下面是范文網(wǎng)小編整理的中班語言白云教案4篇 中班語言白云朵兒歌教案，以供參考。
中班語言白云教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解作品的內(nèi)容，在掌握內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)新詞“翻來覆去”“氣呼呼”。
2、通過故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與討論和表演并大膽在集體面前發(fā)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小白兔、小黑兔和胖小豬的手偶各一個(gè)，鏡子一塊，白色枕頭一個(gè)。
2、小白兔和胖小豬的頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、作品導(dǎo)入
1、教師：小朋友，你們都有好朋友嗎？（幼兒集體回答）
那么你們有試過跟你們的朋友吵架嗎？你們跟朋友吵架最后會(huì)和好嗎？
你們是怎樣和好的？
?。ㄗ層變河懻撘粫?huì)兒，再請(qǐng)個(gè)別小朋友回答）
2、老師昨天碰見了小白兔跟胖小豬，他們吵架了，小朋友猜一猜，他們會(huì)不會(huì)和好呢？
下面請(qǐng)聽故事《白云》。
二、老師第一次講述故事，講完后穿插提問：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里面都有誰呀？
3、小白兔跟胖小豬發(fā)生什么事情了？
三、老師帶著手偶把故事講述第二遍，然后提問：
1、小白兔跟胖小豬吵架時(shí)，小白兔是怎樣說的？胖小豬又是怎樣說的'？
2、他們倆吵架后是怎樣做的？（學(xué)習(xí)新詞“氣呼呼”）
3、到了晚上發(fā)生了什么事情呢？
4、胖小豬睡不著是怎樣子的？他為什么睡不著呢？（學(xué)習(xí)新詞“翻來覆去”）
5、第二天，胖小豬看到小白兔變成什么樣子的呢？
胖小豬看見小白兔的毛變得黑黑的，他心里有什么感受呢？他又是怎么做的？
6、胖小豬送了什么給小白兔呢？
7.小白兔擦了白云以后有沒有變回白色呢？
8.那胖小豬晚上睡著了嗎？誰給他送來了白云枕頭呀？
9.最后胖小豬睡著了嗎？這一次他為什么就能睡著了呢？
四、讓幼兒跟著老師把故事講述一次，讓幼兒加深記憶。
中班語言白云教案2
設(shè)計(jì)意圖
晴朗的天氣里，和孩子們一起坐(躺)在草地上，仰望藍(lán)天，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中白云飄飄忽忽，變幻無窮，孩子們喜歡極了，他們常常交流著“這朵白云變成了……”“那朵白云變成了……”有的還模仿白云變化的樣子飛來飛去。順應(yīng)孩子們的興趣，我選擇了繪本《兩朵白云》，借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況，理解其中的關(guān)系，并在游戲情境中積極體驗(yàn)變化的快樂，感知文學(xué)作品優(yōu)美的語言，從而深深愛上文學(xué)作品。
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達(dá)白云的變化，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。
2．通過游戲“白云變變變”，積極體驗(yàn)、感知兩朵白云的變化規(guī)律——“關(guān)系變”，從中感受朋友間的關(guān)系。
3．完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察白云，了解白云變幻無窮的特性。
2．材料準(zhǔn)備：《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每?jī)扇艘环荨?/p>
3．場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景。
活動(dòng)過程
玩一玩
自然狀態(tài)下，師幼共同以白云的身份“飛”進(jìn)活動(dòng)室。玩一玩“變變變”的游戲。
1．教師邊飛邊作風(fēng)吹狀，幼兒隨著風(fēng)吹而變化，師：“風(fēng)吹來了，白云變變變，你變成什么了?”
