下面是范文網小編整理的語文教學反思實用9篇 語文教案教學反思范文大全簡短，以供借鑒。
語文教學反思實用1
學習本課很輕松，幾乎是學生自愿去完成學習任務的。課前，我提前兩天布置學生觀察自家或鄰居家的貓，并認真做好筆記，更進一步的觀察貓的一些固有的特點，以及貓的生活習性，包括貓的生活表現，特別注意觀察貓在高興時，不高興時，抓到老鼠時的神態(tài)表現，并作好觀察記錄。
在第二天來學校時，我花了一節(jié)課，讓學生將自己的記錄，按順序排列，然后進行逐項詳細地闡述，在學生闡述的過程中，我點擊旁敲幫助學生說具體，便于發(fā)揮自己的想象，學生邊說，我邊有序地板書關鍵詞句，給學生制作一幅完整的思維模式。特別是在指導學生說貓捉老鼠的過程，一定要動察貓在發(fā)現有老鼠“之前，之中、之后”的反應過程，這里，我特別提示了，以前學過的知識，把事物當人的思維活動，動作神態(tài)來寫動物的一般寫法。
學生說過之后，“趁熱打鐵”讓學生起草，在點評學生習作時，再套出新課，引導學生帶上自己的習作和作者進行交言體會?？纯创笞骷依仙嵯壬P下的貓是怎樣的一只貓。這篇課文細致而生動地描述了貓的'古怪性格以及滿月時的小貓的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛。本課語言生動，情感真摯，老舍把貓當朋友，當作家人，當作親人，之所以老舍筆下的貓無論是淘氣還是古怪，那種可愛都表現得淋漓盡致，是因為作者與貓之間像朋友一樣，相互信任，和諧相處，也因此，而能創(chuàng)造出一個非常美麗的世界，其實這一切都是源于對生活的熱愛。在教學時，我讓學生再次走進文本，感悟作者的思想感情，從情感中品嘗作者的寫作方法。
本課很明顯，在寫作中用具體事例表現動物特點的描寫方法。本文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情，在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出。作者先從三個方面具體再現貓的性格古怪。比如：它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；它高興時和不高興時截然不同的表現；它“什么都怕”但又那么“勇猛”這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣，表現在兩個方面，一是剛滿月，腳腿還站不穩(wěn)時就愛玩；第二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。使貓的形象越來越豐富，性格越來越鮮明，給人留下一種深刻的印象。在這環(huán)節(jié)上，我讓學生再次去修改自己的習作，借作者的“文筆”用一用。
語文教學反思實用2
在低年級，尤其是在一年級的課堂上，我們經常困擾于學生注意力不集中，聽講習慣不一養(yǎng)成的問題。我們老師也在根據兒童的身心特點不斷的探索科學、有效的教學方法，向40分鐘要質量，要成績。例如，廣泛的利用現代化教學手段、編排精致的教學環(huán)節(jié)、設計生動的教學語言、穿插有趣的游戲活動、運用豐富的教態(tài)或適時的律動等等。而我覺得游戲活動的運用無疑是最受學生歡迎的，能充分的調動學生各種感官，生成課堂氛圍的有效策略。堅持以游戲活動教學，會快速加強學生的學習興趣，提高注意力，從而逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
下面，我就對游戲活動教學談一點粗淺的認識和實際操作中需要注意的一些問題。
游戲活動時也要注意一些問題：
1、游戲活動的設計要從學生實際出發(fā)，要簡單易行，切勿紛繁復雜，耗時過大造成麻煩，適得其反。當然，游戲活動的實施也需要經過長時間的訓練。
2、游戲活動的設計要與所學知識有密切聯系，游戲是為教學服務的，不能生硬的套用。
3、游戲活動的互動性要強，參與性要高，照顧大多數同學，尤其是讓弱勢生有參與的'機會。
4、游戲活動形式要追求“新、奇、趣”，不能將一種游戲從開學初做到課程結束。
5、游戲活動前必須說清游戲規(guī)則和注意事項，游戲后也要給學生積極的鼓勵。
6、游戲活動中，教師要多給學生展示的機會，參與活動時，教師的神態(tài)、語態(tài)、眼神、動作是十分重要的，要用主持人主持節(jié)目時的激情，讓每個學生都感受到老師的召喚。
