0的減法教案12篇 0的加減法公開(kāi)課教案

時(shí)間：2024-02-19 09:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的0的減法教案12篇 0的加減法公開(kāi)課教案，以供參閱。

0的減法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第20頁(yè)有關(guān)0減法完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題

　　教學(xué)要求：

　　1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

　　2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　3、滲透空集的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解0的含義和0的`加減法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么?還有不同的說(shuō)法嗎? 師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有

　　二：探索新知

　　1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　1)：你從圖中看到了什么?(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)

　　2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。問(wèn)：你又看到了什么?這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)? 飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的?

　　3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? (先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好)

　　4)要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式? 板書(shū)：3-3=0 5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

　　2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

　　1)：你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

　　2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數(shù)字幾表示?

　　3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? (先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好)

　　4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式? 板書(shū)：4+0=4 5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

　　3、觀察上面的兩個(gè)算式：3-3=0 4+0=4 你發(fā)現(xiàn)了什么? 歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)

　　2、完成第29頁(yè)的做一做

　　四、綜合練習(xí)：

　　1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

　　2、第39頁(yè)的第5題

0的減法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．從1數(shù)到5。

　　3．看圖寫(xiě)數(shù)。在黑板上出示下一圖。

　　二、探索新知：

　　1．認(rèn)識(shí)0

　　接著復(fù)習(xí)中的看圖寫(xiě)數(shù)。

　　提問(wèn)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

　　教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。

　　教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。

　　教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒(méi)有了）用什么數(shù)表示呢？

　　師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示。在集合因下面板書(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）

　　師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒(méi)有就用零表示。

　　師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

　　教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡?，所以圈是空?。

　　2．認(rèn)識(shí)直尺：

　　師：同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

　　3．0的寫(xiě)法：

　　教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

　　帶著學(xué)生書(shū)空2～3遍。

　　打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線字描寫(xiě)數(shù)字0。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　（1）做練習(xí)五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

　　對(duì)要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。

　?。?）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。

　　（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

　　師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰(shuí)排得又對(duì)又快。

　　訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

　?。?）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫(xiě)得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

　　課間活動(dòng)。

　　四、小結(jié)：

　　我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

　　我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法．要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫(xiě)得要圓滑，

　　不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0

　　也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

0的減法教案3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)0。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　5、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)用具：

　　主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活引出 0

　　1、引出0

　　（1）幫小朋友起名字引出0 （板書(shū)：0）

　?。?）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀

　?。?）引出課題

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　?。ㄍㄟ^(guò)以上過(guò)程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用零來(lái)表示。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒(méi)有，這時(shí)候可以用幾來(lái)表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來(lái)表示？

　　A．盤(pán)子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來(lái)表示。

　　B．筆盒里一支筆也沒(méi)有，也可以用0來(lái)表示。

　　C．黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　　D．書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　　E..老師的口袋里什么都沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

　?。ㄍㄟ^(guò)猜一猜、想一想，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒(méi)有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒(méi)有了，所以用0表示。

　　B、小鳥(niǎo)圖的.（）里都填0，小鳥(niǎo)都飛走了，窩里一只也沒(méi)有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒(méi)有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

　　E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

　　（通過(guò)議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。

　　5、看一看

　　（1）你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、寫(xiě)一寫(xiě)：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？

　　A．老師總結(jié)書(shū)空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒(méi)有角，沒(méi)尾巴。

　　B． B、讓學(xué)生試寫(xiě)，同位互相檢查寫(xiě)的過(guò)程。

　　C．寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。

　?。ㄍㄟ^(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)，使0變得充滿情趣）

　　7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

　　說(shuō)說(shuō)排的理由。

　　（通過(guò)排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚(yú)可以用0表示？（課本30頁(yè)第1題）

　　三、有關(guān)0的加減法

　　1、演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程：樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了3只。

　　讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？3-3=0

　　2、說(shuō)說(shuō)算式的意義。

　　3、利用青蛙圖（說(shuō)出圖意）教學(xué)4+0＝4

　　4、思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。）

　　5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁(yè)做一做。

　　四、知識(shí)拓展

　　1、小組合作寫(xiě)算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲(chóng)圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。

　　五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)：回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友，都學(xué)會(huì)了什么。

0的減法教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)P42頁(yè)的例題“想一想”，第42-43頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　2.發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，分散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

　　教學(xué)媒體：課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣。

　　一天，猴媽媽有事外出，她給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備了3個(gè)桃，并對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，這是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽(tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三一口氣就吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上老大還能吃幾個(gè)桃?老二能吃幾個(gè)?老三呢?

