騷：
沉淀diàn：
興致勃bó勃：
恐嚇hè： 積蓄：
眺tiào望： 低沉：
洶涌：
怨恨：
無窮無盡：
4．用下列詞語造句。
①五顏六色：__________________________________________________
?、谂d致勃勃：__________________________________________________
③無窮無盡：__________________________________________________
5．分析小溪流變成海洋的示意圖，用適當(dāng)?shù)脑~語填空。
小溪流往前奔流﹝ ﹞→形成小河﹝ ﹞→成為大江→﹝ ﹞
→匯成海洋﹝ ﹞
【合作探究】
1、 文章脈絡(luò)：按分——總結(jié)構(gòu)，文章可以分為兩個(gè)部分。
第一部分（1——45），寫小溪流的歌。（請(qǐng)寫出下面各自簡(jiǎn)要段意）
?。?——15）__________________________________________________
（16——27）__________________________________________________
?。?8——38）__________________________________________________
（39——45）__________________________________________________
第二部分（46），永遠(yuǎn)唱不完的歌。
2、小溪流的歌是一首什么歌？
3、為什么說“小溪流的歌是永遠(yuǎn)唱不完的”？
4、文章開頭一句“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”有什么作用？
【拓展提升】
1、小溪流的.歌給我們什么啟示？
2、文2、課文中“枯草、烏鴉、泥沙、沉船”這四種形象各有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？作者這樣描寫有什么作用？
【課堂檢測(cè)】
成長階段
歌聲特點(diǎn)
力量表現(xiàn)
勸阻者
小溪流
小河
大江
海洋
【我的疑問或問題設(shè)計(jì)】
七年級(jí)上冊(cè)《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案答案
【自主學(xué)習(xí)】
1．
2淀 礙 瞭 沫 luān sāo yīn hè
3卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。
牢騷：煩悶不滿的情緒。
沉淀diàn：沉積到水底下。淀，沉積。
興致勃bó勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。
恐嚇hè：嚇唬，威脅。
積蓄：積存。
眺tiào望：這里的意思是往遠(yuǎn)處看。
低沉：這里的意思是聲音低。
洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。
怨恨：對(duì)人或事物強(qiáng)烈地不滿。
無窮無盡：沒有窮盡，這里形容數(shù)量極多。
5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成為大江→﹝十分強(qiáng)壯﹞→﹝猛烈翻騰、熱烈歡唱﹞
【合作探究】
1、（1——15）寫小溪流向前奔流（不知疲倦）
（16——27）寫小溪流形成小河（精神旺盛）
?。?8——38）寫小溪流長成大江（十分強(qiáng)壯）
?。?9——45）寫小溪流匯成海洋（猛烈翻騰，強(qiáng)烈歡唱）
2、 小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。
3、小溪流唱著永遠(yuǎn)不休息的歌，由小溪流到小河，再成長為大江，最后匯成海洋，不斷成長，壯大。
4、總領(lǐng)全文，同時(shí)起到點(diǎn)題和設(shè)下懸念引人入勝的作用。
【拓展提升】
1、我們要像小溪流一樣，不畏艱難，勇往直前；永遠(yuǎn)保持著樂觀向上的精神；生命不息，奮斗不止；為社會(huì)無私奉獻(xiàn)自己的力量。
2、枯樹樁、枯草：老朽，愛發(fā)牢騷，得過且過，無所作為
烏鴉：孤獨(dú)，懶惰，不求進(jìn)取，甚至成為別人的阻力
泥沙：胸?zé)o大志，只是隨波逐流地混上一陣子，最終只能是半途而廢，怨天尤人
生銹的沉船：貪圖安逸，厭惡甚至害怕奮進(jìn)不息的生活
它們共同點(diǎn)是不思進(jìn)取，停滯不前，得過且過。
作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)生命力和永不停息、樂觀向上的精神，突出了文章中心。
【課堂檢測(cè)】
成長階段
歌聲特點(diǎn)
力量表現(xiàn)
勸阻者
小溪流
哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱
推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的阻攔。
枯樹樁
枯黃的草
小河
沙聲的歌唱
翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船
烏鴉
大江
低聲吟唱 用洪亮而低沉的聲音唱
掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。
泥沙
海洋
強(qiáng)烈地向著四方歡唱
他不斷的涌起來，向上，向前，向著四面八方
沉船
《小溪流的歌》的教案6
思路綜述
本設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫引導(dǎo)入境，力求通過對(duì)語言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，感知作品所塑造的形象，進(jìn)而在表演中悟出的主題，并感知童話這種文學(xué)樣式。
教學(xué)簡(jiǎn)說
一、課前準(zhǔn)備
?、睂W(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容。
?、步處熤谱?幅多媒體動(dòng)畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。
二、教學(xué)過程
1.感知。
?。?）形象感知。
播放多媒體動(dòng)畫，同時(shí)播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。
?。?）分組品讀。
?、賹W(xué)生分成4個(gè)小組，要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個(gè)部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個(gè)。
?、谠僮x課文，看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
?、奂?xì)細(xì)品味這些詞語，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的`歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對(duì)情況。
?。?）制表。
將品讀賞析的結(jié)果加以。參照課后習(xí)題（可補(bǔ)充“特征”一欄）制成表格。
2.再現(xiàn)。
各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，到臺(tái)前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動(dòng)畫作為背景）。
方法：一名學(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺(tái)上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者。
3.整合。
由分析課題入手，師生互動(dòng)，共同歸納出課文的主題。
