下面是范文網(wǎng)小編整理的陽(yáng)光優(yōu)秀教案11篇(語(yǔ)言教案陽(yáng)光)，供大家參閱。
陽(yáng)光優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內(nèi)容，教育同學(xué)要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充溢愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備：課件，字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文。
(1)導(dǎo)入。教師板書課題，問(wèn)同學(xué)：“你們喜歡陽(yáng)光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”
(2)自讀課文。要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的'序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文1---3自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1---3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
(2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1---3自然段，大家看圖聽(tīng)讀。
(2)練習(xí)把句子說(shuō)具體?？磮D真空。
(1)練想象練語(yǔ)言。
說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來(lái)。
(2)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
陽(yáng)光優(yōu)秀教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、擺放感知物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，并能嘗試用水粉表示陽(yáng)光下的樹林。
2、初步積累寫生經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)：
表示陽(yáng)光下的樹林
難點(diǎn)：
理解近的物體清晰，遠(yuǎn)的物體模糊，能初步表示。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種樹模板(清晰和模糊兩種)
2、深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀察：感知各種樹，初步感知物體遠(yuǎn)近關(guān)系。
師：你們看見(jiàn)了哪些樹?它們有什么不同?為什么?
(二)擺放：理解遠(yuǎn)近關(guān)系。
1、實(shí)物擺放
(1)師：這里有許多樹，請(qǐng)你們來(lái)擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么?
(2)幼兒分組擺放。
(3)師總結(jié)：近的樹葉子清晰放在前面，遠(yuǎn)的樹模糊放在后面。
2、皺紙表示樹
(1)師：樹有哪些顏色?(幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。)這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來(lái)試試看，做一幅陽(yáng)光下的樹林。
(2)師生一起撒皺紙
邊撒邊小結(jié)：近的樹顏色對(duì)比強(qiáng)烈、筆觸小，遠(yuǎn)的樹顏色相近、筆觸大。
(三)自由創(chuàng)作
師：你想畫哪些樹?哪些在前，哪些在后?還有些什么?
這些樹可以用什么筆觸來(lái)畫?
(四)欣賞交流
師：誰(shuí)的樹林最美?
教學(xué)反思：
讓學(xué)生親自到陽(yáng)光下體驗(yàn)光和影子的變化，并聯(lián)系已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，很快就掌握了光和影子有密切關(guān)系。陽(yáng)光下物體都有影子，影子的長(zhǎng)短、方向會(huì)隨太陽(yáng)高度的變化而變化。早晨和傍晚影子長(zhǎng)，中午影子短，早晨太陽(yáng)在東影子在西，傍晚太陽(yáng)在西影子在東。光和影子的方向相反。
陽(yáng)光優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫“ ”和１個(gè)偏旁“ ”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１.出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
２.板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)偏旁。
二、初讀課文
?。?聽(tīng)課文錄音。（配樂(lè)）
?。?指５名同學(xué)逐段試讀課文，評(píng)議。
３.同桌讀。
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
?。?學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
?。?同桌互讀生字卡片。
?。?交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
四、學(xué)習(xí)１～４自然段
?。?學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”的.錄象，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
b.指導(dǎo)朗讀
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段。
六、擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
１.認(rèn)讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
?。?指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
?。?小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
?。?齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
?。?評(píng)選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
?。?背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛(ài)。今天我們成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！
五、指導(dǎo)寫字
?。?出示“我會(huì)寫“。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
?。?展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、“讀讀說(shuō)說(shuō)”
?。?開(kāi)火車認(rèn)讀有“日”字旁的字。
?。?教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
七、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
陽(yáng)光優(yōu)秀教案4
一、備課悟讀
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字；會(huì)寫媽、奶等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)步驟
1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問(wèn)題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問(wèn)題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）
2、從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。
學(xué)習(xí)方法：
?。?）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以我會(huì)認(rèn)的方式，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴開(kāi)火車認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說(shuō)脫許午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛棉曬睛脫睛）等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。
?。?）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。
（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。
教學(xué)方式：
（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。如，媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？然后利用小組討論的方式，由組長(zhǎng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)媽媽的敬仰和對(duì)小峰贊賞之情得到升華。）
?。?）教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫有陽(yáng)光一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么？你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過(guò)類似的事情？（讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。）
（3）同座位有感情地互讀小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)，是媽媽的'行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體。
?。?）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。
主要方法：
讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫字的姿勢(shì)。
5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)對(duì)比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助！
陽(yáng)光優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)按排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢？
