大班科學(xué)神奇的水教案6篇科學(xué)課教案幼兒園神奇的水大班

時間：2024-02-08 09:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的大班科學(xué)神奇的水教案6篇科學(xué)課教案幼兒園神奇的水大班，供大家參閱。

大班科學(xué)神奇的水教案1

　　教材分析

　　教材本身來源于幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉所關(guān)注的周圍事物。這節(jié)活動《神奇的水》來源于教材本身，是幼兒每時每刻都離不開的東西，它以教材為載體，充分挖掘孩子的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新玩法，大膽想象。此活動鼓勵孩子大膽實踐，敢于嘗試新辦法。在此基礎(chǔ)上，注重了語言表達(dá)能力，創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面的滲透和培養(yǎng)。

　　學(xué)情分析

　　大班孩子已經(jīng)能夠有意識地關(guān)注自己身邊的周圍事物，而且對身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生了探究欲望，也有了一定的主見。他們善于觀察和思考，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動中，讓孩子動手操作，仔細(xì)觀察，鼓勵孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法說出來與大家分享。教師力求通過設(shè)置一定的情景，為他們提供一些蘊(yùn)含教育目標(biāo)的`適合他們的材料，讓孩子自主參與，積極探索，通過體驗過程，交流經(jīng)驗達(dá)到教育目標(biāo)。鼓勵孩子從多種不同角度思考問題，嘗試用多種辦法解決問題。

　　教法

　　本次活動采取了談話法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、實驗法等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)法

　　本次活動引導(dǎo)幼兒采取觀察、實驗、探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計思路

　　本次活動的設(shè)計注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和努力探究問題的能力。鼓勵孩子大膽想象，勇于探索，用不同辦法解決問題。

　　活動設(shè)計

　　大班科學(xué)活動：神奇的水

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解水的基本特征是無色，無味、透明的；

　　2、樂于參與科學(xué)實驗，體驗科學(xué)實驗與合作的樂趣；

　　3、能通過實驗發(fā)現(xiàn)水的其它特征。

　　活動重點：了解水無色、無味、透明的特征（突破策略：使幼兒通過比較、觀察的方法來發(fā)現(xiàn)水的基本特征）

　　活動難點：通過實驗發(fā)現(xiàn)水的其它特征（突破策略：教師提供實驗材料，引導(dǎo)幼兒分區(qū)玩水，同時教師對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在讓幼兒自己進(jìn)行總結(jié)）

　　活動準(zhǔn)備：

　　兩半瓶水（蓋上粘有顏料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入――魔法變變變

　　幼兒觀察水，師將準(zhǔn)備好的有顏料的水瓶拿出來用力搖晃使水變色

　　詢問：

　　1、老師手中是什么？

　　2、水現(xiàn)在變成了什么顏色？神奇嗎？

　　二、認(rèn)識水

　　1、師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀察，并詢問幼兒其不同之處（請幼兒來聞一聞，嘗一嘗）。

　　2、幼兒總結(jié)：水是無色，無味、透明的。

　　三、玩水體驗，找出水的其他特征

　　1、幼兒分組入實驗區(qū)進(jìn)行實驗

　　實驗一區(qū)：幼兒用槽管進(jìn)行實驗

　　實驗二區(qū)：幼兒用方糖進(jìn)行實驗

　　實驗三區(qū)：幼兒用泡沫紙和石頭進(jìn)行實驗

　　2、請幼兒總結(jié)玩水中發(fā)現(xiàn)的水的其他特征

　　幼兒一：發(fā)現(xiàn)水可以流動

　　幼兒二：發(fā)現(xiàn)水可以溶解糖

　　幼兒三：發(fā)現(xiàn)水有浮力

　　四、生活中的水

　　1、討論發(fā)現(xiàn)生活中水的作用。

　　2、如何在生活中合理用水（出示生活中浪費水和節(jié)約用水的圖片供幼兒判斷）。

　　活動總結(jié)

　　1、水是生命之源，我們應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　活動延伸：請幼兒去活動區(qū)繼續(xù)玩水體驗玩水的樂趣。

