下面是范文網(wǎng)小編分享的小松鼠找花生的教案12篇 小松鼠找花生教案一年級(jí)，供大家賞析。
小松鼠找花生的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，一盆花
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)??（動(dòng)畫(huà)演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
一、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、出示圖1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鮮艷
2、過(guò)渡：花兒這么美，是什么花呢？出示第二段，聽(tīng)讀，分角色朗讀。聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，松鼠可真高興，這時(shí)它可能會(huì)想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想……
3、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪(fǎng)一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老師扮演森林晚報(bào)記者）小松鼠越想越高興，結(jié)果又怎樣呢？
4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？
5、它等了多久?。恳惶?？?jī)商欤克鹊绞裁磿r(shí)候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)價(jià)，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。
6、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）理解“自言自語(yǔ)”
師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話(huà)。
這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書(shū)：是誰(shuí)摘走了？
三、小組討論，解決疑問(wèn)、想象說(shuō)話(huà)
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生?。空?qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
2、匯報(bào)：各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生生長(zhǎng)過(guò)程）
4、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！ 小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？ 全班交流。 你想對(duì)小松鼠說(shuō)怎樣的一句話(huà)呢？
5、先在小組練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。在小組里說(shuō)。
3、指名上臺(tái)講故事，評(píng)選“故事大王”
4、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)“里”
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
五、小結(jié)，布置作業(yè)：
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的'。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、 填 空。
“生”字共( )畫(huà)，第一畫(huà)是( )。
“里”字共( )畫(huà)，第四畫(huà)是( )。
“果”字共( )畫(huà)，第六畫(huà)是( )。
二、 抄 詞。
水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______
三、給音節(jié)加聲母。
( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )ng ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án
找 生 旁 種 許 格 每 言
四、給音節(jié)加韻母。
w( ) y( ) g( ) p( ) zh( ) x( ) m( ) zh( )
外 艷 格 旁 種 許 每 找
五、在正確的讀音后面畫(huà)√。
六、讀一讀，記一記。
找人 花生 旁邊 種花 許多 格外 鮮艷 每天 語(yǔ)言 語(yǔ)文七、把句子補(bǔ)充完整。
1. 花生真( )。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小松鼠找花生
花（鮮艷） →
花生(誰(shuí)摘走了呢？) →（埋在地下）
教學(xué)反思：
心理學(xué)研究證明，人們?cè)跔?zhēng)論中往往比單獨(dú)地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時(shí)，同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題1、小松鼠為什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？前幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)朗讀很快找到了答案，惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，有的說(shuō)小松鼠找到了花生果，還有的說(shuō)小松鼠沒(méi)有找到花生果。在兩種意見(jiàn)爭(zhēng)執(zhí)不下的情況，我不是簡(jiǎn)單地給予評(píng)判，而是采用辯論賽的形式，既滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有效參與。
小松鼠找花生的教案2
【設(shè)計(jì)理念】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
１、注重識(shí)字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
?。?、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個(gè)觀(guān)眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
３、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，透過(guò)觀(guān)察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀(guān)察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)，引出松鼠高興的心情，觀(guān)察第二幅圖，引出奇怪和自言自語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
?。?、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⒂兄鲃?dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
?。病⒏鶕?jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
?。?、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
?。础⒋竽懴胂?，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
?。?、（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
２、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）
?。?、（指向找、生）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
?。础⑷帻R讀課題。
二、初讀感知
?。薄⒊鍪菊n文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
２、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識(shí)字讀文
?。薄⒄?qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。
?。病⒋蠹乙黄鹪谛〗M里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
３、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
?。础⒃谛〗M里朗讀課文，把課文讀通順。
?。?、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
?。?、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
?。薄⒊鍪緝煞鍒D，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
?。病W(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
?。薄⒆屛覀兿葋?lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？
２、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
?。?、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
?。?、（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
?。怠⒄l(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
?。丁⒒ㄉ嘏赃叺男∷墒蠛妄B鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
