統(tǒng)一的多民族的國家教學反思6篇第11課統(tǒng)一多民族國家的鞏固教案

時間：2024-02-27 15:36:00 教案

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統(tǒng)一的多民族的國家教學反思1

　　成功之處：

　　1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法。

　　教學中注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節(jié)課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內(nèi)容正面分析，容易產(chǎn)生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯(lián)系事實政治，如：汶川地震，從而啟發(fā)學生理解我國民族特點及各個少數(shù)民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀已成為本節(jié)課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。

　　2、創(chuàng)造性地使用教材的理念

　　本節(jié)課知識點多且涉及范圍太廣，針對性不強，因此我把情景導入設(shè)置為歌曲《愛我中華》導入，并啟發(fā)學生把歌詞內(nèi)容和民族國情聯(lián)系起來，既親切易調(diào)動積極性，針對教學內(nèi)容也貼切。另外，結(jié)合歷史、地理知識，讓學生用學過的知識解答，既完善了教學內(nèi)容，又鞏固了知識。

　　不足有：

　　1、對于難點即：共同的心理素質(zhì)，在處理中總結(jié)時不透徹、不全面。在這里能對學生進行教育：要尊重少數(shù)民族的風俗習慣，但在教學中沒有很好的利用這一內(nèi)容。

　　2、由于本節(jié)課知識點多且涉及范圍太，為了突破重難點，在教學避免空洞說教，課堂上列舉了許多事例，，但由于有些事例學生不知道，為了讓學生理解知識，所以老師說的過多，導致學生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學生雙邊活動沒處理好。在以后教學中注意改進。

　　以上是我的工作反思，在教學中我會不斷的改進，使教學工作取得不斷的進步。

統(tǒng)一的多民族的國家教學反思2

　　1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設(shè)計了課堂活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質(zhì)疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又培養(yǎng)了主動學習的興趣。

　　2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

　　3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規(guī)范，但觀點闡述基本完整，這還需要教師今后做進一步引導。

　　4、在課前我都做了精心準備，備課前對教學內(nèi)容做了認真分析，認真查閱相關(guān)資料等等，正因為如此，才能把教學目標把握得當，設(shè)計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設(shè)計了課件和準備了相關(guān)的教學資源。

　　需要改進之處：

　　1、教師對學生的啟發(fā)和引導還不夠!

　　2、在學法指導上，教師講得多，學生思考的少，在今后的教學過程中教師在這個方面還需加強。

　　3、學生在知識的歸納總結(jié)這個方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。往往都是老師在做總結(jié)。

　　4、時間的分配不夠合理。思考的時間安排過長，對于知識點和重難點的落實不夠，缺少練習。

　　5、學生主體把握不當，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。

統(tǒng)一的多民族的國家教學反思3

　　我進行了九年級思品課第三課第三框《統(tǒng)一的多民族國家》一課的教學。該課對應課程標準中“我與國家、社會和集體的關(guān)系”中的“認識國情，愛我中華”部分?，F(xiàn)將對本節(jié)課的幾點感想體會歸納如下:

　　1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法：

　　教學中注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節(jié)課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內(nèi)容正面分析，容易產(chǎn)生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯(lián)系事實政治，如：兩岸關(guān)系的重大事件等。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀已成為本節(jié)課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。

　　2、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變：

　　傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的統(tǒng)治者、主宰者，學生是接受者、服從者，本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，樹立“以學生為本的觀念”。我把課堂教給學生，讓他們成為課堂的主體，自己只是一個引導者、組織者、調(diào)控者。課下讓他們搜集一些少數(shù)民族風俗習慣，宗教信仰，節(jié)日禮儀等方面的知識，課上組織他們以小組為單位進行少數(shù)民族知識PK,調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了他們的競爭和合作意識，又使他們成為課堂的主人。

　　3、學生學習方式的.轉(zhuǎn)變：

　　學生不再是被迫的學、奴役的學，而是積極主動的去學，逐漸向自主、合作、探究的學習方式轉(zhuǎn)變。本節(jié)課學生有了課下的準備搜查活動，所以在課上有交流表現(xiàn)的欲望，有合作探究的要求，不再是被迫的學，而是主動參與，主動探究，使課堂氣氛非?；钴S，學生爭先恐后地回答問題，有著躍躍欲試的愿望，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　4、注重聯(lián)系學生實際和社會生活實際：

　　我們的課堂不能脫離生活，要以生活為背景、為載體、為依托，并最終回歸生活。所以在課堂中，我努力設(shè)計一些生活化的內(nèi)容，適時的聯(lián)系社會生活實際，增強課堂的生活化，使學生覺得思品課堂離他們并不遙遠，而就在他們身邊。如，在學習“處理民族關(guān)系的原則”時，我結(jié)合少數(shù)民族代表和漢族代表一同參加全國人民代表大會，參與國家管理，體會“民族平等”的原則；展示“各民族一起載歌載舞”的圖片以及“烏魯木齊的xxx事件”帶來的危害，通過對比來體會“民族團結(jié)”原則的重要性；列舉西部大開發(fā)中對少數(shù)民族地區(qū)進行資金、技術(shù)、人才的支持來說明“共同繁榮”的原則，同時拓展知識“共同富裕是社會主義的共同原則”。

