優(yōu)秀八年級(jí)生物教案10篇 8年級(jí)生物教案

時(shí)間：2024-02-27 12:05:00 教案

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優(yōu)秀八年級(jí)生物教案1

　　一、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí)，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)。八年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有許多感性認(rèn)識(shí)，對(duì)肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定了解，但缺乏對(duì)動(dòng)物完成運(yùn)動(dòng)的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識(shí)不深。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、說(shuō)教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)生物課第五單元第2章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類的的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運(yùn)動(dòng)和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中占有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　①了解動(dòng)物的`運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合)。

　?、诟攀鼋Y(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

　?、壅f(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　2、能力目標(biāo)

　　①學(xué)會(huì)分析利用媒體資料的方法。

　　②通過(guò)觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。

　　②認(rèn)識(shí)到動(dòng)物世界的勃勃生機(jī)。樹立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　?、壅J(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　?、賱?dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合)。

　?、诮Y(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

　　2、難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；钴S課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法：通過(guò)探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和動(dòng)手能力

　　3、小組合作學(xué)習(xí)法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)手段：多媒體課件、模型

　　五、教學(xué)課時(shí)：1

　　六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識(shí)產(chǎn)生和建構(gòu)的場(chǎng)所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂(lè)園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，再通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成以及結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，再進(jìn)行講解，使本節(jié)課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并達(dá)到學(xué)以致用。

　　七、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程）

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我將重點(diǎn)闡述教學(xué)過(guò)程中的以下幾個(gè)大環(huán)節(jié)。

　　(根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我將重點(diǎn)闡述我所設(shè)計(jì)的如下教學(xué)程序。)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　播放1.奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片;2.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片

　　學(xué)生觀察、思考

　　。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)

　　興趣。培養(yǎng)學(xué)生

　　的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　（二）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)

　　1、設(shè)疑：奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員要完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)主要是靠身體的哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢?

　　學(xué)生討論思考

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們做屈肘和伸直的運(yùn)動(dòng)。它是由哪些器官來(lái)完成的?

　　學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過(guò)程加深理解

　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，

　　（三）骨

　　1、設(shè)疑：骨的作用是什么?

　　學(xué)生在老師指導(dǎo)下，認(rèn)真積極思考、得出下確結(jié)論。

　　設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

　　2、設(shè)疑：為什么兒童青少年的骨容易變形呢?老人的骨容易骨折呢?

　　學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣及觀愛(ài)老人。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的良好美德。

　?。ㄋ模┯^察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　1、設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如

　　果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣?

　　學(xué)生

　　觀察關(guān)節(jié)模型。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢?它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。

　　（五）人體關(guān)節(jié)

　　設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)?我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些?

　　學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我保護(hù)的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，并突出STS的教育。

　?。┕趋兰〉慕Y(jié)構(gòu)

　　1.設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么?

　　2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫。

　　學(xué)生觀察、思考、討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)

　　部的結(jié)構(gòu)。

　?。ㄆ撸┨骄抗趋兰〉闹闆r和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。

　　1.設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢?

　　學(xué)生制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作的能力。

　　2.制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。

　　學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪?范和說(shuō)明。

　　（八）動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)

　　設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些方面的參與呢?

　　學(xué)生討論

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。

　?。ň牛﹦?dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義

　　設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義?

　　學(xué)生討論、總結(jié)：動(dòng)物通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和

　　整理信息的能力。

　　(十)小結(jié)

　　運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成;關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng);骨骼肌在

　　運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器

　　官。

　　學(xué)生討論總結(jié)：動(dòng)物通過(guò)各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。

　　設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

　　（十一）教學(xué)反饋

　　學(xué)生討論、回答文題。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

　　骨骼

　　一、哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成肌腹：具有收縮作用

　　肌肉

　　肌腱：具有連接作用

　　關(guān)節(jié)頭

　　關(guān)節(jié)面

　　二、關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)及各個(gè)作用關(guān)節(jié)窩

　　關(guān)節(jié)囊

　　關(guān)節(jié)腔

　　運(yùn)動(dòng)的過(guò)程：神經(jīng)→肌肉收縮→骨骼運(yùn)動(dòng)

　　三、骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合屈肘運(yùn)動(dòng)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

　　伸肘運(yùn)動(dòng)：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張

　　九、教學(xué)反思

　　1、成功經(jīng)驗(yàn)

