《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案12篇(圓錐的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案)

時(shí)間：2024-02-16 17:43:00 教案

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《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P23－26的內(nèi)容，P24“做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。

　　2、通過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解圓錐的組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用教材附頁(yè)制作圓錐。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了圓柱，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓柱各部分的名稱(chēng)及其特征？

　　二、新課

　　出示圓錐實(shí)物圖，并從實(shí)物圖中抽象出立體圖形。師：像這樣的形狀叫圓錐，你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形的物體？

　　1、圓錐的認(rèn)識(shí)

　?。?）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的？指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。

　?。?）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、（在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O）

　?。?）圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）

　?。?）讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高？為什么？（沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高）

　　2、小結(jié)

　　圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．

　　3、測(cè)量圓錐的高

　　由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。

　　（1）先把圓錐的底面放平；

　　（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

　?。?）豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時(shí)要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

　　4、教學(xué)圓錐側(cè)面的.展開(kāi)圖

　?。?）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢？

　　（2）實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。

　　5、虛擬的圓錐

　?。?）先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將直角三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？

　?。?）通過(guò)操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。

　　小結(jié)：誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征？

　　三、課堂練習(xí)

　　1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。

　　讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

　　2、練習(xí)四的第1題。

　　（1）讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)€有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

　　3．完成練習(xí)四的第2題。

　　四、總結(jié)

　　關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？

　　第六課時(shí)教學(xué)反思

　　借助圓柱特征的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很快就遷移類(lèi)推到圓錐的認(rèn)識(shí)上。大家從底面、側(cè)面和高三個(gè)角度有序地進(jìn)行了特征的探究。只是沒(méi)想到今年調(diào)整了教學(xué)方法，要求學(xué)生課前用附頁(yè)2制作圓錐后，今天居然在圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖處出現(xiàn)了以往未出現(xiàn)的現(xiàn)象，許多學(xué)生認(rèn)為圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是半圓。原來(lái)，附頁(yè)2的扇形與半圓大小很接近，所以造成了負(fù)遷移。再教建議：如果教材附頁(yè)中的圖仍舊不變，那么下次再教時(shí)，我會(huì)請(qǐng)班級(jí)部分優(yōu)秀的同學(xué)嘗試自己畫(huà)圖制作與教材大小不同的圓錐。

　　教材對(duì)圓錐的高是這樣定義的——從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。袁文杰同學(xué)對(duì)這一概念提出質(zhì)疑，“這句話去掉“圓心”表述更簡(jiǎn)潔。因?yàn)閺膱A錐的頂點(diǎn)到底面的距離，距離要求線段最短，所以一定是從頂點(diǎn)到底面圓心?！睂?duì)于這段話，我給予了肯定，只是解釋為了大家更明確高的起點(diǎn)和終點(diǎn)，所以才這樣表述。不知道這樣的評(píng)價(jià)是否正確？

　　拓展：

　　1、介紹了圓錐的母線，并且要求學(xué)生對(duì)母線和高進(jìn)行了對(duì)比。

　　2、對(duì)于新增內(nèi)容加大教學(xué)力度，提問(wèn)：

　　將直角三角形硬紙板貼在木棒上有幾種貼法？哪幾種旋轉(zhuǎn)后能成為圓錐？（小結(jié)：以任意一條直角邊為軸，旋轉(zhuǎn)后可成為圓錐形）。

　　旋轉(zhuǎn)后形成的圓錐體與直角三角形有什么關(guān)系？

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　圓錐的認(rèn)識(shí)。（教材第31~32頁(yè)例1及教材第35頁(yè)練習(xí)六的第1、2題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)圓錐，掌握它的各部分名稱(chēng)及特征。

　　2.認(rèn)識(shí)圓錐的高，掌握測(cè)量圓錐的高的方法。

　　3.通過(guò)觀察圓錐建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及從實(shí)物抽象到幾何的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)圓錐的高及高的測(cè)量方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圓柱紙筒，布，圓錐形的實(shí)物，圓錐模型，木板，多媒體課件，米（或沙子），三角板，長(zhǎng)方形，半圓形硬紙片。

　　【情景導(dǎo)入】

　　“魔術(shù)”導(dǎo)入，引出課題。

　　1.出示一個(gè)圓柱，用這個(gè)圓柱外殼套住一個(gè)圓錐。

　　教師：這是一個(gè)圓柱，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特征？

　　學(xué)生回答。

　　2.教師：現(xiàn)在老師用一塊布把這個(gè)圓柱遮?。ㄟ呎f(shuō)邊演示）。如果這個(gè)圓柱的上底面慢慢的縮到圓心時(shí)，那么圓柱將變成怎樣的呢？你能試著描述一下嗎？

