下面是范文網(wǎng)小編整理的我的空中樓閣的教案6篇 我的空中樓閣教案設(shè)計(jì)，以供參考。
我的空中樓閣的教案1
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語言美和意境美以及人文美的結(jié)合，使得任何的拆解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入師：每個(gè)人都有自己的夢想，很多人的夢想可能就是找一個(gè)世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂的生活，為什么呢?生：
1、那兒景色美、風(fēng)光好。
2、那里不受外界干擾，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。
師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來學(xué)習(xí)臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》。
二、作者簡介：
李樂薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來一直在臺灣從事教育工作。他以散文見長，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國古典文化的積淀，又接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于主觀意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結(jié)”。
三、課文預(yù)習(xí)：
師：請同學(xué)們大聲朗讀課文一遍，然后思考問題：
1、本文主要寫了哪些景物?什么是描寫的重點(diǎn)?學(xué)生閱讀課文，然后分小組討論問題。各組派代表到黑板上寫出答案。師生共同討論，然后明確：
主要景物：山、小屋、樹、花、花園、光線、山路、燈重點(diǎn)景物：山、小屋、樹
2、研討標(biāo)題的含義。學(xué)生分小組討論。生：(從課文中找)“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣?！?/p>
師：同學(xué)們回答的.很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生：不是!
師：那它還指什么呢?我們從“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那種想象的、不切實(shí)際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢?讓我們分析完課文后再作回答。
四、課文賞析。
師：同學(xué)們讀完課文后有什么感覺?生：語言優(yōu)美、意境優(yōu)美。
師：確實(shí)是這樣，這篇文章能帶給你優(yōu)美的享受。那么，我們每個(gè)人都有自己喜歡的語言，請你從文中找出這些語言大聲朗讀并體會。學(xué)生朗讀課文。師：這篇文章是按照時(shí)間順序還是空間順序?qū)懙哪?
師生研討。然后回答：這篇課文又渾然一體，是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢?學(xué)生分析研討。教師巡視指導(dǎo)。
師生共同明確：是一種情，是作者的一種喜愛之情。師：作者為什么會有這種喜愛之情呢?
這種喜愛之情又體現(xiàn)了作者什么樣的理想呢?學(xué)生共同討論。
教師提示：生活在現(xiàn)代社會的人們往往會有什么樣的感受呢?
生：人們已經(jīng)厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活，而向往一種寧靜、自由、不受外界干擾的田園似的生活，這正是作者所追求的那種理想的生活。師：不錯(cuò)。再回到前面一個(gè)問題，“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。
五、課后練習(xí)：
本文在語言運(yùn)用上還有一個(gè)比較突出的特點(diǎn)，就是大量運(yùn)用各種修辭手法，請同學(xué)們在課文中找出具體的例子，思考這些修辭手法在文中的作用。心靈與自然的交融——《我的空中樓閣》教學(xué)有感●黃衛(wèi)剛
我們每一個(gè)人都和大自然密切相關(guān)，自然與人類已經(jīng)相處幾百萬年。起初，大自然控制了人類一切，慢慢的，人類學(xué)會了利用大自然，用她為自己造福。這時(shí)，人類與大自然和諧相處，關(guān)系融洽。但是，人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結(jié)果，人類開始肆意破壞大自然，他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情;而大自然也奮起反抗，人類已經(jīng)受到了嚴(yán)厲的警告和應(yīng)得的懲罰。
痛定思痛，我們應(yīng)該好好反思，人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍(lán)天白云、青山綠水帶給我們的快樂嗎?讀了臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》一文，我們的心靈為之顫動，人與自然竟能如此和諧相處，真是不可思議!
