新版語文一年級教案8篇一年級語文新教材

時間：2024-01-16 11:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的新版語文一年級教案8篇一年級語文新教材，供大家參考。

新版語文一年級教案8篇一年級語文新教材

新版語文一年級教案1

　　教學理念：

　　以學生為主體，讓學生體會到識字的快樂，更加愿意去把拼音學好

　　教學目標：

　　認識“家、飛、機、有、兒、河、校、入”8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多采。

　　教學重點:

　　認識8個生字

　　教學難點：

　　體會課余生活的豐富多彩

　　教學過程：

　　一、復習導入：īē ，ūē ，ēr及拼讀音節(jié)，組詞

　　二、激趣過渡：

　　小朋友們，課后你們都喜歡干什么呢？（做游戲，畫畫，唱歌……）哦，大家的課后的活動真有趣呀！現(xiàn)在我特地請來了五位朋友來為我們表演一下大家課后的`活動情況。你瞧，他門來了……（翻到P31）

　　你們能現(xiàn)場記者，為我們介紹一下大家的課后情況嗎？誰愿意來試試……（有的疊飛機，有的做貼畫，有的在捏泥娃娃……）小朋友們講得真棒，課文中就有一段描寫我們課后生活的畫，我們一起來讀讀

　　1、出示小黑板

　　課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了

　　先讀拼音，再讀生字（個人讀、齊讀、個人讀、學生當小老師指正錯誤，再齊讀）認識這些生字：家，飛，機，有

　　過渡：小朋友們，課后我們有幾個小朋友喜歡畫畫，我選了三張畫，我們一起來看看。

　　2、出示三張圖片，每出示一張畫，就來認字，圖文結合

　?、僭聝海赫J識兒

　?、诤舆叄赫J識河

　　③校園：認識校

　　反復讀

　　最后老師再送你們一個字，“入”作為表揚

　　認識“入”

　　過渡：有個人把這三幅圖連起來寫成一首兒歌。走，我們一起到書上瞧瞧《月兒彎彎》兒歌朗誦，知道閱讀朗誦，加強生字的認識，齊讀兒歌

　　作業(yè)布置：

　　回家也畫幾幅圖，以這幾個字為主題

　　板書設計：

　　家、飛、機、有、兒、河、校、入

新版語文一年級教案2

　　教學思路：

　　《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學為人類造福的實例。

　　因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：

　?。ㄒ唬┰诮虒W方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。

　　現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。

　　因此在教學過程中，我創(chuàng)設了許多個教學環(huán)節(jié)，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。

　　總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

　?。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。

　　與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。

　　總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。

　　（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。

　　1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。

　　2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

　　3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　教學設計：

　　一、教學內(nèi)容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。

　　二、教學目標：

　　1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。

　　2、激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。

　　3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。

　　三、教學重難點：

　　這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學生生活實際也較遠。

　　四、教學準備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　五、教學過程：

　?。ㄒ唬┘で閷耄肭榫?/p>

　　教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的.好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

　　學生：

　　1、齊讀課題。

　　2、說一說浪娃娃是誰？

　　3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

　　〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

　?。ǘ熒?，聽讀課文。

　　引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

　　教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

　　學生：

　　1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應該怎樣指讀。

　　2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

　　3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？

　　〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。

　　教師：范讀課文。

　　學生：

　　1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？

　　2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。

　　3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

　　教師：根據(jù)學生的討論結果，板書，發(fā)電。

　　（三）邊讀邊議，學認詞語。

　　引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

　?。ㄕn件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。

　　1、學習第一自然段：

　　學生：

　　（1）指名讀課文第一自然段。

　　（2）生領讀文中的詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　?。?）齊讀課文的第一自然段。

　?。ㄕn件二設計：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）

　　2、學習第2、3自然段。

　　教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？

　　學生：

　　（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

　?。?）師生分角色朗讀。

　?。?）男女生分角色朗讀。

　?。?）生領讀詞語。

　?。ㄕn件三設計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩重點詞語。）

　　3、學習第4自然段。

　　教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。

　　學生：

　?。?）齊讀最后一個自然段。

　?。?）生領讀詞語。

　?。?）齊讀詞語。

　?。?）齊讀最后一個自然段。

　　4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

　　5、全班齊讀詞語卡片。

　　〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。

　　（四）識記生字，詞語積累；

　　教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

　　學生：

　?。?）找、認生字娃娃。

　?。?）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。

　?。?）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

　　〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。

　?。ㄎ澹┲笇鴮戨y記字：

　　〔評析〕在這里，我沒設計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學生所需來指導書寫。

　　（六）整體認讀，鞏固練習。

　　學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。

　　教學反思：

　　在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。

新版語文一年級教案3

　　[教學目標]