　　活動反思：在進(jìn)行實驗活動中部分幼兒沒有進(jìn)行動手操作，幼兒之間沒有很好的合作意識，而我并沒有進(jìn)行干涉。這致使部分幼兒做些無關(guān)于實驗的事，而幼兒也沒有直接得到結(jié)論。在今后的教學(xué)中我會提升幼兒間的合作意識和動手能力。

大班科學(xué)神奇的水教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

　　2.在動手實驗的過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題，探索實踐來尋找答案，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

　　3.寫字板、紅旗若干

　　活動過程：

　　一、結(jié)合故事，了解淀粉的作用

　　1.教師講述故事一遍，提問；彬彬長得怎么樣？為什么？

　　2.教師簡單介紹淀粉的作用。

　　二、幼兒猜測

　　1.出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的`食物。

　　2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉？

　　3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。

　　4.各自交流自己的猜測。

　　三、實驗驗證

　　1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

　　2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。（荼褐色）。

　　3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍(lán)柴色。

　　4.幼兒實驗，并將實驗結(jié)果記錄。

　　四、交流討論

　　1.介紹自己的實驗結(jié)果。

　　2.根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗證。

　　五、游戲：找一找

　　1.出示課件：引導(dǎo)幼兒猜測哪些食物中含有淀粉？

　　2.點擊課件：一一驗證

　　3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多？

　?。?）介紹比賽規(guī)則；根據(jù)課件和食物，各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

　　（2）幼兒比賽延伸：當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r，有時變色深，有時變色淺，為什么？

大班科學(xué)神奇的水教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

　　2.在動手實驗的過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題，探索實踐來尋找答案，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4.體驗解決問題的成就感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份3.寫字板、紅旗若干活動過程：

　　〈一〉結(jié)合故事，了解淀粉的作用1.教師講述故事一遍，提問;彬彬長得怎么樣?為什么?

　　2.教師簡單介紹淀粉的.作用。

　　〈二〉幼兒猜測1.出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

　　2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

　　3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。

　　4.各自交流自己的猜測。

　　〈三〉實驗驗證1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

　　2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

　　3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍(lán)柴色。

　　4.幼兒實驗，并將實驗結(jié)果記錄。

　　〈四〉交流討論1.介紹自己的實驗結(jié)果。

　　2.根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗證。

　　〈五〉游戲：找一找1.出示課件：引導(dǎo)幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

　　2.點擊課件：一一驗證3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多?

　　A介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物，各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

　　B幼兒比賽延伸：當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r，有時變色深，變色淺，為什么?

　　活動反思：

　　在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)神奇的水教案4

　　教材分析

　　學(xué)情分析

　　大班孩子已經(jīng)能夠有意識地關(guān)注自己身邊的周圍事物，而且對身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生了探究欲望，也有了一定的主見。他們善于觀察和思考，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動中，讓孩子動手操作，仔細(xì)觀察，鼓勵孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法說出來與大家分享。教師力求通過設(shè)置一定的情景，為他們提供一些蘊(yùn)含教育目標(biāo)的適合他們的材料，讓孩子自主參與，積極探索，通過體驗過程，交流經(jīng)驗達(dá)到教育目標(biāo)。鼓勵孩子從多種不同角度思考問題，嘗試用多種辦法解決問題。

　　教法

　　本次活動采取了談話法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、實驗法等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)法

　　本次活動引導(dǎo)幼兒采取觀察、實驗、探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計思路

　　本次活動的設(shè)計注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和努力探究問題的能力。鼓勵孩子大膽想象，勇于探索，用不同辦法解決問題

