《巨人的花園》的教案4篇(巨人的花園教案設計一等獎)

時間：2024-01-14 17:04:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《巨人的花園》的教案4篇(巨人的花園教案設計一等獎)，供大家參考。

《巨人的花園》的教案1

　　學習目標：

　　1，認識溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個詞語。

　　有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

　　體會快樂應當和大家分享的道理。

　　抄寫喜歡的句子。

　　教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

　　教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點

　　課前準備：

　　讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調的音樂。

　　第二課時

　　一、復述故事，研究問題

　　1、請生講一下這個故事，交流感受。

　　2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。

　　3、集體交流，互談感受。

　　二、提煉主線，品讀感悟

　　1、老師和你們一樣，對一句話很有感觸，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

　　引導體會：句子的我指誰（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到

　　2、學生研讀，作記號。

　　3、自由交流，朗讀體會：

　　a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！

　　體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎（我不允許你們來這兒玩）巨人說這句話時他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……）

　　指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。

　　b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己欣賞花園的'美。他難道不冷酷嗎）

　　c好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。（指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎）

　　d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。（巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎）

　　e師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥）。

　　f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎（引導生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣）。

　　g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

　　h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　　i（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎（學生自由敘述）

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）

　　2、是呀，巨人變得不再自私無情。他學會了給予，奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。

　　3、小組交流，合作寫告示牌。

　　4、集體反饋，交流。

　　教學反思：

　　我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。

　　在教學中，我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷，任性，再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設情境讓學生明白幸福的來源是寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學中，我忽略了學生主體性的拓展，提出的問題瑣碎過小，價值不大，應該引導學生通過自主讀課文質疑，討論，探究，這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練，有老師提出朗讀應以美文為主題，而我這節(jié)課是訓練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語，強調節(jié)器的方向應是真善美，可以請一個生來讀，教師統(tǒng)一引導正確的思想價值觀，這樣的方式可能會取得更好的效果。

《巨人的花園》的教案2

　　教學目標：

　　1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。

　　3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

　　教學重難點：

　　1．認識11個字。

　　2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

　　教學方法：

　　游戲法、競賽法、表演法

　　教學準備：

　　課件、生字卡

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。

　　二、學習課文，隨文識字。

　　1．出示讀文要求。

　　1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

　　2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。

　　3）注意讀書姿勢。

　　2．學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

　　3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

　　三、學習生字寶寶。

　　1、在小組內(nèi)自由學習生字。

　　2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

　　3、識字比賽。

　　四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1。全班朗讀課文。

　　2。游戲鞏固認讀生字。

　　二、細讀課文。

　　1老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。

　　1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

　　2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

　　3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

　　2比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）

　　請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；

　　3積累詞語庫，除了課后的`，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

　　三、齊讀課文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　二、認讀生字寶寶。

　　三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。

　　1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏旁、音序。

　　2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

　　3、指名上黑板田字格中板書生字。

　　4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。

　　5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。

　　6、老師巡視指導。

　　四、展示優(yōu)秀作品。

《巨人的花園》的教案3

　　【教學目標】

　　1.知識與能力

　　(1)正確認讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。

　　(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　2.過程與方法

　　抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應當和大家分享的道理。

　　3.情感與價值

　　想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂,培養(yǎng)學生的表達能力。

　　【教學重點】

　　能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學生的獨特感受,進行拓展寫話訓練。

　　【教學難點】

　　明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。

　　【教學準備】

　　學生：完成預習;搜集作者的相關資料,課上與同學交流。

　　教師：1.查看學生預習情況,了解學情。

　　2.準備多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　教師批注

　　一、激情談話,引入新課

　　同學們,你們讀過哪些童話故事,能說一個給你深刻印象的嗎?

　　(生自由匯報。)

　　是啊,童話故事以它生動的故事以及優(yōu)美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?

　　生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?

　　課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平時的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學搖頭,沒關系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?

