下面是范文網(wǎng)小編分享的《ang eng ing ong》教案12篇(ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)，供大家參閱。

《ang eng ing ong》教案1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　?。?） 出示復(fù)韻母

　　ēng óng àng yīng

　　íng āng ōng

　　（2） 這些老朋友還認(rèn)識嗎？

　　ǎo ǒu wū yě

　　2、小朋友都知道，聲母和韻母最喜歡交朋友了，這不，他們又拉上手了。

　　lǎoyīng mìfēng fàng

　　xiǎopéngyǒu lóng tián yě

　?。?） 自由練

　?。?） 指名讀

　　3、貪玩的音節(jié)詞找不到自己的朋友了，你能幫忙把這些音節(jié)貼在插圖上嗎？

　　4、這些拼音詞找到了自己的朋友，真是太高興了，調(diào)皮的娃娃又想和我們捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲進(jìn)小朋友的名字里了，睜大我們的小眼睛，看看躲在誰的名字里，喊喊他們的名字。（出示卡片）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　調(diào)皮的拼音娃娃是難不倒認(rèn)真學(xué)習(xí)的'小朋友，它又想出一個辦法了，把書翻到P52頁，你能讀出來嗎？拼音娃娃說，先要看看圖，再來拼一拼

　　1、自由拼讀

　　2、（出示）指名讀

　　3、能用房屋、花生紅旗說句話嗎？

　　4、（音樂起）我們學(xué)習(xí)真認(rèn)真啊，聽聽音樂吧。

　　小朋友聽見歌詞里唱什么？

　　小紅起床推開窗戶，也看到幾只可愛的小蜜蜂，（出示插圖）小紅看見了什么？ /article/

　?。?） 誰的手里

　?。?） 小蜜蜂在干什么呀？

　?。?） 瞧，不一會兒就飛進(jìn)花叢中，哈哈，我們找不到了，誰的手里有這些拼音詞的上來。（領(lǐng)讀一遍）

　　老師來變個魔術(shù)，將這些詞按一定順序排一排，就變成一句話，不相信嗎？誰來讀一讀。

　　我們一起來讀一讀。

　　三、游戲

　　1、看小朋友學(xué)的這么好，老師也高興，咱們來做個游戲，游戲的題目是：請你猜一猜。老師請兩個小朋友上來，一個做動作，一個猜，其他小朋友做批評委，做動作的小朋友先讀音節(jié)詞，但不能說出來，只能用動作、手勢表示。

　　yǎn jīng shǒu lì zhèng

　　qiān bǐ jìnglǐ zuò cāo

《ang eng ing ong》教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

　　2.制作相關(guān)的課件。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?

　　2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

　　設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1.看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺燈。)

　　(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

　　(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

　　指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。

　　(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

　　(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

　　(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)讀準(zhǔn)eng的音。

　　不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

　?、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　?、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　?、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

　　(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

　　課件出示：ēng éng ěng èng

　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

　　(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5.學(xué)習(xí)ing。

　　(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

　　家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

　　(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。

　　(3)讀準(zhǔn)ing的音。

　?、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

　?、诟鶕?jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

　　③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　?、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　?、菪〗M賽讀ing的四聲。

　?、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

　　6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

　　(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

　　(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

　　(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

　　(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

　　課件出示

　　nào zhōng dīng dōng xiǎng

　　鬧鐘 叮 咚 響，

　　qǐ chuáng qù shàng xué

　　起 床 去 上 學(xué)，

　　jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo

　　見 了 同 學(xué) 問 聲 好，

　　jiàn le lǎo shī jū gè gōng

　　見 了 老 師 鞠 個 躬。

　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

　　(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

　　7.鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

　　(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)

　　(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

　　(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)

　　1.說說他們是由哪些拼音組成的。

　　2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

　　3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

　　2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運(yùn)動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

　　二、鞏固拼讀

　　1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

　　2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

　　3.你能讀一讀嗎?

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

　　三、認(rèn)識生字

　　1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎?

　　2.你有什么好辦法能把它記住呢?

　　3.給這個生字寶寶找個朋友吧!

　　4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?

　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

　　(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　4.認(rèn)識生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

　　(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

《ang eng ing ong》教案3

　　教材分析：

　　后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能讀準(zhǔn)“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫音節(jié)詞教學(xué)也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　關(guān)注每一個學(xué)生的'發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教師的課堂教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能實(shí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、復(fù)習(xí)檢查舊知

　　1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎?

　　2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

　　3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

　　設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

　　1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

　　2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字?

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認(rèn)

　　真、學(xué)得最快?要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。

　　6、指名讀、齊讀、開火車讀。

　　7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”?！鞠戎该x、后全班齊讀?！?/p>

　　8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀?誰來試一試?師引導(dǎo)生說出：

　　把a(bǔ)和ng兩個音連起來就行了。

　?、僦该x。

　　②開火車讀。

　?、坌〗M比賽讀。

　　9、師：認(rèn)識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的?