?。?）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題？
?。?）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？
4.練習(xí)。
?。?）體會(huì)語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。
?。?）保持語言風(fēng)格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。
《小溪流的歌》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭題，布置預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
?。?）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名輪讀課文，正音。
?。?）認(rèn)讀詞語，說說意思。
?。?）指名說說課文的主要內(nèi)容。
?。?）分段指導(dǎo)。
4、閱讀課文1—3自然段。
?。?）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。
?。?）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的.語調(diào)朗讀此段。）
?。?）自讀第2自然段，并思考課后2。
A、指名讀，問：這是什么段式？
B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）
出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：
拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）
C、齊讀第2自然段。
?。?）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定）
齊讀第3自然段。
?。?）指名讀1—3自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
?。?）小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？
?。?）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）
?。?）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？
（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。
3、齊讀第9自然段。
?。?）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）
?。?）指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
三、總結(jié)全文，問：
學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）
《小溪流的歌》的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、品味作品形象、生動(dòng)、充滿童趣的語言。
3、理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會(huì)作品的主題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味作品形象、生動(dòng)、充滿童趣的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會(huì)作品的主題。
【教學(xué)方法】
品讀賞析、合作探究
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課堂導(dǎo)入】
童話我們都很熟悉，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對(duì)承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井先生的童話作品《小溪流的歌》，看看這篇文章會(huì)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?
一、整體感知
1、作者介紹
嚴(yán)文井(1915～20xx)，原名嚴(yán)文錦，中國兒童文學(xué)作家。湖北武昌人。作品有：長篇小說《一個(gè)人的煩惱》;報(bào)告文學(xué)《一個(gè)農(nóng)民的真實(shí)故事》;童話《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在“下次開船”港》;童話集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。
2、自讀課文，正字正音
sāo mò diàn bó ài hè xù
牢 騷 水 磨 沉 淀 興致勃勃 阻礙 恐嚇 積蓄
xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào
洶 涌 泡 沫 怨 恨 撓 撓 朽 爛 眺 望
3、分角色朗讀課文，感知形象
?、湃喾殖伤慕M，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個(gè)部分。
⑵ 分組探究，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
成長階段 歌聲特點(diǎn) 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題
?、欠纸M討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的意見。
?、冉處熤攸c(diǎn)點(diǎn)評(píng)朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。
附：朗讀時(shí)的語氣要求
(1)小溪流是快樂的、活潑的、同時(shí)又比較幼小，所以應(yīng)讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈，像一個(gè)可愛的兒童。
(2)小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應(yīng)讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個(gè)青少年。
(3)大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時(shí)也變得有些深沉，所以應(yīng)讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個(gè)成熟的青年。
(4)海洋無邊無際，歡樂地動(dòng)蕩著，他博大、復(fù)雜而又單純?nèi)岷停詰?yīng)讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個(gè)穩(wěn)健成熟的中年人。
4、誦讀全文，理清結(jié)構(gòu)：
第一部分：寫小溪由山間流經(jīng)山谷漸漸長大成為小河的歷程。
第二部分：寫小溪長成的小河壯大成大江的歷程。
第三部分：寫大江匯入大海，繼續(xù)生命的涌動(dòng)、永不停息。
二、探究主題
本文的主題，可從多個(gè)角度理解。
1、組織學(xué)生討論，從不同的角度提出問題。
2、分組討論，全班交流上述問題。
3、學(xué)生口述討論出的結(jié)論。
4、若學(xué)生討論不完整，教師可從不同的角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論。
附：討論的角度
(1)本文贊揚(yáng)了小溪流的什么精神?