　?、倮妹襟w資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。

　　②通過(guò)制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的獲得過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于探究的科學(xué)精神。

　?、弁ㄟ^(guò)觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

　　2、不足之處

　　在小組合作討論學(xué)習(xí)中，特別是制作模型時(shí)，耽誤了時(shí)間，完不成任務(wù)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^(guò)程中存在安全隱患等。

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案2

　　一、預(yù)習(xí)提示

　　1、家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈：τ心男?/p>

　　2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。

　　2、改善家居環(huán)境，維護(hù)人體健康。

　　三、重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：家居環(huán)境狀況調(diào)查。

　　教學(xué)難點(diǎn)：改善家居環(huán)境，維護(hù)人體健康。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過(guò)裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì)，是導(dǎo)致近年來(lái)兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢？

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　①評(píng)價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量，

　　②提出改善家居環(huán)境的措施或建議。

　　3、學(xué)生討論

　?、偌揖迎h(huán)境給人們?cè)斐傻?危害有哪些？

　?、谀阏J(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

　　4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。

　　5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來(lái)的害處例子。

　　6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識(shí)指出家居環(huán)境污染的源頭。

　　7、教師向?qū)W生普及一些知識(shí)。

　?、倬邮倚l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則

　　居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。

　?、谑覂?nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)

　　起床綜合癥、心動(dòng)過(guò)速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。

　　8、教師根據(jù)以上例子，舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。

　　9、根據(jù)教師提出各種安全隱患，學(xué)生分組進(jìn)行討論：如何給自己一個(gè)安全潔凈的家？

　　10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念，讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。

　　11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。

　　12、教師給出一些植物圖片，學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類。

　　13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購(gòu)置這些植物。

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、概述人體免疫的概念和作用。

　　2、舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

　　3、描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。。

　　重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。

　　2、計(jì)劃免疫的意義。

　　難點(diǎn)：

　　特異性免疫和免疫的概念。

　　教法講授法

　　學(xué)法自主學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程(主要環(huán)節(jié))

　　集體備課個(gè)性展示

　　導(dǎo)入流感期間為什么有的同學(xué)容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什么有關(guān)?------人體的免疫功能

　　自主學(xué)習(xí)

　　提出疑問(wèn)1、P102分析與討論中圖中所示的人體結(jié)構(gòu)在防御病原體入侵時(shí)分別起到了什么作用?

　　2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

　　3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點(diǎn)：

　　4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?

　　合作

　　探究

　　點(diǎn)撥

　　解疑上個(gè)學(xué)期我們好多同學(xué)都患過(guò)水痘，那這部分同學(xué)以后就不再得了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P103-104，思考一下問(wèn)題。

　　(1)為什么患過(guò)水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

　　(2)患過(guò)水痘的同學(xué)對(duì)腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?

　　(3)人體的免疫器官及免疫細(xì)胞的組成及作用是什么

　　練習(xí)達(dá)標(biāo)1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做

　　A病原體B病毒C抗原D病菌

　　2、能產(chǎn)生抗體的`細(xì)胞是

　　A紅細(xì)胞B淋巴細(xì)胞C吞噬細(xì)胞D血小板

　　3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是因?yàn)?/p>

　　A、神經(jīng)血管不易接通B、外來(lái)皮膚相當(dāng)于抗原

　　C、外來(lái)皮膚含菌量大D、會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)

　　4、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。

　　拓展提升根據(jù)法國(guó)科學(xué)家巴斯德研究牲口炭疽病的實(shí)驗(yàn)，回答：

　　(1)實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。

　　(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。

　　(3)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)A、什么是計(jì)劃免疫?

　　B、你打過(guò)預(yù)防針嗎?舉三個(gè)例子。

　　C、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：了解免疫的功能，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解免疫的功能，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。

　　一、導(dǎo)入

　　人體的三道防線分別是什么？有什么特征？

　　二、新授

　　㈠免疫的功能

　　免疫：免除疫病，人體的一種生理功能。

　　1．觀察P78圖，說(shuō)說(shuō)免疫的功能。

　　2．免疫的功能

　　抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生

　　清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的'細(xì)胞

　　監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞

　　思考：免疫是否總是對(duì)人有益？

　　3．免疫與人類健康

　　維護(hù)人類健康

　　不利排斥移植器官

　　過(guò)敏反應(yīng)