　　二 .操作學(xué)具。

　　同樣3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的也不同，我們一起來(lái)演示一下他們午餐吃桃的情況(請(qǐng)一名學(xué)生板演)。先拿出三個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子里都放三個(gè)桃，老大的盤(pán)子里要拿掉幾個(gè)?還剩幾個(gè)?老二要拿掉幾個(gè)?還剩幾個(gè)?老三呢? 一個(gè)也沒(méi)有可以用幾來(lái)表示?

　　老三把桃都吃光了，晚餐沒(méi)有了，只好出去找吃的。路上，他碰見(jiàn)了小白兔，聽(tīng)說(shuō)他要找吃的，小白兔說(shuō)：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有許多難題，你敢去嗎?”小猴子聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我不怕!”“沿著這條路走，在山那邊有兩棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多桃子?！?/p>

　　三、自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1。

　　就這樣，小猴上路了，他看見(jiàn)什么了呢?

　　出示圖例 ,說(shuō)說(shuō)圖意。

　　現(xiàn)在有幾個(gè)人呢?算式怎樣寫(xiě)?(指名回答并說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。)

　　討論：為什么用減法算?為什么等于0?

　　質(zhì)疑：算式中第一個(gè)3表示什么意思?第二個(gè)3呢?0又表示什么意思?

　　小猴是怎樣算的呢?(3—3=0)這時(shí)他可高興了，一蹦一跳地向前走了一會(huì)兒，他又看見(jiàn)了什么呢?

　　2、教學(xué)例2。

　　出示圖例，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　這一回，又要給小猴出什么難題了呢?(兩盆一共開(kāi)了幾朵?)

　　算式怎樣寫(xiě)?為什么列成5+0，為什么等于5?

　　我們來(lái)看看小猴是怎樣算的?對(duì)不對(duì)?這真是一只愛(ài)動(dòng)腦子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了。

　　四、想想試試，深化新知

　　1、教學(xué)想一想和想想做做第2題

　　(1) 這一回，他又碰到什么難題了呢?(出示圖)

　　(2) 這么多題目，可把小猴難住了，小朋友，你們?cè)敢鈳蛶退拿?

　　(3) 小組合作，說(shuō)說(shuō)怎樣想的，有困難的拿出小棒擺一擺，再填在紙上。

　　(4) 匯報(bào)情況。前兩題說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　2、想想做做第3題。

　　(1) 在我們大家的`幫助下，聰明的小猴總算解決了難題。在他正準(zhǔn)備繼續(xù)趕路的時(shí)候，小突然聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫的聲音，原來(lái)樹(shù)背后正掛著三只鳥(niǎo)籠呢!(出示圖)。

　　(2) 小猴子想：媽媽教育我們要愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)。我一定要把他們放回大自然。

　　(3) 說(shuō)說(shuō)圖意。根據(jù)圖意，你能想到什么算式呢?填在書(shū)上。

　　(4) 交流匯報(bào)，允許有不同的見(jiàn)解

　　(5) 小結(jié)：小鳥(niǎo)飛出去了，1只，2只，3只，飛出去的越多，籠子里的鳥(niǎo)越少，最后，5只鳥(niǎo)全飛出去了，籠子里一只鳥(niǎo)也沒(méi)了。

　　3、想想做做第1題。

　　(1) 做了一件好事，小猴子心里別提有多高興了。不知不覺(jué)，它剛剛翻過(guò)了一座山，就看見(jiàn)了兩棵桃樹(shù)，一棵桃樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)又大又紅的桃子，兩棵樹(shù)一共有幾個(gè)桃子呢?指名說(shuō)說(shuō)。

　　(2) 小猴飛快地爬上桃樹(shù)，摘下桃子美美的吃了起來(lái)。

　　(3) 還剩幾個(gè)桃子呢?你會(huì)寫(xiě)算式嗎?

　　(4) 吃飽了肚子，小猴子高高興興地回家了。

　　五、探索規(guī)律，深化新知

　　晚上，猴媽媽回來(lái)了，問(wèn)起小猴們一天安排的情況，三只小猴都爭(zhēng)著告訴媽媽。聽(tīng)說(shuō)小猴一個(gè)人出去找食物，路上還解決了許多問(wèn)題，媽媽問(wèn)小猴：“你解決的都是什么問(wèn)題?你能用一句話告訴媽媽嗎?

　　小猴該怎樣回答呢?小朋友你們知道嗎?