　　學(xué)生回答。

　　3.教師：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個(gè)圓柱變成你們說(shuō)的那樣。

　　教師喊一、二、三，揭開(kāi)遮在圓柱上面的布，露出一個(gè)圓錐。

　　教師：像你們說(shuō)的一樣嗎？

　　學(xué)生回答。

　　4.教師：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　【新課講授】

　　1.初步感知。

　　電腦出示圓錐實(shí)物圖。

　　教師：觀察上面這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？教師利用課件動(dòng)畫(huà)光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓，移走實(shí)物的模樣，剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐的幾何圖形。

　　教師：這樣的圖形叫圓錐。在我們生活的周?chē)?，你們知道哪些物體是圓錐形的?

　　2.認(rèn)識(shí)圓錐及各部分的名稱(chēng)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)照?qǐng)D形和模型觀察。

　　請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)指出哪是圓錐的底面，哪是圓錐的側(cè)面。

　　師：我們已經(jīng)知道了圓錐的底面和側(cè)面，大家圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題同桌之間共同探討。

　?、賵A錐有幾個(gè)底面？是什么形狀的？

　?、谟檬置幻A錐的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　?、塾檬置幻A錐的頂點(diǎn)，你有什么感覺(jué)？組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流，然后匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果小結(jié)：圓錐有一個(gè)底面，是圓形的，有一個(gè)側(cè)面，它是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)。

　　（2）怎樣畫(huà)圓錐的平面圖呢？

　　示范：先畫(huà)一個(gè)等腰三角形，它的底邊是虛線，然后畫(huà)出它的底面，底面要畫(huà)成橢圓的，最后標(biāo)出頂點(diǎn)、底面、圓心、底面半徑r。(師在黑板上畫(huà)出來(lái))

　　學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫(huà)。

　?。?）認(rèn)識(shí)圓錐的高。

　　師：圓錐的.高在哪里？圓錐的高有幾條？先讓學(xué)生小組討論交流匯報(bào)，然后全班討論。

　　教師:圓錐的高就是指從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。（師在黑板上畫(huà)出來(lái)）

　　那么它有幾條高一看就知道了。（1條）

　?。?）測(cè)量圓錐的高。

　　教師：由于圓錐的高在圓錐的里面，我們不能直接測(cè)量它的長(zhǎng)度，怎樣測(cè)量圓錐的高呢？

　　組織學(xué)生小組合作，交流匯報(bào)。

　　課件演示測(cè)量過(guò)程，教師敘述：

　?、侔褕A錐的底面放平;

　?、谟靡粔K木板水平的放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

　　③豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　同桌相互配合，動(dòng)手測(cè)量手中圓錐的高。

　　教師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的方法，有其它的方法嗎?

　　教師：如果是圓錐形的沙堆和糧堆，又怎樣測(cè)量它的高呢?(學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，并相互交流)

　?。?）大家喜歡制作玩具嗎？下面我們一起制作一個(gè)玩具，好嗎？拿出你準(zhǔn)備的三角形、長(zhǎng)方形硬紙片，快速轉(zhuǎn)動(dòng)，看一看它們是什么形狀？（學(xué)生操作演示，小組內(nèi)互相演示）

　　【課堂作業(yè)】

　　1.完成教材第32頁(yè)的“做一做”。

　　2.完成教材第35頁(yè)練習(xí)六第1、2題。

　　答案：

　　1.做一做：提示：親自動(dòng)手測(cè)量出圓錐的底面直徑和高。

　　2.第1題:蒙古包由圓柱和圓錐組成；墨水瓶由2個(gè)長(zhǎng)方體和1個(gè)圓柱組成；建筑物由圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體組成。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生暢所欲言后，教師再加以小結(jié)。

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

　　第1課時(shí)圓錐的認(rèn)識(shí)

　　圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

　　從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41—42頁(yè)的內(nèi)容，完成“做一做”和練習(xí)九的第l一2題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖。

　　教具準(zhǔn)備：要求每個(gè)學(xué)生用教科書(shū)圖樣做一個(gè)圓錐的模型，并讓學(xué)生收集一些圓錐形的實(shí)物，教師準(zhǔn)備一個(gè)圓錐形物體，一塊平板(或玻璃)，一把直尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問(wèn)：圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

　　2、圓柱的特征是什么?