　　過(guò)敏反應(yīng)原因：人體抵抗抗原侵入的功能過(guò)強(qiáng)。

　　㈡計(jì)劃免疫

　　1．接種疫苗防病原理

　　疫苗通常用殺死的或減毒的病原體制面的生物制品，接種于人體后，可在體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)抗體，提高抵抗力。

　　2．計(jì)劃免疫

　　根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。

　　討論：①你有沒(méi)有參加計(jì)劃免疫？

　?、诮臃N過(guò)哪些疫苗？

　?、塾?jì)劃免疫有些什么好處？

　　小知識(shí)：卡介苗預(yù)防結(jié)核病

　　百白破疫苗預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)

　　脊髓灰質(zhì)炎糖丸小兒麻痹癥

　　三、練習(xí)

　　P80練習(xí)

　　四、作業(yè)

　　完成課課練習(xí)

　　板書：第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫

　　防御感染

　　免疫的功能自身穩(wěn)定

　　免疫監(jiān)視

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。

　　2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

　　2、難點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【提出問(wèn)題，引出新課】各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問(wèn)：

　?。?）人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的？研究方法是什么；

　　（2）接受這一觀點(diǎn)，需要一定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的？

　　（3）為什么生物會(huì)不斷發(fā)展，原因是什么？即生物是怎樣進(jìn)化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問(wèn)題。

　　一、生物進(jìn)化的證據(jù)：

　　科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。

　　我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。

　　什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。化石有很多種，有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說(shuō)明生物的進(jìn)化？地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn)：

　　（1）最古老的地層中沒(méi)有化石。

　?。?）從大約39億年前的地層中開始發(fā)現(xiàn)生物化石。

　　（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。

　　（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

　　討論：科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　【小結(jié)】

　　（1）通過(guò)對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。

　　（2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。

　　【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的？

　　二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。

　　在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的.一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。

　　科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。

　　1．植物進(jìn)化的歷程：

　　提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。

　　提問(wèn)：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？

　　從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。

　　1．動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。

　　2．提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。

　　3．生物進(jìn)化的趨勢(shì)：根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。

　　2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、研究生物進(jìn)化的方法----比較法

　　根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同之處和不同之處。通過(guò)各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。對(duì)不同生物種類的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，可以推斷他們之間的親緣關(guān)系。

　　舉例：

　　1、化石

　　化石：生物的遺體、遺跡或生活痕跡，由于某種原因被埋在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。

　　科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚類的`化石在比較古老的地層中出現(xiàn)，而兩棲類、爬行類和哺乳類則在越來(lái)越晚近的地層中才出現(xiàn)。以上事實(shí)告訴我們，生物的化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、低等；距今越晚近的地層中，成為化石的生物越高等、越復(fù)雜。所以說(shuō)在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是非常重要的證據(jù)，也是最直接的證據(jù)。。

　　2、始祖鳥

　　通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及和爬行動(dòng)物有相同之處，又與鳥類有相同之處，由此可以推斷始祖鳥是古代爬行動(dòng)物進(jìn)化成鳥類的中間產(chǎn)物。

　　3、細(xì)胞色素c

　　細(xì)胞色素c是一種蛋白質(zhì)，科學(xué)家比較了一些生物的細(xì)胞色素c的氨基酸的差異，發(fā)現(xiàn)人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異則大一些，而與果蠅、向日葵的差異則更大，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)在基因的控制下合成，基因控制生物的形狀，由此可以推測(cè)人與黑猩猩的親緣關(guān)系最近，與果蠅、向日葵的的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)。

　　二、生物進(jìn)化的大致歷程

　　1、讀p55頁(yè)進(jìn)化樹

　　動(dòng)物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

　　植物：藻→苔→蕨→裸→被

　　2、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

　　3、在生物進(jìn)化的過(guò)程中，有一些新的物種產(chǎn)生，也有一些物種滅絕，如恐龍。各種生物在進(jìn)化中形成了與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

　　第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程

　　一、研究生物進(jìn)化的方法----比較法

　　二、生物進(jìn)化的大致歷程

　　歷程：

　　動(dòng)物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

　　植物：藻→苔→蕨→裸→被

　　總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

　　課后鞏固：

　　1、生物進(jìn)化的直接的證據(jù)是（）

　　A化石 B比較胚胎學(xué) C解剖學(xué) D隕石

　　2、越古老的地層，成為化石的生物（）

　　A數(shù)量越多 B種類越豐富 C越復(fù)雜、越高等 D越簡(jiǎn)單、低等

　　3、與始祖鳥相似的生物是（）

　　A魚、鳥類 B鳥類、爬行類 C爬行類、哺乳類 D魚、哺乳類

　　4、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程大致是( )