　　知識與技能

　　1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。

　　2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律，領悟偏旁表義的特點，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護動物，人人有責”的意識。

　　[教學重難點]

　　重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。

　　難點：領悟偏旁表義的特點，激發(fā)學生自主識字的興趣。

　　[教學課時]1課時

　　教學過程

　　1.同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱;捉害蟲，頂呱呱。

　　2.指名猜謎。(青蛙)

　　3.導入：今天我們就一起來學習課文《小青蛙》。(板書課題，齊讀)

　　說一說青蛙是什么樣子的。

　　二、初讀兒歌，讀準字音，了解大意

　　1.請學生借助拼音讀兒歌，要求：讀準字音。

　　2.同桌間互相檢查，互相正音。

　　3.指名讀兒歌。請學生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標記。

　　4.全班齊讀兒歌，讓學生思考兒歌講了什么。

　　圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

　　1.請學生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。

　　2.提問：小青蛙做了什么“好事情”?

　　師引讀第二句。

　　(保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。)

　　師：那么我們應該怎樣對待小青蛙?(指名回答)

　　3.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么?

　　(我們要愛護小青蛙，不能傷害小青蛙。)

　　4.指導學生朗讀兒歌，注意讀出相應的語氣。

　　5.拓展延伸。

　　(1)因為()，所以我們要愛護小青蛙。

　　(2)因為()，所以我們要愛護()。

　　青蛙生活在()

　　A.池塘里B.高山上

　　C.草地里4.青蛙因為能夠保護莊稼，所以我們叫它()。

　　A.森林醫(yī)生

　　B.田園衛(wèi)士

　　C.和平使者四、認讀生字，強化記憶

　　1.開火車認讀生字卡片，注意讀準字音。

　　2.游戲：摘蘋果。(每摘掉樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。)

　　給下列漢字注音。

　　害()讓()

　　病()晴()五、運用識字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律

　　1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。

　　2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

　　(1)出示生字，比一比，認一認。

　　(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?

　　(引導學生根據(jù)不同的偏旁理解字義)

　　(3)出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。

　　6.選字組詞。

　　晴情清請

　　()問心()

　　()天()水7.請你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個字。

　　(4)老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的`含義。

　　3.學習本課中的其他生字。六、指導書寫

　　1.出示要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。

　　2.老師范寫，提示關鍵筆畫和筆順。

　　(注意：左右結構的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)

　　3.學生根據(jù)提示臨寫，老師巡視指導。

　　4.自薦展示，集體評議。8.寫一寫下面的漢字。氣青生晴

　　[教學反思]

　　這首兒歌充滿童趣，在教學中，我結合低年級學生的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，樹立學生的環(huán)保意識，促使學生將保護青蛙落實到實際行動當中。在識字過程中，注重引導學生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達到提高學生的語言能力、思維能力的目的。

新版語文一年級教案4

　　教材內(nèi)容

　　第二冊第一單元(識字)第2課

　　教學內(nèi)容

　　課本P4P5

　　教學目標

　　(核心目標前加★號)

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　★2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法

　　教學難點通過誦讀《姓氏歌》認識生字

　　教具準備課件，百家姓資料、生字卡片課時安排 2課時

　　導學設計

　　教學過程 (第 1 課時)

　　教學任務 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》，認識12個生字、認識部首“弓、钅”。

　　3、通順地朗讀課文。

　　教學環(huán)節(jié) 教學預設(提問設計) 小組任務修改補充

　　揭題導入

　　導學反饋

　　用時：3分鐘

　　一、啟發(fā)談話，導入活動

　　同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

　　二、誦讀匯報： (出示《百家姓》)

　　1、集體齊讀《百家姓》

　　趙錢孫李周吳鄭王

　　馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊

　　朱秦尤許何呂施張

　　孔曹嚴華金魏陶姜

　　……有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少學生討論交流。

　　精講點撥

　　用時：27分鐘一、自主學習，了解兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的. 生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　二、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李?木子李。什么張? 弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說一說。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

　　①師生問答。

　　②學生同桌之間游戲問答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀：師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認識復姓。

　　(1)跟著老師讀好復姓。

　　(2)教師介紹復姓。

　　(3)學生補充自己知道的復姓。

　　(4)教師補充常見的復姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　三、合作學習，識記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。 2.出示生字：么、國、方、什、雙、王 ……說說有什么好方法可以快速記住它們。 3.小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。

　　四、活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

　　當堂訓練

　　鞏固拓展

　　用時：5分鐘一、完成課后練習

　　讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　做游戲：師生互動，說姓氏

　　例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長張。

　　介紹自己姓什么，可以用不同方法。

　　說說你還知道什么姓?