堅(jiān)持到底或堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步或反對(duì)掉隊(duì)。
(2)課文為什么以“小溪流的歌”為題?小溪流經(jīng)過哪幾個(gè)成長階段?每個(gè)階段力量是否有變化?
暗示“成長”或“發(fā)展”的主題。
(3)本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系嗎?這是一個(gè)怎樣的.關(guān)系?
本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系，即個(gè)人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大的作用。
5.教師小結(jié)討論的情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀整體感知了文章內(nèi)容，積極主動(dòng)地探究了課文的主題。這篇童話通過小溪成長為小河、大江、大海的過程，點(diǎn)明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌，表現(xiàn)了堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長的主題思想。
第二課時(shí)
一、回顧舊學(xué)，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。
二、合作探究
1、討論思考
(1)小溪流的形象是什么?
(2)“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會(huì)生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關(guān)系?
(3)閱讀文章第2段，討論思考本段的語言有何特點(diǎn)?
(4)“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方?！边@些相似的語句間隔地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用?
(5)首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用?
2、學(xué)生分小組討論，全班交流，口述討論結(jié)果。
3、上述每個(gè)問題討論完之后，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
附：點(diǎn)評(píng)意見(僅供參考)
(1)小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個(gè)性格鮮明、思想堅(jiān)定、富有頑強(qiáng)生命力的形象。
(2)“枯樹樁”屬于社會(huì)生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對(duì)于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟隨時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段之后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊(duì)的人。
他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們?cè)诓煌A段從反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長的可貴。
(3)作者有意識(shí)地把小溪流當(dāng)作一個(gè)歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動(dòng)有趣，極大地增強(qiáng)了這篇童話的吸引力和可讀性。
(4)這些語句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示成長的主題。
(5)既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。
4、歸納本文寫作特點(diǎn)：
(1)把自然界的事物社會(huì)化。
(2)詞語形象傳神，生動(dòng)有趣，富有表現(xiàn)力。
(3)相似語句間隔反復(fù)出現(xiàn)，語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫作時(shí)值得借鑒。
三、拓展延伸，突出主題
1、小溪流的精神給我們以怎樣的思考?
學(xué)生自由發(fā)言
教師總結(jié)：我們的人生也是在不斷地發(fā)展前進(jìn)的，我們也應(yīng)該以小溪流堅(jiān)定執(zhí)著的精神，勇往直前，在前進(jìn)中不斷壯大自己，這就是小溪流給我們的啟示。
2、同學(xué)們想過沒有：并不是所有的小溪流都能在前進(jìn)中與其他水流匯合，最終流入大海。許多小溪流在流淌的過程中，因?yàn)榉N種原因，最后只能干涸。同學(xué)們認(rèn)為，和流入大海的小溪流相比，他們的命運(yùn)怎么樣?是悲劇嗎?