幼兒表述。師對(duì)幼兒的變化與表述進(jìn)行回應(yīng)，對(duì)孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵(lì)。
2．師幼再次飛呀飛，風(fēng)一吹，云變了，師：“你變成什么了?在做什么?”(提高語言表達(dá)要求)
先請(qǐng)表達(dá)能力稍強(qiáng)的孩子回答，以便對(duì)后面的孩子起示范作用。
3．白云飛累了，找個(gè)地方坐下來休息吧。
聽一聽
教師以白云的身份，以講述自己的故事的方式，巧妙地引入《兩朵白云》的故事。
師：“我有一個(gè)好聽的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在一起玩變變變的游戲，想知道我們變了些什么嗎?”
教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽。講到白云變化的時(shí)候教師適當(dāng)停頓，讓幼兒猜測(cè)白白和茫茫會(huì)變成什么，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見附件)
想一想
教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。
師：“我和茫茫玩得真開心啊，咦?我們剛才都變了些什么呢?我都不記得了?！?/p>
分三個(gè)層次進(jìn)行梳理：
1．“我變成了什么?”(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序)
2．“我的好朋友茫茫變成了什么?”
3．“我變××，茫茫變××”(梳理變化規(guī)律，從中感受關(guān)系)
變一變
教師和幼兒一起玩變變變的游戲，重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)系變。
師：“我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎么辦呢?”(引發(fā)小朋友想玩的欲望)
師生一起玩“變變變”，分三個(gè)層次：
1．教師為中心變，幼兒應(yīng)對(duì)變。
師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，我變成了一朵花，你變成什么陪我呢?”幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對(duì)，如我變成小草，長(zhǎng)在你旁邊陪你玩；我變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著你飛呀飛；我變成水，給你喝，讓你快快長(zhǎng)大；我變成肥料，給你施肥，讓你越長(zhǎng)越壯……
2．幼兒為中心變，其他幼兒應(yīng)對(duì)變。
師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，他變成了一座橋，你變成什么陪他玩呢?”幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的東西，如我變成汽車在橋上開，我變成摩托車在橋上開，我變成自行車，我變成船在河里陪著橋，我變成小魚在河里游，我變成烏龜在河邊爬……
3．幼兒兩兩結(jié)對(duì)變。
師：“我和茫茫是好朋友，我們兩人一起變真有意思，你有好朋友嗎?你愿意和好朋友一起變嗎?”
小朋友兩兩結(jié)對(duì)變。
師：“你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣，我想把你們變的東西記下來，好嗎?”幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請(qǐng)老師幫忙將變的.內(nèi)容記下來。
說一說
孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒一起觀察記錄表，并用散文詩中優(yōu)美的語言，將這些變化串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的屬于孩子們自己的詩，激發(fā)他們的成就感。
師：“呀，自云們變了這么多，都可以串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩了。”
天真大，天真藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，你也來了，我們一起變變變。我變成××，你變成××，我變成××，你變成××……天黑了，白白回家了，茫?；丶伊耍一丶伊?，你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒有了，沒有云的天空真安靜，安靜的藍(lán)天真美。
活動(dòng)延伸
1．在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩句，如：你變成一張紙，我變成一支水彩筆；你變成小雨滴，我變成一把小花傘等。
2．美工區(qū)提供畫紙，供幼兒玩“變變變”游戲之后將自己變化的的東西畫下來。
活動(dòng)評(píng)析
本節(jié)活動(dòng)采取積極體驗(yàn)式教學(xué)方法，努力將教師、文本、孩子融合在一起，讓師生在自然狀態(tài)下，沒有任何壓力，沒有任何雜念，沉下心來，靜靜地體會(huì)、感受，享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾，看上去不是那么熱熱鬧鬧，但卻是純凈、自然、流動(dòng)的，也是順暢的。附：散文故事(對(duì)原文進(jìn)行了改編)
天真大，
天真藍(lán)，
藍(lán)藍(lán)的天大極了!
藍(lán)藍(lán)的天真安靜，
安靜的藍(lán)天真美!
天邊有一個(gè)小白點(diǎn)，
小白點(diǎn)兒會(huì)飛，
向這邊飛，越飛越近，越近越大。
那就是我——白白。
天邊又有一個(gè)小白點(diǎn)兒，
那是我的好朋友茫茫，
“茫茫，快來!快來跟我一起玩!”