　　①指名讀，

　?、谛〗M讀。

　?、圩x給小伙伴聽。

　　10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎?出示“eng”、“ing”【師提示：

　　“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　用拼音太陽花的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，教學(xué)中抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。在教學(xué)后鼻韻母時，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音。先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)與教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

　　1、師：小蜜蜂帶了誰來了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友?為什么?【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

　　師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。

　　2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)?！?/p>

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、師：小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎?請?jiān)谝奄N在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

　　2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、誰愿意當(dāng)小老師?全班跟小老師讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?想要寫一寫嗎?

　　1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。

　　2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。

　　六、總結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒!

　　七、布置作業(yè)

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作的能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　太陽花的圖片： ang eng ing ong

　　圖片： 羊、燈、鷹、鐘

　　蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng

《ang eng ing ong》教案4

　　13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

　　3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

　　4.認(rèn)識“車、路、走、燈”4 個生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　前面我們學(xué)習(xí)了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

　　【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

　　生2：“燈”提示eng的音。

　　生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

　　生4：“鐘” 提示“ong”的音。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

　　2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。

　?。?）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　?。?）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

　　3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

　　rēng héng fēng dēng

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

　　1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng

　　qīng 。

　　3.區(qū)別ing與ying。

　　出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）ing與ying讀音完全相同。

　?。?）ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

　　1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng

　　sòng。

　　qīng 。

　　（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：

　　ji-ong-jiong

　　qi-ong-qiong

　　xi-ong-xiong

　　【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性?！?/strong>

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

　　2.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

　　3.認(rèn)識“車、路、走、燈”4 個生字。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　前面我們學(xué)習(xí)了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的書寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

　　2.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會先觀察，后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語

　　1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

　　2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能讀一讀嗎？

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)說一說自己喜歡其 中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動。

　　以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運(yùn)動。

　　3.連一連。

　　把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。

　　四、識記生字，練習(xí)說話

　　1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎？

　　2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識記。

　　3.給這個生字寶寶找個朋友吧?。R車、火車、火車頭）

　　4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學(xué)會騎自行車了。）

　　五、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字

　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的'兒歌，你想讀嗎？

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。

　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?

　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

　　(5)引導(dǎo)思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　?。t燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）

　　4.認(rèn)識生字：路、燈、走。

　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

　　路：山路、小路、馬路

　　走：走路、走開

　　燈：紅燈、綠燈、黃燈

　　（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

　　路：汽車在馬路上奔馳。

　　走：爸爸的表不走了。

　　燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處?！?/p>

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　　rēng héng fēng dēng

　　jǐng bǐng tīng qīng 。

　　ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

　　課后反思

　　成功之處：

　　把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。

　　拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識本身更重要。

　　不足之處：

　　1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致，這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。

　　2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要教師從一年級開始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。

《ang eng ing ong》教案5

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岷蟊竊夏福幔睿紜ⅲ澹 2毖習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3比鮮9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。

　　第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

　　第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

　　第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。

　　第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會用計(jì)算機(jī)畫各種圖形。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的`音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認(rèn)三個生字。

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1迸浜涎習(xí)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；

　　字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字、詞語卡片。

　　(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。可引導(dǎo)學(xué)生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)，學(xué)會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。

　　(三)拼音教學(xué)

　　拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫。注意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。

　　(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌

　　認(rèn)讀生字時要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

　　認(rèn)記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。

　　學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認(rèn)識的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點(diǎn)指導(dǎo)：老師教我們/用計(jì)算機(jī)／畫畫。

　　(六)擴(kuò)展活動

　　1笨此聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。

　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2北紉槐齲說說每組字母有什么不同。

　?。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿?/p>

　　3笨此拼得又快又對。

　?。洙?ｘｉàｎｇｂ?。睿?ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

　　ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

　?。睿?ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

　　4倍烈歡痢

　　白鵝白云白天

　　小文小雨小橋

　　5彼狄凰怠

　　(七)課時安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　四、參考資料

　?。幔睿?、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的發(fā)音方法發(fā)ａｎｇ時，先發(fā)ａ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｅｎｇ時，先發(fā)ｅ，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｉｎｇ時，先發(fā)ｉ，緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｏｎｇ時，先發(fā)ｏ，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

《ang eng ing ong》教案6

　　通過學(xué)習(xí)《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

　　2.過程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　表演讀兒歌《兩只羊》。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的'窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

　　練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

　　指導(dǎo)書寫。

　　2.擴(kuò)展練習(xí)。

　　比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng

　　xìn fēng nào zhōng shān dòng

　　dēng long yíng huǒ chóng

　　讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　?。ㄋ娜诵〗M合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

