七年級(jí)生物學(xué)教案4篇初中生物7年級(jí)上冊(cè)免費(fèi)教案

時(shí)間：2024-02-11 19:52:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級(jí)生物學(xué)教案4篇初中生物7年級(jí)上冊(cè)免費(fèi)教案，歡迎參閱。

七年級(jí)生物學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用;閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理清本文的說(shuō)明順序，分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類(lèi)造成的損失。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備：

　　學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料;借助工具書(shū)，掃除字詞障礙;筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。老師---課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師引用一則生物入侵的消息(多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料)

　　教師明確：這就是生物入侵啊!這是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過(guò)此文的.學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、解釋題目

　　學(xué)生從書(shū)中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。

　　三、閱讀感知

　　1、教師用多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考：

　　本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容?

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流

　　在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清楚文章內(nèi)容：

　　本文還講了：生物入侵者帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施。

　　四、編寫(xiě)提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：什么是生物入侵者(第x段)

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑(第5段)段)采取措施：各國(guó)采取了相應(yīng)的措施(第8段)

　　五、寫(xiě)法探究

　　1、探究本文所用的說(shuō)明順序

　　(1)常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?

　　(2)探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。

　　(運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明)

　　2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明方法

　　(1)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?請(qǐng)找出文中用有說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句

　　(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說(shuō)明方法相關(guān)的語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)

　　(2)本文所用這些說(shuō)明方法有什么好處?

　　(學(xué)生討論后，老師板書(shū)：列數(shù)字---使讀者獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解;舉例子---有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度;打比方---使說(shuō)明對(duì)象更加形象可感。)

　　六、延伸拓展

　　先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問(wèn)：

　　你知道的生物入侵者還有哪些?(學(xué)生再各抒己見(jiàn)，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲(chóng)及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料)

　　七、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生小結(jié)本堂所得;

　　2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害;又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑;再揭示人們的態(tài)度;最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論;

　　2、請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過(guò)15個(gè)字。

　　作業(yè)示例：

　　1、地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。

　　2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

　　3、今天不節(jié)水，明天無(wú)淚流。

　　4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見(jiàn)到今天的動(dòng)物。

七年級(jí)生物學(xué)教案2

　　第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、描述生物學(xué)的概念。

　　2、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。

　　3、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

　　【能力目標(biāo)】

　　提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。

　　2、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。（2）查詢(xún)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。

　　教師準(zhǔn)備：查詢(xún)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　出示袁隆平在20xx年頒獎(jiǎng)儀式上的資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　二、討論分享：

　　1、人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)生物：

　?。?）教師PPT介紹三則生物技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的影響：①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人，引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)的條理性。

　?。?）學(xué)生討論整理后分享

　?。?）PPT出示，小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)生存發(fā)展密切相關(guān)

　　衣服的原料，食物的來(lái)源；住房的材料等等，通過(guò)討論，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到人類(lèi)要想生存、要想發(fā)展離不開(kāi)生物。

　　2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學(xué)生思考并回答下列問(wèn)題：

　?。?）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了什么好處？

　?。?）我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神？

　?。?）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？

　　教師提示：

　　1、閱讀短文時(shí)，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探險(xiǎn)究的基本步驟，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---探究（設(shè)計(jì)、方法等）、驗(yàn)證---得出結(jié)論。

　　2、閱讀短文時(shí)，濃縮文字?jǐn)⑹?，抓住關(guān)鍵的句子，用自己的語(yǔ)言如何概括出生物學(xué)的概念。學(xué)生閱讀，做標(biāo)記，同學(xué)之間進(jìn)行交流，教師巡回，與學(xué)生一起交流。

　　3、師生共同歸納，引出生物學(xué)概念。并由葉蟲(chóng)的'自我保護(hù)、魚(yú)會(huì)睡覺(jué)嗎？蚊子都會(huì)吸血嗎？雷達(dá)是怎樣設(shè)計(jì)的？“研究水稻的生長(zhǎng)、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動(dòng)規(guī)律”引出概念。（生物學(xué)概念比較抽象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)：（1）生物學(xué)是科學(xué)，（2）研究的對(duì)象是生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例，列舉出來(lái)，同學(xué)之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步理解這一概念）

　　三、當(dāng)今世界面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題離不開(kāi)生物學(xué)。

　　出示一些“人口劇增，能源危機(jī)，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫(huà)面及相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些問(wèn)題的解決辦法來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物學(xué)的重要性。

　　四、課堂小結(jié)：通過(guò)（二）（三）部分的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類(lèi)與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論。

　　師生討論生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響：

　　學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，然后學(xué)生小組討論：

　　同學(xué)間充分討論，感受生物技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響。每組請(qǐng)一名代表發(fā)言，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)（轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對(duì)于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來(lái)的問(wèn)題），然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響越來(lái)越大，生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)的影響，既然是影響就有正面的和負(fù)面的，教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系，但是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上總是存在這片面性。