　　指名說(shuō)說(shuō)，板書(shū)課題：有關(guān)0的加、減法

　　聽(tīng)說(shuō)小猴解決的都是有關(guān) 0的加、減法，猴媽媽決定來(lái)考考小猴。

　　1、出示想想做做第4題。

　　小朋友，你能很快地說(shuō)出答案嗎?

　　說(shuō)完后，這里有什么規(guī)律呢?引導(dǎo)橫著看，有什么規(guī)律;豎著看，有什么規(guī)律?

　　2、那么，下面的方框里可以填幾?(分小組合作，比賽哪組寫(xiě)得又對(duì)又多)

　　出示想想做做第6題。

　　六、總結(jié)全課。

　　小朋友們和小猴子相處了一堂課，大家高興嗎?這堂課你有什么收獲?

0的減法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第24頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1．通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片，數(shù)學(xué)卡片0～5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師出示裝有2個(gè)小球的盒子，打開(kāi)，出示給學(xué)生看。

　　師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示？一齊答。

　　生：用數(shù)字2來(lái)表示。

　　師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生！（從盒子里拿出一個(gè)小球）

　　師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示？一齊答。

　　生：用數(shù)字1來(lái)表示。（師又從盒子里拿出一個(gè)小球）

　　師：現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球？

　　生：沒(méi)有了。

　　師：沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎?（可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)）

　　二、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。

　　師：像這個(gè)盒子里一樣，一個(gè)東西也沒(méi)有，我們可以用0來(lái)表示。

　　（板書(shū)：0）

　　師：這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示什么都沒(méi)有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　師豎起一根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學(xué)生說(shuō)是幾（2）。

　　師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒(méi)豎起來(lái)，這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢？（全體同學(xué)一起舉起拳頭，讀0）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？

　　師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

　　學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，由其他同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)他說(shuō)得好不好，說(shuō)得好的`可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。

　　三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

　　1、出示直尺，揭示第二種含義。

　?。娔X出示直尺畫(huà)面直，學(xué)生進(jìn)行觀察。）

　　師：表示什么也沒(méi)有時(shí)可以用0，同學(xué)們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個(gè)數(shù)字的前面？

　　生：0在1的前面。

　　師：直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。

　　(學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)

　　師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。（邊說(shuō)邊有動(dòng)畫(huà)演示）

　　師：同學(xué)們，你們知道0還可以表示什么嗎？

　　（電腦課件出示跑道圖案。）

　　生：0還可以表示跑道的起點(diǎn)。

　　2、動(dòng)物賽跑。

　　師：現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。

　?。ㄏ入S意在黑板上畫(huà)好的跑道上擺放小動(dòng)物畫(huà)像。）

　　師：這些小動(dòng)物們比賽跑步，象這樣能決出誰(shuí)跑得快誰(shuí)跑得慢嗎?

　　生：不能。

　　師：那怎樣才能公正地決出誰(shuí)跑得最快?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上，如果不能就由老師說(shuō)出。)

　　師：這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？它是一筆寫(xiě)成的。

　　（師示范寫(xiě)0并教兒歌。）

　　師：數(shù)字0，像雞蛋，長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓，沒(méi)有角；要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。

　　師：大家將你們的手指伸出來(lái)，跟著老師在空中劃幾遍。

　　(學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。)

　　學(xué)生在書(shū)上29頁(yè)練習(xí)格描寫(xiě)0。

　　請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫(xiě)，全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

0的減法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁(yè)例8、“想想算算”，練習(xí)十四第5～8題

　　教學(xué)要求：使學(xué)生理解并初步學(xué)會(huì)筆算被減數(shù)末尾有0的退位減的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算和驗(yàn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、指名板演，集體練習(xí)。202－53＝，做后提問(wèn)是怎樣減的，十位上為什么9減5？

　　2、準(zhǔn)備練習(xí)。如果把202－53改成200－53，你會(huì)算嗎？請(qǐng)學(xué)生試一試。

　　學(xué)生練習(xí)后，老師板書(shū)豎式。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)豎式。

　　二、教學(xué)例8

　　1、出示例8，列出豎式提問(wèn)：這道題被減數(shù)有什么特點(diǎn)？個(gè)位上是0不夠減，要怎么辦？十位上、百位上又都是0，要怎么辦？

　　2、被減數(shù)千位退1到百位是幾，千位上剩下幾？再?gòu)陌傥煌?到十位是幾？百位上剩下幾？十位再退1到個(gè)位是幾，十位上剩幾？想一想，現(xiàn)在個(gè)位是幾？十位、百位上還有幾？千位上呢？

