下面是范文網(wǎng)小編收集的《歡樂的潑水節(jié)》教案10篇(歡樂的潑水節(jié)教學)，以供參閱。
《歡樂的潑水節(jié)》教案1
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓同學體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
同學情況：
我們班的同學家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)同學家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他同學的學習興趣。二年級的同學，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的同學在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，同學掌握的情況會較好。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
設(shè)計理念：
以第一課時為例。在板書課題后，讓同學就題目提出問題，接著有幾個同學說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學的興趣，讓同學愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓同學用自身的智慧去識記生字，顯出同學自身的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu)，他們就依照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學能想出多種方法來識記生字。
教學流程：
一、談話、激趣導入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？
生提問：
?。?）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？
?。?）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
?。?）到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？
?。?）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以和潑水節(jié)的由來。（同學聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài競賽
?。?）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）
?。?）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。（有的.小組課前查過字典，有的同學是根據(jù)自身對課文的理解來解釋詞語）
?。?）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（同學爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教同學字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報：（同學想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自身能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個字。
教學后記：
這堂課我自身感覺較好，運用了課改新理念，讓同學發(fā)生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了同學，讓同學成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓同學得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學的興趣；開課前同學提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的一起努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥?，小組合作能帶給同學快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，小朋友們的表示讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自身想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得同學做自身學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們，讓他們做自身學習的主人。
《歡樂的潑水節(jié)》教案2
第二課時
一、課時目標
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生口頭表達能力和寫話能力。
二、教具準備：
水彩筆 白紙
三、教學過程：
一、教學第三題
1、熟記4條成語
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
?。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
?。?）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
?。?）未來的工具會是什么樣的`呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
?。?）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。
?。?）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學生動筆寫，教師巡視，個別指導。
?。?）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等。
?。?）評選“最佳創(chuàng)意獎”。
《歡樂的潑水節(jié)》教案3
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂的潑水節(jié)第二課時教案精品設(shè)計一公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材簡析：
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實。因為民族的.差異，學生對潑水節(jié)了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學重點：
第一、二自然段課文體會傣族人民過節(jié)時的情景與快樂。
教學要求：
1、學會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關(guān)的詞語。
2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風俗習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備：
生字卡片、課件
教學時間：
三教時
教學過程：
目的要求：講讀課文
一、復習詞語：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
?。〞r間、地點、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。
3、齊讀：
過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
?。?）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
?。蕚洹獫娝矏偅?/p>
?。?）說說人們準備的情況。
?。蕚渫昂团琛⑶逅?、滴上香油、撒上花瓣。）
?。?）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？
?。ㄔ缭绲貋淼?、早已準備好）
?。?）找找：找出潑水節(jié)中的動詞？
哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時，非?？鞓?？
?。ㄗ分?、灌、潑）
?。?）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？
指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導朗讀；
第三自然段；
1、指導朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂？
?。ǔ?、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫詞語。
《歡樂的潑水節(jié)》教案4
一、教學目標：
1.學會本課的生字詞。
2.培養(yǎng)學生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學過程：
(一)、導入
1、西雙版納在哪里?課件出示。
2、這里生活著一個少數(shù)民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
(二)、學習第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧!
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日?你迎接客人時，穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)
傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)
生：指名讀。
師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒?？唇處煹氖謩?，跟老師讀。再指名讀。
3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢?(一年一次)我們什么節(jié)日是一年一度的呢?(六一)馬上就要到“六。一”兒童節(jié)了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?
師：是啊!傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點。
(三)、學習第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?
2、下面我們來體會一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來?(因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。)
4、還有更早的人呢!他們來準備好了……(引讀)
5、開始潑水了!(教師激動地說。)齊讀課件出示的'句子。(“開始潑水了……笑開了花?！?
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝?灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢?
7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。
出示：( )拿瓢往( )衣領(lǐng)里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢?
是啊!參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)
8、老爺爺(小妹妹)，為什么你身上濕透了，還不回家換呢?
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。
(四)、學習第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動?讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎?你想去干嘛?
2、那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢?(今天太高興了。)睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢?肯定會做夢的，會夢到什么呢?說夢話嗎?說些什么呢?會笑出聲兒來吧?
(五)、寫字。
潑：用習字冊分三步講：
第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu))左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置?撇起筆在哪里，收筆在哪里?橫撇寫在哪里?看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎?