８、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
９、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧！
１０、學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
?。?、出示田字格里的`生字生、里、果，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
?。?、看老師寫(xiě)生字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
３、讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
４、老師范寫(xiě)里，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意里字先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
?。怠ⅲǔ鍪救齻€(gè)寫(xiě)在田字格里的果字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
６、老師范寫(xiě)果。學(xué)生評(píng)價(jià)。
７、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
?。浮W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
９、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
１、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
?。病⒊鍪疽环?huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
?。?、出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
２、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。
奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
?。?、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
?。础?lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
５、再繼續(xù)指名讀。
?。?、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
７、他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示自言自語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
?。?、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話(huà)。
?。埂⒅该x，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
?。保啊⒃倮^續(xù)指名讀。
１１、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
?。保病⒛腔ㄉ降椎侥膬喝チ?，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
?。保场⒐适掠腥ぐ?，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。
?。保?、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
?。保?、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
１６、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
?。保?、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
?。?、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
?。?、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
３、指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
?。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里。
２、完成課后練習(xí)我會(huì)讀：
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫(xiě)一手好字里。
六、課外拓展天地
?。?、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
２、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
小松鼠找花生的教案3
教材分析
這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第一、二自然段）寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
小松鼠找花生
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀(guān)察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）
?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
?。保畬W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
?。玻處煼蹲x課文。
?。常畬W(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標(biāo)然段。
?。ㄈ├首x感悟
?。保x課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢？
你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
?。玻x課文第二自然段。
?。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對(duì)話(huà)的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）
體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
?。常x課文第三自然段。
?。ǎ保┲攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
?。ǎ玻敖Y(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。
4．讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎？
帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽(tīng)嗎？假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣？
?。ǔ鍪静鍒D２）
師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。
（四）課本劇表演（學(xué)生戴頭飾）
?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的？
?。和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲？
（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的'課桌里放了幾顆可愛(ài)的花生，快快把它們找出來(lái)，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽(tīng)。
老師這里也有幾顆可愛(ài)的花生，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)卡片和字卡）
?。ǘW(xué)寫(xiě)生字
１．出示生字卡認(rèn)讀：“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
2.小組互相交流識(shí)記方法。
３．匯報(bào)。
?。矗厼g覽課文，邊圈出課后要求認(rèn)的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽(tīng)。
?。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。
?。叮笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。
?。罚J(rèn)識(shí)多音字，并從學(xué)過(guò)的課文里找出幾個(gè)這樣的字。
（三）詞語(yǔ)超市（課后習(xí)題“自選詞語(yǔ)”）
?。ㄋ模?/p>
小松鼠找花生的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：
多媒體、課件。
四、主要板書(shū)：
26、小松鼠找花生
等……就…… （高興）
↓
每天 （急切）
↓
直到……也沒(méi)…… （失望）
↓
自言自語(yǔ)…… （奇怪）
五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
1、課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。
2、課外：朗讀課文。
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
?。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、指名讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
?。ǘ┓蹲x課文。
（三）自讀課文。
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、再讀課文，難讀的.句子多讀句子。
?。ㄋ模z查自讀情況。
1、指名分段讀課文。
2、師生正音。