在這次區(qū)教研員閔老師的聽課指正下，獲益匪淺，讓我在上完一節(jié)低年紀的準備課時，留下了許多需要思考改進的地方，通過反思，使我以后的課更進步。
語文教學反思實用3
本節(jié)課，我采用了“篇末入手”的變序教學法，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。
一、創(chuàng)設情境活動
精心設計了活動幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。
二、不足之處
本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠，針對學生朗讀的'情況，應多指導范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的讀。就一個自然段的朗讀到位，不應一帶而過，應當在理解的基礎上感悟讀得有情感，有滋味。課的開始，我讓學生匯報關于琥珀相關資料，有的用文字介紹，有的根據圖片介紹，有的利用電腦視頻介紹，激發(fā)學生學習語文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。這個互動環(huán)節(jié)他們更全面了解了琥珀的特點，進而導入課文：文中的琥珀什么樣子？采用了“篇末入手”的變序教學法，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。
語文教學反思實用4
這個單元的課文都是是以探險為話題的文章，《在沙漠中心》是一篇描寫人物心理活動還帶有點西方意識流味道的課文，對初一的學生來說其實挺難理解的，再加上選擇在陌生的七（1）班做公開課，對我來說其實也是一個冒險的歷程，但我愿意接受這樣的挑戰(zhàn)，即使失敗，也要去探索，正像文中的所說的“我們在群星中尋找自己的真理?！?/p>
回想這堂課，大致流暢地展現了自己的教學設計，也達到了教學意圖，細節(jié)方面也落實到位：
一、追求課堂的豐富性
豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時，如果不理順思路，有可能會帶來條理紊亂的后果。所以在步驟的設計，費了一些心思，還好結果是令自己滿意的，每個環(huán)節(jié)的串聯是順暢的，而且也達到了步步深入的效果。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，沒有遇到一點磕絆，可以說是一氣呵成。
二、追求課堂的深度感
這堂課容易上得很“說教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂觀、責任、執(zhí)著、堅強、信念等來點燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。雖然七年（1）班學生總體表現比較令人滿意，但是學習習慣不太好，有些學生課堂上喜歡看教參回答問題，懶于動腦筋；還有由于學生預習不充分，品嘗文章關鍵句子花費了比較多的時間，以致“拓展延伸”只能在課后進行，是一點遺憾。
三、創(chuàng)新與個性并發(fā)
這堂課，基本展現了自己的風采，也調動了氣氛。精彩緣于生成。我很慶幸自己給了學生一個寬松的教學環(huán)境，讓他們敢想、敢說。孩子們是有棱有角的活生生的生命，尤其是現在的孩子，信息量廣，接受快捷，方法多樣，思維活躍，課堂上常有“節(jié)外生枝”的情況，一成不變的“教案劇”根本不適應學生的發(fā)展需求。教學的`確定性中存在著不確定性，才會創(chuàng)造出美的涌動，就像鳥兒們喜愛生活在生機勃勃的綠樹枝頭，而綠樹因為有了鳥兒的靈性才愈發(fā)蒼翠挺拔，呈現出無限生機。我們做教師的一定要有一顆“生態(tài)保護”的寬容之心，用自己的細心、愛心、恒心，呵護孩子們創(chuàng)造性的智慧，精心呵護孩子們偶爾“飛出”課堂的思緒，用自己的教學機智串連起那飛揚的思緒，讓語文課堂這棵綠樹時時煥發(fā)靈動的光彩。
語文教學反思實用5
《燕子》這篇課文語言清新明快，短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試：
一、充分利用插圖范畫再現課文里的春光美，增強教學的形象性。