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢?再描第二個。
第三步，仿影。對照。
四、教學結(jié)束：
布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節(jié)語文課。
《歡樂的潑水節(jié)》教案5
一、初讀課文
?、背踝x課文第一小節(jié)
我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。
?。ǔ鍪驹~語）誰來讀讀這個詞語。
看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。
?。ǔ鍪驹~語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。
西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
?。ǔ鍪驹~語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會讀這些詞語。
潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。
?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱l來讀讀這句話。
?、渤踝x課文第二小節(jié)
看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學生說話要說完整)
那我們一起去參加潑水節(jié)吧！
潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）
請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。
?。▌澇鲈~語）誰會讀這些劃出的詞語？
[讀到提著桶、端著盆做做提、端的動作]
這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。
開始潑水了，看（出示錄像）。
他們是怎樣潑水的？（交流）
?。ń涣骱蟪鍪驹~語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）
我們來讀讀這些詞語。（指名讀）
原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）
誰想讀給大家聽？
身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）
?。ㄖ该x）（劃出詞語：吉祥如意幸福）
怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）
?、吵踝x課文第三小節(jié)
潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！
請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）
難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）
誰來讀這個詞語。
師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，（），賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。
讓我們再來感受一下這歡樂的`節(jié)日。（出示圖片）
真是個怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）
指導讀題：誰來把你的感受讀出來。
讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。
二、認讀詞語
旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）
指名按順序讀，集體掉著讀。
三、生字教學
詞語會讀了，我們來學寫幾個生字！唐老師聽說我們二（）班的小朋友字寫的可棒呢！認真學啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。
?。ǔ鍪旧郑簼娡皾窳芟椋?/p>
看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。
記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）
?。匆粋€注意點，描一個。）記住要點了嗎，描一個。
再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）
反饋。
《歡樂的潑水節(jié)》教案6
?。ㄒ唬?欣賞導入，激發(fā)興趣
設(shè)計意圖：從我穿傣族服飾入手，引出傣族優(yōu)美的孔雀舞，讓同學體驗服飾的美和肢體語言的美，“情動于中而形于外“，同學模仿孔雀的動作，激起學習傣族音樂的濃厚興趣，為歌曲演唱作準備。
教學過程：
1、 我穿上傣族服侍，讓同學猜猜：這是什么民族的服侍？[通過猜一猜，激起同學的學習興趣。]
2、 以小導游的形式帶領(lǐng)同學去傣族游玩。多媒體出示：“孔雀園”，帶領(lǐng)同學觀賞并以《金孔雀》音樂為背景音樂。[創(chuàng)設(shè)情景，引起同學的'有意注意。]
3、 引導同學模仿孔雀園里小孔雀的動作。[根據(jù)低年級同學好動好模仿的特點，培養(yǎng)同學的模仿能力。]
4、 師生一起做一個表示孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。
5、師生探究孔雀的其他舞蹈動作。例如走路、喝水、開屏等，并模仿動作。
6、播放楊麗萍的《孔雀舞》錄象。[感受傣族孔雀舞的優(yōu)美韻律。]
?。ǘ?多維感悟，探究學習
設(shè)計意圖：通過欣賞，同學在不經(jīng)意間既領(lǐng)略了傣族風情，又記住了所要學新的旋律。
教學過程：
1、 出示實物象腳鼓 、葫蘆絲，通過對比讓同學說說兩種樂器的區(qū)別。
2、 引導同學互相介紹一下自身所知道的傣族風土人情。
3、 多媒體播放：傣族風情短片：竹樓，潑水節(jié)。并以《金孔雀》音樂為背景音樂。
?。ㄈ?學唱歌曲，感受體驗
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。意在學唱和唱好歌曲，根據(jù)低年級同學的認知特點和知識能力，采用趣味化和游戲化的教學方法教唱歌曲。
教學過程：
1、 學習歌詞
?。?） 出示歌詞課件，同學試讀兒歌。
（2） 解決 X。X XX | XX X |
第一遍，同學拍手讀節(jié)奏兩次。
第二遍，教師加歌詞，啟發(fā)同學觀察并朗讀，注意提醒“百”后面有個小圓點，所以讀的長點。
?。?） 加音樂背景，加動作，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
?。?）加鈴鼓伴奏，師生再次一邊模仿動作，一邊誦讀兒歌。第一，請動作好的同學上臺；第二，請幾名動作美的同學上臺和教師一起示范；第三，教師用鈴鼓伴奏。
2、學習旋律
?。?）教師范唱歌曲，讓同學初步感受歌曲的情緒。
?。?）教師用鋼琴教同學用“LU”模唱一次旋律。
?。?）教師再次用開口的“LU”引導同學找聲音位置和狀態(tài)。并隨琴聲模唱歌曲旋律。
3、歌曲學習
?。?） 完整地聆聽歌曲，初次嘗試學唱歌曲。
?。?） 跟著鋼琴伴奏，隨琴聲輕聲唱兩遍。
?。?） 教師鋼琴糾正同學歌唱中的錯誤。最后一句演唱時加上動作。
?。?） 游戲?qū)W習——師生對歌，鞏固學習效果。結(jié)尾處師生一起邊唱邊做動作。
?。?） 游戲?qū)Ω琛獛熒鷵Q角色。同學領(lǐng)，教師學一次。
?。ㄋ模?歌扮演，深化感情
設(shè)計意圖：通過欣賞和學跳孔雀舞，進一步感受孔雀舞的優(yōu)美舞姿。
教學過程：
1、教師示范跳《金孔雀》，同學欣賞。
2、 同學跟著教師學跳孔雀舞。
3、 讓同學選擇一種自身喜歡的方式來扮演。（可以打節(jié)奏，可唱歌曲，可跳舞……）
4、 教師作本課的小結(jié)：時間不早了，要結(jié)束今天的傣族游了，你們玩得開心嗎？跳著孔雀舞離開教室。