（五）學(xué)習(xí)第一段。
1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）
這是什么地方？樹(shù)林長(zhǎng)著什么？圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？
2、指名讀第一段。
?。?） 相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子
（2） 指名拼讀。
3、理解詞句。
?。?）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？
（2）練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話(huà)。
?。?）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花？
?。?）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫(huà)。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。
（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
旁、油、葉。
?。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、寫(xiě)字。
2、填上合適的詞。
?。?）的樹(shù)林 （ ）的花生
?。?）的葉子 （ ）在小花
第二課時(shí)：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、填空：
樹(shù)林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。
3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
?。?）小松鼠的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？
（2）蚯蚓的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？
?。?）分角色朗讀課文。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠很高興。它為什么高興？
6、指名讀小松鼠想的句子。
7、出示生字：等。（正音）
指名讀，齊讀。
8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？
?。ㄈW(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)。
2、討論：
?。?）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）
?。?）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？
?。?）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？
3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。
2、理解“自言自語(yǔ)”。
3、出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢？
（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。
?。?）指名讀句子。
4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第五段。
1、指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？
?。?）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
（2）花生是怎么結(jié)果的？
3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話(huà)。
?。┛偨Y(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、討論。
小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？
3、總結(jié)。
?。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3、指名分角色朗讀課文。
?。ǘ┲笇?dǎo)背誦。
1、指導(dǎo)背誦第一段。
?。?）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？
?。?）想想每句話(huà)寫(xiě)了什么？
?。?）邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背，齊背。
2、指導(dǎo)背誦第二段。
?。?）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
?。?）同桌練習(xí)背誦。
3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5、練習(xí)分角色背誦全文。
?。ㄈ┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、背誦課文。
2、寫(xiě)字。
3、寫(xiě)出下面字的偏旁。
油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。
小松鼠找花生的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
?、賹W(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
?、诮?jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
①抓住“綠油油、黃燦燦、自言自語(yǔ)、奇怪”等詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練；
?、诹私饣ㄉ纳L(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣，“猜”花生
1.在大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？今天它給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜。
出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。
?。ǘ┰~語(yǔ)吊趣，“摘”花生
過(guò)渡：走進(jìn)這片茂密的樹(shù)林之前，我們先來(lái)挑戰(zhàn)一下這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？
出示：小松鼠，花生果，蚯蚓
摘下來(lái)，鉆出來(lái)，結(jié)了果
黃燦燦，綠油油，金色
睜大眼睛，自言自語(yǔ)，奇怪
1.借助拼音，指名讀，糾正。
2.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀。
?。?）第二組詞語(yǔ)注意輕聲。
?。?）第三組顏色的詞語(yǔ)，拓展：你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語(yǔ)。
?。?）描寫(xiě)小松鼠動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)。讀一讀，演一演。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.聽(tīng)課文朗讀，思考：課文講了一件什么事情？（用上第一排的三個(gè)詞語(yǔ)）指名說(shuō)。
（三）朗讀生趣，“找”花生
過(guò)渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹(shù)林里找花生吧。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）出示花生圖片。提問(wèn)：你們看，這是什么呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。
?。?）你覺(jué)得這花生長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察葉子、小花，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)說(shuō)話(huà)：花生長(zhǎng)著（），開(kāi)著（）。
a.理解“綠油油、黃燦燦”：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的，我們就說(shuō)是綠油油。
花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的，我們就叫黃燦燦。（多種形式讀）
b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）
?。?）讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（4）指名讀，齊讀第一段。
?。?）下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情，師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”聽(tīng)，它在說(shuō)什么？“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”
a.出示句子：“這是什么呀？”指名讀好問(wèn)句。（奇怪）
b.師：“你愿意告訴它答案嗎？”同學(xué)們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”
（2）看畫(huà)面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對(duì)話(huà)。
?。?）看見(jiàn)長(zhǎng)得這么好的花生，你說(shuō)小松鼠的心情會(huì)怎么樣？會(huì)想些什么呢？（生交流、朗讀）
（4）師引讀“他想……”
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）過(guò)渡：想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里高興極了！那接下來(lái)，小松鼠會(huì)怎么做呢？畫(huà)面展示。