　　A魚類→爬行類→兩棲類→鳥類和哺乳類 B魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類

　　C魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類 D魚類→爬行類→兩棲類→鳥類→哺乳類

　　5、地球上最早出現(xiàn)的真正陸生脊椎動(dòng)物是（）

　　A古代魚類 B古兩棲類 C古爬行類 D鳥類

　　6、如果兩種動(dòng)物的化石在同一巖層中發(fā)現(xiàn)，由此可推測(cè)兩者（）

　　A血緣關(guān)系很近 B生存年代很近 C生活習(xí)慣很相近 D個(gè)體構(gòu)造很相近

　　7、物種A化石比物種B化石在較晚地層中出現(xiàn)，由此可推測(cè)兩者

　　A 物種A比物種B數(shù)量多 B 物種A可能是較晚形成的

　　C 物種A由物種B進(jìn)化而來(lái) D 物種B由物種A進(jìn)化而來(lái)

　　8、化石證據(jù)表明，有的物種只存活了短暫的時(shí)期就絕滅了。下列哪種說(shuō)法最準(zhǔn)確（）。

　　Ａ．這些生物體缺乏可遺傳的變異Ｂ．它們的生活環(huán)境太惡劣

　?。茫@些生物體的食量太大Ｄ．它們的生殖能力太弱

　　9、細(xì)胞色素ｃ是構(gòu)成生物體的一種重要蛋白質(zhì)，它是由許多氨基酸組成的。可學(xué)家通過(guò)分析比較馬、驢、兔、蛇、龜和鯨６種動(dòng)物的細(xì)胞色素ｃ，發(fā)現(xiàn)馬的細(xì)胞色素ｃ和其他五種動(dòng)物細(xì)胞色素ｃ的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有１個(gè)氨基酸不同，與兔有６個(gè)不同，與蛇有22個(gè)不同，與龜有11個(gè)不同，與鯨有５個(gè)不同。

　　（１）基于這些數(shù)據(jù)，與馬的親緣關(guān)系最近的是驢，最遠(yuǎn)的是蛇。

　　（２）你認(rèn)為以上資料涉及到的研究方法是比較法。

　　（３）你認(rèn)為這種方法能確定生物在進(jìn)化過(guò)程中的親緣關(guān)系嗎？為什么？

　　答：能。通過(guò)比較生物體的物質(zhì)組成，可以確定它們之間的親緣關(guān)系。即物質(zhì)組成越相似，說(shuō)明他們的親緣關(guān)系越近。

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、描述真菌的主要特點(diǎn)。

　　2、掌握日常生活中常見(jiàn)的真菌，分析霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

　　3、運(yùn)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)觀察能力。

　　4、理解一些食用菌的養(yǎng)殖過(guò)程和方法。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、掌握日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們的生命周期。

　　2、提高觀察能力。

　　難點(diǎn)：真菌的繁殖方式的'特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：使用橘皮、饅頭、面包片等材料培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供帶有霉菌的面包和果實(shí)；制作關(guān)于青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的多媒體教學(xué)材料，并指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印和孢子傳播模型。

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)初中生物課程中的酵母菌結(jié)構(gòu)知識(shí)；查詢相關(guān)真菌的知識(shí)；制作孢子印。

　　四、課時(shí)分配

　　1 課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　觀察真菌結(jié)構(gòu)并理解真菌的重要性

　　使用多媒體教學(xué)材料展示各種各樣的真菌。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，介紹本節(jié)課的主題。

　　讓學(xué)生根據(jù)觀察多媒體教學(xué)材料以及實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和查詢到的資料，相互討論對(duì)真菌的理解。提供實(shí)物標(biāo)本和收集的資料，參與學(xué)生的討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

　　通過(guò)放大鏡觀察已經(jīng)培養(yǎng)好的青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察能力。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上的不同之處以及共同點(diǎn)。探討在何時(shí)何地采集蘑菇最容易，從而了解真菌的生命規(guī)律。讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　回憶酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)并結(jié)合最新的知識(shí)描述單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。酵母菌的圖示將被用來(lái)與學(xué)生共同探討與酵母菌相關(guān)的知識(shí)。

