整理和復(fù)習(xí)教案12篇整理和復(fù)習(xí)講解

時間：2024-02-27 15:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的整理和復(fù)習(xí)教案12篇整理和復(fù)習(xí)講解，供大家賞析。

整理和復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法

　　教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)四的第1~3題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡便計算。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活計算的能力。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。

　　重點難點

　　鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高靈活計算的能力。

　　教具學(xué)具

　　口算卡，投影片。

　　教學(xué)過程

　　一復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的.意義

　　1、口算。（老師出示口算卡，指名學(xué)生回答）

　　提問：以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？

　　學(xué)生分別說出以上幾道題的意義。

　　二復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法

　　讓學(xué)生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。

　　提問：為了計算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）

　　提問：這道題中，有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）

　　請全班同學(xué)在練習(xí)本上完成各題。

　　三復(fù)習(xí)乘法運算定律和劍簡便計算

　　提問：我們學(xué)過哪些乘法運算定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？

　　全班同學(xué)完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。

　　課上練習(xí)，完成教材第18頁練習(xí)四的第1~3題。

　　先讓學(xué)生獨立審題，在練習(xí)本上解答，然后請幾名學(xué)生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進(jìn)行簡便運算時運用了什么定律。

　　四課堂作業(yè)新設(shè)計

　　直接寫出得數(shù)。

　　五思維訓(xùn)練

　　教材習(xí)題整理和復(fù)習(xí)

整理和復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級下學(xué)期P41第11~12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)—使學(xué)生牢固地掌握數(shù)的整除有關(guān)概念，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、能力目標(biāo)—結(jié)合知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。

　　3、情感目標(biāo)—使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)難點：

　　在整理中構(gòu)建數(shù)的整除的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合情境，搜集概念。

　　師：今天一共有多少位同學(xué)來這里和老師一起學(xué)習(xí)？

　　生：40位同學(xué)。

　　師：40位同學(xué)又分5個學(xué)習(xí)小組，哪位同學(xué)能用數(shù)的整除的知識說說40與5的關(guān)系？

　　生：40能被5整除。

　　生：5是40的約數(shù)。

　　生：40和5的最小公位數(shù)是40，最大公約數(shù)是5。

　　師：剛才大家說的.很好，說到了整除、倍數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)，同學(xué)們再想一想，在數(shù)的整除里，除了這幾個概念外，我們還學(xué)習(xí)了哪些知識呢？

　　生：整除能被2、3、5整除的特征，倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、約數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、變質(zhì)數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。

　　二、敘述概念意義，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。

　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)通過相敘述，質(zhì)疑問難等方式回憶概念的意義。

　?。?）學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完后各組互派代表相查概念的掌握情況，并向老師匯報抽查結(jié)果。

　　2、梳理知識網(wǎng)絡(luò)。

　?。?）小組活動。師：從同學(xué)們反饋情況來看，各小組這些復(fù)習(xí)概念較好，但數(shù)的整除里知識之間存在什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請同學(xué)們動手整理一下。

　?。?）對比交流。抽一小組在黑板上整理，然后各小組表示。

　　師：通過展示，你們認(rèn)為哪種觀點有道理呢？各小組進(jìn)行了充分的討論后，都說出了道理。下面看到老師這里也有一個網(wǎng)絡(luò)圖。

　　師：通過網(wǎng)絡(luò)圖更清楚地知道，在整除的前提下產(chǎn)生了一對概念—倍數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)下面又產(chǎn)生了公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的概念，約數(shù)下面又產(chǎn)生了公約數(shù)，最大公約數(shù)的概念；從分析自然數(shù)的個數(shù)又引入了質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念；能被2、3、5整除的數(shù)一定是2、3、5的倍數(shù)，從能被2整除的這個角度，出現(xiàn)了奇數(shù)偶數(shù)概念。公約數(shù)只有1的兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)，所以互質(zhì)數(shù)與公約數(shù)有聯(lián)系。

　　三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　1、在56□的□里填上一個數(shù)字，使它能被3整除，又能被2整除。

　　2、填空。（1）在1~20中是偶數(shù)的有（）是奇數(shù)的有（），是質(zhì)數(shù)的有（），合數(shù)的有（）

　?。?）如果a、b兩數(shù)互質(zhì)，那么它們的最大公約數(shù)是（）最小公倍數(shù)是（）。如果a是b的倍數(shù)，那么它們的最大公約數(shù)是（）最小公倍數(shù)是（）。

　?。?）18和24的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

　　四、全課總結(jié)，交流收獲。

　　1、今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些概念？

　　2、這節(jié)課你最感興趣的是什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　北師大版總復(fù)習(xí)P41，第11題、第12題P52、9題。

整理和復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運算。

　　2、統(tǒng)計的知識和人民幣的使用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運算的整

　　學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計算。

　　2、提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　提高學(xué)生運用知識的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、100以內(nèi)的加減法。