　　二、導(dǎo)入新課

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它與圓柱有什么不一樣?

　　三、新課

　　1、圓錐的認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓，等等。

　　教師指出：像這樣的`物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的立體圖形：

　　板書(shū)謀題：圓錐

　　教師：大家門(mén)才認(rèn)識(shí)了圓錐形的物體，我們把這些物體畫(huà)在投影片上。

　　出示有圓錐形物體的投影片。

　　教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫(huà)線，就可以得到這樣的圖形。

　　隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。

　　然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

　　教師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。

　　然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O。

　　同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周?chē)拿妫箤W(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個(gè)曲面。由此指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)

　　讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。

　　教師順著母線的方向演示。問(wèn)：這條線是圓錐的高嗎?

　　指名學(xué)生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。

　　教師：圓錐的高到底有多少條呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。

　　然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn)，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。

　　2、小結(jié)。

　　圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

　　3、測(cè)量圓錐的高。

　　教師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助—塊平板來(lái)測(cè)量。

　　教師邊演示邊敘述測(cè)量過(guò)程：

　　(1)先把圓錐的底面放平；

　　(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

　　(3)豎直地量出乎板和底面之間的距離。

　　測(cè)量的時(shí)候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置；(2)讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

　　4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖。

　　教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分?

　　教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說(shuō)出側(cè)面部分。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么圖形?

　　學(xué)生回答出圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形后，教師設(shè)問(wèn)：那么，請(qǐng)大家想一想，圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?”

　　留給學(xué)生短暫的思考討論時(shí)間后，教師指出：下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形。

　　然后教師指導(dǎo)學(xué)生把圓錐模型的側(cè)面展開(kāi)，使學(xué)生看到圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。展開(kāi)后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀，使學(xué)生加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1做“做一做”的題目。

　　讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣．先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

　　2、做練習(xí)九的第1題。

　　讓學(xué)生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。

　　3、做練習(xí)九的第2題。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案4

　　故事背景：

　　幼兒園要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，老師帶小朋友們?nèi)コ匈I(mǎi)了筆筒、文具盒作為比賽獎(jiǎng)品。老師問(wèn)小朋友們：“你們知道這些物品是什么形狀的嗎？”皮皮說(shuō)：“這個(gè)筆筒是圓柱體?！彼麄冇謥?lái)到了體育用品區(qū)，買(mǎi)了羽毛球、陀螺、皮球等，老師拿起陀螺問(wèn)：“那你們知道陀螺是什么形狀的嗎？”小朋友們，你們也一起想一想吧！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓錐體，并掌握?qǐng)A錐體的特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)，在比較圓錐體和圓柱體的基礎(chǔ)上，感知兩種形體的異同。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　故事掛圖《購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》；平面圖形卡片；筆筒。學(xué)具準(zhǔn)備：

　　平面圖形卡片；油泥。

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、教師出示筆筒，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：“小朋友們，這個(gè)筆筒是什么形狀的？（圓柱體）

　　小朋友真棒，今天老師要給你們介紹圓柱體的好朋友認(rèn)識(shí)好不好？他的好朋友就藏在這個(gè)故事里面。

　　2、教師出示故事掛圖《購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。教師：“故事中的小朋友都買(mǎi)了些什么？

　　小朋友，你知道買(mǎi)的這些物品都是什么形狀嗎？”

　　二、集體活動(dòng)：

　　1、粘貼立體圖形：教師用圓柱體和圓錐體的剖面圖粘貼立體圖形，引導(dǎo)幼兒感知立體圖形的形成過(guò)程。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體。

　?。?）命名：教師指著圓柱體和圓錐體用緩慢的語(yǔ)言說(shuō)：“這是圓柱體，這是圓錐體?！辈崦A柱體和圓錐體，教師可重復(fù)敘述。

　?。?）辨別：教師引導(dǎo)幼兒回答：“哪一個(gè)是圓錐體？哪一個(gè)是圓柱體？圓錐體在那里？”

　?。?）發(fā)音：教師指著其中一個(gè)立體圖形問(wèn)幼兒：“這是什么立體圖形？”

　?。?）記憶游戲。游戲玩法：

　　教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，藏起其中的一個(gè)立體圖形。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)立體圖形不見(jiàn)了。

　?。?）觸摸游戲游戲玩法：

　　教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，引導(dǎo)幼兒摸一摸這兩個(gè)立體圖形，并分別說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室中哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體和圓錐體的立體圖形。

　　教師：“圓柱體和圓錐體是好朋友,它們有相同的地方，也有不同的地方，他們不同的地方在哪呢？”