　　要求：讀準字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。

　　2.交流感受。

　　三、識字學詞,掃清障礙

　　1.課件出示：綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除

　　2.開火車式認讀詞語。

　　3.指導書寫。

　　“蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。

　　“溢”字“氵”要彼此呼應;“皿”底橫稍長。

　　“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。

　　4.多音字。

　　“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個讀音是“jīn”,組詞：不禁。

　　5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。

　　課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　生：充滿。

　　“凝視”是什么意思?

　　生：聚精會神地看。

　　6.思考：這是一個怎樣的巨人?

　　生：冷酷、自私……

　　師：你為什么這么認為呢?

　　補充：作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因導致他沒有朋友?

　　7.快速瀏覽課文,調皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?

　　生匯報：課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的`地方才會有真正的春天。

　　四、再讀課文,理清思路

　　師：巨人的花園是一個怎樣的花園?

　　生：猜想。(美麗、寒冷。)

　　1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。

　　師：現(xiàn)在請同學們默讀課文,找出你認為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。

　　2.匯報。

　　(1)生讀寫巨人的花園的句子。

　　(2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。

　　師：這些句子都寫了一個美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?

　　(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。

　　(4)用同樣方法學習描寫巨人的花園寒冷的句子。

　　(5)師：通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?

　　生自由匯報。

　　3.你能不能給文章分段并概括段意?

　　第一部分(1、2)：巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。

　　第二部分(3~7)：巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。

　　第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。

　　4.品讀第一部分。

　　自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個怎樣的花園。

　　師：你看到了一個怎樣的花園?指導朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)

　　聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來。(課件出示四季圖片)

　　5.設置懸念。

　　師：什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們?

　　(生自由回答。)

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　教師批注

　　一、復習導入

　　1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

　　2.板書課題。同學們,今天我們繼續(xù)走進《巨人的花園》,齊讀課文。

　　二、品讀美文,集體研讀課文

　　(一)研讀第1至6自然段。

　　1.課件出示問題：

　　(1)巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?

　　(2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?

　　2.教師范讀,學生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進巨人的花園(板書：巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細聽喲。

　　3.指名回答,結合學生的回答,板書：狂風大作、雪花飛舞。

　　(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。

　　1.指名回答。課件出示相關的句子。

　　2.學生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。

　　(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　(2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

　　(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

　　3.課件出示練習題,讓學生以小組的形式完成,然后反饋。

　　聯(lián)系上下文、生活實際,想一想：巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?說話時臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?

　　(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。

　　(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。

　　(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。心里想：,想到這里,說：“喂!你趕快滾出去!”說著。

　　4.學生回答,并表演。

　　5.情感升華,研讀第9~11自然段。

　　(1)課件出示問題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學生找出相應的句子。

　　(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。

　　(3)指名回答并板書：鮮花茂盛、充滿歡樂。

　　(4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會得到快樂與幸福。

　　三、拓展延伸

　　1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂的泉水》,學生聽后簡單反饋。請聽《快樂的泉水》,思考：讀了這個故事后,你明白了什么?

　　2.拓展練習,課件出示填空。

　　聽了這篇童話后,我懂得了。

　　3.師總結。

　　只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個快樂的小精靈。

　　四、布置作業(yè)

　　1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。

　　2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。

　　3.小組合作,編成課本劇再演一演。

　　【板書設計】

　　巨人的花園

　　巨人

　　自私時：狂風大作、雪花飛舞

　　無私時：鮮花茂盛、充滿歡樂

　　學會分享快樂

　　【教學反思】

　　[成功之處]本節(jié)課,重點段落的教學,我本著讓學生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導讀,以讀促悟。如在教學“墻里墻外的變化”時,讓學生通過讀,感受到花園的變化,同時對對比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對比為主線展開教學做了良好的鋪墊。

　　[不足之處]本課教學我只注意引導學生明白了“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對學生的啟示：巨人在文中基本上是充當反面角色,但在文章的結尾卻給了他改過自新的機會,課文除了讓孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個道理,那就是“知錯能改,善莫大焉”。課堂教學是一門高深的藝術,只有通過不斷地實踐并在實踐中反思,進行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。