初中語(yǔ)文小石潭記教案3篇小石潭記優(yōu)質(zhì)實(shí)用教案

時(shí)間：2024-01-23 17:50:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的初中語(yǔ)文小石潭記教案3篇小石潭記優(yōu)質(zhì)實(shí)用教案，供大家參閱。

初中語(yǔ)文小石潭記教案1

　　[教學(xué)目的]

　　1、朗誦課文，疏浚文意，落實(shí)字詞。

　　2、領(lǐng)略小石潭美景，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)們：辦法。

　　[教學(xué)板塊]

　　走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫(xiě)作鍛煉

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)浯：同窗們，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，每一篇漂亮的寫(xiě)景散文，總是寄予著作者深深的感情。今天，讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》，一同米領(lǐng)略小石潭的景，領(lǐng)會(huì)柳宗元的情。(展現(xiàn)課題)

　　教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭

　　走進(jìn)小石潭之一：我來(lái)讀一讀，想一想

　　1、同窗們，你們對(duì)柳宗元有哪些理解? (多媒體展現(xiàn)文字：a、有關(guān)作者b、背景學(xué)問(wèn))

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇，理解寫(xiě)作背景)

　　2、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，留意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音。(多媒體展現(xiàn)文字：誦讀課文)

　　3、齊聲朗誦課文。

　　4、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏浚文意，劃出不明白的字詞，分組討論交流。

　　5、你以為學(xué)習(xí)一篇文言文需求控制哪些根底學(xué)問(wèn)？以課文為例來(lái)闡明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理學(xué)問(wèn)不。(多媒體展現(xiàn)：我的筆記本——文言根底學(xué)問(wèn)積聚)

　　(引導(dǎo)學(xué)生控制文言文的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)會(huì)歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文根底學(xué)問(wèn))

　　走進(jìn)小石潭之二：我來(lái)畫(huà)一畫(huà)

　　1、課文為我們描畫(huà)了一個(gè)小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一同來(lái)觀賞同窗們畫(huà)中的小石潭。(多媒體展現(xiàn)文字：我心中的小石潭)

　　2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫(huà)一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)劚救说膭?chuàng)作思緒，再請(qǐng)同窗們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫(huà)。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺陷、一條倡議)

　　3、觀賞了同窗畫(huà)中的小石潭，讓我們?cè)俅卫收b課文，再次領(lǐng)略小石潭的美景。

　　第二課時(shí)

　　走進(jìn)小石潭之三：我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

　　1、假如讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字？

　　2、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題，用描繪性的言語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展現(xiàn)文字，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：小石潭真_____!)

　　點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”

　　4、方才，同窗經(jīng)過(guò)畫(huà)小石潭，寫(xiě)小石潭，充沛季小石潭的清、靜、綠、美……，假設(shè)你如今就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)

　　教學(xué)板塊之二：走過(guò)柳宗元

　　5、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感到心曠神怡，戀戀不舍。而柳宗元在小石潭上又有什么感受？為什么他會(huì)有這樣的感受？

　　6、下面，請(qǐng)觀賞一段音樂(lè)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：在音樂(lè)聲中，你聽(tīng)到了什么？你以為這段音樂(lè)能為課文朗讀配樂(lè)嗎？它能表現(xiàn)作者的`思想感情嗎？(多媒體展現(xiàn)文字：音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)

　　7、在音樂(lè)聲中，我們感遭到小石潭的幽靜冷寂，感遭到柳宗元的孤凄悲涼。這時(shí)，假如你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展現(xiàn)文字：走近柳宗元——柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)……)

　　8、請(qǐng)同窗們?cè)匍喿x課文，選出你最觀賞一段，領(lǐng)會(huì)它情形分離的特性。大聲朗誦，讀出你的這，讀出你的了解。

　　教學(xué)板塊之三：寫(xiě)作鍛煉

　　1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。假如讓你寫(xiě)一篇游記，你以為能夠從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢？(多媒體展現(xiàn)文字，我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

　　2、請(qǐng)同窗們將本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些中央？哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦？請(qǐng)運(yùn)用本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文，要寫(xiě)出景物的特征和本人的感受。)