　　能了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)和作用是必須的，這是觀察真菌的繁殖良機(jī)。在課前，學(xué)生將獲得制作新鮮蘑菇孢子印的指導(dǎo)。問(wèn)題將由導(dǎo)師提出：真菌是如何繁殖后代的？真菌的孢子在何種環(huán)境下才能發(fā)育成為新個(gè)體？學(xué)生將深入了解真菌的繁殖特性。

　　模擬實(shí)驗(yàn)將會(huì)模擬孢子的傳播過(guò)程。這將有助于學(xué)生鞏固本章所學(xué)知識(shí)，也能讓他們了解食用菌的養(yǎng)殖過(guò)程和方法。學(xué)生將和導(dǎo)師一起進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)"孢子的傳播過(guò)程"，并分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。導(dǎo)師將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)

　?、抨U明有性生殖的概念。

　?、婆e例說(shuō)明無(wú)性生殖的類型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別。

　　2技能目標(biāo)

　　⑴進(jìn)行植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。

　　⑵學(xué)會(huì)進(jìn)行組織培養(yǎng)。

　　觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

　　3情感目標(biāo)

　?、朋w會(huì)生物生殖的多樣性。

　?、企w會(huì)無(wú)性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　二、提前準(zhǔn)備

　　教師：⑴準(zhǔn)備培養(yǎng)基質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)液

　　⑵酵母菌和根霉的培養(yǎng)

　?、窍嚓P(guān)的課件材料

　　學(xué)生：熟悉教材內(nèi)容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：⑴有性生殖及無(wú)性生殖的概念

　　⑵營(yíng)養(yǎng)繁殖活動(dòng)

　　難點(diǎn)：⑴植物營(yíng)養(yǎng)繁植活動(dòng)

　?、浦参锏慕M織培養(yǎng)技術(shù)

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　[情境導(dǎo)入]：

　　教師：通過(guò)對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。

　　（課件展示第3節(jié)其他生物的生殖）

　　[探究新知]

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？

　　學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。

　?。ㄕn件展示受精作用的過(guò)程）

　　師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強(qiáng)。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？

　　學(xué)生回答：（各種植物名稱）

　　教師引導(dǎo)：好，今天我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？

　?。ㄕn件展示植物的生殖方式）

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們回憶綠色開花植物又是用什么來(lái)繁殖的呢？

　　學(xué)生：種子

　　教師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程呢？

　　學(xué)生：經(jīng)歷了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程嗎？

　　學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞?；ǚ坌纬傻?/p>

　　花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(zhǎng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：植物通過(guò)種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？

　　學(xué)生回答：是

　　教師歸納：對(duì)。種繁殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精，所以也是有性生殖。

　　教師引導(dǎo)：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請(qǐng)舉出用其他方式繁殖的例子。

　　學(xué)生：（舉例）

　　（教師補(bǔ)充舉例）（課件展示）

　　教師引導(dǎo)：象上面我所舉到的這些植物的'產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。

　　學(xué)生：沒(méi)有

　　教師：對(duì)。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？

　　學(xué)生：無(wú)性生殖

　　師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖（課件展示）。

　　教師引導(dǎo)：同有性生殖相比較，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？

　　師生歸納： ①產(chǎn)生子代個(gè)體數(shù)量多，繁殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。

　　②無(wú)性生殖后代的生活力下降。（課件展示）

　　教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營(yíng)養(yǎng)器官還是生殖器官呢？

　　學(xué)生：是營(yíng)養(yǎng)器官

　　教師：這種利用綠色植物營(yíng)養(yǎng)器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營(yíng)養(yǎng)生殖。你能說(shuō)出營(yíng)養(yǎng)生殖的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）

　　教師：既然營(yíng)養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見(jiàn)過(guò)常用的營(yíng)養(yǎng)繁殖方法嗎？

　　學(xué)生（討論后回答）：

　　教師補(bǔ)充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：（課件展示）

　　營(yíng)養(yǎng)生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹

　　2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐

　　3、壓條：類竹桃，桂花

　　教師：現(xiàn)在我們知道了植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖方式，你們想不想嘗試著來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的活動(dòng)。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過(guò)程寫成報(bào)告在班級(jí)中交流。請(qǐng)你們通過(guò)閱讀書中植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖內(nèi)容，以獲得進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：

　　1、你準(zhǔn)備用哪種方法來(lái)繁殖哪種植物？

　　2、植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同？

　　3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物營(yíng)養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢(shì)。

　　[鞏固練習(xí)]

　　P95思考與練習(xí)：1、2兩題。

　　學(xué)生反思：

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案9

　　教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)

　　描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問(wèn)題的探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　了解動(dòng)物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

　　難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法講授法討論法

　　教具準(zhǔn)備課件

　　課時(shí)1

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為

　　自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。

　　問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的'，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

　　再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?

