下面是范文網(wǎng)小編整理的《景陽岡》優(yōu)秀教案6篇 景陽岡優(yōu)秀教案第一課時，以供參考。
《景陽岡》優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
?。ǘ┠茉诶斫馕恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點、難點
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)
1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫了哪兩件事？
（二）學(xué)習(xí)第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。
2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。
寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。
3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的.性格。
4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。
（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。
1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。
在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。
2．指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。
（四）自學(xué)課文第三大段。
1．提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。
這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點，用虎的猛襯托了人的勇。
3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。
（五）讀最后一段，想一想第二段和第四段可否不寫為什么？
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得下岡合情合理。
完成書后思考·練習(xí)第2題。
?。?）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。
?。?）武松不聽勸告上景陽岡。
這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。
?。?）武松提不動那只被他打死的老虎。
因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。
（六）總結(jié)全文，歸納中心。
（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。
《景陽岡》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時間三課時
第一課時
教學(xué)過程
一、默寫詞語
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負荊請罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
?。?）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
?。?）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
?。?）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
?。?）要讀準(zhǔn)字音
?。?）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計
14、景陽岡
喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？
?。?）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
?。?）課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？
?。?）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
?。?）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？
?。?）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
?。?）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
?。?）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？
?。?）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的.人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
?。?）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
?。?）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計
14、景陽岡
撲掀剪閃閃閃兜劈
咆哮喘氣揪按踢按揪打
第三課時
教學(xué)過程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭
榜：注意和“傍”區(qū)別
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計
起因
14、景陽岡經(jīng)過
結(jié)果
《景陽岡》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．會認唬、詭、踉、蹌等11個字，理解晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟等詞的意思。
2．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進一步體會人物性格特點。
重點、難點及解決辦法
?。ㄒ唬┲攸c：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
?。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會喝酒、打虎兩件事如何詳細敘述的也是難點。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文，掌握生字、新詞
1．劃分段落，概括段意。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．指讀課文，正音解詞。
?。?）正音：晌（sh3ng）午
咆哮（xi4o）
請勿自誤（w））
脊梁（li2ng）
?。?）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過往：來來往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
?。?）板書課題，啟示談話。
同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的'故事。
?。?）簡介時代背景及作者。
這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
?。?）自讀課文，說出大意，前后討論交流。
3．理解脈絡(luò)，討論分段。
?。?）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）
（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
?。?）根據(jù)段意，你能給每個小故事寫出小標(biāo)題嗎？
①喝酒②上岡③打虎④下岡
4．教師點撥，突破難點。
（1）默讀第一段，思考并回答。
?、僮髡咴谶@段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。
?。╝．談酒b．談虎。）
?、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？
?、鄯治鑫渌尚愿裉攸c。
?。ê婪诺男愿裉攸c：倔強、勇敢的性格。）
④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
?。ㄟ@一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）
?、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。
?。╝．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）
5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
?。ㄟ@一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6．布置作業(yè)。
?。?）朗讀課文。
?。?）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時
?。ㄒ唬┲v讀第三段，默讀提問。
這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）
1．這一段可分幾層，每層即一個要點。
?。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）
2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
3．討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
?。ㄟ@段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）
4．朗讀指導(dǎo)。
讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）
3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句
3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）
?。ㄈW(xué)習(xí)第四段
1．指讀課文。這一段主要寫什么？
?。ㄎ渌傻男睦砘顒?，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）
?。ㄋ模﹪@中心，學(xué)習(xí)表述。
1．文章通過什么深化中心？
?。ㄍㄟ^對人物動作、心理的描寫深化中心。）
2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？
（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。
?。?）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展
1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認為武松是個怎樣的人？
2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？
聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。
《景陽岡》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、 把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學(xué)重點：
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
教學(xué)難點：
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學(xué)生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激趣讀文
1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡介《水滸傳》
《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。
3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?
二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣酒給我吃?
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會詞語的的含義。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。
(學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個別學(xué)生交流)
2、討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。
岡下飲酒：(1-4自然段)武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
挨下岡來：(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。
板書： 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來
四、品讀“打虎”，體驗精彩
1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。
學(xué)生交流，教師相機出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)。
(1)……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后?！瓉泶笙x抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。
?、?“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。)
②.體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機智靈敏。
a“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢?
b小組討論后交流。
?、弁瑢W(xué)們，你們認為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?
(寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
?、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。
(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看
課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。)
3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的'感悟。
五、回顧全文，體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松。《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。)
課件出示：
a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?/p>
b看了看笑道：“……我怕什么!”
c細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?/p>
d武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當(dāng)時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?