　　5、幼兒通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，圓柱體身上有兩個(gè)圓形，圓錐體身上只有一個(gè)圓形。

　　三、操作活動(dòng)：

　　第一組：教師引導(dǎo)幼兒用油泥做成圓柱體和圓錐體的`立體形狀，比較他們的不同。第二組：教師引導(dǎo)幼兒利用圓柱體和圓錐體的剖面圖自己粘貼圓柱體和圓錐體。四、延伸活動(dòng)

　　1、園內(nèi)延伸：

　?。?）把圓錐體和圓柱體的模型放入幼兒園立體圖形活動(dòng)區(qū)角中，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物與模型的配對(duì)游戲。

　?。?）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第45/46頁(yè)。

　　2、家庭延伸：

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品是圓柱體的，哪些物品是圓錐體的。例如：橡皮泥、固體膠、透明膠、保溫杯等是圓柱體的，削開(kāi)的鉛筆頭、羽毛球、漏斗是圓錐體的。

　?。?）家庭完成《親自?xún)?cè)》第45/46頁(yè)。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案5

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　教科書(shū)第31～32頁(yè)圓錐的認(rèn)識(shí)例1及做一做。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征。

　　2．認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的'高。 3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析的能力。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 圓錐的高的測(cè)量方法。五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ppt課件、圓錐等。六、學(xué)習(xí)過(guò)程

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱(chēng)，并能做出正確判斷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越、實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐特征的探究過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：圓柱、圓錐模型及實(shí)物，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，請(qǐng)看大屏幕，（出示課件）這是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？（圓柱）那這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？（圓錐）

　　[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣，能進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念的情景，并通過(guò)多媒體直觀演示，讓學(xué)生體驗(yàn)由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)變，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、合作探究，建立模型。

　　1、整體感知圓柱。

　　在日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀是圓柱，這個(gè)積木的形狀是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？（生舉例，師生評(píng)價(jià)）

　　請(qǐng)看大屏幕，老師收集了一些圓柱、圓錐物體的畫(huà)面，當(dāng)去掉這些畫(huà)面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。（出示課件）

　　同學(xué)們已經(jīng)能辨別圓柱、圓錐的形狀，并認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐的立體圖形，那圓柱、圓錐各有什么特征呢？這就是我們本節(jié)課所研究的內(nèi)容。（板書(shū)課題）

　　[說(shuō)明：從生活中提取素材，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。]

　　2、研究圓柱的各部分名稱(chēng)

　　首先我們先來(lái)研究圓柱有哪些特征？請(qǐng)聽(tīng)清要求，請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法來(lái)研究圓柱的特征，小組長(zhǎng)要把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，我們比一比，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多？

　?。?）哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？針對(duì)這個(gè)小組的匯報(bào)情況，誰(shuí)能做出評(píng)價(jià)？還有不同發(fā)現(xiàn)的嗎？

　?。?）介紹圓柱各部分的名稱(chēng)，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱(chēng)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。

　?。?）質(zhì)疑解惑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？（①觀察；②畫(huà)剪：把兩個(gè)底面分別畫(huà)在紙上，然后剪下來(lái)比較；③量直徑：測(cè)量?jī)蓚€(gè)底面的直徑，再通過(guò)計(jì)算，判斷底面是否相同；④把茶葉盒的兩個(gè)底面拆下來(lái)比較。）

　　你怎么知道圓柱的側(cè)面是粗細(xì)均勻的？

　　（4）圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。師板書(shū)：高圓柱的高有多少條？（板書(shū)：無(wú)數(shù)條）這無(wú)數(shù)條高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？（板書(shū)：都相等）

　?。?）高的拓展。在日常生活中，硬幣的高叫什么？（厚）鋼管橫著放高叫什么？（長(zhǎng)）圓柱形水井的高叫什么？（深）

　?。?）結(jié)合實(shí)物和課件，師生一起整理圓柱的特征，師板書(shū)。

　?。?）誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)，完整的說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征；同位互相說(shuō)一說(shuō)。

　　[說(shuō)明：通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、量一量等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，并進(jìn)一步提高了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)結(jié)合電腦演示，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，讓學(xué)生直觀的獲取知識(shí)，使課堂教學(xué)做到實(shí)效、高效。]