我說：“我們來玩變變變。我先變，你再變?！?/p>
我變變變，變成了一輛小汽車。
茫茫說：“看我的，我也變了。變變變——”(教師雙手張開做老虎狀，并稍稍停頓，待幼兒思考、猜想、表達(dá))
茫茫變成了一只小老虎。
我說：“不行不行，我要重新變，變成一個(gè)甜甜的、圓圓的水果?！?/p>
我變變變，變成了——(故意停頓，讓幼兒猜一猜)
我變成了一個(gè)大蘋果。
茫茫說：“我現(xiàn)在要變成——(教師伸出手，暗示幼兒，請(qǐng)他們猜一猜茫茫會(huì)變什么)一只大手。大手拿你的這個(gè)大蘋果。”
茫茫一只大手，要來拿大蘋果。
我說：“不行，不行，我不讓你拿，我要變成一只美麗的——”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)之后，教師講“變成一只美麗的蝴蝶”)
茫茫說：“蝴蝶真美麗，我也要變一樣?xùn)|西和你一起玩。”(講述稍慢，并強(qiáng)調(diào)，讓幼兒感知變化的關(guān)系)
茫茫變成了一只白鴿子。
我們倆一起飛呀飛，真開心。
這時(shí)候，風(fēng)大了，我站不穩(wěn)，連忙變變變，變成了一座山，穩(wěn)穩(wěn)地站著。
茫茫說：“你變成一座山，那我就變成一列火車，鉆山洞?！?/p>
茫茫變成了一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。
風(fēng)更大了，我站不穩(wěn)了，重新變變變——
我變成了一座橋，穩(wěn)穩(wěn)地站著。
茫茫說：“你變成橋，我就變成一只帆船，陪著你!”
風(fēng)越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，沒有追上。
茫茫走了，
天上一朵云也沒有了。
沒有白云的天空真安靜，
安靜的藍(lán)天真美!
編輯：cicy
中班語言白云教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒根據(jù)圖片的形象進(jìn)行合理、大膽地想象，創(chuàng)編出多種幫助小動(dòng)物的情節(jié)。
2、要求幼兒在教師的引導(dǎo)下，完整地講述出圖片的主要情節(jié)發(fā)展過程。
3、引導(dǎo)幼兒在講述時(shí)體驗(yàn)角色之間的情感，感受到幫助別人之后的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《白云娃娃》課件，白云形成的課件，小動(dòng)物謝謝小動(dòng)物的課件。
2、小動(dòng)物遇到困難的圖片：一是小松鼠搬東西；二是小鹿被大灰狼追趕；三是大熊貓受傷了；四是小刺猬想摘樹上的果子。
3、帶幼兒觀察過白云，認(rèn)識(shí)過白云的形成。
活動(dòng)過程：
一、啟發(fā)性談話，引出課題。
“小朋友，上次你們觀察過天上的白云，白云變形的本領(lǐng)可大啦，它會(huì)變成什么呀？”
“現(xiàn)在，讓我們來看看動(dòng)畫片里的.白云，它想怎樣變呢？“
二、觀看課件，看看、想想、說說。
1、觀看到“白云悄悄地飄走了。”
“這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢？它心里在想些什么”
引導(dǎo)幼兒說出白云的想法。
“說得真好，這朵白云不但要變得美麗，還要變得對(duì)別人有用處。接下來，讓我們來看看這朵白云會(huì)飄到哪里，會(huì)遇到誰?！?/p>
2、播放課件。
“咦，這只小豬怎么了？”
“小豬為什么會(huì)這么傷心呢？”
啟發(fā)幼兒想出可能讓小豬傷心的不同原因。
“讓我們和白云一起來問問小豬吧?！?/p>
播放課件
“原來小豬過不了河，看不到生病的外婆，小豬心里該多著急呀，白云想幫助小豬，小朋友，我們也一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫小豬?！保ㄌ嵝延變汉团赃叺男∨笥焉塘恳幌?。）
啟發(fā)幼兒想出不同的辦法。
“小朋友的辦法真好，白云也想出了一個(gè)好辦法，看看白云是怎樣幫助小豬的?！?/p>
播放課件到“小豬高高興興地去看外婆了?！?/p>
“白云想的是什么好辦法呀？”
“小豬過了河，心里真高興，白云幫助了小豬，心里也很高興。讓我們看看白云接下來會(huì)碰見誰？”
