課文《有的人》教案3篇 27.有的人教案

時(shí)間：2024-02-07 18:50:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的課文《有的人》教案3篇 27.有的人教案，以供參閱。

課文《有的人》教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《有的人》是魯迅逝世十三周年臧克家所作的一首高度凝練、句句閃光的詩(shī)，全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，采用強(qiáng)烈的對(duì)比與嚴(yán)密的照應(yīng)相結(jié)合的手法，以魯迅為鏡，揭示“人是為了多數(shù)人更好地活著而活著”的深刻哲理，耐人咀嚼和回味。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和略讀課文要求，把閱讀的核心、質(zhì)疑的主人、積累的主體回歸為學(xué)生，高年級(jí)的學(xué)生有能力自讀自悟，在感悟到“雖死猶生”和“雖生猶死”的開篇對(duì)比后，引導(dǎo)孩子從“對(duì)人民的態(tài)度”，“人民對(duì)兩種人的態(tài)度”來(lái)對(duì)照研讀，滲透魯迅的相關(guān)資料，豐富人物形象，拓寬感受的空間，也培養(yǎng)學(xué)生的.搜集、整理、表達(dá)、積累能力。同時(shí)在一“騎”、一“俯”，一“上”、一“下”間，反復(fù)朗讀，讀出魯迅的高尚情操，讀出作者強(qiáng)烈的愛憎情感，讀出所有像魯迅這樣的人都值得“群眾把他抬舉得很高，很高?！?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵必然滅亡的道理。

　　2、反復(fù)朗讀，了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

　　3、搜集材料，走進(jìn)魯迅，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解本文的對(duì)比手法，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從特寫強(qiáng)對(duì)比中，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵必然滅亡的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集魯迅的相關(guān)資料。

　　2、圖片、課件（魯迅的名言等）。

　　課前談話：用一句話說(shuō)說(shuō)你心中的魯迅。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話揭題，質(zhì)疑入課

　　1、魯迅走了，但他留給后人的很多很多，十三年過(guò)去了，我國(guó)現(xiàn)代著名作家臧克家仍心潮起伏，寫下了這首《有的人》。

　　2、讀題，質(zhì)疑

　　梳理質(zhì)疑：“有的人”指誰(shuí)？

　　二、自主初讀，吟詩(shī)解疑

　　1、略讀課文怎么學(xué)？生交流學(xué)法。

　　出示閱讀要求：

　?。?）讀準(zhǔn)確，讀流暢。

　　（2）“有的人”指哪些人？

　　2、讀詩(shī)：讀準(zhǔn)字音。

　?。?）分節(jié)讀詩(shī)，正音。

　　強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)：朽，理解：不朽。

　　3、吟詩(shī)：讀順詩(shī)歌。

　　回歸整體，讀詩(shī)。

　　4、比較發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　齊讀詩(shī)歌。

　　三、合作賞析，品悟主旨

　　1．“有的人”指的是同一種人嗎？

　?。?）（隨即出示）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

　　（2）輕聲讀讀，發(fā)現(xiàn)什么？

　　兩個(gè)“死”，兩個(gè)“活”一樣嗎？

　?。?）朗讀指導(dǎo)“有的人著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”現(xiàn)在你心里應(yīng)該非常明白，兩個(gè)“有的人”一樣嗎？

　?。?）這樣的寫作方法叫：對(duì)比。

　　2、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀《有的人》。

　?。?）找找兩種人的不同，在旁邊寫上批注。

　　（2）交流心得。

　　3、重構(gòu)課文，對(duì)照感受

　?。?）第2到6節(jié)中找出第一類人。組內(nèi)讀讀。

　?、伲ǔ鍪荆?/p>

　　有的人

　　騎在人民頭上：“呵，我多么偉大！”

　　有的人

　　把名字刻入石頭，想“不朽”；

　　有的人

　　他活著別人就不能活；

　?、谶@些“有的人”是怎樣的人？他們的結(jié)果呢？（出示）

　　騎在人民頭上的

　　人民把他摔倒；

　　把名字刻在石頭上的

　　名字比尸首爛得更早；

　　他活著別人就不能活的人，

　　他的下場(chǎng)可以看到；

　?、塾靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)這樣的人。

　　偉大，實(shí)則渺小，讓你想到哪些人？

　?。?）另外的“有的人”呢？

　?、伲ǔ鍪荆?/p>

　　有的人

　　俯下身子給人當(dāng)牛馬。

課文《有的人》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　?、爬斫庠?shī)歌中所表達(dá)的“活”與“死”的深刻含義。

　?、瓢盐者@首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)抒發(fā)感受的寫法。

　?、瞧肺对?shī)歌形象、意味深遠(yuǎn)的語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法

　　反復(fù)誦讀，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)，從而帶動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的理解品析。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎感情，樹立正確、高尚的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)設(shè)想

　?、褰虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　?、艑?duì)比的手法。

　?、菩蜗蟮恼Z(yǔ)言，深刻的哲理。

　　2、難點(diǎn)