　　4、探究圓錐的特征。

　?。?）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來(lái)研究圓錐有哪些特征？

　?。?）哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的.發(fā)現(xiàn)？

　?。?）還有補(bǔ)充的嗎？

　?。?）介紹頂點(diǎn)、側(cè)面和高。（課件演示）

　?。?）圓錐的高有多少條？

　　（6）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征。

　　5、對(duì)比

　　我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，想一想，圓柱、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　[說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特征的理解。]

　　三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

　　1、認(rèn)識(shí)圓臺(tái)，了解圓柱、圓臺(tái)、圓錐之間的關(guān)系。（課件演示）

　　2、課本48頁(yè)第3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們借用中央電視臺(tái)欄目《實(shí)話實(shí)說(shuō)》中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？

　　[說(shuō)明：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的人文化，其中有知識(shí)的收獲、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)等，是師生情感互動(dòng)的展現(xiàn)。]

　　五、課后實(shí)踐，拓展延伸。

　　請(qǐng)同學(xué)們課下利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手做圓柱、圓錐，比一比，看誰(shuí)做得精致，下節(jié)課我們展示交流。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣。

　　2.能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

　　3.認(rèn)識(shí)球體、圓柱體的不同特征。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)球體、圓柱體。

　　難點(diǎn)：區(qū)別球體、圓柱體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　?、鍖?dǎo)入

　　出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西，咱們一起來(lái)玩吧”。(給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒自由動(dòng)手操作。)

　　㈡展開(kāi)

　　1.認(rèn)識(shí)球體。

　　⑴在操作活動(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn)。

　　操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過(guò)觀察感知兩者的不同。

　　操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點(diǎn)。

　?、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

　　提問(wèn)：“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來(lái)怎么樣?”

　　小結(jié)：能向各個(gè)方向滾動(dòng)，無(wú)論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)看上去都是圓形的，表面摸起來(lái)到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。

　?、锹?lián)系實(shí)際，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的、吃過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的哪些東西像球體。

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱體。

　　⑴出示圓柱體學(xué)具，幼兒操作比較。

　　師：“這是什么形狀呢?請(qǐng)小朋友來(lái)玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)，和小朋友說(shuō)一說(shuō)!”

　?、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：“你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來(lái)怎么樣?能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎?上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”

　　小結(jié)：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。

　?、墙?jīng)驗(yàn)拓展。

　?、僬?qǐng)幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。

　?、趩l(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

　　3.游戲活動(dòng)：“趕小豬”

　　玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅(qū)趕“小豬”，體會(huì)求能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理.

　?、缃Y(jié)束

　　1.教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　2.延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對(duì)球體、圓柱體的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來(lái)看，幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

　　4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱體教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　“認(rèn)識(shí)圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對(duì)圓形、球體已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過(guò)與球體的對(duì)比，在游戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的安排上，從實(shí)物→圖形，從具體→抽象，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的認(rèn)知特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓柱體，感知圓柱體的基本特征。

　　2、在“滾”“疊”游戲中，發(fā)展觀察、比較及概括能力。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的'興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)疊一疊，引出圓柱體

　　1、出示硬幣，問(wèn)：這是什么?它是什么形狀的?把這么多圓形的硬幣疊起來(lái)會(huì)怎么樣呢?

　　2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤(pán)里

　　3、交流：圓形的硬幣疊起來(lái)變成了什么?

　　4、小結(jié)：我們把上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。

　　(二)辨一辨，區(qū)別球體與圓柱體

　　1、滾一滾，說(shuō)說(shuō)它們滾起來(lái)有什么不一樣?(交代要求：在桌上滾動(dòng))

　　2、小結(jié)：球體可以向不同的方向滾動(dòng);圓柱體只能向前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。

　　球體滾得快;圓柱體滾得慢。

　　球體可以在用任何一個(gè)面滾動(dòng);圓柱體只能用側(cè)面滾動(dòng)。

　　球體碰到障礙物會(huì)換方向滾動(dòng);圓柱體碰到障礙物就停止了。

　　3、疊一疊，看誰(shuí)疊得高，為什么?

