二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案11篇(部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案)

時(shí)間：2024-01-25 16:02:00 教案

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二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，掌握基本的閱讀童話故事的方法。

　　2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發(fā)閱讀童話的興趣。

　　3、滲透讀書的方法，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)

　　掌握基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)

　　能自主地閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發(fā)閱讀童話的興趣。

　　學(xué)法

　　1、讀書筆記法

　　好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時(shí)遇到的問題。

　　2、閱讀記錄卡

　　學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開始，打好閱讀基礎(chǔ)。

　　3、交流分享法

　　學(xué)生交流自己讀書時(shí)最感興趣的情節(jié)，其實(shí)就是閱讀快樂的分享。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、每人帶一本自己最喜歡的童話書

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、師生交流，揭童話特點(diǎn)。

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）

　　2、你們最喜歡哪個(gè)童話故事？你從中懂得了什么？

　　3、小結(jié)：童話故事是專門寫給同學(xué)們看的，我們從中可以明白很多道理。

　　4、引出童話故事書的封面：仔細(xì)看看書的封面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　童話是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁，很多學(xué)生從小就接觸了童話，對(duì)于童話，學(xué)生并不陌生。在課堂一開始就出示“童話故事”，讓學(xué)生說說自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

　　二、讀封面，識(shí)作者。

　　1、找封面信息，引導(dǎo)讀書方法。

　　（1）讀封面找信息：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　課件出示：

　?。?）重點(diǎn)介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？

　　課件出示：

　　冰波，本名趙冰波，國家一級(jí)作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話2000余篇，創(chuàng)作動(dòng)畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語文和幼兒教材。

　?。?）教師小結(jié)，引導(dǎo)讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時(shí)候，我們一定要仔仔細(xì)細(xì)地讀封面。（板書：讀封面，識(shí)作者）

　　2、讀題目，猜童話內(nèi)容。

　?。?）看到這個(gè)題目——《孤獨(dú)的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？

　?。?）學(xué)生交流反饋。

　　小結(jié)：一本書的書名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書時(shí)也可以用猜讀的方法。

　　3、讀故事目錄，引讀故事。

　?。?）讀目錄：仔細(xì)看看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　提示：目錄里有故事的名稱，有故事的頁碼。

　?。?）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？

　?。?）學(xué)生自由表達(dá)。

　?。?）總結(jié)：是啊，目錄就像是一個(gè)小導(dǎo)游，它能告訴我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了?？磥碜x目錄也很重要。（板書：讀目錄）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴(kuò)大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級(jí)就開始滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學(xué)生受益終身。

　　三、賞故事片段，享童話之趣。

　　1、回顧故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　?。?）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨(dú)的小螃蟹》片段。

　　課件出示：

　　故事的主人公是誰？你喜歡他嗎？為什么？

　?。?）讓我們根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖整理故事的主要情節(jié)：

　　課件出示：

　　（3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細(xì)節(jié)都記得清清楚楚。看來，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內(nèi)容，還要仔仔細(xì)細(xì)地讀這些重要的信息呢！（板書：讀內(nèi)容）

　　2、分享情節(jié)，感受童話的有趣。

　　（1）自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：讀完《孤獨(dú)的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來分享一下吧。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生分享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。

　?。?）引導(dǎo)讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實(shí)，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫片。誰再來跟大家分享？（板書：會(huì)分享）

　　3、制作閱讀記錄卡。

　　“好記性不如爛筆頭?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的快樂經(jīng)歷記錄下來?。ò鍟憾嘤涗洠?/p>

　　課件出示：

　　閱讀記錄卡

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課外閱讀同樣需要老師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這個(gè)童話故事時(shí)，先讓學(xué)生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解目錄及內(nèi)容；最后交流有趣的情節(jié)。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結(jié)這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生基本掌握閱讀童話的方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

　　四、推薦閱讀，愛護(hù)圖書。

　　1、教師推薦童話故事書。

　　（1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動(dòng)畫片段：

　　課件出示：

　　視頻：《小鯉魚跳龍門》

　?。?）播放完視頻，教師介紹：

　　《小鯉魚跳龍門》是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說故事之后，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚的故事。