　　1、看圖說一說：小熊舉的.是什么類型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　提問：我們在做題時應(yīng)注意什么？

　　25+2125+27說一說計算過程。

　　小猴舉的題：65-2265-29

　　2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。

　　出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。

　　買羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？

　　15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

　　買足球和乒乓球拍還差多少錢？

　　30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

　　籃球、足球和排球一共要用多少錢？

　　50+30+15=95（元）

　　二、課題作業(yè)

　　計算下面各題：

　　59+827+2599-3831-24

　　63-938+4650-2377+23

　　88-5543-3412+963+36

　　三、觀察與測量。

　　1、誰離大樹最近。

　　房屋

　　5厘米

　　3厘米

　　螞蟻大樹

　　4厘米

整理和復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第27頁第1～3題，練習(xí)六第1～3題．

　　教學(xué)目的

　　1．回顧本單元的知識，進(jìn)一步理解比和比例的意義及它們之間的區(qū)別，能較熟練地解比例．

　　2．進(jìn)一步理解成正、反比例的量的意義及它們之間的相同點及不同點，能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例．

　　3．使學(xué)生再一次經(jīng)歷將一些實際問題抽象成代數(shù)問題的過程，體會事物之間的聯(lián)系和區(qū)別；根據(jù)知識間的聯(lián)系，滲透整理復(fù)習(xí)的方法．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　自制多媒體課件．

　　教學(xué)過程

　　一、整理

　　1．說一說你在本單元都學(xué)了哪些知識？

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)你一言我一語地說，對本單元的知識作一回顧，教師給足學(xué)生說的時間，再讓每個小組派代表全班交流，教師隨機把學(xué)生的發(fā)言（即各知識點）板書在黑板上．

　　2．完成知識結(jié)構(gòu)圖．

　　這些知識在我們的腦中比較零散，不便于記憶和運用，請大家用你認(rèn)為好的方式對這些知識加以整理．分小組討論整理．

　　3．用實物展示屏進(jìn)行展示交流．

　　4．揭示課題：這節(jié)課復(fù)習(xí)前兩部分的知識．

　　二、復(fù)習(xí)

　　1．下面式子中，哪個是比？哪個是比例？比和比例有什么區(qū)別？

　　3∶8 4∶9＝12∶27 7∶32＝35∶10 0.25∶0.8

　　2．比例的基本性質(zhì)是什么？什么叫解比例？解下面的比例．

　　∶＝x∶20 ＝

　　＝ 3.9∶4＝2.6∶x

　　學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，指名板演．學(xué)生練習(xí)后講評．

　　3．什么叫比例尺？怎么求圖上距離？怎么求實際距離？

　　課件出示：在一幅比例尺是1∶12000000的地圖上，量得南昌與北京的距離是20.5厘米，北京與南昌的實際距離是多少千米？

　　4．小山看一本《十萬個為什么》．下表是每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)兩種量相對應(yīng)的'數(shù)．

　　每天看的頁數(shù) 3 5 8 10

　　所用的天數(shù) 40 24 15 12

　　表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)有什么規(guī)律？這兩種量叫什么量？它們之間是什么關(guān)系？

　　5．課件出示：4個同學(xué)去買圓珠筆．下表是他們購買圓珠筆的枝數(shù)與總價兩種量相對應(yīng)的數(shù)．

　　購買圓珠筆的枝數(shù) 2 3 5 8

　　總價 0.50 0.75 1.25 2.00

　　表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)有什么規(guī)律？這兩種量叫什么量？它們之間是什么關(guān)系？

　　6．說一說什么叫正比例關(guān)系？什么叫反比例關(guān)系？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　梳理判斷兩種量是否成正（反）比例的思考步驟：

　?。?）先找出三種量，其中兩種相關(guān)聯(lián)的量和一個定量；

　?。?）根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的數(shù)量關(guān)系，列出關(guān)系；

　?。?）根據(jù)正（反）比例的意義，作出結(jié)論．

　　三、分層練習(xí)，鞏固提高

　　1．填空．

　?。?）媽媽用10元錢可以買3千克雞蛋，總價與數(shù)量的比是（），比值是（）．

　?。?）汽車3小時行180千米，路程與時間的比是（），比值是（）．

　?。?）因為14∶21與0.8∶1.2的比值都等于（），所以可以組成比例，（）∶（）＝（）∶（）．

　?。?）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把6∶2＝0.9∶0.3寫成乘法形式是（）×（）＝（）×（）