　　4、小結(jié)：球體不能疊起來(lái)，而圓柱體可以疊起來(lái)。

　　(三)想一想，尋找生活中的球體與圓柱體

　　1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體

　　2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場(chǎng)上，繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。

　　(四)延伸活動(dòng)：尋找圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書(shū))

　　把圓柱體涂上綠色(大班上冊(cè)幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)P22)

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過(guò)觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷?chē)”游戲中結(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)圓錐的高。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。

　　一、前提準(zhǔn)備

　　1、出示圓柱，圓錐模型，提問(wèn)，這是什么形體？

　　指出：圓柱體簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱，圓錐體簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。

　　2、舉例：在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）

　　3、師出示掛圖，提問(wèn)，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的'形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　4、揭題：今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。

　　1、認(rèn)識(shí)圓柱

　?、耪勗?，請(qǐng)看掛圖，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？ ⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

　　剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想辦法證明一下，這個(gè)猜想是否正確？

　　學(xué)生可能：用線繞、用尺量圓的直徑

　　側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？

　?、菐熤赋觯哼@是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的平面圖

　　圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

　　圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高提問(wèn)：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？

　　驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？

　?、染毩?xí)：說(shuō)說(shuō)師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱(chēng)，指出下列圓柱各部分名稱(chēng)

　　2、認(rèn)識(shí)圓錐

　　⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書(shū)）

　　有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面

　　⑵看書(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

　?、菐熤赋觯簣D錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái)）

　　提問(wèn)，圓錐的高有幾條？

　　滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖

　?、戎赋瞿闶种袌A錐各部分名稱(chēng)

　　3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？

　　師可引導(dǎo)提問(wèn)：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣？

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　2、練習(xí)五第二題，連一連。

　　3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。

　　圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系？

　　4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)第49~50頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　◆使同學(xué)探索并初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法和推導(dǎo)過(guò)程；

　　◆使同學(xué)會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算圓錐的體積并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2、思維能力目標(biāo)：

　　◆提高同學(xué)實(shí)踐操作、觀察比較、籠統(tǒng)概括和邏輯推斷的能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　◆培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和探究意識(shí)；

　　◆使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使同學(xué)初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法并解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　難點(diǎn)：探索圓錐體積方法和推導(dǎo)過(guò)程。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　不同型號(hào)的圓柱、圓錐實(shí)物和容器若干套；水、沙、米、橡皮泥；多媒體課件一套

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、故事情景滲透轉(zhuǎn)化

　　上課伊始，師：你知道《曹沖稱(chēng)象》的故事嗎？（多媒體屏幕顯示畫(huà)面）

　　2、圓錐實(shí)物揭示課題

　　①教師出示一筒米，師：將這筒米倒在桌上，會(huì)變成什么形狀？

　?。ㄍ瑢W(xué)猜測(cè)后教師演示）

　?、诮翌}：圓錐的體積

　?、蹘煟涸谶@堂課上，你希望學(xué)到哪些知識(shí)呢？

　?。ㄉ灾骰卮穑_立學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　師：好，我們一起努力吧！

　?。ǘ┳灾魈剿?，合作交流

　　1、直觀引入直覺(jué)猜測(cè)

　?、俳處熝菔九巽U筆：把一支圓柱形鉛筆的筆頭刨成圓錐形。

　?、谝龑?dǎo)同學(xué)觀察，并考慮：你覺(jué)得圓錐的體積與相應(yīng)的圓柱體積之間有聯(lián)系嗎？你認(rèn)為有什么聯(lián)系？

　?、劢處煿膭?lì)同學(xué)大膽猜測(cè)。

　　2、實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　?。?）小組討論填寫(xiě)資料單，有順序地領(lǐng)取資料

　　領(lǐng)料單

　　圓柱體容器

　　圓錐體容器

　　實(shí)驗(yàn)資料

　　1號(hào)

　　2號(hào)

　　3號(hào)

　　1號(hào)

　　2號(hào)

　　3號(hào)

　　水

　　沙

　　米

　?。?）小組合作實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　實(shí)驗(yàn)方法

　　發(fā)現(xiàn)結(jié)果

　　第一次實(shí)驗(yàn)

　　第二次實(shí)驗(yàn)

　　第三次實(shí)驗(yàn)

　　結(jié)論：

　　（3）匯報(bào)結(jié)果，實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　（4）組際交流，得出結(jié)論：

　　結(jié)論1：圓錐的體積V等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。

　　結(jié)論2：等底不等高的圓錐體與圓柱體，圓錐的體積不是圓柱體積的三分之一。

　　結(jié)論3：等高不等底的圓錐體與圓柱體，圓錐的體積不是圓柱體積的三分之一。

　　3、電腦演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　①多媒體屏幕顯示：

　?、谡找陨蠄D示，橡皮泥做一做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證。

　　師：你在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)公式

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣標(biāo)明：圓錐的體積V和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

　　根據(jù)計(jì)算公式：V=1/3sh

　　5、簡(jiǎn)單應(yīng)用嘗試解答

　　例1：一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少？

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)，運(yùn)用拓展

　　1、基本練習(xí)