　　教學(xué)深思:

　　在寫(xiě)景散文教學(xué)中，梗好地引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中漂亮的景物描寫(xiě)？假如更好地引導(dǎo)學(xué)生品作者寄予在景物當(dāng)中的情？這是許多教員不斷在探究的問(wèn)題。在很多教學(xué)案例中常常會(huì)設(shè)計(jì)這問(wèn)題來(lái)切入文本：“你喜歡文中的哪一段景物描寫(xiě)？為什么？”“請(qǐng)找出表現(xiàn)作者感情的句子，并認(rèn)真品味?！蔽乙詾檫@樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情，還不可以使學(xué)生真正地入景入情，還只是停留在比擬籠統(tǒng)的層面上來(lái)了解課文。因而，在教《小石潭記》時(shí)，我就做了以下嘗試：選準(zhǔn)打破口，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，領(lǐng)會(huì)作者的感情。

　　一、以“畫(huà)”為打破口，率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景。

　　每一首好詩(shī)總是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫(huà)。因而在教學(xué)中，我有認(rèn)識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫(huà)小石潭”，讓學(xué)生展開(kāi)想像，畫(huà)出本人心中的小石潭。學(xué)生為了要畫(huà)好小石潭，就必需深化閱讀譚文，以本人對(duì)課文的了解來(lái)構(gòu)思畫(huà)面。這樣一來(lái)，既能進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中。而在“評(píng)畫(huà)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要援用課文的原句，來(lái)評(píng)析每一幅畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。這樣，在評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的了解，一個(gè)幽靜娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在學(xué)生眼前，展示在學(xué)生的心中。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)籠統(tǒng)含糊的影像了。

　　二、以“音樂(lè)”為打破口，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳宗的情。

　　《小石潭記》不只生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭美靜秒的景溝，還表達(dá)了作者貶官后孤憂(yōu)憤之情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就以一首古箏樂(lè)曲為打破口，讓學(xué)生在音樂(lè)中考慮：這段樂(lè)曲能為課文朗讀配樂(lè)嗎？因而，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，就得分離課文的寫(xiě)作背景及作者的身世去考慮，去品評(píng)：這段樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣的感情？它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎？在這里，音樂(lè)成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂(lè)曲聲中，不似乎看到了作者孤單的身影，觸摸感遭到了作者悲涼憤懣的心情。

初中語(yǔ)文小石潭記教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀課文，疏通文意。

　　2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

　　3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。

　　2、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗(yàn)，大自然的鬼斧神工，往往會(huì)使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂(lè)而忘返，林語(yǔ)堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感？〔板書(shū)，課題〕

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能正確朗讀課文，疏通文意。

　　學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

　　理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境

　　回顧全文，檢查復(fù)習(xí)

　　走進(jìn)小石潭，我來(lái)讀一讀

　　師：讓我們一起來(lái)朗讀文章，感悟作者的感情。

　　首先來(lái)朗讀課文，注意生辟字的音。

　　個(gè)別讀。

　　齊讀生字詞?！惨笞x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏?！?/p>

　　2、走進(jìn)小石潭，我來(lái)譯一譯

　　〔師：文言文不僅要讀準(zhǔn)音，還要釋準(zhǔn)意?！?/p>

　　要求：翻譯句子時(shí)字字落實(shí)，語(yǔ)句流暢，注意重點(diǎn)詞。

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)疏通。

　　檢查個(gè)別字詞掌握情況。

　　二、走進(jìn)小石潭，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的.寫(xiě)作順序！

　　發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢(shì)→記錄同游人

　　如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字？

　　請(qǐng)以“小石潭真〔〕”為題，用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右。

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　剛才，同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢？

　　三、走進(jìn)小石潭，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受？為什么他會(huì)有這樣的感受？

　　學(xué)生自讀課文，句畫(huà)出與作者心境有關(guān)的詞語(yǔ)及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生注意，文中主要寫(xiě)了哪些景物？怎么寫(xiě)的？體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)？