六、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
板書設(shè)計：
《景陽岡》優(yōu)秀教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。 學(xué)習(xí)難點 除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時安排 1課時
一、 教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求 （播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）
1.你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）
2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
?。?）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
?。?）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？
?。?）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
?。?）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。 由于課文一些語句的'意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。 （課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）
2.抽查四人小組讀武松打虎段落。
3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。 突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊 一段話里連用了許多個閃字，能否換成躲字呢？ （閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。閃這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而躲卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。） 描寫武松時，用掄劈揪按踢提打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
?。?）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。 ①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。） ②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。） ③比比看，誰最像武松。
4.打虎部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？ 通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。 別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強、豪爽。 就有大蟲，我也不怕體會到武松很勇敢。 這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會出武松的勇敢。 通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？ 小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？
2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1. 閱讀《水滸傳》。
2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
《景陽岡》優(yōu)秀教案6
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學(xué)重點；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文；
2.了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。教學(xué)重點：
武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點：
通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個性特點
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，對景陽岡中的武松打虎很是感興趣，所以對學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對于通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個性特點還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點的同時，通過多種方法突破難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；
2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料
3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣
1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇的主題曲？
（課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）
【設(shè)計意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>
2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；
3、你能說出幾個水滸人物嗎？
4、武松就是一百零八個水滸人物中赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的一幕：板書課題
二、檢查預(yù)習(xí)，
1.認讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語
這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說說它們的意思。
嚇唬 詭計 踉踉蹌蹌 腰胯 霹靂 泄氣 簌地一聲 迸出 酥軟 滿滿篩了一碗酒 但凡客人來我店中
你如何不肯賣酒給我吃? 兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！
2、現(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好。
三、設(shè)問導(dǎo)讀
1、首先請大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？
（1）學(xué)生讀書
?。?）交流收獲
2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡筆畫加強理解）。同學(xué)們認為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對“武松打虎”中的那些語言最感興趣？
【設(shè)計意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說說課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的寫作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文的重點部分是什么，從而直奔主題?！?/p>
四、點撥導(dǎo)思
1、對于武松打虎，你對其中的那些語言感興趣？請讀一讀，說說自己的想法。
學(xué)生交流，教師相機出示課件點撥引領(lǐng)。
?。?）“······說時遲，那時快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！?/p>
? “般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到
武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。） ? 體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機智靈敏。（“閃”這個動作與哪個動
作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個詞比較好呢？）
? 小組討論后交流：
本句寫了大蟲進攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機智勇敢，有勇有謀的`英雄性格。
“說時遲，那時快”寫出了武松動作的敏捷、迅速。
? 同學(xué)們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？
?。ㄓ美匣⒌膬疵鸵r托了人的勇和謀。）
（2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？
“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。“
?。?）請大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動作給你留下了深刻的印象？
? 勾畫出描寫武松動作的詞語，試做幾個動作，說說從這些詞中你可以體會
到什么？
?。ā皰?、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就勢哨棒，作者描寫哨棒的地方也很多，但所用的動詞卻
不一樣。請看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無懼）
2、播放“武松打虎”電影片段。
3、從打虎可以看出武松是一個怎樣的人？
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生找出武松打虎的動詞，面對 “一撲”“一掀”“一剪”等動作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢，武松用 “閃開”，一個接一個的“閃”字，來應(yīng)對，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動作的準(zhǔn)確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機警敏捷?！?/p>
4、如此精彩的場面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來的？講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？
【設(shè)計意圖：此處講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會到深入生活、用心體驗，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進行了習(xí)作方法的指導(dǎo)?！?/p>
五、回顧全文，體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認識了一個機警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本事大。）
2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實。）
六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀
1、你喜歡武松嗎？為什么？
2、如果武松來到今天的社會，他說話行事有哪些值得注意的？
3、有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點的？”
4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。
七、練習(xí)設(shè)計
回憶課文內(nèi)容填空：
《水滸傳》這部小說刻畫人物生動而鮮明，武松留給你 、 而又 的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？ 。
八、板書設(shè)計
20 景陽岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來
豪放 勇武 無懼
九、教學(xué)反思：
教學(xué)時，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟為主，教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點撥，達到長文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機敏，表現(xiàn)武松的機智勇敢?！毒瓣枌酚洈⒘宋渌稍陉柟瓤h的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。通過教學(xué)，我認為已經(jīng)達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
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