　　計(jì)算下面圓錐的體積。（單位：厘米）

　　2、綜合性練習(xí)

　　例2：在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米。每立方米小麥約重油35千克，這堆小麥大約有多少千克？（得數(shù)保存整千克）

　　3、實(shí)踐性練習(xí)

　　師：請(qǐng)你們將做實(shí)驗(yàn)時(shí)裝在圓柱容器里的沙（或米）倒出，堆成一個(gè)圓錐形沙（米）堆，小組合作丈量計(jì)算它的體積。

　　4、開(kāi)放性練習(xí)

　　一段圓柱形鋼材，底面直徑10厘米，高是15厘米，把它加工成一個(gè)圓錐零件。根據(jù)以上條件信息，你想提出什么問(wèn)題？能得出哪些數(shù)學(xué)結(jié)論？（可小組討論）

　　（四）整理歸納，回顧體驗(yàn)

　　1、上了這些課，你有什么收獲？（互說(shuō)中系統(tǒng)整理）

　　2、用什么方法獲取的？哪組表示最棒？

　　3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的想法？還有什么問(wèn)題？

　?。ㄎ澹╅_(kāi)放時(shí)空，延伸課堂

　　我們學(xué)校目前下在搞基建，操場(chǎng)上有好幾堆圓錐形的沙堆，課余時(shí)間，各小組可以丈量計(jì)算這些沙堆的體積。注意平安噢！老師預(yù)祝你們勝利！

　　五、課后反思：

　　《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，在教學(xué)圓錐體積計(jì)算時(shí)，一改以前教師演示或在教師指令下實(shí)驗(yàn)的做法；采取提供同學(xué)資料和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式。具體表示在：

　?。?）密切數(shù)學(xué)與實(shí)際的.聯(lián)系，富有兒童情趣。同學(xué)從熟悉的經(jīng)典歷史故事《曹操稱(chēng)象》中，理解了“大象”轉(zhuǎn)化為“石頭”的等量代換的數(shù)學(xué)方法，滲透轉(zhuǎn)化的方法，為新知識(shí)作好鋪墊和準(zhǔn)備。又從刨鉛筆直觀引入，引發(fā)同學(xué)大膽猜測(cè)，同學(xué)的主動(dòng)性，探究性得到培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)中的米、沙、水；最后，習(xí)題中又回歸生活，延伸了課堂。

　　（2）致力于改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，能夠在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)手操作上，經(jīng)過(guò)同學(xué)自主探索與合作交流，解決了與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。課堂中，啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)，猜測(cè)，動(dòng)手丈量，注重了解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)到了勝利的快樂(lè)。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案10

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識(shí)》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識(shí)圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí)，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　由于已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高；動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測(cè)量高的方法。

　　三、教學(xué)方法：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生和教材的分析，本節(jié)課主要用動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體

　　學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱(chēng)，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測(cè)量方法。。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法

　　六、教學(xué)流程

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)

　　2、導(dǎo)入新課

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體，觀察一下，觸摸感覺(jué)一下，它與圓柱有什么不一樣?

　　生觀察感知后，說(shuō)出自己的結(jié)果，師肯定：這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。

　　教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書(shū)課題：圓錐的認(rèn)識(shí))

　　3、講授新課

　?。?）、教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)

　　展示，如果我們沿著些圓錐的輪廓畫(huà)線，可得到圓錐的幾何圖形。

　　教師根據(jù)幾何圖形指出：圓錐的一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。

　　再觸摸，得出圓錐的周?chē)且粋€(gè)曲面，叫做圓錐的側(cè)面。

　　再觀察物體，教師指出：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。

　　你能從物體上找到圓錐的高嗎？（教師指出母線不是高）

　　你能從圖形上找到圓錐的高嗎？（學(xué)生回答）

　　你能確定圓錐高的條數(shù)嗎？（學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié)：只有一條）

　　(2)、小結(jié)

　　第一步，學(xué)生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。（師生總結(jié)：高是不能摸到的'）

　　第二步，請(qǐng)學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)

　　師板書(shū)：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

　　（3）、教學(xué)測(cè)量圓錐的高。

　　提問(wèn)：圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?

　　(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長(zhǎng)度)

　　你能根據(jù)測(cè)量圓柱高的啟示，來(lái)測(cè)量圓錐的高嗎？（小組嘗試）

　　請(qǐng)同學(xué)展示，測(cè)量圓錐的高的過(guò)程。

　　師生總結(jié)：

　　<1>先把圓錐的底面放平；

　　<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

　　<2>閱讀時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

　　<2>轉(zhuǎn)動(dòng)含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　4、課堂練習(xí)

　　利用，展示習(xí)題，指名口答。

　　5、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形?