a.啟發(fā)思考：看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小松鼠的'做法。
第一天，小松鼠去……花生結(jié)果了沒(méi)有。（指名讀）
b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點(diǎn)結(jié)果！
c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。
?。?）師：同學(xué)們，小松鼠自開(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了嗎？（沒(méi)有）
?。?）此刻，小松鼠的心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、失望）
?。?）能通過(guò)你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)。
花生從開(kāi)花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天，如果你是小松鼠，從花生開(kāi)出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒(méi)找到，你會(huì)覺(jué)得怎樣？再來(lái)讀一讀。
a.畫(huà)面展示小松鼠。
b.引讀句子“可是，直到……花生果?！?/p>
?。?）齊讀第三段。
（6）看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看?？墒?，，也。
（7）能背出這一段的同學(xué)站起來(lái)背誦。要注意此時(shí)的心情。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過(guò)更多的是奇怪。
?。?）讀第四段，找出兩個(gè)描寫(xiě)小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。
?。?）學(xué)著小松鼠讀一讀，做一做?！氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z(yǔ)”。
?。?）理解自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)就叫“自言自語(yǔ)”。
（4）練習(xí)朗讀，讀出小松鼠心中的奇怪。
?。?）演第四自然段，邊讀邊加上動(dòng)作。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
?。?）過(guò)渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
（2）看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話(huà)。（多種形式朗讀）
（3）師：同學(xué)們，聽(tīng)完了故事，老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。
?。?）那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過(guò)程吧。
?。?）你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來(lái)……
（四）拓展存趣，“延”花生
1.師：同學(xué)們，花生是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。我們一起去看看。
2.根據(jù)出示的四幅畫(huà)，嘗試背誦。
3.教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字：出示“直”“色”兩個(gè)字
1.共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)。
2.直：注意里面三橫。
3.“色”：撇刀頭。
?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)
小松鼠找花生果
高興——失望——奇怪——明白
小松鼠找花生的教案6
一、教材分析：
這是一篇科學(xué)童話(huà)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀(guān)察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀(guān)察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：一盆花。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過(guò)自己讀文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。
2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話(huà)。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí)，可提問(wèn)：小松鼠怎么會(huì)感到奇怪？從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的.？自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事，展開(kāi)想象
老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”后來(lái)，小松鼠又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友想一想，和別人說(shuō)一說(shuō)。
〈四〉鞏固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、讀詞語(yǔ)。
2、書(shū)寫(xiě)生字，注意“里、果”的不同筆順。
小松鼠找花生的教案7
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀(guān)察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的'小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話(huà)的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎?
帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?
(六)小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
小松鼠找花生的教案8
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣
二、課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)
三、課前準(zhǔn)備
生字卡片、花生米，有田字格的'紙片
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
?。ㄕn堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）
出示：插圖2
師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽(tīng)他在說(shuō)什么？
中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話(huà)是對(duì)自己說(shuō)的）
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？
——找花生
揭題“小松鼠找花生”
?。ㄓ行?ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話(huà)里找線(xiàn)索。）
2、了解課文情節(jié)
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。）
小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
師：聽(tīng)了的話(huà)小松鼠會(huì)想什么？
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？
松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
?。ā盎ㄉ呀?jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。（也可通過(guò)展示）
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。
?。克娜诵〗M有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）
4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫(xiě)
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)
師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？
小松鼠找花生的教案9
一、導(dǎo)入新課。
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開(kāi)了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀?
出示詞語(yǔ)，各種形式讀。
三、細(xì)讀全文。
第一段
過(guò)渡：小朋友讀得真棒!看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么?
1、出示圖，指名說(shuō)。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。
3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)
第三段
過(guò)渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來(lái)，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來(lái)了，從那以后，每天做了什么呢?