　　這節(jié)知識(shí)是要通過(guò)辯論來(lái)讓學(xué)生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識(shí)。因此辯論就顯得有些不足。

　　補(bǔ)救措施：在教學(xué)最后兩章時(shí)，同樣涉及到生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系，這時(shí)在進(jìn)行充分的辯論較好。

　　一者學(xué)生積累了一定的生物知識(shí)，同時(shí)從時(shí)間上來(lái)說(shuō)比較充足，會(huì)使學(xué)生從客觀上有一定的認(rèn)識(shí)。

七年級(jí)生物學(xué)教案3

　　1.1.3我們身邊的生物學(xué)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、描述生物學(xué)的概念

　　2、舉例說(shuō)明生物與人類(lèi)的關(guān)系

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　情感目標(biāo)：

　　舉例說(shuō)明生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生物學(xué)的良好品質(zhì)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、生物學(xué)的概念

　　2、生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系

　　3、生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　舉例說(shuō)明生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響

　　四、教學(xué)方法

　　科學(xué)探究法

　　五、重、難點(diǎn)突破

　　導(dǎo)入部分：

　　只要我們留心觀察自己的周?chē)倳?huì)碰到不少引人思考的問(wèn)題：春華秋實(shí)、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書(shū)課題]。

　　科學(xué)探究部分：

　　科學(xué)探究一：

　?。ㄒ唬┥飳W(xué)的概念

　　探究過(guò)程：

　　1、學(xué)生分組，列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。

　　2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。

　　3、各小組交流討論結(jié)果，最后得出生物學(xué)的概念

　?。ǘ┥飳W(xué)與人類(lèi)的關(guān)系

　　探究過(guò)程：

　　1、學(xué)生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，討論生物學(xué)與人類(lèi)關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。

　　2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開(kāi)討論。

　　3、各組交流討論情況，匯總生物學(xué)與人類(lèi)關(guān)系的例子。

　　4、討論后，每人寫(xiě)出總結(jié)、交流。

　　情景滲透材料：

　　生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系

　　我們生活中的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)。

　　我們從事各種學(xué)習(xí)和工作，需要有健康的身體，生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ)，防治疾病、衛(wèi)生保健、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學(xué)知識(shí)。

　　我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問(wèn)腿，使日益惡化的人類(lèi)生存環(huán)境不斷改善。

　　我們研究先進(jìn)的生物技術(shù)，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來(lái)創(chuàng)造生物的新類(lèi)型；仿生學(xué)，即模仿生物的'形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來(lái)改進(jìn)工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)。

　　科學(xué)探究二：生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響

　　探究過(guò)程：

　　1、學(xué)生4人一組，結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實(shí)際和利用報(bào)刊、電視媒

　　體所獲得的信息，討論生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

　　2、各組交流討論情況。

　　3、通過(guò)討論、交流，每人就“生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響”寫(xiě)出總結(jié)、交流。情景滲透材料：

　　當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展

　　由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的劃時(shí)代的巨大成就，使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。

　　1963年，我國(guó)的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù)，后來(lái)又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項(xiàng)成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國(guó)際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。

　　1965年，我國(guó)科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國(guó)在認(rèn)識(shí)生命、揭開(kāi)生命奧秘及探索生命起源問(wèn)題上取得了重要成就。

　　美國(guó)科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開(kāi)后，就會(huì)流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。

　　在利用細(xì)菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來(lái)分解，美國(guó)科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來(lái)，集中到一種細(xì)菌內(nèi)，從而得到了“超級(jí)菌”，這種“超級(jí)菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。

七年級(jí)生物學(xué)教案4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)還是比較容易的。

　　2、三維目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　?、?進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　?、?區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

　　難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)

　　細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　溫故而知新，提出問(wèn)題：

　?、傧肟纯醋约荷砩系募?xì)胞嗎?

　?、谌说?細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。

　　(二)組織實(shí)驗(yàn)，合作交流

　　出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)?

　　疑問(wèn):人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

　?、僭O(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

　?、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。

　?、塾^察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。

　　(三)歸納反思，學(xué)以致用

　　繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞。

　　(四)模擬制作，能力拓展

　　策略①：按照書(shū)中方法分組制作。

　　策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。

　　(五)鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

　　1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

　　答案：細(xì)胞膜　細(xì)胞質(zhì)　細(xì)胞核

　　2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒(méi)有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

　　答案：細(xì)胞壁　液泡　葉綠體

　　3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。

　　(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

　　(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

　　(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。

　　(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?

　　(5)回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過(guò)程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?

　　答案：(1)臨時(shí)裝片　(2)清水　生理鹽水　(3)細(xì)胞膜　細(xì)胞質(zhì)　細(xì)胞核　細(xì)胞壁　液泡　葉綠體　(4)稀碘液　(5)立體的

　　4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是

　　A.消毒牙簽 B.消毒棉球

　　C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒

　　答案：A

　　5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴

　　A.清水 B.稀碘液

　　C.生理鹽水 D.鹽水

　　答案：C

　　6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是