　　對(duì)兩種人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生意義的參悟。

　?、嬲n時(shí)安排1課時(shí)

　?、缡侄味嗝襟w輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　?、彐溄由?，入其境。

　　1、播放視頻。

　　2、教師導(dǎo)語(yǔ)。

　?、嬲b讀揣摩，感其情。

　　1、播放朗讀錄音。

　　2、學(xué)生自由誦讀（要求把握節(jié)奏、重音等，讀出抑揚(yáng)頓挫）。指名朗讀。

　　3、感受詩(shī)中激情。

　　你剛才是帶著怎樣的感情來(lái)朗讀的？

　　㈢捕捉品味，明其意。

　　1、詩(shī)歌副題為“紀(jì)念魯迅有感”，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中找出暗指魯迅先生的詩(shī)句。

　　2、進(jìn)而回憶魯迅先生一生中重大的轉(zhuǎn)折事件，感悟魯迅先生偉大的人格力量。

　　3、捕捉詩(shī)中的意象，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　詩(shī)歌是用具體的形象思維的，讀詩(shī)要抓住意象，閉上眼睛，有哪些感受最深的形象浮現(xiàn)在你的眼前？

　?、杪?lián)想延伸，悟其理。

　　1、詩(shī)的副標(biāo)題為“紀(jì)念魯迅有感”，為什么以“有的人”為主題？

　　2、在歷史或現(xiàn)實(shí)中，有許多流芳百世、永垂千史的人物，這首詩(shī)喚起了你的哪些聯(lián)想？

　　㈤激情誦讀，抒其志。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)中選方案：

　　[方案1]女生齊讀每節(jié)詩(shī)的.前兩句，男生齊讀每節(jié)詩(shī)的后兩句。領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的對(duì)比、反復(fù)手法。

　　[方案2]領(lǐng)讀第一節(jié)，女生齊讀后六節(jié)的前兩句，男生齊讀后六節(jié)的后兩句。領(lǐng)會(huì)詩(shī)的總分結(jié)構(gòu)。

　　[方案3]領(lǐng)讀第一節(jié)，女生齊讀二、三、四節(jié)，男生齊讀五、六、七節(jié)，對(duì)應(yīng)朗讀，明確詩(shī)中的對(duì)應(yīng)。

　　老師設(shè)計(jì)

　　[方案4]教師誦讀題目、作者，一女生領(lǐng)讀第一、二、三、四節(jié)的前兩句，一男生領(lǐng)讀第一、二、三、四節(jié)的后兩句，然后女生齊讀五、六、七節(jié)的前兩句，男生齊讀五、六、七節(jié)的后兩句，最后全班齊讀第一節(jié)。

課文《有的人》教案3

　　課前交流：

　　自信的人怎么站？自信的人怎么坐？

　　談話導(dǎo)入：

　　六年的小同學(xué)活，讓我們從書本上認(rèn)識(shí)了許多人格上偉大的人。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)一個(gè)人嗎？（同學(xué)評(píng)價(jià)）這些偉大的人，都離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生倒霉病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自身的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫下了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。我很喜歡這首詩(shī)，讓我們一起分享。

　　初讀：

　　你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評(píng)價(jià)）

　　再讀：

　　僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必需流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。

　　挑戰(zhàn)朗讀，啟發(fā)個(gè)性化理解，適時(shí)點(diǎn)撥：誰(shuí)敢跟我競(jìng)賽朗讀？光有自信是不行的.，我讀了十多次，而且有我自身的理解，現(xiàn)在就比對(duì)你們不公平。給你時(shí)間，試著理解，不動(dòng)筆墨不讀書，把你的見解寫在書邊的空白處。（同學(xué)自讀自悟）交流自身的感悟，適時(shí)點(diǎn)撥：1 《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅先生始終涇渭分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。2“我自愛我的野草，，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐?！濒斞敢砸安葑员龋瑸榱烁锩?，甘愿獻(xiàn)出自身的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。3討論：這首詩(shī)寫了拿幾種人？魯迅屬于哪種人？表達(dá)了作者怎樣的感情？（提煉板書：活著為了多數(shù)人更好的活，群眾把他抬舉得很高很高）再做準(zhǔn)備，競(jìng)賽朗讀。

　　評(píng)價(jià)賞析，引導(dǎo)創(chuàng)作：你認(rèn)為作者哪兒寫得好，值得你學(xué)習(xí)。試創(chuàng)作一句或一小節(jié)。（交流展示）。

　　贈(zèng)送詩(shī)歌：

　　某人

　　泰戈?duì)?/p>

　　你的天性是忘掉自身，

　　我們心中卻把你牢記。

　　你總是愛把自身隱匿，

　　我們的敬愛使你放射光輝。

　　你把發(fā)自心靈的光芒，

　　帶給那黑暗的東西。

　　你從不尋求名聲和崇敬，

　　可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你。