教學開始播放學生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學生參與教學的積極性。如：在教學中，引導學生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時，學生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位。
以讀為主，以讀促感，做到尊重學生、信任學生，盡可能地創(chuàng)設條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的.感情朗讀時，都給學生充分的時間和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流，不僅增強了合作意識。如：在觀賞了春天美景以后，讓學生說說自己的感受，并通過自學的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。
不足之處：
一、聯系生活實際，挖掘學生的潛能做得不夠。
人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。
如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。課堂中，教學春光美那一部分若能深入挖掘學生的潛能，讓學生根據自己已有的知識，談談還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說，會讓學生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累。
二、教學語言運用不夠精準。
教學語言是一種藝術，富有感召力、吸引力。課堂中，教學語言運用的好，能不斷豐富學生想象，促教學的形象性，激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
語文教學反思實用6
亮點：
1、本課教學打破以往師帶生逐一學習的教學思路。
2、注重從學生已有認知點出發(fā)，采用筆畫作為第一人稱的教學方式，由筆畫“一”帶領大家學習，對于簡單的“一、二、三”則采用猜字謎的方式完成，對于較難一些得“四”，采用筆畫組合表演方式完成，既形象地突破了筆順、筆畫的難點，又從整體上把握了字形特點。
3、在教學“五”字的筆順及書寫時，重點是借助書后筆順跟隨學習筆順，教會學生學會利用筆順跟隨記憶筆順，以“五”的教學為例引出筆順跟隨表，并比較詳盡的介紹筆順跟隨表的作用及讀法。為提高學生自學生字的能力作好鋪墊。
4、整節(jié)課重點較為突出，教學方法多元，每個字的出示不雷同且側重點也不同，將所給知識巧妙分散，收到了較好的教學效果。
不足之處：
1、學生書寫能力還有待提高，學生觀察字的能力有待提高。
2、學生記憶字的方式方法比較單一，思路還不是很廣。
改進措施：
1、打算著眼于學生讀貼能力的培養(yǎng)，循序漸進，使學生在教師示范指導和自己細心觀察、認真書寫的基礎上逐步提高書寫能力，并在成功的體驗中逐步激發(fā)書寫興趣，形成“我要學好，我要一次成功”的`良好風氣以及“動筆即是練字時”的良好書寫習慣。
2、老師多提供給孩子一些范例，并及時幫助學生總結歸納，使學生在大量的范例中感受記字方法的多樣性及趣味性，從而激發(fā)學生記字的興趣。
語文教學反思實用7
由于各種原因，我在這次重要的期中考試中丟了很多不該丟的分數?？荚嚭笪乙蚕肓撕芏嘁院笠獙W的東西。我終于意識到山外有山，人外有人。我一直很喜歡國語，但這次鬼鬼祟祟，國語也有很多不能錯的地方。通過我細心的反思，我認為這與我不讀標題有很大關系。這也延伸到數學和英語。很多計算和語法上的`小錯誤使我失去了很多分數。首先要改掉不好好讀考試的壞習慣。有時我傾向于看標題前面，寫后面的問題，但反而錯了很多。這可能也與答題技巧有關?？傊?，經過以后的練習，我必須在考試過程中認真審查問題，閱讀自學，正確地看問題，好好看看。時間允許的時候還要檢查幾次，絕對不允許自己再犯這種無用的錯誤。(約翰肯尼迪。其次，要加強語言、數學、英語三大科目，政治、歷史、地理、生物、物理練習等。平日里大家都聚在一起做著同樣的主題，感覺不到有明顯的差異。但是一到考試，我就知道原來那么多考試題我從來沒見過。(你先編吧。)(阿爾伯特愛因斯坦，考試名言)怪自己只做了很少買的練習題。因為自我不能再允許這樣繼續(xù)下去，所以我必須加倍努力，從這次考試中吸取教訓，增加力量，準備下次考試，打好基礎?？荚嚰记砂嘿F，正在練習。在生活中，我要多加強自我練習和復習?？荚嚽爸贫ㄖ苊艿膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中要學會積累，語文要積累好詞，數學也要積累很多難的主題，英語是語法項目。做填空等練習題也是提高英語的好方法。沒關系，這只是期中考試，還有期末考試。只要下次考試我不出錯，我還是有機會的。我必須不讓老師失望，讓自己失望。