《歡樂的潑水節(jié)》教案7
傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“?？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。
潑水節(jié)的`具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日?，F(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。
《歡樂的潑水節(jié)》教案8
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析同學：
因民族差別，同學對潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
說目標：
根據(jù)新課標和教材的布置，再結(jié)合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目標和重難點是這樣設(shè)計的。
一、知識與能力
1.學會生字，感受課文用詞的`精當。
2.培養(yǎng)同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，同學全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說教學：
在確定了目標、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，同學讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。<這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)同學的情感即非常想去參與潑水節(jié)>
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不時地給同學創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的同學會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)同學饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
A．出示象腳鼓點聲，引發(fā)同學讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
B．創(chuàng)設(shè)情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。
C．讀出體驗
D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）
E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀
?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）
第三個層次：5句
A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
D．生讀3-4句。
?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計是讓同學更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）
3.第三自然段的教學，我進行了弱處置
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學
學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。
說效果：
此課教學，基本上達到了我預設(shè)目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。
2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學著想不夠。
此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重復同學的答案。
《歡樂的潑水節(jié)》教案9
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學語文第四冊中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風情。在教學中我緊扣“歡樂”一詞，以學定教，順學而導，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學友、老師進行多向的對話。
案例：
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時了，這一天人們都做了哪些準備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。
師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？
生：語氣平淡地讀。
師：你好像十點多才到，來得一點都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰來得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來得這么早呢？
生：我是來準備清水的。
師：（出示句子）原來潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香
呀！來一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時候來得這么早呀？
生：馬上就要過潑水節(jié)了，我的心里特別激動。
師：那就請你來讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯過的。雖然還沒開始，得是人們早早地做好了準備，
你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。
師：你的理解非常準確，現(xiàn)在誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學生表演。
師：對，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往
女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。
生：快樂地讀。
師：看得出，此時的你是快樂的。
生：興奮地讀。
師：你的心情一定很激動。
師：（出示圖）看，此時的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）
生：讀句子
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個洞，把水擠出來……
師：好，請準備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）
師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請傣族小姑娘來說。
生：我非常高興。
師：請你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書讀到了臉上。請個傣族小伙子來說一說。
……
師：一個人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請你們來欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
生：認真觀看，不時發(fā)出笑聲。
師：為什么時候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？
生：因為清水吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。