　?。?）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡(jiǎn)介。

　　課件出示：

　　有一個(gè)歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周圍的小草，覺得自己比誰都高明。后來，他把自己當(dāng)成了一個(gè)美麗的雕像，他希望能被大家重視。因?yàn)楹镁脹]人理他，木頭樁實(shí)在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來了……

　?。?）聽完音頻后，教師介紹：

　　《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井，中國兒童文學(xué)泰斗。他的童話故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，充滿濃厚的哲理與飛揚(yáng)的想象力，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩體”。

　　（5）教師推薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。

　　課件出示：

　?。?）小結(jié)：不同的作者會(huì)有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡(jiǎn)介、聽故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。

　　2、比一比，誰的童話書最干凈。

　　（1）每位小朋友都帶來了自己最喜歡的童話故事書，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整潔。

　?。?）小組內(nèi)比、全班比、上臺(tái)展示。

　　（3）采訪最愛惜童話書的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么愛護(hù)自己心愛的故事書的？（板書：愛惜書）

　?。?）課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，很多作家寫出了無數(shù)經(jīng)典的.童話故事，這些故事生動(dòng)有趣，耐人尋味，只要我們堅(jiān)持每天讀書，就會(huì)有所收獲。本學(xué)期，我們班要評(píng)選“童話大王” 。評(píng)選活動(dòng)分為三項(xiàng)：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創(chuàng)作之星”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　閱讀能拓展學(xué)生認(rèn)知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長的方向。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培養(yǎng)學(xué)生愛惜書本的好習(xí)慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“愛讀書的人也會(huì)愛惜書本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話大王”的評(píng)選活動(dòng)，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個(gè)小項(xiàng)來進(jìn)行評(píng)選，讓童話成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話世界。

　　“快樂讀書吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁?！白x讀童話故事”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂讀書吧”的內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來。再者，學(xué)生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書頁，找喜歡的圖片或會(huì)認(rèn)的文字去跳躍式地讀讀，對(duì)于讀書缺少一定的方法，愛讀書、愛惜書的習(xí)慣還未養(yǎng)成。基于此種種原因，我選擇了冰波的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書為推薦書目，步步激趣、引導(dǎo)，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導(dǎo)課。

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜歡的童話故事，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí)，我引導(dǎo)他們通過互動(dòng)交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書。觀察書的封面，各抒己見：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會(huì)寫什么?？傊?，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書的欲望?？茨夸浿獌?nèi)容，猜故事情節(jié)，識(shí)人物。通過讀封面、識(shí)作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法，并適時(shí)推薦幾本童話故事，拓展學(xué)生閱讀的寬度，讓學(xué)生感受閱讀童話的快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛惜書本的好習(xí)慣。

　　一系列教學(xué)活動(dòng)，由扶到放，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)。從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅，感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為他們以后的情感表達(dá)、語言積累打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：小鹿的玫瑰花

　　二、初讀課文

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.交流識(shí)字情況：

　　出示生字卡片，指名讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。說說可以用什么辦法記住這些字？

　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐，結(jié)合圖理解：花骨朵。

　　3.指名分段讀課文，正音。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示課文生字，學(xué)生觀察。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：謝、骨、漸。

　　3.學(xué)生書寫。

　　四、作業(yè)布置

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.開火車讀生字。

　　2.口頭生字組詞。

　　3.聽寫詞語。

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.找出文中鹿弟弟說的兩句話。讀一讀。

　　2.為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　三、讀讀演演，解決疑難

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1-4自然段

　　1.自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

　　2.出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：

　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵漸漸地長大了。

　　理解“慢慢”“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的.喜愛。用慢慢地，漸漸地說一句話。

　　3.體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀。（二）自學(xué)5-8自然段

　　1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？

　　2.讀一讀第5-8自然段。

　　3.老師扮演小鹿，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

　　4.學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文。

　　1.為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？從中你明白了什么？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　五、作業(yè)布置

　　1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。

　　2.造句。

　　慢慢地——

　　漸漸地——

　　高興地——

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、小鹿的玫瑰花

　　惋惜高興

　　白栽？沒有白栽！

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

　　2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖畫

　　1.圖上小朋友在做什么？

　　2.圖上的小朋友怎樣朗讀？

　　二、小結(jié)要領(lǐng)