　　七、教學(xué)反思：

本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面，本部分知識(shí)適合采取這種方式：有操作的情境，有活動(dòng)的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，活動(dòng)能力與小學(xué)相比有大的提高，他們能對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法。從學(xué)生情感方面來(lái)看，他們喜歡合作交流的方式。

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第31-32頁(yè)的內(nèi)容及做一做，練習(xí)六的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱(chēng)，掌握?qǐng)A錐的特征。

　　2、了解圓錐的高的測(cè)量方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握?qǐng)A錐的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握?qǐng)A錐高的測(cè)量方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣定標(biāo)

　　1、回顧：我們學(xué)習(xí)了物體的哪些特殊形狀？你能在生活中找出具有這些形狀的物體嗎？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱……）

　　2、欣賞日常生活中圓錐形的物體，介紹圓錐，你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形的物體？

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓錐。

　　二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

　　【活動(dòng)一】認(rèn)識(shí)圓錐的特征

　　學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立學(xué)習(xí)、組織交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、取出圓錐體學(xué)具，請(qǐng)大家看一看、摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓錐的頂點(diǎn)、面。

　?。?）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)和兩個(gè)面，一個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面。

　?。?）圓錐的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

　　3、討論、交流，認(rèn)識(shí)圓錐的高。

　?。?）圓錐的高在哪里？

　?。?）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是圓錐的高？（從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。）

　　（3）圓柱的高有無(wú)數(shù)條，圓錐的高有幾條？

　　【活動(dòng)二】測(cè)量圓錐的高與圓柱和圓錐的區(qū)別

　　學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、討論交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、出示圓錐形教具，引導(dǎo)：像這樣的'物體，它的高看得見(jiàn)嗎？看不見(jiàn)怎么能知道它高多少呢？你有辦法嗎？

　　2、小組討論，動(dòng)手合作測(cè)量圓錐體的高。

　　3、匯報(bào)測(cè)量的步驟及測(cè)量結(jié)果。

　　4、課件演示測(cè)量高的過(guò)程，注意：測(cè)量時(shí)，圓錐的底面要水平地放；上面的平板要水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面。

　　5、猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱，那么你們知道繞一個(gè)直角三角形的直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？

　　6、動(dòng)手操作轉(zhuǎn)動(dòng)一根貼有直角三角形硬紙的木棒。

　　7、說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。

　　8、交流圓錐和圓柱的聯(lián)系與區(qū)別。

　　提問(wèn)：圓錐和圓柱有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)？

　　三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、完成課本第32頁(yè)的“做一做”。

　　先讓學(xué)生在教材的幾何圖形上標(biāo)出圓錐的底面、側(cè)面和高，再利用實(shí)物投影進(jìn)行交流。

　　2、完成課本第35頁(yè)練習(xí)六的第1題。

　　投影出示課本上各個(gè)物體的圖片，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)物體由哪些圖形組成。

　　3、完成課本第35頁(yè)練習(xí)六的第2題。

　　先讓學(xué)生在課本上連一連，再進(jìn)行交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓錐的認(rèn)識(shí)

　　頂點(diǎn)：1個(gè)

　　面：2個(gè) 側(cè)面（曲面）底面（圓）

　　高：頂點(diǎn)到底面圓心的距離（只有1條）

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案12

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生研究過(guò)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱這些立體圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立探究能力，同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用動(dòng)手操作——自主探究——合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)圓錐的相關(guān)知識(shí)。

　　本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征，難點(diǎn)是圓錐高的測(cè)量方法，因此，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，感知圓錐的特征，體驗(yàn)圓錐由面成體的過(guò)程，明確圓錐體和面之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)測(cè)量圓錐的高的方法；在自主探究與合作交流中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓錐的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件圓錐模型平板直尺

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓錐形實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．知識(shí)回顧。

　　師：我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形？(課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱)我們是怎樣研究這些立體圖形的特征的？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：先研究它們有幾個(gè)面，再研究各個(gè)面之間的關(guān)系。

　　生2：先研究它們的各部分名稱(chēng)，再研究各部分之間的關(guān)系。

　　生3：先研究它們的組成，再研究它們的特征。

　　2．導(dǎo)入新知。

　　師：你們認(rèn)識(shí)老師手中的這個(gè)立體圖形嗎？(出示圓錐模型)這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。