　　四、學(xué)習(xí)短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。出示短文。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

　　a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）

　　c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識記生字。

　　看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識它們嗎？

　　出示句子

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　?。▽W(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)詞語搭配

　　↗（ ） ↗（ ）

　　一條→（ ） 一只→（ ）

　　↘（ ） ↘（ ）

　　2.謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍(lán)天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　　（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　ang eng ing ong

　　ang āng áng ǎng àng

　　eng ēng éng ěng èng

　　ing īng íng ǐng ìng

　　ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

　　整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

《ang eng ing ong》教案7

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

　　第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

　　第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。

　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個生字。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　【課時設(shè)計(jì)】

　　三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識了拼音樂園的'5個復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

　?。?）課件出示：an、en、in、un、ün。

　　（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　2．談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識拼音樂園里的朋友吧！

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

　　1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．明確概念：

　　(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

　　(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

　　(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

　　三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫

　　1．老師范寫，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)

　　2．學(xué)生書寫。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1．明確概念：今天，我們要認(rèn)識最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)！

　　2．認(rèn)識ying ：

　　(1)板書ying(課件出示)。

　　(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

　　(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

　　(4)練讀四聲(課件出示)。

　　二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀

　　1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　?、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

　　②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

　　2．學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：

　　(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

　　(3)開火車讀，齊讀。

　　(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫

　　1．觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？

　　2．學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　第三課時

　　一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

　　1．(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識的字借助拼音讀。

　　2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

　　3．指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

　　4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認(rèn)識嗎？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

　　1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

　　4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　漢語拼音

　　ang eng ing ong yin

《ang eng ing ong》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、準(zhǔn)確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識事物、樂于表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的識記。

　　2、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三拼音的拼讀。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。

　　師：小朋友們，今天拼音王國的國王要帶我們?nèi)ッ利惖拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關(guān)考驗(yàn)的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎?

　　師：好!跟老師進(jìn)入第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)老朋友，結(jié)交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認(rèn)識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預(yù)備齊!

　　師：它們都有一個共同的名字叫做什么?

　　師：小朋友們回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖)

　　師：關(guān)于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀)

　　師：今天我們就要認(rèn)識四個新的朋友，分別是：“fang”這個音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書：ang eng ing ong )

　　師：看看他們有什么共同的特點(diǎn)?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點(diǎn)。

　　生：它們都有一個n和g

　　師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　(2)學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的`音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　二、互動交流，展示成果

　　(一)自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示

　　1、獨(dú)立學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音、形及書寫

　　2、同桌展示

　　(1)我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　(2)我會記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　(3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語tài yáng

　　(4)我會自主完成每課一練的題目等。

　　(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，完成后同桌相進(jìn)行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問難)

　　3、小結(jié)

　　(二)全班展示，激發(fā)沖突。

　　1、全班交流，展示學(xué)習(xí)所得

　　(1)師：今天，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通的蘋果呢!(貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細(xì)聽。

　　(教師報(bào)一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領(lǐng)讀一遍。)

　　(2)師：蘋果摘到手，再來交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)

　　2、小結(jié)

　　三、拓展知識延伸

　　1、師：這些朋友你認(rèn)識嗎?(出示班級學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)

　　師：我請誰來找朋友?哦，我請XX找朋友。

　　生;我來找個好朋友。

　　生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。

　　眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。請你和他握握手。

　　生：你好，XX。

　　生：你好，XX。

　　……

　　2、看誰拼得又快又準(zhǔn)(出示音節(jié))

　　四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

　　師：今天，我們順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家可以運(yùn)用學(xué)過的知識，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么?

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同?

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　2、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用……這個辦法把它們記住的，我找到了生字……的朋友?。

　　5、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識事物、樂于表達(dá)。

　　二、互動交流，展示成果

　　(一)自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示

　　1、根據(jù)目標(biāo)獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　2、同桌展示

　　(1)我會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音

　　(2)我能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么?

　　(3)我能有感情地朗讀兒歌。

　　(4)我認(rèn)識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個辦法把它們記住的。

　　(5)我會說

　　(6)我會自主完成每課一練的題目等。

　　3、小結(jié)

　　(二)全班展示，激發(fā)沖突

　　1、全班交流。(小組上臺展示)

　　(1)看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學(xué)讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　(2)比一比，誰最棒。

　　拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　1、展示自主學(xué)會的資料。(有關(guān)字、詞、句、段、兒歌等)

　　2、小結(jié)。

《ang eng ing ong》教案9

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

　　2．讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

　　二、導(dǎo)入

　　1．引導(dǎo)看情境圖。

　　(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會了五個前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

　　(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

　　(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

　　2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！?/p>

　　三、新授

　　1．整體感知。

　　(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母，它們有什么相同的地方?