在每個(gè)人的心里都會有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊;可能是放飛的小鳥，可能是天邊的彩云，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽??那是回家的感覺，是回到自然的夢想。李樂薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫了一個(gè)類似世外桃源的仙境。文章的語言是那么清新、那么自然，和作者筆下的景物完全融為了一體，甚至讓我們都分不清到底是語言的優(yōu)美造就了山的特色，還是風(fēng)景的優(yōu)美造就了語言的特色。
作者賦予了景物極大的靈性，這樣就使得人與景物形成了一種平等的對話姿態(tài)：這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無限的快樂!在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情極高，他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中，他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?！吧碓谛∥菹硎苤碎g清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢?！?/p>
他們用自己的輕靈和自由抒寫著快樂的篇章，他們幻想著擁有自己的空中樓閣，而這“空中樓閣”決不是那虛無縹緲的空中樓閣，他們擁有青春和活力，他們擁有熱情和干勁，在二十一世紀(jì)的廣闊天地里，他們可以大展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者，而是大自然的朋友，讓大自然為人類造福。
回歸自然是人類一個(gè)永恒的話題，作為一個(gè)教師，我們更應(yīng)該在教學(xué)的陣地上把這個(gè)主題發(fā)揚(yáng)光大，他關(guān)系到我們的下一代，更關(guān)系到我們?nèi)祟惖奈磥?。讓我們攜起手來，共筑美麗家園。
我的空中樓閣的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者獨(dú)特的感受。
2.學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)
托物言志手法的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。
二、感知課文
1.創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。
2.分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。
觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。
理清“文脈：
開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢;再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。
抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。
3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處
(1)詩化的語言(學(xué)生找出并體會其表達(dá)的效果)
?、賹ΨQ的.句式，輕快的節(jié)奏
本文在寫景時(shí)多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！钡鹊取?/p>
?、谄婷畹男揶o
比喻新奇，有朝氣與活力。
如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。
b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
排比、比喻結(jié)合
如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣訉戩o，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。
(2)畫的筆法
?、俟すP細(xì)描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。
?、趯懸怃秩?/p>
如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。
(3)動靜的糅合
動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié)，動靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美，通過對語言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。
2.完成課后練習(xí)二。
五、板書設(shè)計(jì)
14 我的空中樓閣
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文分析
1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。
如：寫自己小花園時(shí)說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時(shí)，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論
(1)文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么?
明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。
(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化，有什么深意?
明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。
(3)托物言志的手法
①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?
明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。
?、趯懶∥菰谏缴嫌惺裁匆鈭D?
明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對獨(dú)立人格的向任。
?、圩髡吲c小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動人?
明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔@些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強(qiáng)的感染力。
(4)有關(guān)“空中樓閣”的含義
含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨(dú)立的生活。
(5)疑點(diǎn)討論
小屋究竟是真是虛?
此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、總結(jié)、擴(kuò)展
托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。
四、板書設(shè)計(jì)
我的空中樓閣的教案3
[教學(xué)重點(diǎn)]
賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。
[教學(xué)過程]
一、檢查學(xué)生對個(gè)別段落的背誦情況。
二、賞析課文的畫面美
宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請同學(xué)們從文中找一幅畫面，以小組為單位，討論，交流?？梢詮母鱾€(gè)不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話來描述畫面。
小結(jié)：作者以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度描繪小屋，寫出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，使山光水色平添異彩；樹點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹是自然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩人，是畫家，更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)。