　　3、讓學(xué)生計(jì)算這一題。并驗(yàn)算。

　　4、教學(xué)“想一想”。

　?。?）如果把20xx－538改成20xx－538，你會(huì)算嗎？

　?。?）指名板演，其余在下面練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題

　　2、做完后提問(wèn)：前兩題十位、百位上都用幾去減的.？為什么第三題十位上不是用9去減，百位上要用9去減？

　　3、做“想想算算”第2題

　　讓學(xué)生看著第2題，驗(yàn)算每一個(gè)豎式，把做錯(cuò)的地方改正。并說(shuō)出錯(cuò)在哪？

　　4、做練習(xí)十四第6題。做完后提問(wèn)：哪些數(shù)位上是用9減幾的？為什么？

　　5、說(shuō)出下面各題，哪些數(shù)位上要用9減5？為什么？

　　6、

　　4000400140104100

　　－555－555－555－555

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十四第6題第二題，第7、8題。

0的減法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第42頁(yè)的例題、“想一想”，第42~43頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽(tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？

　　二、新授：

　　1、操作學(xué)具：

　　講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

　　2、教學(xué)例1：

　　講述：請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“42”的'那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

　　指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

　　3、教學(xué)例2：

　　交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”？列出算式。

　　學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。

　　一盆開(kāi)了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，所以

　　5+0=5

　　左邊一盆開(kāi)右邊一盆一朵兩盆一共

　　的朵數(shù)也沒(méi)有開(kāi)的朵數(shù)

　　4、教學(xué)“想一想”。

　　講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。

　?。ǔ鍪?+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。

　　教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

　　提問(wèn)：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？

　　5、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書(shū)課題。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　1、“想想做做”第1題。

　　講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看“想想做做”第1題。

　　提問(wèn)；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

　　學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。

　　2、“想想做做”第2題。

　　先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。

　　3、“想想做做”第3題。

　　講述：你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。

　　4、“想想做做”第4題（口答）

　　講述：根據(jù)剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　小組討論，交流。

　　四、總結(jié)：

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？

　　安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

　　教學(xué)后記：這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。

0的減法教案8

　　教材分析：

　　《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：

　　1.通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

　　3.通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。

　　教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：

　　一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書(shū)寫(xiě)

　　1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序

　　師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。（敲門(mén)聲）

　　（師開(kāi)門(mén)。）

　　（幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。）

　　師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。

　　生：我是數(shù)字3。

　　生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5……

　　師：歡迎你們來(lái)到一＜2＞班。

　?。▽W(xué)生鼓掌。）

　　師：誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)？

　?。ㄕ?qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）

　　結(jié)果如下：5,4，3,2，1。

　　師：為什么這樣排隊(duì)呢？

　　生：我是按順序排的，從大到小的`順序。

　　師：你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。

　　師：真不錯(cuò)。

　?。ń處煱褦?shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）

　　有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

　　[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)給數(shù)字排序，沒(méi)有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]

　　2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有

　?。ê诎迳嫌幸韵聨赘眻D畫(huà)：1只小猴，2只桃子，3只小鳥(niǎo)，4朵紅花，5個(gè)氣球。）

　　師：他們的朋友在哪呢？誰(shuí)愿意幫忙？

　　（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫(huà)下方。）

　　生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

　　生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

　　生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。

　　師：說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

　　當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

　　學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。

　　師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。

　?。–AI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫(huà)：小猴從盤(pán)子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到盤(pán)子里本來(lái)有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。

　?。–AI再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）

　　師：一個(gè)桃子也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

　　生：用0表示。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)楸P(pán)子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒(méi)有了，也就是0個(gè)。

　　師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。

　　這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。

　　板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)。

　　[評(píng)析：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒(méi)有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心和想象力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。]

　　3.猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有。

　　師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)――

　?。ń處熭p輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――）

　　生：2枚。

　　生：1枚。

　　師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們――看一看。

　?。ń處煹钩龊兄械挠矌?，放在手心。）

　　生：1枚！??！

　　生：用1表示。

　　師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

　　（教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）

　　生：0。

　　生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

　　生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。

　　師：（打開(kāi)盒子，向外倒。）

　　生：Yeah!0個(gè)。

　　師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。

　　4.關(guān)于0的故事――說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。

　　師：還能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的故事嗎？

　　生：樹(shù)上本來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，樹(shù)上1只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，就是0只。

　　生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

　　生：我吹了4個(gè)泡泡，后來(lái)泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒(méi)有了，就用0表示。