有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》
二、 初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到68頁(yè)看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取
把句子讀通順，爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、 同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、 細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說(shuō)明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？
2、聽(tīng)了奶奶的話，苗苗去尋找陽(yáng)光，她找到了嗎？陽(yáng)光是什么樣的？（播放）你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎？配上好聽(tīng)的歌曲就是更好聽(tīng)了。（播放歌曲《七色光》）陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎？
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會(huì)丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎么樣啊？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說(shuō)的？包的.嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒(méi)有了，可奶奶卻說(shuō)沒(méi)有丟，你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎？怎樣讀奶奶的話呢？
這“陽(yáng)光”指的是什么？
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心，感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、 拓展延伸
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎？
五、 總結(jié)
只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
第二課時(shí)
一、 學(xué)習(xí)字詞
１、認(rèn)字。
?。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
?。ǎ玻W(xué)生交流記字方法。
?。?、寫字
?。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)寫的９個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音；記字形的方法；書寫時(shí)注意什么。
?。ǎ玻W(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
?。ǎ常┲笇?dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
３、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
陽(yáng)光優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 1. 培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
2. 2. 認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等六個(gè)漢字。
3. 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字寫字，有感情也朗讀課文。
教學(xué)用具
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. 1. 出示畫有棉鞋的掛圖。提問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么？這棉鞋跟平時(shí)你看到的'棉鞋有什么不同？
2. 2. 看著這雙鞋你有什么問(wèn)題嗎？
3. 3. 同學(xué)們，答案就在第7課，打開(kāi)書借助拼音讀一讀，盡量讀準(zhǔn)字音。板書“7棉鞋里的陽(yáng)光”
二、自讀課文，記憶字形
1. 用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。
2. 用猜謎的幫助記憶。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意。
1. 用各種方式朗讀。
2. 討論：這棉鞋為什么是金色的？會(huì)發(fā)光嗎？
3. 教師總結(jié)：因?yàn)樾》迨俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。讓我們一起齊讀課文向小峰學(xué)習(xí)，做個(gè)孝敬老人的好孩子吧！
板書：孝敬老人
四、板書設(shè)計(jì)
棉鞋里的陽(yáng)光
xiào jìng
孝 敬 老 人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
a) a) 檢查朗讀課文。
b) b) 抽讀生字。
二、指導(dǎo)書寫
1. 1. 觀察字形，指導(dǎo)寫字
2. 2. 教師范寫兩個(gè)帶有反文旁的字，提示講解。
3. 3. 學(xué)生獨(dú)立書寫漢字，互評(píng)。
三、板書設(shè)計(jì)：
棉鞋里的陽(yáng)光
課后反思
-----------------------------------
陽(yáng)光優(yōu)秀教案7
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小姑娘心理活動(dòng)的變化。
教具安排：生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文第１—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第１—3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入：
師：今天我們要去認(rèn)識(shí)一位新朋友，她是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，讓我們一起去認(rèn)識(shí)她吧。
?。ㄕ?qǐng)快快翻開(kāi)書本第36頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧?。?/p>
二、初讀：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的`問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀：
1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
2、自由讀1—3自然段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的小姑娘？
（1）學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號(hào)（教師巡視0
?。?）小組交流
?。?）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個(gè)長(zhǎng)得小小而不怎么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！?/p>
（4）小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛(ài)思考的女孩。
3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個(gè)小女孩，你對(duì)那個(gè)新來(lái)的修鞋老伯伯有怎樣的想法？
?。?）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
（2）引導(dǎo)讀句子，體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇，也通過(guò)觀察、思考感覺(jué)到老伯伯生活的艱難。
師過(guò)渡：是啊，這樣一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的小姑娘，她會(huì)和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例；“皺”字寫時(shí)要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來(lái)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能夠有感情地朗讀課文，走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。
2．通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)4—16自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
三．學(xué)習(xí)第2部分，走進(jìn)人物內(nèi)心
1、讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？
2、找出描寫老伯伯的語(yǔ)句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號(hào)。
3、自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。
4、全班交流。
?。?）走進(jìn)老伯伯內(nèi)心：
a、在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）
b、老伯伯見(jiàn)“我”給了錢又說(shuō)不用找時(shí)，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？
?。?）走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界：
a、重點(diǎn)體會(huì)句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個(gè)小女孩，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？
c、分角色朗讀4—16段
四、學(xué)習(xí)第3部分，升華感情
1、媽媽為什么說(shuō)“我是個(gè)好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開(kāi)小組討論。
2、交流看法。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)言作為依據(jù)。