　　身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離

　　眼睛課本距離一尺（33厘米）

　　三、模仿評(píng)判

　　1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評(píng)判

　　2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害

　　四、集體訓(xùn)練

　　五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦

　　六、小結(jié)

　　在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知圖畫

　　1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

　　2.簡(jiǎn)說圖意。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

　　1.提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

　　2.這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神

　　情怎樣？

　　3.背誦時(shí)還要注意什么？

　　4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師評(píng)判。

　　5.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？

　　三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

　　1.觀察左下方小圖。

　　2.觀察中間小圖。

　　3.觀察右面小圖。

　　四、小結(jié)

　　這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的`方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂背。

　　第三課時(shí)

　　一、觀察上面三幅圖

　　1.從圖上你們觀察到了什么？

　　2.圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！

　　學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。

　　多讀書能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

　　3.觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。

　　4.觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？

　　5.小結(jié)三幅圖。二、觀察下面兩幅圖

　　1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.說說去閱覽室看書的過程：挑書——借書——看書

　　3.在閱讀的過程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　4.觀察第二幅圖講解。

　　三、小結(jié)

　　樂于閱讀課外書報(bào)，主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文生字及相關(guān)詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

　　2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識(shí)字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

　　教學(xué)方法

　　1、多媒體輔助教學(xué)法

　　2、討論法

　　3、朗讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

　　1、今天，老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)

　　2、談話：多美的景色呀！春去秋來，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。(師板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文朗讀視頻。

　　2、讀課文完成以下問題：

　　(1)用序號(hào)標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。

　　(2)課文寫了幾種植物？

　　(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法？

　　4、用自己喜歡的方式朗讀課文，喜歡的段多讀幾遍。

　　三、品讀感悟

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問題？

　　1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：

　?。?）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。

　?。?）指名讀，齊讀。

　　2、過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？這也就是我們這節(jié)課要解決的問題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書)那么你喜歡哪種植物的方法？

　?。ǘW(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。

　　(1)蒲公英

　　師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

　　出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英

　　A、理解“降落傘”。

　　師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么情況下用到它？（也就是說降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀?。?/p>

　　B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

　　師：那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？(生回答)(評(píng)價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。（出示蒲公英果實(shí)的圖片）看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個(gè)接著一個(gè))用詩歌中的一個(gè)詞是（紛紛）。還有見過哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評(píng)價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。)

　　C、練讀、指名讀，齊讀

　　師：同學(xué)看蒲公英離開媽媽的視頻，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺

　　大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來說就是--四海為家。

　　練習(xí)：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就會(huì)乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了（山洼）有的飄到了（湖邊）還有的飄到了（田野）他們四海為家

　　(2)蒼耳。

　　過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請(qǐng)喜歡倉耳的你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。

　　1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護(hù)自己。

　　2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發(fā)蒼耳實(shí)物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看它是什么樣的。）

　　3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說，說話訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）（殼上有刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）

　　4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

　　5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的`身上？小兔子跑過去，蒼耳會(huì)說什么呀？

　　還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？欣賞課件圖片，蒼耳又會(huì)說什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家）它們也以四海為家。

　　6、大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（分組讀、齊讀、試背）

　　(3)豌豆

　　過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請(qǐng)你讀一讀。

　　A、理解“啪的一聲”：

　　你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？(很有趣)太陽曬后就會(huì)--炸開。會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　B、欣賞炸開的豆莢圖

　　C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。

　　D、朗讀：指名讀、齊讀，加動(dòng)作自由讀。（讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情）

　?。ㄈW(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

　　2、課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識(shí)呀？（仔細(xì)觀察+細(xì)心）

　　3、男女生賽讀。

　　四、拓展

　　1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

　　2、欣賞相關(guān)知識(shí)

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識(shí)，增長知識(shí)的源泉，平時(shí)我們學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩歌，寫下來說給小伙伴們聽。

　　作業(yè)：

　　（）媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們準(zhǔn)備（）。只要（），孩子們（）。

　　（）媽媽更有辦法，她把家安在（）。只要（）就能（）。

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案5

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　寫好左右結(jié)構(gòu)的字

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些書法作品。

　　課件播放書法作品，師解說。

　　2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

　　生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

　　3.由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)