　　5、在整堂中我課始終保持著飽滿的熱情、激情洋溢的語言和善于調(diào)控的課堂機制，真正成為了課堂的組織者、引導者、領(lǐng)路人，使整堂課生動活潑，輕松愉悅，富有感染力。課堂中還存在著諸多的瑕疵，有待于打磨改進：

　　1.在教學中，教學語言有待錘煉。2.受課件的牽扯，泯滅了一些精彩的課堂生成，在以后的教學中應注意課件設(shè)計的不要過多，還課堂生成以廣闊的空間。

　　2.受課件的牽扯，泯滅了一些精彩的課堂生成，在以后的教學中應注意課件設(shè)計的不要過多，還課堂生成以廣闊的空間。

　　3.課堂小結(jié)上要下工夫，注意課堂的提升、延伸和擴展?？傊ㄟ^這節(jié)課的教學，我看到了自己的成功與進步，同時也認識到自己的失敗與不足?！敖馃o足赤，人無完人”，我認為，作為一名教師要善于在教學中進行反思，在反思中進步，在進步中覺醒，在覺醒中升華！

統(tǒng)一的多民族的國家教學反思4

　　在課堂教學中，不能忽視教師的指導和組織作用。

　　我們在進行教學實踐中，很多教師認為課堂中學生的活動越多越好，甚至學校領(lǐng)導在進行課改評價時也看教學是否讓學生活動的多，認為學生的參與率越高，體現(xiàn)出的教學改革就越徹底。由于這些認識，造成很多教師在課堂上大量地讓學生去搞活動，如講故事、分析人物、分析事件、討論問題、進行表演等等，都由學生包攬。一節(jié)課下來，幾乎沒有了教師的身影。看起來熱熱鬧鬧，但總覺得少了什么。仔細分析，原來少了教師自身的活動，少了教師的組織和引導，少了師生之間的合作。而這極易導致教學中秩序的失控并影響教學過程的推進，進而影響教學效率。比如畫面一中，秩序的混亂就是我在讓學生進行討論時少了引導，學生是自發(fā)的由影視劇的角度考慮人物，從而發(fā)生了暫時的失控，思路也沒有隨著我的預想前進。如果我在學生討論之前，首先把歷史和影視劇的區(qū)別再進行一次講解，并能夠讓學生提前閱讀教材的楷體字部分，把自己的引導工作做的扎實一點，也許學生的討論就會從正面的多一點，也更易于課堂的順利進行。由此我也想到了我曾看到的關(guān)于新型課堂構(gòu)建的一句話：“課堂是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”，這就要求我們必須認識到，教育改革并不是削弱教師在教學中的分量，而是提出了更高的要求，要我們不斷的提高我們的教育智慧，運用我們的智慧去組織學生，引導學生，使學生達到自身的發(fā)展。

　　在一年的新教材實踐中，雖取得不少成功，但也有很多很多的失敗，值得我反思的地方也有許許多多。身為人師，在以后的教育教學中，應該及時的更多的進行教學過程的反思，從而更好地完成教育教學目標。

統(tǒng)一的多民族的國家教學反思5

　　本節(jié)課選自九年義務教育五年制小學教科書社會第三冊第五單元統(tǒng)一的多民族國家中的第一課《秦漢統(tǒng)一多民族國家的形成》——秦始皇、漢武帝。

　　本課的教學目標是讓學生了解秦始皇、漢武帝對多民族統(tǒng)一國家的形成所做出的貢獻。并讓學生了解多民族統(tǒng)一國家形成的時代。

　　重點是兩位先人對多民族統(tǒng)一國家的形成做出的貢獻；難點是多民族統(tǒng)一國家形成的時代背景。

　　教學過程；

　　本節(jié)課由兩部分組成；1、秦始皇統(tǒng)一中國；2、漢武帝開拓疆域。秦始皇統(tǒng)一中國，是本課的一個教學重點。課文主要講了三個內(nèi)容；1、秦始皇統(tǒng)一中國的過程。重點是要交代清楚秦始皇統(tǒng)一中國的背景是在七國并立、連年戰(zhàn)爭社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞的情況下開始的。2、秦始皇統(tǒng)一中國后，鞏固統(tǒng)一的措施。講授時介紹秦始皇從政治、經(jīng)濟、所采取的措施。3、修筑萬里長城。講明修筑萬里長城的原因及有關(guān)事情，和在現(xiàn)代的功用。

　　漢武帝開拓疆域，是本課的又一教學重點。介紹本課的又一教學重點，主要講三個方面的內(nèi)容：1、漢武帝統(tǒng)治時期國家的情況。安排這一內(nèi)容有兩個目的：1使學生更多地了解漢武帝及其統(tǒng)治時期我國的情況。漢朝，尤其是漢武帝統(tǒng)治時期，是我國封建社會前期的一個高峰。所謂“汗堂盛世”的“汗”，主要指這一時期。學生了解這一內(nèi)容，有利于增強民族自信心和自豪感，也為將來學習歷史奠定基礎(chǔ)。2、為了面講漢武帝組織反擊匈奴的戰(zhàn)爭作鋪墊。