　　生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

　　師：哦。花兒很美，不過(guò)我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

　　生：一朵也沒(méi)有。

　　生：0朵。

　　[評(píng)析：教師借助“猜硬幣”活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來(lái)。課堂中沒(méi)有教師刻意的表?yè)P(yáng)和說(shuō)教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽(tīng)和尊重。

0的減法教案9

　　目標(biāo)：

　　1：知道0的含義，會(huì)計(jì)算關(guān)于0的加減法

　　2：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問(wèn)題的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)計(jì)算0的.加減法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算

　　3+11+23+25-14+13-25-3

　　2、看圖列式

　?。ǎ保?）

　　♂♂♂

　　二、學(xué)新知

　　1、出示青蛙跳水圖

　?。?）觀察圖

　　（2）同桌說(shuō)看到了什么？

　?。?）你會(huì)列式嗎？師板書(shū)：4-4

　?。?）沒(méi)有一只蝴蝶用“0”表示。

　　（5）完成算式4-4=0

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　請(qǐng)一位勇敢的小朋友上來(lái)拿橘子。第一次拿走2個(gè)，第二次拿1個(gè)。

　　其他生觀察盤(pán)子里橘子的變化。

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣列式。

　　指生到黑板上列式，糾正

　　3、猜一猜

　?。?）出示圖，指導(dǎo)生看圖。

　?。?）提問(wèn)：你覺(jué)得可能打倒幾個(gè)瓶子？同桌說(shuō)說(shuō)并列式

　?。?）生討論：也許1個(gè)也碰不倒怎樣列式？

　　三、游戲：投籃

　　四、練習(xí)

　　1、口算

　　2-13-24-35-21-15-32-0

　　2、計(jì)算

　　3、看圖列式

　　—=—=

　　板書(shū)

　　減法

　　4-4=0

　　5-0=5

0的減法教案10

　　(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表

　　(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。

　　教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境;怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題;豐富多彩的'兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

0的減法教案11

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第42頁(yè)的例題、想一想，第42～43頁(yè)想想做做的習(xí)題。

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　有關(guān)0的加、減法，主要根據(jù)0可以表示沒(méi)有來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教材選用學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0的減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。想一想是以例1、例2為基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考、推理，根據(jù)0表示沒(méi)有的意義算出得數(shù)。通過(guò)想想做做練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握關(guān)于0的加、減法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)其計(jì)算規(guī)律。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1?經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　2?發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3?感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。小猴們一聽(tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個(gè)桃?

　?。墼u(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由故事導(dǎo)入，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺(jué)地從舊知識(shí)中引出新?知識(shí)。］

　　二、主動(dòng)探索，積極思考

　　1操作學(xué)具。

　　講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的.個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

　　學(xué)生擺好后，指名上黑板演示：

　　2教學(xué)例1。

　　講述：請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著42的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。

　　指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算現(xiàn)在有幾人，怎樣列式?

　　為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

　　3教學(xué)例2。

　　交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能算出兩盆一共開(kāi)了幾朵花?列出?算式

　　學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5

　　4教學(xué)想一想。

　　講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。

　　(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。

　　教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

　　提問(wèn)：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?

　　5小結(jié)。

　　今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回答后板書(shū)課題。

　　［評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學(xué)生的思維，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)一系列活動(dòng)完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。］

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1 想想做做第1題。

　　講述：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看想想做做第1題。樹(shù)爺爺對(duì)小猴說(shuō)：只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你。你們?cè)敢鈳椭『锼阋凰銌?請(qǐng)完成在書(shū)上，小組交流是怎樣想的。

　　提問(wèn)：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

　　學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。

　　2創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)求異思維。

　　講述：一天，小老鼠意外地?fù)斓搅?個(gè)土豆，可高興啦?？墒腔丶乙豢矗诖湛盏?。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎?請(qǐng)你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個(gè)土豆?掉了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?分小組討論，列出算式，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的? 如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來(lái)，算算現(xiàn)在它有幾個(gè)土豆?

　　分小組討論，列出算式。

　　小老鼠把口袋補(bǔ)好了，土豆一個(gè)也掉不出來(lái)。你又能想到什么算式呢?

　　板書(shū)學(xué)生說(shuō)的算式。

　　3 想想做做第2題。

　　先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。

　　4 想想做做第3題。

　　講述：你看到了什么?把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出?算式

　　5想想做做第4題(口答)。

　　口答后，引導(dǎo)比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?

　　出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□

　　講述：根據(jù)剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　小組討論，交流。

　?。墼u(píng)：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，通過(guò)自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。］

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算??

　　安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

　?。墼u(píng)：讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。］