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)
5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))
第四段
過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過(guò)，奇怪)
1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的'動(dòng)作。)
2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。
(評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。)
第五段
過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)
2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說(shuō)。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦，你想讓它開(kāi)得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安
小松鼠找花生的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
1．細(xì)讀第一自然段。
?。?）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？
?。?）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。
?。?）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話(huà)，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
?。?）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
?。?）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
?。?）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析：金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴？
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：
揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影，再問(wèn)學(xué)生：陽(yáng)光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象，說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對(duì)呀！陽(yáng)光像金子，可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文，可我剛說(shuō)完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好?！苯又男∨笥岩灿袔讉€(gè)耐不住了，說(shuō)：“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好?！蔽铱醋约旱酶乃悸妨?，就請(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置，把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”，坐在教室的左三組，覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴”的辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí)，還學(xué)會(huì)了文明地反駁。
例：金子隊(duì)：我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西，放學(xué)時(shí)，肚子餓了，買(mǎi)了吃的就不會(huì)餓。
陽(yáng)光隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì)，我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)？如果沒(méi)有陽(yáng)光，你那吃的`東西就沒(méi)了,比如年糕，我媽媽說(shuō)它是用糯米做的，要是沒(méi)有陽(yáng)光，稻子能長(zhǎng)大嗎？
金子隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò)，你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的？稻子長(zhǎng)大要用肥料，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料，稻子雖然有了陽(yáng)光，但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。
兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后，金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁，以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話(huà)錄下來(lái)，真的，這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝，有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高，畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的，而我們與周?chē)氖挛锸蔷o密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí)，我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧！
小松鼠找花生的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！
2、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們?！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體播放課文動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？
2、交流，學(xué)生述說(shuō)課文大略?xún)?nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文后，把不認(rèn)識(shí)的.字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。
3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會(huì)，相互請(qǐng)教，學(xué)會(huì)拼讀。
4、教師出示生字卡片，生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
?。ㄐ±蠋煄ёx，集體讀，開(kāi)火車(chē)讀）
5、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字？（交流）
6、生字寶寶覺(jué)得一人太孤獨(dú)，找來(lái)了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
7、生字詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了，那么句子呢？一起來(lái)試試
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
四、讀課文，讀通讀順
1、個(gè)別讀。
2、同桌互讀?？湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
2、教師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
5、學(xué)生描紅寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、展示學(xué)生的字
六、課外拓展天地
下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
小松鼠找花生的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒂兄鲃?dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
２、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
?。场⒋竽懴胂?，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開(kāi)的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋(píng)果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
?。薄⒊鍪局i語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）
?。?、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它？
?。场⒔裉?，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
?。?、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
?。病z查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
?。?、出示課文插圖，聽(tīng)錄音，想一想哪幾自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
?。?、出示圖一：
?、?圖上畫(huà)了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
?、?課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的`詞語(yǔ)嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
?、?（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光或燈光下格外鮮艷。）
?、?四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評(píng)價(jià)，模仿讀。（突出格外）
?、?花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。（表演）
⑹ 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
⑺ 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給好朋友聽(tīng)，還可以讀給老師聽(tīng)。
?。?、出示圖二：
⑴ 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞。“奇怪”是什么意思？小松鼠為什么奇怪？
?、?誰(shuí)能用奇怪的感覺(jué)把這一句話(huà)讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）
?、?拓展讀?？梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，全班起立讀。
⑷ 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢？
?、?自由讀， 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，模仿讀。
⑹ 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
?、?那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
１、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
?。?、游戲摘蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
六、課外拓展練習(xí)
１、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
?。?、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里的？
【設(shè)計(jì)理念】
?。?、注重識(shí)字形式的多樣化：通過(guò)自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，讓識(shí)字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
?。?、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過(guò)理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
?。?、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過(guò)觀(guān)察了解圖畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀(guān)察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)，體會(huì)松鼠高興的心情；觀(guān)察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
小松鼠找花生的教案12篇 小松鼠找花生教案一年級(jí)相關(guān)文章：
★ 《小松鼠找花生》教案12篇 小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案
★ 小松鼠找花生果教案8篇 小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案
★ 《達(dá)爾文和小松鼠》教案3篇(小學(xué)語(yǔ)文達(dá)爾文和小松鼠課件)
★ 《落花生》教案10篇(落花生教案設(shè)計(jì))
★ 《落花生》教案11篇(落花生教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案)