　?。?）一幅設(shè)計圖上注明的比例尺是：

　　在這幅圖上量得長8厘米的線表示實際（）米；圖上表示實際距離400米的線段長（）厘米．

　　（6）觀察表中總價與本數(shù)的關(guān)系，并填空．

　　數(shù)量（本） 2 3 5 6 8 9 10

　　總價（元） 0.9 1.35 2.35

　　2．選擇正確答案的字母填入括號里．

　?。?）時間一定，所行路程與速度（）．

　?。?）正方體的體積和棱長（）．

　?。?）全班人數(shù)一定，出勤率和出勤人數(shù)（）．

　?。?）單價一定，總價與數(shù)量（）．

　　（5）一篇文章的總字?jǐn)?shù)一定，每行的字?jǐn)?shù)與行數(shù)（）．

　　A．成正比例關(guān)系 B．成反比例關(guān)系 C．不成比例

　　3．判斷下面各題中兩個變量是否成比例，成什么比例．

　　（1）xy＝，x與y（）比例；x＝，x與y（）比例．

　?。?）3a＝b，a與b（）比例；＝，b與a（）比例．

　?。?）x－y＝18，x與y（）比例．

　　4．獨立練習(xí)．

　　完成練習(xí)六第1～3題．

整理和復(fù)習(xí)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第58頁整理復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)和整理

　　讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

　　二、復(fù)習(xí)口算乘法

　　計算。

　　20xx

　　9030

　　8080

　　1520

　　70030

　　8040

　　5070

　　40020

　　學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。

　　教師總結(jié)：為了簡便計算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.

　　三、復(fù)習(xí)口算和筆算

　　讓學(xué)生看教材第58頁的第1、第2題，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意、計算過程和結(jié)果，集體訂正。

　　通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、直接寫出得數(shù)。

　　4072=

　　600300=

　　3023=

　　1320=

　　5330=

　　20700=

　　10070=

　　2240=

　　2320=

　　8090=

　　5020=

　　6070=

　　2、筆算。

　　5829

　　6713

　　4754

　　3114

　　2413

　　3311

　　6528

　　5236

　　3、解決問題。

　?。?）學(xué)校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？

　?。?）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

　?。?）32個同學(xué)在運動場接力賽跑，平均每個同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？

　　（4）一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？

　　4、在下面每個算式的方框里填上相同的.兩位數(shù)，使算式成立。

　　3□=1□ 6□=3□

　　板書設(shè)計：

　　整理和復(fù)習(xí)

　　新人教版數(shù)學(xué)第六冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識，鞏固了口算和計算方法，并能靈活運用知識解決連乘和連除的實際問題，飄揚了分析問題、解決問題的能力。

整理和復(fù)習(xí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?、學(xué)生通過整理乘法口訣，進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過自習(xí)方向與位置知識，學(xué)會觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

　?。场⑼ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手動腦，去體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點

　　通過把乘法口訣歸類，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規(guī)律，能對乘法口訣進(jìn)行熟練地運用。

　　教學(xué)手段

　?。?、教材第７９頁的乘法口訣表一張。

　?。?、１－９的乘法口訣的卡片共８１。

　　教學(xué)方法

　　合作學(xué)習(xí)交流法。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。

　?。薄⑽龑W(xué)生注意力，進(jìn)入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。

　?。?、結(jié)合教材第７８頁上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。

　　３、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少張，然后想一想為什么。

　?。?、積極點評學(xué)生的敏銳的觀察力，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個相乘數(shù)中含有３的式子。

　?。怠⒖偨Y(jié)學(xué)生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個相乘數(shù)中含有４的式子，且４在式子的最前面。

　　６、讓學(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺前面，然后組織學(xué)生按上面的.要求把１－９的都?xì)w類，全班匯總后交上來。

　?。?、在學(xué)生中巡視他們的歸類，并不時指點。當(dāng)學(xué)生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵學(xué)生間的合作。

　　二、動手動腦，整理乘法口訣表。

　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個數(shù)的乘法口訣。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫？

　?。?、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個數(shù)的乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？

　?。?、出示乘法口訣表。

　　５、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。

　?。丁⒃谫N卡片的過程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。

　　７、積極評價學(xué)生剛才的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點或規(guī)律。

　?。?、把握，當(dāng)各小組討論基本結(jié)束時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？

　?。?、表揚各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識。

　?。保?、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習(xí)對口令，強調(diào)練習(xí)時要隨意性，不要按照表格上的順序。

　　三、成長的足跡。

　　１、到現(xiàn)在同學(xué)們已學(xué)過數(shù)學(xué)上的很多知識了，有數(shù)字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識，比如觀察物體、認(rèn)識時間等，請同學(xué)們來談一談，你覺得自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題是什么，為什么？

　?。?、為進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。

　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。

整理和復(fù)習(xí)教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123—124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。

　　二、教學(xué)目的：

　　1）通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長度、面積、體積、重量、時間等各種量及其計量單位，對相鄰兩個計量單位之間的進(jìn)率更清楚，加強建立各種計量單位的表象，從而學(xué)會靈活運用有關(guān)知識去解決實際問題；

