下面是范文網(wǎng)小編收集的有趣的漢字教案11篇 漢字真有趣活動教案，供大家閱讀。
有趣的漢字教案1
設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過程：
一導入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的.字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二說說我們的字寶寶
師：1誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
?。ㄔ谟變赫f的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三設疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
?。ü膭钣變鹤屑氂^察，并積極參與討論）
四延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
有趣的漢字教案2
活動目標 ：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、體驗漢字中的趣味性，關注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點：初步了解漢字的演變過程。
難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。
活動準備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動過程：
一、欣賞書法作品
教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是中國特有的一種文字。”
了解漢字的演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過程。
教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字。”
三、尋找漢字的秘密
1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。
2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。
教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什么？”
進一步引導幼兒觀察這些字的'共同之處。
教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）
出示樹的圖片。
引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。
游戲：找名字
在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
有趣的漢字教案3
設計思路：
活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動目標：
1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認讀相對應的漢字。
2、關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、VCD一盤，PPt一個
活動過程：
?。ㄒ唬┛从腥さ南笮巫值腣CD
帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
?。ǘ┏鍪鞠笮巫?/p>
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的'。
觀察要點：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
（三）找漢字
1、你在哪里看到過漢字？
2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示PPt）
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友
觀察要點：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
有趣的漢字教案4
教材教學簡析
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學目標
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4． 通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。
教學重難點
通過了解字謎、諧音的'特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起
源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
教學準備
1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。
2．搜集有關漢字來歷的資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，明確學習目標
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。
【設計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊?！?/p>
2．板書課題。
二、交流匯報學習成果
活動一：有趣的小字謎
1．出示教材中的字謎。（課件出示）
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
【設計意圖：落實目標一?！芭d趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進入編字謎實踐，體現(xiàn)在實踐中學習，運用語文?！?/p>
活動二：猜歇后語活動
師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。
7．小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。
活動三：讀諧音小笑話
1．學生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。
5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
【設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字?！?/p>
（三）課堂小結
同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
【設計意圖：教師總結拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備?！?/p>
第二課時
一、談話導入新課
教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
【設計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】
二、 閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
A 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
B “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
C 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
D 你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時點撥。
4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）
5．學生談收獲體會。
【設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受?！?/p>
三、總結回顧。擴展延伸。
1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）
【設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人。】
板書設計
有趣的漢字
奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化
有趣的諧音 智慧的結晶
漢字的來歷 悠久的歷史
有趣的漢字教案5
知識和能力
1、認識10個生字。
2、了解猜字謎的方法，學習編寫字謎，并能熟練運用編字謎的方法進行漢字的識記。
3、積累諧音歇后語，并能恰當?shù)膽?，使語言表達更風趣、幽默。 過程和方法
1、學習通過網(wǎng)絡、書籍等多種方式查閱相關的資料。并學習對所查資料進行篩選。
2、學生通過小組合作學習的方式，發(fā)揮個人特長，采用多種方式展示學習成果。 情感、態(tài)度和價值觀
通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。
教師準備：
1、制作課件。
2、充分了解學生的各組學習情況，并進行必要的指導。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復。
學生準備：
1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。
2、編排相聲。
3、練習講故事。
4、準備展示所用的圖片等。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
經(jīng)過了一段時間的小組活動，同學們對漢字有了更深的認識。這節(jié)課，我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎？