　　提示：

　　水——清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無(wú)所依，目光不撤，影布石上。

　　石——奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖

　　樹(shù)——籠，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴參差披拂

　　魚(yú)——?dú)g，依然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽〔板書(shū)，水，石，樹(shù)，魚(yú)〕

　　學(xué)生討論，師小結(jié)：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲涼，〔板書(shū)：景物特點(diǎn)，幽涼冷寂〕作者感受：孤凄悲涼?！?/p>

　　師：作者當(dāng)時(shí)的境遇，柳宗元參與政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來(lái)排解自己的抑郁之情，美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂(lè)終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又不由自主地流露出來(lái)?！捕嗝襟w展示：小石潭：幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫(xiě)景實(shí)則寫(xiě)情〕

　　2、通過(guò)大家的討論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時(shí)假如你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友，你會(huì)怎樣勸慰他呢？（多媒體展示文字，走進(jìn)柳宗元——柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)……）

　　可以引導(dǎo)學(xué)生用上一些勵(lì)志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志等。

　　四、走進(jìn)文章，我來(lái)品一品。

　　（1）在本文中，作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描述寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)致入微，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，下面我們就走進(jìn)文章，品味文章的優(yōu)美意境，今天，我給大家提供一個(gè)舞臺(tái)，希望你盡情展示，記住一句話(huà)：心有多大，舞臺(tái)就有多大。

　　提示：

　　1、品詞語(yǔ)。

　　找出精妙詞，以“我認(rèn)為詞（字）用得好，寫(xiě)出了 ”為話(huà)題發(fā)言。

　　2、品句子。

　　找出精彩之句，以“我認(rèn)為句美，寫(xiě)出了 ”為話(huà)題發(fā)言。

　　3、品情感。

　　以“我從文中處，領(lǐng)會(huì)出作者的心情”為題發(fā)言。

　　4、品寫(xiě)法。

　　從寫(xiě)景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先做示范（板書(shū)：寓情于景）

　?。?）總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

　　柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，作者以簡(jiǎn)練的文筆，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致的寫(xiě)景狀物，文章出慢了詩(shī)情畫(huà)意，情景交融，寄托了作者孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣——借景抒情，寫(xiě)景寓情，他的《永州八記》值得一讀。

　　這節(jié)課雖結(jié)束，但對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)僅是個(gè)開(kāi)始，相信通過(guò)你的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)成為一個(gè)才華橫溢的文人。

　　五、布置作業(yè)，我來(lái)練一練。

　　我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)那些地方，哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦？（請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到過(guò)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文，要寫(xiě)出景物特點(diǎn)和自己的感受）

　　提示寫(xiě)法：借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面描寫(xiě)、抓住景物特點(diǎn)等。

初中語(yǔ)文小石潭記教案3

　　一、目標(biāo)與要求

　　1．通曉文章大意并背誦全文。

　　2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

　　3．理解作者借游記寄托的思想感情。

　　教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

　?、賹W(xué)法指導(dǎo)

　　這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂(yōu)傷之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的憂(yōu)傷之情，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，本文先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，這種特寫(xiě)鏡頭與總寫(xiě)景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。 ①重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．全文的結(jié)構(gòu)層次。

　　第一部分（1）：總寫(xiě)小石潭全貌。寫(xiě)了竹、水、潭、石、樹(shù)等。

　　第二部分2一3：以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，并寫(xiě)到了小溪的走勢(shì)。

　　第三部分（4）：寫(xiě)幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷的心情。

　　第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的.人。

　　2課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　這篇課文的語(yǔ)言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。因此，從語(yǔ)言上看，這是一篇難得的好文章。

　　3．如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情？

　　這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)，是《永州八記》中的一篇。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請(qǐng)常常是憂(yōu)傷悲涼，欲求解脫卻又無(wú)法解脫。這種情感，從文中的“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。

　　但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂(yōu)愁的基調(diào)中，仍可見(jiàn)一些樂(lè)意，這從魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”的描寫(xiě)中隱約可知。 O問(wèn)題與方法

　　1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

　　從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽(tīng)見(jiàn)水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開(kāi)一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。