下面是范文網(wǎng)小編整理的科學沉與浮教案12篇 大班科學教案橘子的沉與浮，以供借鑒。
科學沉與浮教案1
一、設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的`分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
二、活動目的：
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
三、活動準備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
四、活動過程
1、教學活動的導入
幼兒進入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？
老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉， 表示上浮。
請你在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結(jié)及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結(jié)果。教師給以鼓勵。
科學沉與浮教案2
活動目標：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2、學會使用符號做觀察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、初步了解其特性。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
積木（木質(zhì)）、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、玻璃珠、裝有水的`塑料瓶等；記錄單。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
科學沉與浮教案3
執(zhí)教：杭州上城區(qū)教師進修學校 美向陽
時間：20xx年4月6日星期四下午第二節(jié)
內(nèi)容：三年級下冊《物體在水中是沉的還是浮的》
課前談話：
中午我到你們教室里面，很多同學很熱情，有學生問我貴姓。板書：姜，杭州?？吹竭@三個字，你想到了什么？？
出題考考大家。一個啤酒瓶的蓋和一個塑料球，請你比較一下，哪個重？哪個輕？
塑料球重，鐵蓋輕。
那我問：塑料和鐵比較，哪個重？
鐵。
哎，那怎么？？
塑料球大，鐵小，就塑料球重。
那同樣大小的塑料和鐵哪個重？同樣大小的木塊和鐵哪個重？
那誰來猜猜看，今天我們學什么？
黑板上寫著。
1404今天這節(jié)課我們就要來觀察物體在水中是沉的還是浮的？
你們會觀察嗎？
會。
怎么觀察？
一生上臺演示。
他是怎么觀察的？
生：他是將物體扔下去觀察的。
你認為他這種觀察好嗎？
生：不好。
為什么？
扔下去可能會將水濺出來，可能打破了玻璃容器。
1407啤酒瓶蓋到底是沉還中?。?/p>
教師演示：沉，浮。
那我們到底應該怎么觀察？
生：豎的讓它下去。
今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的，所以我們將物體放下去的時候要讓盡可能多的水浸到水里。
演示：啤酒瓶蓋在水中是沉的。
剛才還有一個塑料塊，那怎么來觀察？
完全浸到水里，看看它是沉的還是浮的？
浮的。
像鐵蓋那樣，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮”。
1411如果不給你們提供水，你能觀察判斷哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分鐘時間來觀察判斷。）
學生：能。
為了讓大家節(jié)省記錄的時間，我建議大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。
小組長上臺領取材料。
請大家抓緊時間。
你們都整理好了，請大家把材料整理一下。
我剛才到各個小組收集一些判斷比較快的同學，每個小組選擇了一個。
你剛才是根據(jù)什么來判斷的？
生1：根據(jù)重量。重的沉下去，輕的浮起來。
生2：我用手去感覺。
大多數(shù)同學都是用輕重來判斷的。只有一種判斷大家是一致的，看到這個結(jié)果你有什么想法？
那到底它們在水中到底是沉的還是浮的，看來還是要將它們放入水中，然后分成兩堆。（實物投影：把這些物體一個一個地放入水中觀察，然后把它們按沉浮分為兩堆。）
1419請你們將地下的水拿上來。
請你們將物體按沉的和浮的分成兩堆，然后將水放到到地下。
1422建議卡A：觀察：沉的物體和浮的物體有什么特點？浮的物體有什么特點？比較：沉的物體與浮的物體的大小、輕重？思考：怎樣的物體沉？怎樣的物體浮？
1425怎樣的物體是沉的？怎樣的物體是浮的？
生：比較大的，比較重的都是浮的；比較小的，比較輕的都是沉的.。
其他小組還有不同意見嗎？
生齊：沒有。
現(xiàn)在有很多同學又舉起手來了？
生1：彈珠也是沉的。
生2：那如何石頭很大很大的也要浮起來了。
生3：那鐵的……
有人提出疑問了？
生1：如果木塊是很小很小的，它也會浮起來的。
如果一塊很大很大的鐵，放在水里也是沉的。
師：跟輕重有沒有關系？
現(xiàn)在我們又有新的說法了？？
物體的大小跟它的沉浮是沒有關系的？物體的輕重跟它的沉浮也是沒有關系的？可不能都是有關系的？
1430比如說，我們撇開物體的輕重，那到底是大的物體沉呢？還是小的物體沉？
生：做實驗。
師：做實驗是一種好方法。請大家討論一下。
投入出示：我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？
1431學生討論，教師巡視。
1433同學們，我們先靜下來。
木塊是大的，石頭是小的，回形針是小的，
如果我們將回形針做成木塊一樣大小？那他的沉浮還是一樣嗎？或者說我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的，那它的沉浮還會一樣嗎？
一樣，不一樣爭論不休。
如果老師再為你們提供一套材料，那你們認為會有什么變化嗎？
我這兒正好準備了一套材料，它們的大小都是一樣，就是輕重不一樣，大家先比較一下，然后再來看看到底有什么不一樣？
先請大家把桌子上的材料整理好。
把水拿上來。
1437學生開始活動，教師巡視。
1440我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？
你們剛才觀察的結(jié)果是怎樣的？
……（重的是沉的，輕的是浮的）
根據(jù)剛才你們的觀察，你有什么想法？
生：像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起，我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉，輕一點的物體容易浮。
生2：一些物體在大小一樣的情況下，他們的輕重和沉浮是有關系的。重的是沉，輕的是浮。
師：根據(jù)剛才的材料，我們通過觀察以后發(fā)現(xiàn)是不是重的物體容易沉，輕的物體容易浮。是在什么情況下？
生：大小相同的情況下。
師：老師這兒還有一些球，看上去他們大小是一樣，輕重一樣不一樣呢？
生：不一樣
師：通過掂說明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中，會是什么樣呢？
生：兩沉兩浮。
教師演示，兩個沉下去了。
剩下的兩個球會怎么樣呢？哪個會浮起來一點，哪個會沉下去一點？
到底是不是這樣呢，我們下節(jié)課再見。
板書：
物體在水中是沉的還是浮的
↓ ↑
重 輕
小 大
輕 重
科學沉與浮教案4
活動目標：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動準備：
