下面是范文網(wǎng)小編整理的夜間飛行的秘密優(yōu)秀教案4篇 《夜間飛行的秘密》教案，供大家參考。

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問題。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

　　[課時安排]2課時

　　第1課時

　　[課時目標(biāo)]

　　1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時重難點(diǎn)）

　　[教學(xué)過程]

　　一、對比課題引思考

　　把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比，引發(fā)思考。

　　[設(shè)計意圖：通過對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]

　　二、初讀課文掃障礙

　　1、檢驗預(yù)習(xí)成果

　　第一組詞語：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。

　　第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。

　　第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。

　　2、概括全文內(nèi)容

　　梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。

　　[設(shè)計意圖：通過扎實的預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]

　　三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度

　　1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問

　　關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時提出的問題。

　　2、問題交流尋角度

　　從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。

　　3、聚焦實驗尋角度

　　作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”

　　聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。

　　4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法

　　拋出教師讀文時的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。

　　5、課后習(xí)題尋角度

　　文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的'提問角度和提問方法。首先，通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個角度——內(nèi)容。聚焦三次實驗，通過表格梳理文字，同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個提問角度一—寫法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運(yùn)用搭建了支架。]

　　四、總結(jié)方法明思路

　　1、文本內(nèi)容；

　　2、文章寫法；

　　3、文本啟示。

　　[設(shè)計意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問更加清晰明確。]

　　五、回讀文本再質(zhì)疑

　　1、書寫本課的生字。

　　2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。

　　[設(shè)計意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。

　　2.學(xué)會從不同角度提問。

　　【語文要素】

　　3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　【語文要素】

　?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.學(xué)會從不同角度提問。

　　2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　?。壅n時目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

　　2.了解課文大意。

　　3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）

　　一、識字導(dǎo)入

　　1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：

　?。?）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

　?。?）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

　　（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

　　2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　?。?）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。

　?。?）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。

　　2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

　　課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

　　三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問

　　1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。

　　生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的`夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）

　　生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

　　生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！?/p>

　　《夜間飛行的秘密教案范文（精選6篇）.doc》

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會從不同角度提問。

　　2、能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、讀了課題，同學(xué)們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書課題）

　　2、我們在預(yù)習(xí)的時候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。

　　學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。

　　課件出示：

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。

　　雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。

　?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

　?。?）認(rèn)識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

　　（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。

　　3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

　　（1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句，通過對重點(diǎn)語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

　?。?）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

　　（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

　　主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。

　　小結(jié)：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。

　　2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。

　　3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。

　　二、精讀課文，仔細(xì)品味。

　?。?）課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。

　　課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實驗？

　　學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報。

　　預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

　?。?）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實驗，也知道了最終的實驗結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）

　　課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實驗？結(jié)果分別是怎樣的？

　　實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

　　學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

　　（3）科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的'生活。那么，科學(xué)家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？

　　生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

　　預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再探究從實驗到結(jié)論的過程，這個研究過程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的`興趣。

　　三、發(fā)散思維。

　　1、回答以下問題。

　?。?）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？

　?。?）超聲波在生活中還有什么用途呢？

　　2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

　　可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。

　　小組討論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答。

　　預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？

　　雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？

　　根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。

　　3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

　　預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？

　?。▽W(xué)會從不同角度提問）

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的.培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。

夜間飛行的秘密優(yōu)秀教案4

　　說教學(xué)目標(biāo)。

　　1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　說教法、學(xué)法。

　　學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　說教學(xué)時間

　　2課時

　　說教學(xué)過程。

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？

　　2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。

　　3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？

　　4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.自學(xué)生字詞。

　?。?）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。

　　（2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。

　　（3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。

　　兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。

　　交流自讀時的收獲：認(rèn)識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。

　　三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。

　　1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。

　　2.全班交流。

　?。?）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）

　?。?）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）

　?。?）概括一下這篇課文主要講了什么？

　　第二課時

　　一、過渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、導(dǎo)讀提示，細(xì)讀理解

　　1.提出問題和要求，讓學(xué)生合作探究。

　　課件出示問題：

　?。?）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的'關(guān)系？

　?。?）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實驗？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實驗的過程嗎？

　　（3）“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！弊x讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說明了什么？

　　（4）請你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。

　　2.學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問題。

　　3、小組展示學(xué)習(xí)成果。

　　三、互動交流

　　1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。

　　2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（教師要參與小組討論）

　　3.全班交流，交流時，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。

　　4.教師引問：你對蝙蝠有什么新的認(rèn)識？

　?。?）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。

　?。?）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。

　?。?）在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后，教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。

　　5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。

　　（1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)？

　?。?）你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙?？用自己的話描述一下?/p>

　　四、拓展升華，保持興趣。

　　1.：還有哪些地方使用了雷達(dá)？

　　2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī)，請介紹一下你是如何工作的。

　　五、布置作業(yè)。

　　你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？

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