三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，通過描述作家形象，把握文章的情、志
1、“詩言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。
上節(jié)課，我們用筆墨畫出了如夢似幻的“荷塘月色”，今天，請同學(xué)們張開想象的翅膀，設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫像。（要求動筆寫出，時(shí)間5分鐘）
明確：
?、偈钱?dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。”更有甚者，他設(shè)想了文人千古一夢的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫得如此富有詩意，表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。
?、谑钱?dāng)代的“王維”。王維在《山居秋冥》中寫道“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！痹娭械摹懊髟隆薄扒迦薄爸瘛薄吧彙睒?gòu)成大自然清雅靜美的畫面，暗示詩人向往大自然、追求歸隱的人生理想。
?、凼钱?dāng)代“李白”。李白有詩句“舉杯邀明月，對影成三人”“相看兩不厭，只有敬亭山”，在詩人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩人相知、相親，自然成為詩人的知己，使詩人精神上獲得莫大的安慰。
?、苁钱?dāng)代“歐陽修”。歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。
?、菔钱?dāng)代的“周敦頤”。周敦頤在《愛蓮說》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。
⑥是當(dāng)代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中淡淡的憂愁，物我相融，景人一體。
……
總結(jié)：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧靜的境界。
2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。
?、龠m于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。
?、诳諝庠谏缴咸貏e清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香。
?、畚页鐾?，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺得出外時(shí)身輕如飛，山路自動地后退；歸來時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。
?、茈m不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。
?、轃o須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。
明確：
?、俦砻髯髡呱钤谶@個(gè)天地里是何等自由舒暢。
?、凇跋恪弊植坏f明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。
?、邸坝X得”二字，是作者的.主觀感受，表現(xiàn)作者的歡快心情，反映了對大自然的愛。
?、鼙磉_(dá)了作者陶醉于大自然的愉快心情。
?、葑匀伙L(fēng)景如畫，環(huán)境如此美好，足見小屋主人心情歡欣，對大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
總結(jié)：“空中樓閣”既指作者心愛的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛自由快樂的生活，向往獨(dú)立人格的思想感情。再者，從作者對“遠(yuǎn)離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺到作者對都市生活的厭惡，對現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
3、“空中樓閣”是真實(shí)的，還是虛幻的？
說明：不拘一格，言之成理即可。
四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法
我的空中樓閣 陋室銘
相同點(diǎn)
內(nèi)容 寫自己的居室
寫法 托物言志
不同點(diǎn)
體裁 抒情記敘散文 銘體（首尾議論，中間記敘）
主題 現(xiàn)代人對自由生活、獨(dú)立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神
內(nèi)空 以周圍環(huán)境為主 以室內(nèi)生活為主
方法 含而不露地批判 直接批判官場生活
五、美讀課文，重視意境，建構(gòu)學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同學(xué)點(diǎn)評。
我的空中樓閣的教案4
一、緊扣目標(biāo)，自然引入，激發(fā)興趣。
“本單元的目標(biāo)是聽清楚和說明白。上一次我們學(xué)習(xí)了〈穿云破霧上九天〉一文，大家積極發(fā)言，以記者采訪報(bào)道的形式，述說了我國首次載人航天試驗(yàn)發(fā)射的現(xiàn)場情況，很多同學(xué)展示了自己的好口才。上一課重點(diǎn)是說事，而生活當(dāng)中常常需要傳情，比如你對一件物品、你的家庭的喜愛之情如何表達(dá)出來呢?”我正在開場白，一位學(xué)生突然舉手發(fā)問：“老師還有，順便告訴我們?nèi)绾伪磉_(dá)對一個(gè)人的愛情呢?”(眾生笑)。
我沒有動怒(太熟了)，反問：“你怎么寫?”
“不外乎就是說我喜歡你或者說我對你有好感之類的，但寫了兩行就沒話說了，憋得難受!”氣氛活躍。
“空洞!沒有語文水平也想談戀愛，還是認(rèn)真點(diǎn)吧?！蔽摇皩ⅰ彼麄円卉?，“乖乖聽完這一課，就會有提高的。我們來看看臺灣作家李樂薇怎樣描寫他的小屋，表達(dá)一種高雅的情感?！蔽野鍟鴺?biāo)題，解題。
二、不露痕跡引入正文，調(diào)動學(xué)生積極性。
“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇文章?除了學(xué)習(xí)如何說明白一種情感之外，還可以學(xué)到一種‘移步換景’的描寫方法(板書)。文章的描寫對象是山脊上的‘我的小屋’(空中樓閣)，他變換了三個(gè)立足點(diǎn)來描述，走一步換一景，左看右看上看下看看來看去都是不一樣，都是很可愛?！卑鍟?/p>
一、立足小屋外面，欣賞它和背景的和諧美(點(diǎn)綴)。
二、立足小屋，欣賞其環(huán)境之美。
三、出入途中、夜幕之下景色和所見所感。
“請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱快速瀏覽課文，劃分文章段落?！辈贾萌蝿?wù)，學(xué)生完成。
“都喜歡，特別是14段‘我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)，我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)-------”我深情地示范性朗讀，很多人跟我一起讀?！@課堂有點(diǎn)“溫度”。
“好東西一起吃，好文章一起讀。大家將整篇文章一起朗讀好不好?”“好!”——我“火上澆油”，學(xué)生其實(shí)很容易“上鉤”。
三、提出問題，激發(fā)學(xué)生談話。
解釋了重點(diǎn)字詞?！艾F(xiàn)在我要考一考你們的理解能力?請大家思考如下問題，談一談自己看法”學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。我在每個(gè)部分都提出一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。比如第一部分我的`問題是：
1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”請根據(jù)想象，描繪一下它們的樣子。
2、小屋如何點(diǎn)綴山?