1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學術語及詞匯：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結(jié)果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果，探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒觿幽銈兊男∧X筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔恋剿锪?，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結(jié)束小結(jié)。
科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
設計思路
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的.不同方法。
活動目標
1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。
2．感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學習預測和驗證的科學方法。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：幼兒已積累有關水的經(jīng)驗，初步感知過物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動過程
1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現(xiàn)象，簡單了解物體的沉與浮。
?。?）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。
指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？
2．觀察材料，猜測物體的沉浮現(xiàn)象。
?。?）逐一觀察材料。
指導語：你的籃子里有什么？
（2）玩游戲"猜一猜"并記錄。
指導語：如果把這些材料放在水里會怎樣？我們來統(tǒng)計一下人數(shù)。
3．動手操作并記錄，驗證物體的沉浮現(xiàn)象。
?。?）觀察記錄紙，討論記錄方法。
（2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。
4．交流操作結(jié)果，對沉浮物體進行分類。
（1）分別展示記錄結(jié)果，驗證猜想。
?。?）共同小結(jié)。
指導語：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。
（3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進行分類。
指導語：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？
5．動手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
（1）討論方法。
指導語：現(xiàn)在老師要給你們布置一個任務，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。
（2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
?。?）個別介紹，用語言表達自己的操作結(jié)果。
（4）共同小結(jié)。
指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。
6．播放潛水艇視頻，擴展經(jīng)驗。
指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
科學沉與浮教案5
一、活動目標：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展觀察能力。
2、學會使用符號做觀察記錄，能用正確的語言進行描述。
3、體驗沉浮游戲的快樂。
二、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
?。?）木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船；
?。?）空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶；
?。?）干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。
三、活動過程：
1、導入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實物來激發(fā)幼兒的興趣，從而引出沉與浮。
師：小朋友們，今天啊，老師給大家?guī)砹撕芏嗌衩氐臇|西，想不想知道啊？
引導幼兒初步感知沉與浮，對沉與浮感興趣，從而一起學習《沉與浮》。
2、引導幼兒探索不同材質(zhì)的物體的沉浮狀態(tài)
（1）師：今天，老師除了給大家準備了小船和鑰匙之外，還帶來了很多禮物，大家一起來看下好不好？
逐一拿出來并提問，并引導小朋友認識沉與浮的'表示符號，先讓小朋友猜想，教師示范。
?。?）引導幼兒分組做實驗
鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面？
集中分享探究結(jié)果：組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。
3、引導幼兒探究讓沉下去的物體起來的方法
?。?）探究點一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來。
師：老師把這兩個塑料瓶一起放進水里哈，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？是不是一個沉下去，一個卻浮起來，為什么啊？那大家有什么好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來??？（分開問）
引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮上來。如：倒掉塑料瓶中的物體。
集中分享實驗結(jié)果：請個別幼兒表述自己的實驗發(fā)現(xiàn)。
?。?）探究點二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來。
師：鑰匙小兄弟一下水就沉在水底，很傷心，他想浮在水面上透透氣，小朋友有什么好方法讓鑰匙小兄弟浮起來??？
引導幼兒通過把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來。
聯(lián)系現(xiàn)實：夏天天氣太熱，小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀？小朋友游泳時要記得帶什么東西呢？（不會游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）
4、教師小結(jié)
重的物體會沉在水底，輕的物體會浮在水面上，通過改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來。
5、活動延伸
小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進一步認識沉與浮，學會使用沉與浮的表示符號，想辦法讓沉下去的東西浮起來，讓浮起來的東西沉下去。
活動反思：
通過這次的公開課，總體感覺收獲不小，對一些問題我有了更深的認識與理解，下面是我對這節(jié)課的反思：