　　活動設(shè)計

　　大班科學(xué)活動：神奇的水

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解水的基本特征是無色，無味、透明的

　　2、樂于參與科學(xué)實驗，體驗科學(xué)實驗與合作的樂趣

　　3、能通過實驗發(fā)現(xiàn)水的其它特征。

　　活動重點：了解水無色、無味、透明的特征（突破策略：使幼兒通過比較、觀察的方法來發(fā)現(xiàn)水的基本特征）

　　活動準(zhǔn)備：

　　兩半瓶水（蓋上粘有顏料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭

　　活動過程：

　　*激趣導(dǎo)入――魔法變變變

　　·幼兒觀察水，師將準(zhǔn)備好的有顏料的水瓶拿出來用力搖晃使水變色

　　詢問：1，老師手中是什么？

　　2,水現(xiàn)在變成了什么顏色？神奇嗎？

　　*認(rèn)識水

　　·師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀察，并詢問幼兒其不同之處（請幼兒來聞一聞，嘗一嘗）

　　·幼兒總結(jié)：水是無色，無味、透明的

　　*玩水體驗，找出水的其他特征

　　·幼兒分組入實驗區(qū)進(jìn)行實驗

　　實驗一區(qū)：幼兒用槽管進(jìn)行實驗

　　實驗二區(qū)：幼兒用方糖進(jìn)行實驗

　　實驗三區(qū)：幼兒用泡沫紙和石頭進(jìn)行實驗

　　·請幼兒總結(jié)玩水中發(fā)現(xiàn)的水的'其他特征

　　幼兒一：發(fā)現(xiàn)水可以流動

　　幼兒二：發(fā)現(xiàn)水可以溶解糖

　　幼兒三：發(fā)現(xiàn)水有浮力

　　*生活中的水

　　·討論發(fā)現(xiàn)生活中水的作用

　　·如何在生活中合理用水（出示生活中浪費水和節(jié)約用水的圖片供幼兒判斷）

　　活動總結(jié)

　　·水是生命之源，我們應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　活動延伸：請幼兒去活動區(qū)繼續(xù)玩水體驗玩水的樂趣。

　　活動反思：在進(jìn)行實驗活動中部分幼兒沒有進(jìn)行動手操作，幼兒之間沒有很好的合作意識，而我并沒有進(jìn)行干涉。這致使部分幼兒做些無關(guān)于實驗的事，而幼兒也沒有直接得到結(jié)論。在今后的教學(xué)中我會提升幼兒間的合作意識和動手能力。

大班科學(xué)神奇的水教案5

　　教案目的：

　　1、了解水的三態(tài)變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。

　　2、激發(fā)對科學(xué)活動的興趣和觀察實驗的基本方法。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、一只盛有少量水的燒杯（劃有紅色線、要求有顏色的水）、酒精燈、一杯熱水。

　　2、小塊冰若干，盛有熱水的保溫杯。

　　4、《小水滴旅行記》的課件。

　　5、課前準(zhǔn)備：幼兒在家做水結(jié)冰的實驗。

　　教案流程：

　　一、活動導(dǎo)入。

　　師：出示冰。（幼兒在家里和爸爸媽媽一起做的）

　　師：“小朋友們，你們看這是什么？”

　　幼：“冰”、“我在家里也和爸爸媽媽做了?！?/p>

　　師：“對，這是你們在家里和爸爸媽媽一起做的，還記得你們是用什么做的嗎？”

　　幼：“知道”。

　　師：“那誰來告訴我，你們是怎么做的？”

　　幼兒回憶制作的過稱和方法。

　　教師小結(jié)：“恩，對。水可以變成冰、變成冰花、冰雕?？蠢蠋熓掷锏膱D片，漂亮嗎？”老師放出示圖片。

　　得出結(jié)論：水可以變成冰。

　　二、操作部分。

　　師：“現(xiàn)在我們知道了水可以變成冰、變成冰花、冰雕。那你們知不知道冰可以變成什么呢？”

　　幼：“水”

　　師：“那小朋友們怎樣才能讓他們變成水呢？誰來告訴我？”

　　幼：用熱水、冷水、太陽、手、火等方法。由于時間和操作的可行性，老師采用手捂得方法驗證（先讓一個說用手的小朋友示范，老師旁邊指導(dǎo)。再讓其他小朋友和老師一起嘗試并感受有冰變水的過稱）并記錄。

　　師：“小朋友們，現(xiàn)在冰變成了什么？”

　　幼：“水”

　　師：“你們真聰明，那有沒有誰愿意告訴我你的手現(xiàn)在是什么感覺？”