　　教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

　　在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

　　(二)蜜蜂的社群組織

　　同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲，它們過(guò)著社會(huì)性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見(jiàn)板書)

　　完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

　　(三)蜜蜂的通訊行為

　　在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：

　　1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

　　2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

　　在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

　　最后利用板書小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物的行為

　　一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。

　　二、蜜蜂的社群組織

　　成員[數(shù)量性別工作

　　蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵

　　雄蜂少數(shù)幾個(gè)雄蜂交尾

　　工

　　蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的

　　雌蜂略

　　稍大些的工蜂略

　　再大些的工蜂略

　　成年工蜂略

　　三、蜜蜂的通訊行為

　　1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

　　2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

　　作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)后記雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。

優(yōu)秀八年級(jí)生物教案10

　　教案課前檢測(cè)：

　　1、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

　　2、生物的化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等；距今越近的地層，成為化石的生物越高等、越復(fù)雜。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。

　　2.概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　一、分析生物進(jìn)化的原因

　　讀P58頁(yè)圖24：1850年，英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖大多數(shù)是淺色的，只有少數(shù)是深色的

　　讀P58頁(yè)圖25，100年后的1950年，曼徹斯特已成為一個(gè)工業(yè)城市，樹皮被熏成黑色，結(jié)果深色樺尺蠖變成了常見(jiàn)類型。

　　思考：它們的數(shù)量為什么隨環(huán)境的變化而改變？保護(hù)色：

　　1、生物進(jìn)化的原因：可遺傳的有利變異

　　內(nèi)因：可遺傳的變異

　　外因：環(huán)境的變化

　　生物的后代會(huì)發(fā)生不同的變異，若變異與生活環(huán)境相適應(yīng)，則具有此種變異的后代就能生存下來(lái)；若變異不能與生活環(huán)境相適應(yīng)，則具有此種變異的后代就不能生存下來(lái)，將會(huì)被自然界淘汰。

　　二、達(dá)爾文自然選擇：適者生存，不適者被淘汰。

　　1859年，達(dá)爾文出版了《物種起源》這一劃時(shí)代的巨著。在《物種起源》一書中，達(dá)爾文根據(jù)20多年來(lái)積累的資料，以自然選擇學(xué)說(shuō)為中心，從遺傳、變異、人工選擇、生存斗爭(zhēng)和適應(yīng)等方面論證了物種的起源。該書強(qiáng)調(diào)自然選擇在生物進(jìn)化中所起的重要作用，給神創(chuàng)論以沉重的打擊?！段锓N起源》是關(guān)于生物進(jìn)化理論的重要著作，是生物學(xué)研究歷史上的新的里程碑。

　?、俑拍睿鹤匀唤缰械纳?，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)著生存下來(lái)不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。

　?、谧匀贿x擇的過(guò)程：過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng) ，遺傳和變異，適者生存。

　　過(guò)度繁殖達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)，地球上的各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，都有依照幾何比率增長(zhǎng)的傾向。達(dá)爾文指出，象是一種繁殖很慢的動(dòng)物，但是如果每一頭雌象一生（30～90歲）產(chǎn)仔6頭，每頭活到100歲，而且都能進(jìn)行繁殖的話，那么到750年以后，一對(duì)象的后代就可達(dá)到1 900萬(wàn)頭。因此，按照理論上的計(jì)算，就是繁殖不是很快的動(dòng)、植物，也會(huì)在不太長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個(gè)地球。但事實(shí)上，幾萬(wàn)年來(lái)，象的數(shù)量也從沒(méi)有增加到那樣多，自然界里很多生物的繁殖能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了象的繁殖能力，但各種生物的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)都保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)，這是為什么呢?達(dá)爾文因此想到了生存斗爭(zhēng)。