1、從幼兒熟悉喜歡的實物入手，有助于激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、讓幼兒自己動手做實驗，有利于加深幼兒對沉與浮的初步認識，有助于提高幼兒的動手能力和觀察能力。將沉浮知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，加深幼兒對沉浮知識的初步感知。
3、組織小朋友做實驗時，秩序較亂。由于教師初次攝入科學教學，教學經(jīng)驗不夠，在做實驗之前沒有把實驗規(guī)則大聲講清楚，加上幼兒年齡小，課堂紀律觀念不強，所以做實驗時秩序較亂。
4、在提問題時比較倉促，由于時間限制，沒有讓幼兒多說一說自己的實驗結(jié)果，甚至有些幼兒想說但還沒說出來，幼兒之間交流不夠，沒有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態(tài)及沉浮原因。
5、教學內(nèi)容設置偏多，幼兒難以合理、有效理解。
通過本次的科學教學活動，本人有了一定的經(jīng)驗基礎。今后將會繼續(xù)努力，加強學習有關教學的一些方法，為以后的教學奠定基礎。
科學沉與浮教案6
水果沉浮
設計思路：夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”。《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心，尊重他們對水果沉浮現(xiàn)象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學知識，因此設計了“水果沉浮”這一活動。
同時省一幼小二班也正在進行該主題的活動，于是我決定借他們班的孩子來開放這個活動。
活動目標：
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。
活動準備：
已有經(jīng)驗：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。
材料準備：
1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。
3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。
活動過程：
一、看看、說說水果。
這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?
二、猜想活動。
1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們愿意嗎?
2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?
3、你們各有各的想法，請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記)。
4、幼兒記錄自己的猜想。
三、實驗活動
1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們一個一個放進水里，試一試就知道了。
2、幼兒操作，教師巡回觀察、適時指導。
幫助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導幼兒將實驗的結(jié)果與預想的結(jié)果進行比較，如果不相符就要求他們調(diào)整記錄。
四、交流、總結(jié)。
現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
說課提綱：
一、幼兒的經(jīng)驗
昨天，我來到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個：第一個目的了解幼兒在家在園有無玩水經(jīng)驗;第二個目的老師在園有無進行過集體的關于水中沉浮現(xiàn)象的活動。在了解到幼兒在家在園有過無意識的玩水經(jīng)驗，老師在園沒有進行過集體的關于水中沉浮的活動后，我和孩子們進行了一次利用小碗、積木塊等玩具進行玩水的游戲活動，主要是學習基本的常規(guī)：既合理使用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過水后用毛巾擦干手。
二、活動目標的制定
結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平，我確定本次活動的目標為
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。
三、活動的重點、難點
本次活動的重點：是讓幼兒在操作活動中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是注重幼兒通過自己的猜想和實踐活動的比較來構(gòu)建知識;難點：是用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。
四、活動流程
談話——猜想——操作驗證——講述交流
五、在材料的準備
首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過多，而且應是他們熟悉的或者是玩過的。比如：昨天，我和孩子們一起進行了玩水的活動，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常吃到并且認識的東西。
其次，記錄卡的設計我考慮到小班幼兒的年齡特點，設計了直觀形象的記錄卡和標記圖。使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來，并在教師的指導下進行比較、驗證。
六、活動的過程中
1、活動開始是談話活動，通過你喜歡什么水果等問題引起幼兒對水果的'興趣，遷移幼兒對水果的已有經(jīng)驗。
2、接著我利用情景創(chuàng)設提出水果想請小朋友帶到水里去玩玩(因為情景的創(chuàng)設能激發(fā)小班幼兒探究的興趣)，然后先請幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經(jīng)驗。孩子們在帶水果到水里玩的過程中，既能滿足玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。
3、我讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗，探究來認識，一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。
4、在幼兒操作方面
首先，在操作前我提出要把水果一個一個放進水里試試，要求簡單明確，幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習慣。
其次，操作時，當幼兒把水果一個一個放進水里時，有的孩子很可能會忘記操作的目的而玩起水來，水濺的到處都是，這時，我走過去對孩子說：“水果寶寶真調(diào)皮，總想往小朋友臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了，都注意起自己的動作來。我及時引導幼兒觀察每個水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進行比較，幫助他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學探究的方法，培養(yǎng)科學探究的態(tài)度。(教師要為孩子探索的順利開展提供支持和幫助，保證他們的科學探索活動不偏離方向。讓幼兒主動探索，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在教師引領下的探究。)
我的反思：
在猜想記錄前這個環(huán)節(jié)，我擔心孩子們理解不了，所以過于強調(diào)記錄的要求，引領的痕跡很重，比較死板。那么，如何根據(jù)小班幼兒的特點，既充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性，又能做到活而不亂，這是我一直在反思的問題。