3、觀看到“小熊哭著說我要沒有家了。”
“白云又發(fā)現(xiàn)了一件什么事情？”
“哎呀，原來是小熊家著火了，小熊多著急呀，它要沒有家了，小朋友，快幫小熊想想辦法吧，怎樣才能又快又好地救火呢？”（提醒幼兒一起商量一下。）
啟發(fā)幼兒想出好辦法。
“小朋友們真動(dòng)腦筋，白云也很動(dòng)腦筋，看看它想了一個(gè)什么好辦法？”
播放課件。
“白云想出了什么好辦法？”
“唉呀，白云怎么不見了？”
播放課件。
“咦，白云怎么又出現(xiàn)了呢？”
4、觀看白云形成的課件。
“小朋友們真聰明，看，太陽一曬，小河里就會(huì)蒸發(fā)出水蒸氣，升到天空聚在一起變成白云，當(dāng)白云變成雨落下來，白云也就會(huì)消失不見了?！?/p>
三、完整地觀看課件，知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂。
“這部動(dòng)畫片真好看，讓我們完整地看一遍，一邊看一邊輕輕地跟著一起說?！?/p>
幼兒欣賞，一邊看一邊說。
“小動(dòng)物們都喜歡這朵白云，你喜歡這朵白云嗎？為什么？”
“如果你是這朵白云，你愿意幫助別人嗎？”
四、請(qǐng)幼兒來幫助遇到困難的小動(dòng)物。
1、 出示小動(dòng)物遇到困難的圖片。
“小朋友，這些小動(dòng)物也遇到了困難，有的還很危險(xiǎn)，如果你是白云，你會(huì)變成什么來幫助它們呢？請(qǐng)你先看看你要幫助誰，你就輕輕地走到這張圖片的前面，想一想你這朵白云要變成什么才能幫上它的忙，可以和旁邊的小朋友商量一下，等會(huì)兒請(qǐng)你講給大家聽。”
幼兒自由選擇自由講述。提醒幼兒幫完一只小動(dòng)物后可以再去幫另一只小動(dòng)物。
2、請(qǐng)部分幼兒來講述自己的好辦法，要求說清楚我要幫助誰，這只小動(dòng)物遇到了什么困難，我是怎樣幫助的。
3、播放課件，小動(dòng)物們向小朋友道謝。“小朋友，謝謝你們，能得到你們的幫助，我們真是太高興了?！?/p>
“小朋友們幫助了小動(dòng)物，小動(dòng)物真高興，你們高興嗎？”
“是呀，幫助了別人，自己也會(huì)很快樂。”
五、幼兒學(xué)白云飄的動(dòng)作，回教室。
“小白云們，我們一起飄出去玩變形的游戲吧！”
幼兒一起飄出去，在空地玩變形的游戲。
中班語言白云教案4
設(shè)計(jì)意圖：
晴朗的天氣里，和孩子們一起坐（躺）在草地上，仰望藍(lán)天，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中白云飄飄忽忽，變幻無窮，孩子們喜歡極了，他們常常交流著"這朵白云變成了……""那朵白云變成了……"有的還模仿白云變化的樣子飛來飛去。順應(yīng)孩子們的興趣，我選擇了繪本《兩朵白云》，借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況，理解其中的關(guān)系，并在游戲情境中積極體驗(yàn)變化的快樂，感知文學(xué)作品優(yōu)美的語言，從而深深愛上文學(xué)作品。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用"我變成××""我變成××在做××"的句式表達(dá)白云的變化，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。
2、通過游戲"白云變變變"，積極體驗(yàn)、感知兩朵白云的變化規(guī)律——"關(guān)系變"，從中感受朋友間的關(guān)系。
3、完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察白云，了解白云變幻無窮的特性。
2、材料準(zhǔn)備：《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每?jī)扇艘环荨?/p>
3、場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
玩一玩自然狀態(tài)下，師幼共同以白云的身份"飛"進(jìn)活動(dòng)室。玩一玩"變變變"的游戲。