　　達標檢測

　　用時：

　　作業(yè)設計

　　完成《同步精練》部分習題

　　2、熟讀課文

　　板書設計姓氏歌

　　木子李

　　弓長張

　　古月胡……

　　教學反思

　　教學過程 (第課時)

　　教學任務通過誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認識的12個生字。學會寫7個生字背誦課文。

　　教學環(huán)節(jié) 教學預設(提問設計) 小組任務修改補充

　　揭題導入

　　導學反饋

　　用時：5分鐘復舊導入

　　1.出示生字卡片，開火車檢查認字。

　　2、齊讀課文

　　精講點撥

　　用時：15分鐘一、指導書寫生字

　　(1)指名朗讀，正音。

　　(2)通過多種方式反復識記生字。

　　(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

　　學生觀察思考：這三個字是什么結構?(左右結構)

　　比較其書寫特點。

　　教師范寫，學生描紅、臨寫。

　　多媒體出示田字格中“王、方、么”引導學生觀察結構、書寫要領、描紅、臨寫、擴詞

　　出示“國”，回顧結構、部首并組詞

　　有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

　　當堂訓練

　　鞏固拓展

　　用時：15分鐘書寫生字，完成練習

　　達標檢測

　　用時： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——( ) 弓長——( ) 古月——

　　( )

　　口天——( ) 子小——( ) 言午——

　　( )

　　作業(yè)設計

　　1、《好字行天下》

　　2、《同步精練》

　　板書設計姓氏歌

　　木子李姓什么雙國王方

　　弓長張

　　古月胡…………

新版語文一年級教案5

　　教學目標：

　　情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

　　教學準備：投影、課件、小卡片

　　課時目標：

　　情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

　　2、你們喜歡在家里干什么?

　　二、看圖了解圖意

　　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?

　　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　　3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

　　4、揭示課題：家(正音，分析字形)

　　三、初讀課文

　　1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

　　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

　　3、檢查自讀情況：

　　(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

　　(2)分句指讀，評議。

　　(3)齊讀課文。

　　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

　　四、理解課文

　　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

　　2、多媒體演示：藍天白云圖。

　　(1)白云在家里快樂嗎?為什么?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)藍天還是誰的家呢?

　　(4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。

　　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

　　(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

　　(2)說話提示：樹林是鳥兒的'家，也是()的家。

　　4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

　　(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?

　　(2)練習說話。朗讀。

　　5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

　　(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?

　　(2)自由背誦，指背。

　　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)

　　(1)什么叫祖國?

　　(2)我們祖國的名字叫什么?

　　(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

　　(4)看了之后，你想說什么?

　　(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　　8、齊讀第二句話。

　　五、學習生字

　　1、出示：土兒

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅，臨寫。

新版語文一年級教案6

　　教學目標：

　　1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

　　2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。

　　3.能主動收集與四季相關的詞語。

　　4.認識四季，留心觀察四季中的`自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

　　教學難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語。

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，認讀課本第三頁詞語。

　　二、看圖識詞，感知四季

　　1.上節(jié)課我們認識了春天，以及春天的特點?，F(xiàn)在讓我們來認識其他季節(jié)吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)

　　2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學生具體感知每個季節(jié)的不同特點。

　　4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。

　　霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。

　　吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

　　降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。

　　春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

　　5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。

　　6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。

　　三、復習生字詞，學習新知

　　1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。

　　2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字

　　3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。

　　四、回顧總結

　　同學們，這節(jié)課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書設計

　　識字1 春夏秋冬

　　春夏秋冬

　　青草--池草青

　　紅花--山花紅

　　游魚--魚出水

　　飛鳥--鳥入林

　　春--春風吹

　　夏--夏雨落

　　秋--秋霜降

　　冬--冬雪飄

新版語文一年級教案7

　　教學目的

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

　　2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力．

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　1、審題．

　　2、指導。

　?。?）復習，出示；同、向、扁．

　　說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

　?。?）出示：日

　　問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

　?。?）師范寫“月”。

　　3、練習。

　?。?）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

　　（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。

　　（3）其他學生仿照練習。

　　（4）師巡視指導。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

　?。?）共同存在的.問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

　　受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　4、你能連起來說說嗎？

　　自由說、同座位互說、指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選取最好的組合。

　　教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。