小組評議：
1、在出示記錄卡認識沉浮標記時，教師可以現(xiàn)場畫↑↓標記，幫助幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性認識。
2、在猜想前討論這個環(huán)節(jié)，請小朋友討論猜想時，孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進行猜想記錄，然后每個幼兒根據(jù)自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排，使孩子在記錄卡的暗示下，能清楚的講出自己的猜想，并互相討論，符合小班幼兒的年齡特點。
科學沉與浮教案7
教材分析：
對于小班的孩子來說，要去理解沉與浮的關系是有相當?shù)碾y度，所以設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的'結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。
教學目標：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認識標記“↑、“↓，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。
教學重點：
通過水果實物在水中做實驗，初步理解沉與浮的關系為重點。
教學難點：
在理解沉與浮的基礎上，能認識標記“↑、“↓，并進行簡單分類為難點。
課前準備：
1、 各類時令水果若干。
2、 “↑與“↓的標記各一。
3、 沉浮兄弟頭飾各一。
4、 盛水容器若干。
5、 籮筐兩只。
教學過程：
一、猜猜誰會沉下去，誰會浮上來。
1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）
?。ㄓ變阂灰恢刚J水果。）
2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。
二、浮起來又沉下去。
1、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？幼兒自由討論后回答。
2、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。
科學沉與浮教案8
活動目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
重點與難點：
探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試
(一)教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試.得出結(jié)論：
有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。
教師總結(jié)(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
三、幼兒嘗試
(二)教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。
各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。
教師總結(jié)(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。
四、幼兒嘗試
(三)教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?
幼兒嘗試.得出結(jié)論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試
(四)教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢?
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
六、幼兒嘗試
(五)教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用?
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結(jié)(演示課件)：
沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。
活動延伸：
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
導入：有個小朋友玩乒乓球時把球掉進樹洞里了，該用什么方法把它取出來?(灌水)乒乓球真的會浮嗎?一起來觀察一下(演示：1、放水面2、放水底)真的會浮唉!看來沉浮知識真管用，我們這堂課就來研究這個問題。
教師出示吹好的氣球，提問：
"小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧!氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的?'
引導幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓?"
活動反思：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農(nóng)村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結(jié)合“通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生的探究能力”。采用“猜想→設計實驗方案→實施實驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結(jié)論證實了有的同學的'猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領學生進行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。
本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)現(xiàn)，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合作性學習能力。
本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。
科學沉與浮教案9
活動目標：
1、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象，學會記錄實驗結(jié)果。
2、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
3、通過自主實驗探索科學現(xiàn)象，培養(yǎng)對科學活動的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗沉浮的樂趣。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭
教學過程：
一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題
師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？
1、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？
2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。
二、分組實驗，自主探究
小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?