1、教師邊飛邊作風(fēng)吹狀，幼兒隨著風(fēng)吹而變化，師："風(fēng)吹來了，白云變變變，你變成什么了？"幼兒表述。師對(duì)幼兒的變化與表述進(jìn)行回應(yīng)，對(duì)孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵(lì)。
2、師幼再次飛呀飛，風(fēng)一吹，云變了，師："你變成什么了？在做什么？"（提高語言表達(dá)要求）先請(qǐng)表達(dá)能力稍強(qiáng)的孩子回答，以便對(duì)后面的孩子起示范作用。
3、白云飛累了，找個(gè)地方坐下來休息吧。
聽一聽教師以白云的身份，以講述自己的故事的'方式，巧妙地引入《兩朵白云》的故事。
師："我有一個(gè)好聽的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在一起玩變變變的游戲，想知道我們變了些什么嗎？"教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽。講到白云變化的時(shí)候教師適當(dāng)停頓，讓幼兒猜測(cè)白白和茫茫會(huì)變成什么，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。（改編后的故事內(nèi)容見附件）想一想教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。
師："我和茫茫玩得真開心啊，咦？我們剛才都變了些什么呢？我都不記得了。"分三個(gè)層次進(jìn)行梳理：
1、"我變成了什么？"（根據(jù)孩子的回答梳理先后順序）
2、"我的好朋友茫茫變成了什么？"
3、"我變××，茫茫變××"（梳理變化規(guī)律，從中感受關(guān)系）變一變教師和幼兒一起玩變變變的游戲，重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)系變。
師："我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎么辦呢？"（引發(fā)小朋友想玩的欲望）師生一起玩"變變變"，分三個(gè)層次：
1、教師為中心變，幼兒應(yīng)對(duì)變。
師："白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，我變成了一朵花，你變成什么陪我呢？"幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對(duì)，如我變成小草，長(zhǎng)在你旁邊陪你玩；我變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著你飛呀飛；我變成水，給你喝，讓你快快長(zhǎng)大；我變成肥料，給你施肥，讓你越長(zhǎng)越壯……
2、幼兒為中心變，其他幼兒應(yīng)對(duì)變。
師："白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，他變成了一座橋，你變成什么陪他玩呢？"幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的東西，如我變成在橋上開，我變成摩托車在橋上開，我變成自行車，我變成船在河里陪著橋，我變成小魚在河里游，我變成烏龜在河邊爬……3、幼兒兩兩結(jié)對(duì)變。
師："我和茫茫是好朋友，我們兩人一起變真有意思，你有好朋友嗎？你愿意和好朋友一起變嗎？"小朋友兩兩結(jié)對(duì)變。
師："你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣，我想把你們變的東西記下來，好嗎？"幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請(qǐng)老師幫忙將變的內(nèi)容記下來。
說一說孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒一起觀察記錄表，并用散文詩中優(yōu)美的語言，將這些變化串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的屬于孩子們自己的詩，激發(fā)他們的成就感。