　　幼：“很涼快，冰冰的”

　　師：“恩，老師的手也冰冰的，小朋友摸摸身邊小朋友的手是不是也是這樣的？再摸摸自己的小臉，有什么感覺？是手冷還是小朋友的臉冷？”

　　幼：“手冷”

　　師：“你們的小手為什么冷呢？”

　　幼：“我們剛剛摸冰的'”

　　師：“對，我們的手剛剛摸了冰，現(xiàn)在冰吸收了我們手的溫度變成水了。小朋友們，你們覺得水神奇嗎？”

　　幼：“神奇”

　　得出結(jié)論：冰可以變成水。（在一定的溫度基礎(chǔ)上）

　　師：“恩，神奇水寶寶可真調(diào)皮，一會兒變成冰，一會兒又變成了水?？墒悄銈儾虏氯绻蠋熇^續(xù)加熱水寶寶，它還會變成什么呢？”

　　幼兒猜測結(jié)果。

　　師：“你們想不想知道？”

　　幼：“想”

　　師：“看，老師前面的杯子。仔細(xì)看啊?！?/p>

　　教師演示實驗：點燃酒精燈，將盛熱水（水是有顏色的，這樣便于幼兒觀察）的燒杯放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀察水的變化。

　　師：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)水有了什么變化了沒？那水蒸氣是從哪里來的？在生活中你還見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）

　　師：“你們說水神奇不？”

　　教師小結(jié)：水還可以變成水蒸氣。

　　三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》

　　師：“那我們一起來看看，水還有什么神奇的變化？”

　　游戲活動：幼兒在太陽下做冰變水的實驗。

　　家園共育：家長與幼兒一起探討水的作用。

　　日常生活：了解生活中水的變化。

　　區(qū)域活動：

　　1、溶解組：“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見了？”

　　2、沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象？”

　　3、流動組：“為什么小籃子裝不住水？”

　　4、沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉(zhuǎn)？”

大班科學(xué)神奇的水教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、在玩的過程中積累對水的認(rèn)識，直觀地感知水的毛細(xì)作用，發(fā)現(xiàn)水的張力。

　　2、能夠大膽猜想，細(xì)心觀察，交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，尊重事實。

　　3、初步感知和經(jīng)歷科學(xué)探索的方法及趣味，激發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：

　　幼兒玩過水，知道水的一些基本特點及與人們的關(guān)系。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個)，內(nèi)放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

　　教師方面：裝了一半水的杯子一個，裝餐巾紙、回形針的小籃一個，裝滿水的大雪碧瓶兩個。

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備：

　　置放好桌面操作材料。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒探索興趣

　　小朋友們好，以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發(fā)現(xiàn)水是怎么樣的呢?

　　其實，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來玩?(想)看，老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說：“我想把腳伸到水里玩一會兒，就伸到這里吧，畫個記號清楚點。你們猜猜，餐巾紙放進(jìn)去后會發(fā)生什么事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

　　二、通過操作，發(fā)現(xiàn)水的毛細(xì)現(xiàn)象和張力現(xiàn)象

　　1、發(fā)現(xiàn)水會順著紙往上“爬”這個特性(即水的毛細(xì)現(xiàn)象)。

　?、儆變翰僮?。

　　瞧，餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方，看看能發(fā)現(xiàn)什么，和你猜的是不是一樣。

　　提問：誰來把發(fā)現(xiàn)告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

　　看來，有時候猜想的和事實是不一樣的，需要實驗來證明。

　?、?、教師驗證。

　　老師也來試一試：我放到有記號的地方，看，水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了。

　　我們知道，水是往低處流的，怎么會往上爬呢?

　?。涸瓉?，餐巾紙上有很多細(xì)小的毛孔，水會順著毛孔往上爬。這是水的'一個本領(lǐng)。想不想知道這個本領(lǐng)的名字呀?科學(xué)家把水的這個本領(lǐng)叫“水的毛細(xì)現(xiàn)象”。

　　拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會爬。

　　得出：生活中有很多東西能讓水在它身體里跑，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。