明確：讓學(xué)生展開充分的討論，只要言之有理即可。教師可適當(dāng)引導(dǎo)類似的人生當(dāng)中去，讓學(xué)生思考這種人生價(jià)值。
四、課堂小結(jié)
在這篇童話中，作者為我們刻畫了一個(gè)頑皮、可愛而又奮斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象，通過小溪流成長成為小河、大江，最后沖向海洋的歷程，讓我們深受啟發(fā)：人的一生也應(yīng)該是一個(gè)不斷勇往直前、奮斗不息的過程，只有這樣才能獲得成功，贏得美好的前程。這就是我們應(yīng)該向小溪流學(xué)習(xí)的。
【板書】
18、小溪流的歌
沖過巨大石塊阻攔 奔流不息
小溪流
拒絕枯樹樁的勸止 匯成小河
托起沉重的木船 奔流不息
小 河 1
拒絕烏鴉的恐嚇 匯成大江
掀起洶涌的波濤 奔流不息
大 江
拒絕泥沙的勸止 匯成大海
不斷地涌起來
海 洋 永不休息
向上、向前
無盡無止
拒絕沉船的勸止
【反思】
童話是一種兒童文學(xué)樣式，它通過豐富的想像、聯(lián)想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想和知識(shí)教育。童話教學(xué)要特別注意兒童的接受心理，切忌成人化、一律化和替代灌輸。
《小溪流的歌》的教案9
教學(xué)目標(biāo)
?。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題（可加以延伸）。
?。?、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
?。场⑶楦心繕?biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
１、分角色朗讀兼表演；
?。病⑼ㄟ^討論了解小溪流成長過程及主題。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過音樂欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。
教具制作
１、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《Ｄ小調(diào)第一號(hào)奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時(shí)間約５分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時(shí)間約６分鐘。
２、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠，共１３枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時(shí)安排
二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時(shí)分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對(duì)主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時(shí)是深化和提高。
以下是第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我想先請(qǐng)大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
二、音樂欣賞
?。薄⒔處煼乓魳穾У谝徊糠郑ㄇ娱g歇可提示）。
２、學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
?。▽W(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）
３、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
?。▽W(xué)生隨音樂進(jìn)入情境，表情愉快。）
４、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時(shí)都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
四、字詞積累
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯(cuò)？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演
?。?、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
?。▽W(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）
?。病⒊槿〉降膶W(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
３、正式表演。
六、課堂小結(jié)
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動(dòng)作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼_(dá)叫創(chuàng)意。
教師：這些同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行了加工創(chuàng)造，沒臺(tái)詞的加了臺(tái)詞，有臺(tái)詞的添上表情、動(dòng)作，這些靠的是什么呢？
學(xué)生：想象力。
教師：對(duì);童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)
?。?計(jì)劃——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
?。?計(jì)劃——提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進(jìn)行改編。
附：教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明
音樂欣賞：在設(shè)計(jì)達(dá)節(jié)課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)論文中看到達(dá)么一句話：“有學(xué)者指出，先知識(shí)后能力的課堂評(píng)價(jià)次序應(yīng)改為?！畬W(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識(shí)掌握’，把?！畬W(xué)習(xí)情緒’放在評(píng)價(jià)的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”達(dá)句話啟發(fā)了我，所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時(shí)則兼顧能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握?！缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學(xué)是有共通性的，況且語文是一門綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是“語言和文字”，它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此，音樂欣賞是木課的導(dǎo)入，又不僅僅是本課的導(dǎo)入，它是整節(jié)課的一個(gè)有機(jī)組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對(duì)比、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試聽及認(rèn)可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點(diǎn)，不過，在第一次欣賞過程中，學(xué)生能聯(lián)想到其他
事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：
?。?、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。
?。?、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚(yáng)個(gè)性?？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點(diǎn)，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
《小溪流的歌》的教案10
【思路綜述】
關(guān)于本文的主題，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，因此本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生互辯、對(duì)話交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)簡(jiǎn)說】
一、導(dǎo)入啟思
文章題記說“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個(gè)階段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了?！蔀橐粭l大江。
學(xué)生丙：（略）
學(xué)生?。海裕?/p>
2.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
?。?小溪流唱的`歌究竟是一首什么樣的歌？
?。ǎ保熒涣?。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
?。ǎ玻┑贸龃鸢浮?/p>
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。
４.歸納指出主題思想要點(diǎn)：
?。ǎ保﹫?jiān)持前進(jìn)、永不停步；
?。ǎ玻┰谇斑M(jìn)中不斷成長。
四、延伸訓(xùn)練
?。?小溪流的歌給你什么啟示？
２.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？
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