1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。
2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現(xiàn)象。
溫馨提示：
?、侔巡牧腺N近水面輕輕地放入水中；
②每次只放一種材料；
③認真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗現(xiàn)象記錄。
?、苄〗M要分工，更要合作。
3、教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。
4、表達與交流
請個別組幼兒匯報、分享實驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓學生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。
三、教師驗證、小結(jié)
將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的.探討興趣。
四、活動結(jié)束
今天我們學習了有趣的沉浮現(xiàn)象，在生活中還有許多的物體放在水中會發(fā)生很有趣的現(xiàn)象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢！
科學沉與浮教案10
一、活動目標：
1、嘗試用不同的材料操作，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，對科學現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
2、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動思考和探索的意識。 活動重難點：
二、重點：
通過各種嘗試對科學現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
三、難點：
初步探索潛水器沉浮的原理。
四、活動準備：
1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂瓶人手一份、水盆每組兩個、毛巾每組一條。
2、潛水艇沉浮示意圖一張。
五、活動過程：
?。ㄒ唬┗顒訉?。
小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）
（二）沉與浮
1、誰會沉？誰會??？
（1）設疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰會沉下去？誰會浮起來？（請幼兒自由討論，預設并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果。）
?。?）我們一起來驗證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀察并驗證自己的猜想。）
?。?）教師小結(jié)：原來在水里的時候乒乓球、氣泡膜會浮起來，橡皮泥球、夾子會沉下去。
2、換一換。
?。?）那怎樣才能讓浮起來的東西沉下去，沉下去的東西浮起來呢？（給予幼兒一定時間自由思考討論。）
?。?）請試一試你的想法。（幼兒嘗試用自己想到的方式進行實驗操作，教師巡回指導。）
?。?）你成功了嗎？你是怎么做的？你覺得它為什么會下沉（上?。┠?？（幫助幼兒梳理總結(jié)經(jīng)驗。對于失敗的幼兒，要鼓勵他們不氣餒，同時引導他們找出失敗的原因。失敗對幼兒也是一種經(jīng)驗積累的好機會，要適度把握。）
（4）教師小結(jié)：當乒乓球和氣泡膜變重的時候，他們會下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的`物體上浮。原來，沉浮是可以發(fā)生改變的。
?。ㄈ撍У拿孛堋?/p>
1、潛水艇的沉與浮。
（1）我們現(xiàn)在來找找潛水艇的秘密，我們做了實驗后發(fā)現(xiàn)改變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著問題思考。）
?。?）老師這有一個可樂瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來？請你試一試。（幼兒結(jié)伴討論，隨后操作。引導幼兒活動后進行材料的整理，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。）
2、觀看潛水艇沉浮示意圖。
?。?）出示潛水示意圖，提問：潛水艇為什么會沉下去，為什么會浮起來？（幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。）
（2）教師總結(jié)：潛水艇是通過排水系統(tǒng)改變自身的重量，排水上浮，進水下沉的原理進行工作的。
（3）結(jié)束語：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？
（四）活動延伸：
1、益智區(qū)投放紙船、木材等材料，引導幼兒繼續(xù)探索，進一步體驗沉浮實驗帶來的樂趣。
2、和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。
科學沉與浮教案11
活動準備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
活動過程
1、教學活動的導入幼兒進入課室室后，坐在座位上。 老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？
設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的'科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
活動目的：
1、 引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、 引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、 引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
科學沉與浮教案12
活動目的：
1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2、初步學習簡單的記錄方法。
3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。
活動準備：
人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份（玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個塑料盆。
活動過程：
一、導入
1、師直接引題：“今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗”。
2、教師介紹籃子里的準備一些材料，思考：這些材料放在水里會怎么樣？（浮上來、沉下去）
二、試驗：沉與浮
1、教師示范：教師取一塊積木請幼兒來猜猜，這塊積木放在水里會怎么樣？把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。積木浮上來的，那就記一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就記一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。
2、實驗并記錄結(jié)果。幼兒自主選擇材料動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性地指導；注意觀察幼兒的'表現(xiàn)。
3、總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的物體有？沉下去的物體有？
三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來
1、幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？。
師：這些沉下去的物體不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？
2、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
3、幼兒介紹自己的操作過程。
師：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？
小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。
四、經(jīng)驗遷移
1、發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿?，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿?。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）
2、下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？
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