3、第3段用了哪些富有動感的詞語?
4、在樹的點(diǎn)綴下，小屋有哪些特點(diǎn)(綜合4至8段)?
5、第5段描寫樹的各種美，有何用意?
四、適當(dāng)穿插點(diǎn)撥，授人“魚”和“漁”。
通過提問和探討，學(xué)生已經(jīng)基本吃透文章內(nèi)容。我針對有些句子，適當(dāng)穿插課外知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如結(jié)合“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！币痪洌姨釂枺骸半y道這一所小屋真的會飛么?”
“當(dāng)然不是，是樹葉在動?！?/p>
“不，是指房屋的樣子像小鳥，屋檐高翹，展翅欲飛的樣子?！?/p>
“不對------”學(xué)生們爭論熱烈。——這課堂“發(fā)高燒”啰!
“樹點(diǎn)綴了山?！碑惪谕?。
“錯(cuò)!”我一擺手，大家面面相覷。
五、亦莊亦諧，檢驗(yàn)效果。
“情人眼里出西施!”一個(gè)學(xué)生點(diǎn)中要害。
“比如我們同學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的人認(rèn)為教室是天堂，害怕讀書的人把教室看做地獄”有人舉一反三了!
“天堂總比地獄好。不愛也得愛，何苦跟自己過不去呢?”嘿!還挺有味!
“愛愛愛!‘撒遍人間都是愛’我知道情書怎么寫了，老師，我念給你聽，新鮮出爐，來來來!”這調(diào)皮鬼眼看時(shí)間不多，不舉手就站起來“我也采用‘移步換景’的寫法：在校園里，我處處留意著你的身影，我的目光象磁石一樣跟著你那指南針一樣苗條的身材。你散步的時(shí)候，清風(fēng)送來陣陣清香，你停下來就象若柳扶風(fēng)，亭亭玉立，你在操場上英姿颯爽，矯健迷人-----”真酸哪!——救火!
我的空中樓閣的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、話題探討，感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析，體會文章詩化語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受作者美好情懷
教學(xué)方法
話題探討法、誦讀法
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過程與步驟：
一、導(dǎo)入新課
課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁?！罚ㄒ娬n件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁?！罚?。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁?！?！同學(xué)們，這只曲子有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產(chǎn)生的震撼效果！
音樂文學(xué)本相通，一篇美文又會帶給我們怎樣的審美享受，能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢？今天，我們共同來學(xué)習(xí)臺灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》?。ㄕn件打出題目）。
二、問題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問題
下面，同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時(shí)間），我們音樂伴奏，同學(xué)們邊讀邊思考：
1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題）
三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分：
第一部分，從不同角度，實(shí)寫小屋之美--依賴大自然，含蓄超然。
第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨(dú)立，無限開闊，心靈享受。
第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無縹緲，是幻境，是心靈的追求。
文章由實(shí)到虛，最后含蓄的點(diǎn)示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！
那么，小屋是實(shí)、是虛？還是既實(shí)又虛？作者最終表達(dá)什么樣的思想感情？留給學(xué)生第二個(gè)疑問。
四、簡析文章詩化語言。
美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
詩化語言：（課件板書）
1、修辭美——生動的.比喻、擬人、夸張手法
2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句
3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫
五、拓開思維。初中時(shí)曾學(xué)過陶淵明的《桃花記》，描寫了一個(gè)世外桃源，表達(dá)了作者……（由學(xué)生說出）
六、布置作業(yè)
同步練習(xí)
我的空中樓閣的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.感受作者熱愛大自然的情懷，體味課文流露出的對自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。
2.掌握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會托物言志的藝術(shù)手法。
3.品味文章清新、優(yōu)美、生動的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)誦讀的技巧。
2.學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會"空中樓閣"的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
誰都可能會有這樣的時(shí)刻，當(dāng)我們凝視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言"慢慢走啊，欣賞"，告誡著我們在繁忙的現(xiàn)代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎?讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中樓閣吧。
二、感知課文
創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。
適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可參考"教學(xué)資料"附錄的"朗讀的基本要求"一文。
三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法。
(一)為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?