　　4.從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵？結(jié)構(gòu)部分位置）

　　二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的`字

　　過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

　　1.板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）

　　出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）

　　執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）

　　過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

　　2.指導(dǎo)書寫

　?。?）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）

　?。?）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　?。?）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？

　　生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

　　（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧！

　?。?）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　?。?）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　?。?）師范寫，生描紅再書寫兩遍。

　?。?）同桌互評(píng)，展示學(xué)生作品。

　　三、休息，觀看視頻。

　　過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！

　　播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

　　四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

　　過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1.出示：“法”、“別”

　　2.自學(xué)要求：

　?、磐阑ハ嘟涣鳎鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。

　　⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

　?、乔昂笏娜藶橐唤M互評(píng)，比一比誰的字寫的端正、美觀。

　　2.展示作品并評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅(jiān)持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂成長”。

　　2.作業(yè)：

　?。?）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

　?。?）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間互相交流。

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案6

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　?。?）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　?。?）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　?。?）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　?。?）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　?。?）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　?。?）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　?。?）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　?。?）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的.？

　?。?）學(xué)生互相討論，交流。

　?。?）指名說，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　　（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

　?。?）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

　　3.在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鍛煉學(xué)生的'概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人物貼畫，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

　　二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁、目錄。

　　師：誰來說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么？對(duì)封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什么？

　　1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

　　2.認(rèn)識(shí)扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、增加美感。

　　3.前言。

　　4.了解目錄。

　　目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁碼。

　　怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁碼。

　　訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

　　三、交流喜歡的故事。

　　1.師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）

　?。?）聽故事錄音。

　?。?）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

　　師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。

　?。?）看故事視頻。（板書：愛積累）

　?。?）談?wù)勼w會(huì)。（板書：談體會(huì)）

　　阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。

　　2.師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

　?。?）讀故事。

　?。?）愛積累。

　?。?）談體會(huì)。

　　3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

　　4.全班交流。

　　四、課外閱讀方法總結(jié)。

　　師過渡：《剃頭》這個(gè)故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。

　　1.介紹阿凡提。

　　2.師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)?？梢园压适抡f給父母、朋友聽。

　　3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。

　　五、閱讀延伸

　　小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

　　六、推薦書目：

　　嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》

　　冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》

　　陳伯吹《一只想飛的貓》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《阿凡提的故事》

　　阿凡提--幽默機(jī)智

　　巴依--愚蠢貪財(cái)

　　讀故事

　　愛積累

　　談體會(huì)

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解植物傳播種子的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解植物傳播種子的知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?/p>

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……

　　如果動(dòng)物想離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們?cè)趺慈ィ?/p>

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。

　　那么，植物呢？植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。請(qǐng)問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　二、范讀課文

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

　　3、文中提到哪些植物，請(qǐng)把它們劃出來。

　　三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　?。?）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀

　　2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3、聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀感悟

　　1、播放媒體資源PPT，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

　　2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

　　3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

　　師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來寫科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的.孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。

　　播放圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳帶刺的鎧甲掛住動(dòng)物的皮毛

　　豌豆豆莢曬在太陽底下豆莢炸開

　　4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

　　5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

　　6、比賽背誦全文。

　　三、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識(shí)，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？修改意見：

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案9

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程。

　　3.了解氣候常識(shí)，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。

　　4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

　?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　?。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（重點(diǎn)）

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

　　2.課件出示謎語：

　　我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

　　3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）

　　4.師：大家都說得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，快樂識(shí)字

　　1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2.檢查生字自學(xué)情況。

　　3.師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。

　　如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。

　　4.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。

　　2.齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

　　2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。

　　3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

　　帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫。

　　第二課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

　　2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（難點(diǎn)）

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考

　　師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì)變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，了解過程

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　?。?）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。

　?。?）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）

　　①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

　?、趲煟荷钪校阋娺^云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

　?。?）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請(qǐng)你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。

　　（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。

　?。?）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　?。?）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說一說）

　?。?）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的.行為的理解。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

　?。?）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（4）讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

　　（5）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。

　?。?）齊讀課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽一聽。

　　2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

　?。劢虒W(xué)板書］

　　2 我是什么

　　曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）

　　小硬球——冰雹（打）

　　小花朵——雪（飄）水

　?。劢虒W(xué)反思］

　　為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2.能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語言。