語文教學反思實用8
武松打虎這個故事學生們都非常熟悉，在教學本文時，我讓學生先自由讀課文，再在相關語句旁寫上批注，感知武松是一位怎樣的人，經過幾分鐘的默讀，學生紛紛寫下“勇敢、不聽勸告、好面子、豪爽、愛喝酒”等詞語，可見通過幾遍朗讀，武松的形象便能很快浮現出來，《景陽岡》教學反思。我讓學生寫好詞語后告訴我相關語句，學生也能很迅速地找出來。除了打虎，課文還寫了喝酒、上岡、下岡，這四個板塊內容學生也能很容易地感知。我希望在本堂課上讓學生自主感知武松的形象特點，通過探究武松的優(yōu)點和缺點來豐滿武松的形象。
我的教學設計：明確各自的學習方法。
（1）“優(yōu)點”部分學法提示：①圈畫動詞：選擇第9~11自然段中一個自然段，圈畫出最能看出武松優(yōu)點的動詞。②朗讀段落：朗讀所選自然段至少一遍，注意讀好圈出來的動詞。③組內交流：說說這些動詞的運用好在哪里。
（2）“缺點”部分學法提示：①分角色朗讀找出武松與店家的“對話”，進行分角色朗讀，從中體會武松的缺點。②自讀自悟自己讀讀描寫武松“心理活動”的句子，從中體會武松的缺點。
打虎中的精彩動詞是一大特色，既善于變化，又貼切自然。將武松的人物形象根植于動詞中，是作者的精妙所在。文章的第 9自然段寫人虎相遇時，作者在文中并沒有賦予英雄人物武松以任何英雄行為，卻是這樣寫道：“武松見了，叫聲‘啊呀！’從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊?！睂τ诶匣⒌某鰣?，作者極力渲染，不遺余力，先是環(huán)境描寫“狂風大作”，再是“撲地一聲響，跳出……”；而武松的反應則與常人無異，“叫聲‘啊呀’！……”看似長了老虎的志氣，滅了英雄的威風，實則是先抑后揚的寫法。先極言老虎之兇猛，后頌揚武松之氣概。從“按、撲、躥、搭、掀、剪”等動詞，可知這只大蟲動作多變敏捷，力大無窮，兇猛異常。特別是它那“一撲”、“一掀”、“一的狀態(tài)。而武松此時唯一的對策就是“躲閃”：“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……這段話里連用了許多個“閃”字，為什么不用“躲”字呢?從表面看，“躲”和“閃”的意思是相近的。但只要我們細細品玩一下，就會發(fā)現“閃”和“躲”的內涵是不同的：一是“閃”字表現了動作的敏捷，武藝之高強，異乎常人之膽識。可見武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無戒備的情況下，“閃”既是本能的.反應，又是防御的有效手段；二是刻畫了鮮明的人物形象?！伴W”這個動作，具有針對性，用在這里很能表現人物的機警敏捷；三是這“閃”字體現了武松有智謀地、主動地躲過。
學生們在尋找相關語句時找得很準確。特別是“閃”字，一些學生能說出“閃”寫出了武松的靈敏，但還是有很多學生不甚明了。課文中，作者并沒有描寫武松毫不怕虎，作者具體描寫了武松怕虎的言行和心理活動。武松不是“明知山有虎，偏向虎山行”，面對老虎毫不畏懼，而是和常人一樣對虎充滿著恐懼，課文多處進行了描寫。特別是武松在廟前看見榜文時，才知道真的有虎。武松想∶“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！奔毾肓艘换?，說道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！啊奔毾搿焙汀耙换亍闭f明他方方面面想得很多，由于猶豫不決逗留時間也長。“看看”一詞準確地反映出了武松當時懼怕老虎、信心不足又不愿意就此返回的矛盾心理。