二、展示交流，匯報學習成果
?。ㄒ唬┳种i大擂臺。
1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。
問組長：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個呢？時間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？
咱們就用他們選的字謎做題，進行一次猜字謎的打擂活動，起個名字叫“字謎大擂臺”， 選出猜得又快又多的一位同學為咱們班的擂主，好嗎？
1、一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中央。（面）
2、七十二小時（晶）
3、功一半，過一半（邊）
4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）
5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?/p>
6、再 會（觀）
7、上下串通（卡）
8、土上有竹林，土下一寸金（等）
9、田里種水稻，田外長野草。（菌）
10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）
2、現(xiàn)場采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗，好嗎？
3、老師結合學生總結，歸納出幾種猜字謎的方法。
（組合法、象形法、意會法、綜合法）
4、還有一個小組進行了編字謎的活動，請他們給大家展示一下：談談自己編字謎的體會。
出幾個自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）
3、木字頭上兩只角。（米）
5、這兩個小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學到了不少知識。運用編字謎的方法學習漢字，可以使學習變得更加有趣。請大家學習他們的方法，用編字謎的方法記住83頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。
6、誰準備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個字，好嗎？
7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點？
運用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字？
8、跟著兩個字謎小組我們不但猜了字謎還學習了編字謎，你覺得這兩個小組活動的怎么樣？想不想對他們說點什么？
（二）諧音俱樂部
1．教師談話：接下來，讓我們進入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個小組愿意先為大家展示？
2、你么想以什么形式進行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細聽：他們都說到了哪些歇后語？
3、學生表演相聲：《歇后語》
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？
乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？
甲：歇后語？
乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。
乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。 甲：?。∥襾砜伎寄?，咋樣？
乙：你就考吧！
甲：飛機上掛暖瓶———
乙：高水平。
甲：屁股后頭掛暖瓶———
乙：有一定的水平。
甲：腳面上掛暖瓶———
乙：水平比腳高。
甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———
乙：那就是水平比較低了。能不能別說暖瓶，小心燙著你。
甲：好，換一個，聽好了：棉花店關門———
乙：甭談。
甲：雞毛撣子沾水———
乙：時髦。
甲：十文錢掉了一文———
乙：久聞。
甲：茶館里招手——
乙：胡來。
甲：冬天不戴帽子——
乙：動腦。
甲：鐵掌釘在馬腿上———
乙：離題太遠。
甲：獅子尾巴搖銅鈴———
乙：哎呀，這個，讓我想想
甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。
乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！
4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動過程嗎？
5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關歇后語的知識。
6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？
*肚子里撐船——內(nèi)行（航）
*三歲娃娃學琵琶——談（彈）何容易
*梁山上的軍師——無（吳）用
7、光知道還不夠，會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細看，盡快記住它們，過一會老師考考大家會不會用？
8、老師這里有幾個句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。
*別看小王的爸爸文化水平不高，可對于維修電器，那可是
*要想說動劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會上只能是
9、這些句子加上了歇后語，在表達效果上有什么不同嗎？
?。▽α?，恰當?shù)倪\用歇后語可以使我們的文章變得更加幽默、風趣。）
10、還有哪個小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？
（李子越——諧音歇后語）
因荷（何）而得藕（偶），
有杏（幸）不須梅（媒）。向陽門第春常在，
積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，
梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），
八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。
諧音對聯(lián)的小故事：
明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個權臣在宴會上蓄意當眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。
宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。
（李天書——諧音笑話）——關于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。
用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。
?。ㄈ┢鹪创蠼颐?/p>
1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進行漢字的“起源大揭秘”。關于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？
2、講故事《漢字起源》大家仔細聽。
漢字是倉頡一個人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動人民）
有多長的歷史？（近6000年的歷史）
是啊！漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。是千百萬勞動人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠流長。
3、有人說一個漢字，就是一個故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹四個字）
你知道“本”和“末”這兩個字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。
“末”是在“木”字的'上面加了一橫，指的是樹梢。
所以才會有“本末倒置”一說。
4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）
我們都感受到一個漢字就是一個故事，就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。
讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進入快樂大本營。
?。ㄋ模┛鞓反蟊緺I
1、咱們班還有兩個小隊很有創(chuàng)新精神，他們獨辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>
2、展示自己的成果。
金圣嘆上當
傳說大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠望。左右鄰人路過他的門前，無不謙恭地施禮問候；金氏卻昂首挺胸，愛理不理。 這時，有人上前請教：“昨日我弟兄分家，有一字不會寫，特來請教。” “何字？”金問。
“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜。”那人稱謝而去。
須臾，金氏驚呼：“哎呀，吾上當矣！”蟲二
傳說呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江，不禁贊賞這江山實在太美了，便提起筆來在墻上題了這兩個字——蟲二。這是一則字謎，這兩個字是“風”和“月”沒有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加上了一副對聯(lián)：水天一色風月無邊