　　3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　自主識(shí)字，讀背詩句，積累語言。

　　用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

　　說說事物的名稱，想一想哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2.觀察聯(lián)想，練說句子。

　　同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣才能把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。教師舉例：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。

　　想試試嗎？先自己說一說，再同桌相互說。

　　全班交流。

　　3.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

　　還能用……像……的句式說說你其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　二、日積月累

　　1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

　?。?）用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)。

　　（2）同桌互相檢查。

　　（3）說說你學(xué)會(huì)了什么？教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達(dá)：與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　?。?）把生字寫進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？

　　笨笨熊，搖渡船，

　　運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

　　烈日當(dāng)頭不用帽，

　　按時(shí)到達(dá)心歡笑。

　　2.讀讀背背。

　　（1）輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　　（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

　?。?）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

　?。?）用自己最喜歡的方式背詩句。

　?。?）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3.我會(huì)填。

　　過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？

　?。?）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

　?。?）交流。

　　三、作業(yè)布置：

　　讀一讀，想一想這幾句詩都是描寫什么季節(jié)的？并在自己會(huì)背的那句后面的（）里，畫上“√”。

　　1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（春季）（）

　　2.春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。（）（）

　　3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（）（）

　　4.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（）（）

　　5.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（）（）

　　6.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（）（）

　　第二課時(shí)（口語交際）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

　　1.播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

　　2.從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的`意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

　　二、回顧春景，感受春天。

　　導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂。

　　1.學(xué)生回味自己在春天的新發(fā)現(xiàn)，新感受

　　2.把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同桌同學(xué)聽。

　　3.自由交談，贊美春天。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。評(píng)一評(píng)：先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

　　4.說說春天里你最想去做什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會(huì)，做標(biāo)本，做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

　　三、作業(yè)布置

　　1.把《春天里的發(fā)現(xiàn)》寫下來。

　　2.用自己喜歡的方式贊美春天。

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)）

　　一、贊美春天，展示作品

　　導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。昨天老師請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來展示一下。

　　學(xué)生分別上來展示自己的作品，并簡(jiǎn)單地加以說明。

　　評(píng)出你認(rèn)為最好的作品，說說理由。

　　二、，拓展學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　1.自己閱讀，說說你指導(dǎo)了什么？

　　2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

　　3.朗讀十二月對(duì)花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　三、作業(yè)布置

　　完成《作業(yè)本》練習(xí)。

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案11

　　一、教材分析

　　《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語文第三冊(cè)第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識(shí)融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字、體會(huì)朗讀能力的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。

　　四、學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生大部分都是生長在城市的孩子，對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動(dòng)有趣的語言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準(zhǔn)確又連貫！

　　師：快請(qǐng)出我們的三位植物媽媽！之前同學(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！

　　師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。生：準(zhǔn)備了降落傘。

　　2、理解“降落傘”

　　師：降落傘是什么樣的？（圖片）當(dāng)我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險(xiǎn)。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對(duì)比）

　　毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。

　　3、理解“紛紛”

　　師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對(duì)呀！這就叫紛紛?？炜矗磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）

　　師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！

　　師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，真替他們高興！

　?。ㄈ帻R讀）師：誰能用紛紛來說個(gè)句子？你的句子說的真完整！

　　4、理解“四海為家”

　　師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？

　　生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　師：該怎么來讀好這個(gè)小節(jié)？自己讀讀？

　　師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的'音樂，相信你們能讀得更好聽！

　　師：一些地方空出來，還會(huì)嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動(dòng)作和表情，會(huì)更生動(dòng)更有趣！

　　師：老師為你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？

　　師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動(dòng)作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！

　　師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背?，F(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計(jì)時(shí)三分鐘。（計(jì)時(shí)功能）

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報(bào)。

　　師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào)，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！

　　2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？

　　師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會(huì)跟著小動(dòng)物來到？來到？就這樣四海為家。

　　3、朗讀（自由背—指名背—全班背）

　　師：帶著你們對(duì)小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！

　　師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃，還能掛在小動(dòng)物身上四海為家，多么巧妙的方法！

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！

　　師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？我們先來看看?。ㄒ曨l播放）