再從武松在半路上自言自語道“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山”可以看出，他雖然醉意朦朧了，但心里最擔心的還是那只大老虎。當老虎突然出現在他面前時，武松嚇得叫出聲，酒瞬間都變成了冷汗，更可以看出他對虎的懼怕。課文最后寫他打死老虎后，雖然疲憊不堪，卻不敢在岡上多歇息，唯恐再有虎出來。這些描寫，都真實地反映出了武松怕虎的心理。關于喝酒，我沒有講，此處也可體現武松的性格特點。故事以酒店招旗上寫著“三碗不過岡”五個大字開場，并由武松一句“主人家，快拿酒來吃”衍生出“連吃十八碗酒的豪飲”，與文本和人物的對話活動中，限于“‘三碗不過岡’的韻味”，“半醉半醒上岡的逸趣”，“醉態(tài)折棒的波折”……真是一句話生出多少文章，一碗酒引出多少曲折之情節(jié)，又陡增了些許韻味情趣。難怪金圣嘆批道：“好酒是武二生平，只此開場第一句，便如聞其聲，如見其人?！贝挚?，似乎文章“主次不分”，輕重倒置。然而這正是施耐庵高明之處，寫酒就是寫武松,，寫吃酒就是寫打虎。英雄贊好酒，好酒襯英雄，酒壯英雄膽，酒添英雄力。
如果刪去吃酒的描寫，武松打虎就要大為減色，甚至簡直不可思議，人物形象也絕不可能像現在這樣血肉豐滿、真實動人。由此可言，不管以何方式呈現《景陽岡》教學，還原“武松痛飲”的場景應是品味故事，感受人物，讓學生在語言實踐的基礎上充分感悟古典文學的魅力，體驗閱讀名著樂趣的關鍵所在。
語文教學反思實用9
小學二年級數學教學反思，是教師們在往年的小學二年級教學實踐過程總結出來的經驗教訓。尤其是處在二年級的孩子們，他們經過一年級一年的啟蒙教育，對數學上一些簡單的運算有了一定的認識。而且這個年紀的孩子對數學也最容易培養(yǎng)出興趣，教師在授課過程中應及時根據反饋信息，對小學二年級數學教學反思。我們提供的小學二年級上全套教材視頻，相信會給您在二年級數學教學反思上一定的幫助。
一直以來，小學二年級求平均數就是一個難點，對此，特級教師進行如下反思：
一、合理并充分地創(chuàng)設情境，突出重點，突破難點。首先通過創(chuàng)設老猴子給小猴子分桃子讓學生讓學生看到平均分和求平均數是兩個不同的概念。接著接著是對主題圖的觀察、討論，在學生說出“移多補少”方法的時候，我緊接著提出：13是他們實際收集的結果么？進一步強化求平均數和平均分的區(qū)別與聯系。讓學生清楚的看到并得出平均每人收集的3個相當于把我們組收集的礦泉水平均份，在用計算的方法就很容易理解了。所以在教學中適當的情境教學是特級教師對小學二年級數學教學反思之一。
二、口算、估算、筆算相結合教學例1時，我忽略了“估算"這一部分，因此我認為在學生從統(tǒng)計圖中獲得信息后，我直接引入了新的教學，應該在這里要學生們想一想：平均數會大于15嗎？會小于11嗎？那應該在什么范圍內呢？先確定平均數的范圍，再計算，更突出了培養(yǎng)學生的估算能力。這樣學生在練習過程中就可以自己算完后進行簡單的檢驗，培養(yǎng)學生的估算能力。在后面的練習中雖然也讓學生先估一估，但重視不夠，因此在后來的作業(yè)中學生出現了求出的平均數計算超出所給的數和最小數時也不知道是錯了。因此強化估算能讓學生在練習過程中可以自己算完后進行簡單的檢查?，F在《課標》越來越注重口算、估算、筆算三者的結合，口算能力時計算能力的重要組成部分，估算具有重要的應用價值，是學生應當具備的一種重要的計算技能?？谒愫凸浪慊顒訉τ趯W生的思維發(fā)展具有促進發(fā)展。所以我們教學時，要重視學生口算和估算技能的'發(fā)展。充分利用教材上的素材，或選擇學生身邊的實際例子，給學生創(chuàng)設運用口算和估算解決實際問題的機會，讓學生多次經歷口算和估算的過程，形成相關的技能。所以注重培養(yǎng)學生口算、估算的習慣和意識是特級教師對小學二年級數學教學反思之二。
三、在生活中體驗平均數，并從平均數的數量中得到信息讓學生經歷求平均體重的活動，經歷測量數據————收集數據————處理數據————獲得信息這個過程。在教學中充分運用數據求3人平均體重，求2人平均體重，再求5人平均體重，這樣可以在活動中加強鞏固練習。我十分注意在學生理解平均數的概念的基礎上，正確理解求平均數的方法，練習的設計注意了現實性，聯系了生活實際，使學生感受到"數學"就在我們身邊，體現了數學的工具性。根據求出的各項平均數和標準體重進行比較，既強化了本課的新知和統(tǒng)計的知識，再現了"求平均數"在生活中的實際應用，又使師生的關系更加融洽，同時又使老師得到真實的信息反映。所以真正理解數學就在來源于生活，數學問題就在身邊，讓學生在課下搜集了很多關于平均數的信息，使學生感受到平均數的大用途，是特級教師對小學二年級數學教學反思之三。
總之，了解小學二年級學生年齡及理解能力的特點，理論聯系實際，實時調整教學方法，定時對小學二年級數學教學反思，才能幫助孩子對數學感興趣，才能真正教好這門課。
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