作為這兩個字的注釋。后來許多風景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個字，編制出各種各樣的傳說，增添游人的樂趣。
3、另一個小組有什么收獲嗎？（寶塔詩、藏頭詩等）時間關系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。
三、總結全課
1、快樂的時光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學習的感受嗎？
2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！毕鹿?jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國，感受漢字的無窮魅力！
有趣的漢字教案6
設計意圖：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。
活動準備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
?。ㄒ唬牖顒樱航處煶鍪緝蓮埐煌瑖椅淖值目ㄆ?。
師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？
?。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結：在古代的`時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫?，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
?。ㄈ┎シ艅赢嫛队腥さ臐h字》。
師：關于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。
（四）交流關于漢字的經(jīng)驗
師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。
有趣的漢字教案7
教學目標：激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，愿意認讀常見漢字
課時：一課時
教學準備：日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
教學過程：
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)
老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。
師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的.父母。
師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課
教學反思：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學習主動性和積極性
有趣的漢字教案8
活動設計：
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領域。
根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。
我把活動目標定位：
1、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。
活動過程設計為：
一、導入活動，引起興趣。
（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？（引導幼兒遷移以往學習的經(jīng)驗，為學習有關木字旁的字打下基礎。）
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進行小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的'，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。）
四、通過游戲，鞏固漢字。
1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演：木、林、森。..
有趣的漢字教案9
【內(nèi)容簡析】
本課是通過讀短文，讓學生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日后學習生字。
【設計理念】
本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生們動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與，讓學生在生活中識字，在游戲中識字。
【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會認13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認識“冖”“宀”和“？”這3個部首。
3、學會把字的形和義結合起來認識生字、記憶生字。
【教學重點】
認識13個生字，會寫7個字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。
【教具準備】
生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果。
【教學時間】
一課時。
【教學設計】
一、游戲激趣，導入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——“有趣的漢字”。
二、學習短文
1、教師范讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完后再指出來。
5、教師指導讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
三、學習生字
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。
2、在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。
3、教師出示生字卡片，開火車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導書寫。
?。?）出示7個生字，請學生說一說，你認為哪個字最難記、難寫？誰能幫助他（她）把這個字記好？（教師引導學生說出字的`筆畫、筆順和認字方法，并在此過程中認識“冖”“宀”和“？”這3個新偏旁。）
（2）教師示范寫。
?。?）學生練習寫。（教師巡視學生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。）
?。?）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。）
6、鞏固練習。
（1）今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。
?。?）游戲：摘蘋果。
四、總結
讓學生說說本課學習了哪些內(nèi)容，有哪些收獲
有趣的漢字教案10
活動目標：
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。
活動過程：
?。ㄒ唬┱覞h字。
進入課件我是中國人二（有趣的漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。
畫面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）
中國使用的文字叫什么？（漢字）點擊畫面中的漢字進入另一畫面。
小結；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。
?。ǘ┛磮D猜字。
點擊按鈕；看圖猜字。引導幼兒觀察畫面
畫面上有什么？（引導幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）
點擊“火、日、月、山”進入另一畫面，移動鼠標到“？”上。
這是什么？你是怎么認出來的？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。
小結；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
?。ㄈ┪艺J識的漢字。
你們會認漢字嗎？
引導幼兒交流關于漢字的'經(jīng)驗。
出示卡片，你認識它嗎？
說一說，讀一讀，你認識的漢字？
活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認識的漢字。
有趣的漢字教案11
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。
2、關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程：
一、找漢字
1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的.文字。
二、看圖猜字
1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
2、引導幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明
三、交流關于漢字的經(jīng)驗
1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?
出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號
2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。
有趣的漢字教案11篇 漢字真有趣活動教案相關文章：
★ 中班數(shù)學教案：有趣的圖形6篇 幼兒園公開課中班數(shù)學《有趣的圖形》教案
★ 有趣的科學課9篇
★ 大班數(shù)學有趣的圖形教案6篇 幼兒大班數(shù)學教案有趣的圖形
★ 大班語言教案：有趣的漢字11篇 幼兒園大班語言教案有趣的漢字