下面是范文網(wǎng)小編收集的阿基米德原理教學(xué)反思范文4篇 初中人教版阿基米德原理教案，供大家賞析。
阿基米德原理教學(xué)反思范文1
這節(jié)課上完后，自我感覺(jué)還好，主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)看的。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都有新的`發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言積極，都能?chē)@學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。學(xué)生都懂得了水的浮力的有關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出具有廣闊的知識(shí)面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)的探究精神。值得特別提到的是，有些學(xué)生具有了一定的創(chuàng)造力，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生的思維、想象高度活躍的表現(xiàn)。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為很多教學(xué)目標(biāo)都較好的達(dá)到了。學(xué)生經(jīng)歷了阿基米德原理的探究過(guò)程，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，部分同學(xué)具有了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的意識(shí)，很多同學(xué)受到了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的熏陶，學(xué)生思維的嚴(yán)密性在發(fā)展。叫人興奮的是，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)也得到了一定的發(fā)展。
所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分把課堂還給孩子們，讓孩子們真正做課堂的主人，而不是僅僅關(guān)注教師怎么教。
阿基米德原理教學(xué)反思范文2
阿基米德原理是研究浮力的大小與什么因素有關(guān)，學(xué)生關(guān)于浮力的大小有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，新授課的教學(xué)中應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、排除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，理解阿基米德原理。
在教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：浮力是有大小的，浮力的大小與什么因素有關(guān)？
之后出示彈簧秤和大小石塊，提問(wèn)如何測(cè)出石塊受到的浮力？并應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦測(cè)量得出數(shù)據(jù)，引導(dǎo)分析浮力大小的因素之一——與排開(kāi)液體的體積有關(guān)。實(shí)驗(yàn)時(shí)取相同的銅塊和鋁塊，讓學(xué)生測(cè)出浮力。結(jié)論：浮力相等。引導(dǎo)分析，重力不等，但浮力相等，得出浮力的大小與物體的重力無(wú)關(guān)。還能說(shuō)明浮力的大小物體的密度無(wú)關(guān)的。
浮力相等是因?yàn)槲矬w的體積相等，從而猜想浮力的大小可能與物體的體積有關(guān)，然后再把銅塊浸沒(méi)一部分，發(fā)現(xiàn)兩次浮力不相等，說(shuō)明浮力大小與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體的體積無(wú)關(guān)。只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去動(dòng)腦才能真正去理解它。
阿基米德原理教學(xué)反思范文3
在驗(yàn)證阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
（1）雖然學(xué)生能夠根據(jù)情景提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測(cè)，但很難進(jìn)一步作出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設(shè)；
?。?）如果完全放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。
限于學(xué)生的能力，只有極個(gè)別小組能順利完成，而大部分小組連實(shí)驗(yàn)方案都未弄清，只是模仿別的小組，動(dòng)動(dòng)手而已，這樣既浪費(fèi)了大量的時(shí)間，又無(wú)法使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，課堂教學(xué)效率低下。
于是在第二個(gè)班級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候在我對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)作了這樣的處理：
?。?）在學(xué)生提出浮力大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)的猜測(cè)后，由教師直接設(shè)問(wèn)“那么浮力大小是否就等于排開(kāi)液體的多少？”，通過(guò)對(duì)“多少”應(yīng)該是指哪一個(gè)物理量的討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步作出浮力大小等于排開(kāi)液體的重力的假設(shè)。
?。?）在實(shí)驗(yàn)前安排學(xué)生討論、交流實(shí)驗(yàn)方案，一方面通過(guò)學(xué)生間的相互交流、思維碰撞，可以逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案；另一方面也為一部分存在困難的學(xué)生理清思路、明確操作方法。實(shí)踐證明，這些改進(jìn)方案確實(shí)起到了提高探究活動(dòng)的效果和效率的作用。我們深刻地體會(huì)到，探究活動(dòng)的組織和對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從有序到無(wú)序，探究活動(dòng)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如果讓學(xué)生一步進(jìn)入較高的探究要求，就會(huì)使學(xué)生迷失方向。另外，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師決不應(yīng)該是一位旁觀者，應(yīng)該是參與者、學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，學(xué)生的探究應(yīng)當(dāng)是在教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)下進(jìn)行。
阿基米德原理教學(xué)反思范文4
第一、本節(jié)課從學(xué)生做習(xí)題入手進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：浮力的方向和稱(chēng)重法測(cè)浮力。跟以往單純復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)相比收到較好的教學(xué)效果。因?yàn)?，單純?fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)注意力不夠集中，沒(méi)有達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
第二、復(fù)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生上講臺(tái)做小實(shí)驗(yàn)：
1、將小礦泉水瓶壓入水中。
2、將蠟塊壓入水中不同的深度。
3、雞蛋在鹽水中受到的浮力。跟以往教師在講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀察實(shí)驗(yàn)相比也收到較好的效果。因?yàn)椋寣W(xué)生來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，全班學(xué)生都很認(rèn)真。上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)怕做不好因此很認(rèn)真、很投入、很專(zhuān)注在做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也很認(rèn)真在觀察實(shí)驗(yàn)。下面觀察的同學(xué)很想知道臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)同學(xué)的情況及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此也很認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考。這可謂兩全齊美。
第三、每次的實(shí)驗(yàn)都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在實(shí)驗(yàn)前都有引導(dǎo)學(xué)生觀察什么。讓學(xué)生帶著目的觀察，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
第四、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、分析與論證等科學(xué)探究。注重控制變量法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
第五、注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)進(jìn)行合理的邏輯推理，得出浮力的大小可能與排開(kāi)的液體所受的重力有關(guān)，突出邏輯推理過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：
第一、考慮到時(shí)間問(wèn)題，復(fù)習(xí)引入時(shí)可讓學(xué)生只做一題習(xí)題，這樣可節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。因?yàn)楸竟?jié)課的實(shí)驗(yàn)較多，而讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較難估測(cè)和把握。
第二、讓學(xué)生上講臺(tái)做完“將小礦泉水瓶壓入水中”實(shí)驗(yàn)后，可讓下面的同學(xué)都動(dòng)手做同樣的實(shí)驗(yàn)，讓所有的同學(xué)都親身感受到瓶子沒(méi)有全部壓入水前，瓶子被壓得越深，瓶子排開(kāi)水的體積越多，需要用的力越大，說(shuō)明水對(duì)瓶子的浮力越大。由此進(jìn)行猜想：浮力的大小可能與物體排開(kāi)的液體的體積有關(guān)。
第三、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的邏輯推理時(shí)，速度要再放慢一點(diǎn)點(diǎn)，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其中的道理。這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用下角標(biāo)，和利用阿基米德原理進(jìn)行浮力計(jì)算都有較大的幫助。
阿基米德原理教學(xué)反思范文4篇 初中人教版阿基米德原理教案相關(guān)文章：
★ 優(yōu)化教學(xué)反思6篇 反思教學(xué)中存在的偏差優(yōu)化和改進(jìn)
★ 教學(xué)反思語(yǔ)文高中8篇 高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)反思
★ 小班教學(xué)反思9篇 小班香香的被子教學(xué)反思
★ 《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思12篇(聲音的產(chǎn)生教后反思)
★ 《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思11篇 一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒教學(xué)反思
★ 鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思10篇 四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家的教學(xué)反思
★ 《趙州橋》的教學(xué)反思4篇(趙州橋教學(xué)反思第一課時(shí))
★ 《我要的是葫蘆》教學(xué)反思11篇(我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)反思)
★ 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思12篇(長(zhǎng)城長(zhǎng)教學(xué)反思)