　　生存斗爭(zhēng) 生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，但事實(shí)上，每種生物的后代能夠生存下來(lái)的卻很少。這是什么原因呢?達(dá)爾文認(rèn)為，這主要是繁殖過(guò)度引起的'生存斗爭(zhēng)的緣故。任何一種生物在生活過(guò)程中都必須為生存而斗爭(zhēng)。生存斗爭(zhēng)包括生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)，生物種內(nèi)的斗爭(zhēng)，如為食物、配偶和棲息地等的斗爭(zhēng)，以及生物種間的斗爭(zhēng)。由于生存斗爭(zhēng)，導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少量個(gè)體生存下來(lái)。但在生存斗爭(zhēng)中，什么樣的個(gè)體能夠獲勝并生存下去呢?達(dá)爾文用遺傳和變異來(lái)進(jìn)行解釋。

　　遺傳和變異達(dá)爾文認(rèn)為一切生物都具有產(chǎn)生變異的特性。引起變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。在生物產(chǎn)生的各種變異中，有的可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢?達(dá)爾文用適者生存來(lái)進(jìn)行解釋。

　　適者生存達(dá)爾文認(rèn)為，在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個(gè)體，則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡。這就是說(shuō)，凡是生存下來(lái)的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存。達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中，適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇。達(dá)爾文認(rèn)為，自然選擇過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的、連續(xù)的過(guò)程。由于生存斗爭(zhēng)不斷地進(jìn)行，因而自然選擇也是不斷地進(jìn)行，通過(guò)一代代的生存環(huán)境的選擇作用，物種變異被定向地向著一個(gè)方向積累，于是性狀逐漸和原來(lái)的祖先不同了，這樣，新的物種就形成了。由于生物所在的環(huán)境是多種多樣的，因此，生物適應(yīng)環(huán)境的方式也是多種多樣的，所以，經(jīng)過(guò)自然選擇也就形成了生物界的多樣性。

　　請(qǐng)按照自然學(xué)擇學(xué)說(shuō)解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化。

　　答：略

　　補(bǔ)充：

　　最先對(duì)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸作出解釋的是法國(guó)博物學(xué)家拉馬克。拉馬克（1744—1829）在達(dá)爾文之前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生物是不斷發(fā)生進(jìn)化的，并提出了兩條著名的法則：一是用進(jìn)廢退，二是獲得性遺傳。

　　拉馬克認(rèn)為，環(huán)境變化是生物變化的原因。環(huán)境變化了，使得生活在這個(gè)環(huán)境中的生物，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達(dá)，有的器官則由于沒(méi)有使用而退化；這些變化了的性狀，即后天獲得的性狀是能夠遺傳的。拉馬克常以長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程為例，來(lái)說(shuō)明他的進(jìn)化思想。拉馬克認(rèn)為，長(zhǎng)頸鹿的祖先，由于生活在缺乏青草的環(huán)境里，不得不經(jīng)常努力地伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹上高處的葉子，由于經(jīng)常使用，頸和前肢逐漸地變得長(zhǎng)了一些，并且這些獲得的性狀能夠遺傳給后代。這樣，經(jīng)過(guò)許多世代，終于進(jìn)化成為現(xiàn)在所看到的長(zhǎng)頸鹿。

　　二、人工選擇

　　人們根據(jù)自己的需要和愛(ài)好有目的對(duì)自然界出現(xiàn)的生物變異進(jìn)行選擇，形成生物新類型的過(guò)程。達(dá)爾文認(rèn)為，飼養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物是長(zhǎng)期人工選擇的結(jié)果。現(xiàn)已成為選育農(nóng)作物和家畜家禽優(yōu)良品種的重要手段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因

　　一、生物進(jìn)化的原因：可遺傳的有利變異

　　內(nèi)因：可遺傳的變異

　　外因：環(huán)境的變化

　　二、自然選擇：（自然界）

　　1、概念：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)著生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。

　　2、自然選擇的過(guò)程：過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng) ，遺傳和變異，適者生存。

　　三、人工選擇：（農(nóng)作物和家畜家禽）

　　課后鞏固：

　　1、下列屬于保護(hù)色對(duì)生物的作用的是（）

　　A一起敵害警覺(jué)而被嚇跑 B不易被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn) C有利于躲避敵害 D有利于捕食獵物