師："呀，自云們變了這么多，都可以串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩了。"天真大，天真藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，你也來了，我們一起變變變。我變成××，你變成××，我變成××，你變成××……天黑了，白白回家了，茫?；丶伊?，我回家了，你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒有了，沒有云的天空真安靜，安靜的藍(lán)天真美。
活動(dòng)延伸：
1、在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩句，如：你變成一張紙，我變成一支水彩筆；你變成小雨滴，我變成一把小花傘等。
2、美工區(qū)提供畫紙，供幼兒玩"變變變"游戲之后將自己變化的的東西畫下來。
活動(dòng)評(píng)析本節(jié)活動(dòng)采取積極體驗(yàn)式教學(xué)方法，努力將教師、文本、孩子融合在一起，讓師生在自然狀態(tài)下，沒有任何壓力，沒有任何雜念，沉下心來，靜靜地體會(huì)、感受，享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾，看上去不是那么熱熱鬧鬧，但卻是純凈、自然、流動(dòng)的，也是順暢的。附：散文故事（對(duì)原文進(jìn)行了改編）天真大，天真藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天大極了！
藍(lán)藍(lán)的天真安靜，安靜的藍(lán)天真美！
天邊有一個(gè)小白點(diǎn)，小白點(diǎn)兒會(huì)飛，向這邊飛，越飛越近，越近越大。
那就是我——白白。
天邊又有一個(gè)小白點(diǎn)兒，那是我的好朋友茫茫，"茫茫，快來！快來跟我一起玩！"我說："我們來玩變變變。我先變，你再變。"我變變變，變成了一輛小。
茫茫說："看我的，我也變了。變變變——"（教師雙手張開做老虎狀，并稍稍停頓，待幼兒思考、猜想、表達(dá)）茫茫變成了一只小老虎。
我說："不行不行，我要重新變，變成一個(gè)甜甜的、圓圓的水果。"我變變變，變成了——（故意停頓，讓幼兒猜一猜）我變成了一個(gè)大蘋果。
茫茫說："我現(xiàn)在要變成——（教師伸出手，暗示幼兒，請(qǐng)他們猜一猜茫茫會(huì)變什么）一只大手。大手拿你的這個(gè)大蘋果。"茫茫一只大手，要來拿大蘋果。
我說："不行，不行，我不讓你拿，我要變成一只美麗的——"（請(qǐng)幼兒猜測(cè)之后，教師講"變成一只美麗的蝴蝶"）茫茫說："蝴蝶真美麗，我也要變一樣?xùn)|西和你一起玩。"（講述稍慢，并強(qiáng)調(diào)，讓幼兒感知變化的關(guān)系）茫茫變成了一只白鴿子。
我們倆一起飛呀飛，真開心。
這時(shí)候，風(fēng)大了，我站不穩(wěn)，連忙變變變，變成了一座山，穩(wěn)穩(wěn)地站著。
茫茫說："你變成一座山，那我就變成一列火車，鉆山洞。"茫茫變成了一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。
風(fēng)更大了，我站不穩(wěn)了，重新變變變——我變成了一座橋，穩(wěn)穩(wěn)地站著。
茫茫說："你變成橋，我就變成一只帆船，陪著你！"風(fēng)越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，沒有追上。
茫茫走了，天上一朵云也沒有了。
沒有白云的天空真安靜，安靜的藍(lán)天真美！
教學(xué)反思：
我還有些不足，在孩子們自主閱讀完圖書時(shí)，請(qǐng)孩子們回答問題時(shí)，我應(yīng)該讓孩子們完整的說出誰變的是什么，它覺得它變得怎么樣，比如：歪歪的，斜斜的，這些知識(shí)點(diǎn)我沒有提到，可以給孩子們說說這些都是形容詞，對(duì)孩子的語言表達(dá)也是詞語豐富的一種。我的經(jīng)驗(yàn)不足，在細(xì)節(jié)上還需加強(qiáng)研究，還有很多需要向各位老師學(xué)習(xí)的，這些問題我會(huì)在今后的活動(dòng)中仔細(xì)分析，加強(qiáng)自我的語言嚴(yán)謹(jǐn)性。
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