討論明確：依次寫了山、樹、花園(含花)、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。
(二)作者在描寫這些景物時(shí)，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?
討論明確：一、立足于屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足于屋內(nèi)看世界(9~18自然段)。
(三)全文一共幾個(gè)部分?
討論明確：兩個(gè)部分：(1)立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；(2)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。
(四)試畫出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。
提示：把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可，對學(xué)生要求不宜太高。
(五)歸納多角度描寫景物的方法。
定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景
(六)請學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí)：多角度描述校園。
全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖
四、結(jié)合"空中樓閣"的.含義，了解托物言志的手法，體會文章的主旨。
(一)題中"我的空中樓閣"指什么?
討論明確：指山上的小屋
(二)成語中"空中樓閣"什么意思?
討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。
(三)那么美麗的空中樓閣是"現(xiàn)實(shí)的"還是"虛擬的"?
1.小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?
討論明確：獨(dú)立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。
2.寫小屋在山上有什么意圖?
討論明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)作者對自由生活的熱愛和對獨(dú)立人格的向往。
3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把景物寫得那么美麗動人?
討論明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔@些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強(qiáng)的感染力。
4.文中對小屋作了怎樣的描寫，流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對他所生活的環(huán)境的態(tài)度?
討論明確：文中流露出作者向往"獨(dú)立的"、"安靜的"生活，熱愛大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)"小屋"的"獨(dú)立"、"安靜"，強(qiáng)調(diào)"這座空中樓閣…可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾"、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現(xiàn)了他對自然的熱愛，也暗示了他對自己所生活的社會里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會環(huán)境是有所不滿的。
5.學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，歸納出"空中樓閣"的含義。
討論明確：有關(guān)"空中樓閣"的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨(dú)立的生活。
(四)借小屋寫情懷，本文運(yùn)用的是什么手法?
討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。
(五)小結(jié)
在全文對小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對現(xiàn)代文明的批判。對自由生活，獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫，而是貫穿于全文對小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文"托物言志"的表現(xiàn)手法。
(六)師生共同回顧：運(yùn)用托物言志手法所寫的詩文還有哪些。
(七)請學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說一段話。
五、精讀課文，品味語言
(一)詩化的語言
(學(xué)生找出并體會其表達(dá)的效果)
1.對稱的句式，輕快的節(jié)奏
本文在寫景時(shí)多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如"花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。""樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。"等等。
2.奇妙的修辭
比喻新奇，有朝氣與活力。
如：a."山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)"。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。
b."小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般…"新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
c.排比、比喻結(jié)合
如"山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。"以動寫靜，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。
(二)畫的筆法
1.工筆細(xì)描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。
2.寫意渲染
如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。
(三)動靜的糅合
動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如"首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，…我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！"這一節(jié)，動靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。
六、拓展討論
1.作者所持的生活態(tài)度在競爭激烈的現(xiàn)代社會適宜嗎?
2.現(xiàn)代人，尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧靜平和?
七、作業(yè)
1.運(yùn)用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫一段景物。
2.熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。
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