3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽(yáng)光照進(jìn)我的心里？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、小結(jié)：媽媽是在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛(ài)他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽(yáng)光照進(jìn)我的心里。
陽(yáng)光優(yōu)秀教案8
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的`獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)目標(biāo)
?。?、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫和１個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識(shí)字，寫字。
教學(xué)方法：朗讀感悟法 朗讀理解法
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
?。薄⒊鍪菊n文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
?。?、板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。
二、初讀課文
?。薄⑿〗M自由學(xué)習(xí)課文。
２、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
?。场⑼雷x。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
１、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
?。?、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評(píng)議。
小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
１、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
?。?、評(píng)選朗讀能手。
?。?、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
１、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
２、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
?。薄㈤_(kāi)火車讀帶有“日”字旁的字。
?。?、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
?。薄⒄f(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
２、畫一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
陽(yáng)光優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：組織學(xué)生觀察春天的陽(yáng)光，看看陽(yáng)光灑滿大地時(shí)，是一幅怎樣的景象。
學(xué)生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，揭示課題
1．教師問(wèn)：小朋友，你見(jiàn)過(guò)陽(yáng)光嗎？有什么感覺(jué)？
2．學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3．教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽(yáng)光，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了溫暖，他是我們的'好伙伴。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文，想自己讀讀嗎？
二、自讀課文，感知大意
1．標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。
2．再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。
三、自主識(shí)字，交流評(píng)議
1．借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號(hào)。
2．交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問(wèn)題同學(xué)幫助解答。教師相機(jī)出示課文中長(zhǎng)句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。
3．識(shí)記字形，書寫生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)不易寫好的字。
四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感
1．朗讀喜歡的句子，體會(huì)詞語(yǔ)、句子的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不明白的問(wèn)題。（如：為什么說(shuō)陽(yáng)光是個(gè)頑皮的小男孩？陽(yáng)光是怎樣頑皮的？）
2．指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會(huì)陽(yáng)光的可愛(ài)和頑皮。
3．教師范讀，學(xué)生想象，進(jìn)一步體會(huì)情感，并有感情地朗讀。
五、感情朗讀，拓展認(rèn)識(shí)
1．男、女學(xué)生比賽朗讀課文。
2．想一想：陽(yáng)光還會(huì)去哪里？畫一幅陽(yáng)光照耀大自然的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫一兩句話，給畫面配話。
陽(yáng)光優(yōu)秀教案10
【教學(xué)案例】
課堂上，小朋友們正絞盡腦汁地講著“自身在家為家長(zhǎng)做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，你為自身的家長(zhǎng)做過(guò)什么事？快給我們講講吧！”
“我？”我語(yǔ)塞了，我沒(méi)想到小朋友們會(huì)出這么一招?！翱煺f(shuō)啊，我們要聽(tīng)！”小朋友們興奮地鼓起掌來(lái)。
這下，一向隨機(jī)應(yīng)變的我顯得尷尬了。怎么會(huì)這樣？怎么反過(guò)來(lái)問(wèn)我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說(shuō)呢？我努力搜索著，可腦中一片空白，什么也想不起來(lái)。
正在這里，下課鈴響了，我趁機(jī)給自身找了個(gè)臺(tái)階：“同學(xué)們，老師下節(jié)課再告訴你們，好嗎？”小朋友們熱情不減地回答：“好！”
回到辦公室，我靜靜地坐在辦公室，回憶著剛才的一幕，一年級(jí)的小朋友，他們的心靈是純真的，提出這一想法，地道是善意的，因?yàn)樗麄円蚕肓私饫蠋熢谏钪惺窃鯓拥囊粋€(gè)人。他們的好奇心在我這兒卻遇阻了，白白地失去了與他們“零距離”接觸的`機(jī)會(huì)。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)“自身為家里人做了什么事”？這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有小朋友能列舉出一兩件事出來(lái)，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事，我怎么也想到呢？
新課改開(kāi)始后，我努力在課堂上體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)盡情地讀，盡情地說(shuō)，大膽地問(wèn)，可我就沒(méi)有把自身的情感、故事和生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給同學(xué)，以至于面對(duì)同學(xué)的發(fā)問(wèn)，我竟無(wú)言以對(duì)。
細(xì)細(xì)想來(lái)，這些年，我們一家三口和老人沒(méi)住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)照顧兒子，哪里還有心想老人，照顧老人。我已想不出“為老人做了什么”？
啊！這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕??！我的心靈受到了極大的振撼。
老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育同學(xué)，教小朋友做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染同學(xué)。
想到這兒，我知道了下節(jié)該怎么上，更明白了生活該怎么去做……
陽(yáng)光優(yōu)秀教案11
教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、請(qǐng)小朋友先自讀課文一遍，交流識(shí)字方法。（可以問(wèn)老師，同學(xué)，或者查生字表）
2、點(diǎn)擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識(shí)字效果
a、請(qǐng)小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜?！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開(kāi)火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導(dǎo)寫字
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的.動(dòng)畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學(xué)生練寫2個(gè)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
2、學(xué)習(xí)課文2，3，4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn)，讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
a、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因?yàn)槭裁矗?---------這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X(jué)著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀）
5、教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢？（謝謝小峰，你是一個(gè)懂事的孩子。）
6、理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵(lì)自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
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