　　(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

　　小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　【點(diǎn)評】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。

　　2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)

　　(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

　　(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。

　　3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　(3)指名比較讀，同座互讀。

　　(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

　　【點(diǎn)評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學(xué)生發(fā)音的`缺憾。

　　4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　(1)出示ing，指名認(rèn)讀。

　　(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

　　(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

　　(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

　　【點(diǎn)評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的意識。

　　四、練習(xí)

　　1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學(xué)們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學(xué)生則說：“對對對，請上位?！?/p>

　　2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3．指名讀四個后鼻韻母。

　　二、新授

　　1．拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　(1)出示：

　　bang geng jing gong

　　dang teng qing hong

　　自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

　　小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。

　　【點(diǎn)評】給個人和小組在全班展示的機(jī)會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽(yù)感，同時，評議的過程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。

　　(2)出示：

　　j——i——ong

　　q——i——ong

　　x——i——ong

　　說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。

　　2．拼讀音節(jié)詞。

　　(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

　　(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

　　3．練讀拼音句群。

　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。

　　(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

　　(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

　　(5)各種形式集體讀。

　　三、練習(xí)

　　1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

　　zhéng jǐng gāng làng

　　2．練讀拼音詞。

　　gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

《ang eng ing ong》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識4個生字。

　　2.正確朗讀短文、兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀短文、兒歌。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。(師生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時：5分鐘)

　　出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開火車說說音節(jié)中的'韻母是什么。

　　二、學(xué)習(xí)句子。(用時：15分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫了什么?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。

　　3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?

　　三、朗讀兒歌。(用時：15分鐘)

　　1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說說讀懂了什么?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。

　　3.采用多種形式拼讀兒歌。

　　4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。

　　四、總結(jié)提升。(用時：5分鐘)

　　啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲?

《ang eng ing ong》教案11

　　設(shè)計(jì)說明：

　　本課設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我采用指名讀、開火車讀、自由讀等多種方式，使每一名同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。今天，我們將再學(xué)習(xí)4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。

　　2、板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用時：15分鐘）

　　1、出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。

　　4、組織全班展示認(rèn)讀。

　　5、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。（用時：5分鐘）

　　1、課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。

　　2、小結(jié)：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　4、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)認(rèn)讀。

　　四、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）

　　1、出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。

　　2、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。

　　3、組織全班展示拼讀。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的.教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學(xué)習(xí)，他們自己在嘗試發(fā)音時找到了發(fā)音的方法。在學(xué)習(xí)yinɡ這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發(fā)音試著讀一讀，一些學(xué)生躍躍欲試，我卻并沒有急于指名學(xué)生拼讀，而是讓全班學(xué)生自由練習(xí)，鼓勵其他同學(xué)也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗(yàn)成功的快樂。

《ang eng ing ong》教案12

　　一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）

　　前面教師和小朋友們一起認(rèn)識了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

　　小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

　　二、新課：

　　1、學(xué)習(xí)ang

　　①出示圖：“請看圖上畫的是什么？”

　　②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”

　?、坌∨笥褌冋媛斆?，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。

　?、軐W(xué)生開火車讀。

　?、菪〗Y(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

　?、蘅磮D小結(jié)：剛才我們在學(xué)習(xí)ang時，先根據(jù)圖學(xué)會了它的'讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細(xì)聽清要求：

　　A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。

　　B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。

　　2、小組匯報(bào)：

　　過渡：剛才小朋友討論得真熱烈?，F(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？

　　⑴指eng，誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。

　　小結(jié)：老師也認(rèn)為這個小朋友匯報(bào)得不錯。不過老師給

　　你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，

　　像老師這樣，大家學(xué)一下。

　?、浦竔ng，誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報(bào)

　　完后，請生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師小結(jié)：這個

　　小組學(xué)得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋

　　友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。

　?、刃〗Y(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師

　　也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圓嘴巴是ong,ong,ong。

　　三、游戲：

　　小朋友們真不簡單，一下子就認(rèn)識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進(jìn)行練習(xí)：

　　師：我讀ang，生：我對ang，

　　我讀ing，生：我對ing，

　　我讀ong，生：我對ong。

　　四、練習(xí)拼讀：

　　1、過渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

　　出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？

　　過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會，那么這三組練習(xí)題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？

　　生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。

　　問：哪個小朋友愿意當(dāng)小老師，上來教大家學(xué)習(xí)呢？

　　生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣

　　指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？

　　指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學(xué)。

　　2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

　　出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。

　　3、游戲：找朋友。

　　教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

　　五、小結(jié)：

　　今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。

　　六、教學(xué)書寫：

　　過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

　　出示學(xué)生作品，問：你認(rèn)為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

　　小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？

　　七、課堂小結(jié)：

　　誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？

　　八、作業(yè)：

　　請你把在課堂上學(xué)會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

《ang eng ing ong》教案12篇(ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)相關(guān)文章：