師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
生：讀句子。
師：此時此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大。
生：我把清水潑向校長，祝我們的學校天天都平平安安。
生：我把清水潑向老，祝老師越來越漂亮。
生：我把清水潑向奶奶，祝她長命百歲。
生：我把清水潑向我的同桌，祝她學習進步。
……
師：你們送出了這么多的祝福，我也要來送祝福了。我向你潑一盆學習進步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬事如意，你高興嗎？
生：高興。
師：是啊，因為清水是吉祥如意的象征……（引讀）
生：讀句子
反思與分析：
一、朗讀訓練的階梯性
語文實踐就是聽、說、讀、寫的實踐，其中對人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說：“讀書愈多，就愈健康而勇敢?！笨梢娮x書對人的重要性。學習中熟練語文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語文實踐活動。在語文教學中，通過大量有階梯性的誦讀訓練，不僅能積累語文知識，更能指導學生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
案例中，為了使學生能夠體驗“歡樂”之情而設(shè)計了一系列階梯性的朗讀訓練。如在學習“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？”這一問題引導學生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的.朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓練中，無聲的語言變成了有聲的語言。學生入于眼，出于口，聞于聲，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂”的氛圍。
二、情感體驗的多樣化
我國楊再隋教授說過：“引導學生進入情感體驗過程教師需要適時地引起學生思維的沖突————體驗激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語文課不是品德課，也不是自然常識課，學生在語文學習中獲得語文知識的同時更應(yīng)注重情感體驗。在案例中，為了讓學生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學模擬潑水場景進行表演，再觀看真實的潑水節(jié)錄相，再談自己對文本的理解、欣賞，把語文學習同學生的實際生少聯(lián)系，把教師的情感、學生的情感、文本的情感三者融合，升華了學生的情感，較好地體現(xiàn)了語文的人文性，主學生感受到了學習語文帶來的歡樂。
三、資源利用的合理化
教學中合理運用各種教學資源，可以為學生語文實踐的環(huán)境。在教學中要實現(xiàn)“他人歡樂”與“自己歡樂”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動學生的生活體驗，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂的潑水節(jié)，把課文中用符號所描寫的歡樂變成真正促手可及的歡樂。案例中除了運用文中插圖外，還借助多媒體給學生了聲像、圖文及大量信息，將無聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動，將復雜的過程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂學習變得如此簡單。
四、難點突破的巧妙性
語文教學中深奧的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點的突破往往是一堂課的點睛之筆。案例中對“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個難點，這一難點通過三個問題加以突破：
?。ǎ保槭裁慈藗兩砩蠞窳芰?，臉上還笑開了花？
?。ǎ玻┠阆氚亚逅疂娤蛘l？送給他什么時候樣的祝福？
?。ǎ常┬∨笥褌兯土诉@么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
通過這三個層次讓學生聯(lián)系實際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深奧的語言文字學習起來也如此快樂。
總之，語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學習語文就會是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。
《歡樂的潑水節(jié)》教案10
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學生情況：
我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)學生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
設(shè)計理念：
以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的.資料，激發(fā)其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。
教學流程：
一、談話、激趣導入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？
生提問：
?。?）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？
?。?）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
?。?）到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？
?。?）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學生聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相
shīlīnlīn濕淋淋
jíxiáng吉祥
xìngfú幸福
kěnlí不肯離去
bǎnnà西雙版納
fèng鳳凰花
sài比賽
?。?）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）
?。?）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）
?。?）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報：（學生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個字。
教學后記：
這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥?，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們，讓他們做自己學習的主人。
《歡樂的潑水節(jié)》教案10篇(歡樂的潑水節(jié)教學)相關(guān)文章：
★ 《歡樂的潑水節(jié)》教學反思14篇(歡樂的潑水節(jié)教學設(shè)計及反思)
★ 《歡樂的潑水節(jié)》教學反思12篇(歡樂的潑水節(jié)教材分析)
★ 《歡樂的潑水節(jié)》教案10篇(歡樂的潑水節(jié)教案人教四年級)
★ 歡樂的潑水節(jié)說課稿3篇 歡樂的潑水節(jié)優(yōu)秀教案
★ 中班優(yōu)秀主題《歡樂糖果屋》教案6篇(歡樂糖果屋主題曲)
★ 歡樂的潑水節(jié)優(yōu)秀作文3篇(歡樂的潑水節(jié)閱讀答案)
★ 《歡樂的潑水節(jié)》教學反思10篇(歡樂的潑水節(jié)教學目標)
★ 《歡樂潑水節(jié)》說課稿3篇 歡樂的潑水節(jié)公開課