　　2）讓學(xué)生學(xué)會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，

　　3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。

　　4）能夠較熟練地進(jìn)行簡單的化聚和換算。

　　三、教學(xué)重點：對量的計量知識進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。

　　四、教學(xué)難點：對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進(jìn)率。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、情景導(dǎo)入

　　你們你知道姚明嗎？出示有關(guān)資料：

　　出生日期：1980年9月12日、身高：2。26米、體重：134。3公斤、出生地點:上海效力球隊:上海東方、休斯頓火箭

　　師：在姚明的個人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計量，正是數(shù)學(xué)上的知識（引出課題），說明生活中處處有數(shù)學(xué)。

　?。ǘ┓诸愓碛嬃繂挝?/p>

　　1、學(xué)生反思：量與計量的有關(guān)知識

　　師：請大家回憶一下，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪幾種量？學(xué)生討論，指名口答，教師板書：長度、面積、體積（容積）、重量、時間

　　師：每種量都有各自的計量單位，我們學(xué)過哪些常用的計量單位？

　　2、集體完善個人的整理方案

　　師：大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊，想一想會有什么感覺？（零亂、無序、不便記憶）非常正確，那我們該怎么辦呢？（分類、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理）對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運用了。你們預(yù)習(xí)的時候是不是按照自己的想法進(jìn)行了整理呢？（是）現(xiàn)在請你拿出預(yù)習(xí)時做的整理圖，以小組為單位進(jìn)行討論，互相補充、完善，等一會兒派代表展示你們組的作品。

　　3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統(tǒng)，取長補短，完善自己的整理方案，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　4．小組代表匯報整理結(jié)果。

　　5．教師出示、講解、引申整理結(jié)果。

　　1）出示整理結(jié)果

　　師：同學(xué)們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們再來交流，現(xiàn)在請看老師的'整理。（電腦顯示）

　　2）講解說明，總結(jié)規(guī)律。

　　長度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率都是10。

　　面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率都是100。

　　體積（容積）：相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率都是1000。

　　體積與容積有什么區(qū)別？(體積是指物體所占空間的大??；而容積是指箱子、油箱、倉庫等所能容納物體的體積。)

　　重量：：相鄰兩個重量單位之間的進(jìn)率都是1000。

　　時間：除時分秒每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是60以外，其余都很特殊。

　　怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（公歷年份能被4整除的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須能被400整除才是閏年。）

　　3）填寫123、124頁，鞏固、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生填寫，老師巡示。

　　6．完成教材練習(xí)二十的第1、2題

　?。ㄈ?、計量單位的化聚和換算。

　　例（1）2。6噸=（）千克 400千克=（）噸

　?。?）2時18分=（）分 4時40分=（）時

　?。?）315分=（）時（）分

　　學(xué)生自學(xué)課本，然后獨立完成，最后匯報交流。

　?。ㄋ模┓此寂c練習(xí)

　　1、教材練習(xí)二十的第3題（獨立完成，集體校對）

　　2、教材練習(xí)二十的第5題

　　3、補充練習(xí)

　?。ㄎ澹?、課末反思（發(fā)展學(xué)生的綜合、概括能力，讓學(xué)生學(xué)會反思）

　　說說這節(jié)課對哪些知識進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？對于哪些內(nèi)容我們要特別注意？根據(jù)學(xué)生的回答，教師再次理一理整節(jié)課的知識框架。

整理和復(fù)習(xí)教案8

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認(rèn)識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　教師：在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐，知道了它們的特征、學(xué)會了如何求出它們的體積等知識。并學(xué)會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。

　　一、復(fù)習(xí)圓柱

　　1、圓柱的特征。

　?、艌A柱有什么特點？⑵做第91頁第1題的上半題。

　　2、圓柱的側(cè)面積和表面積。

　?、沤處煟簣A柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀的？（長方形或正方形）

　　圓柱的側(cè)面積怎樣計算？（底面的周長×高）

　　為什么要這樣計算？（底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）

　　圓柱的表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側(cè)面積＋兩個底面的面積）

　?、谱龅?1頁第2題的第⑴、⑵小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。

　　3、圓柱的體積。

　?、沤處煟簣A柱的體積怎樣計算？（底面積×高）計算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的`？圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（v=sh）

　　⑵做第91頁第3題的上半題求圓柱體積部分。

　　二、復(fù)習(xí)圓錐

　?、艌A錐有什么特點？

　?、谱龅?1頁第1題的下半題和第2題的第⑶小題。

　　2、圓錐的體積。

　　⑴教師問：怎樣計算圓錐的體積？計算圓錐體積的字母公式是什么？

　　這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）。

　?、谱龅?1頁第3題的下半題。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、做練習(xí)二十三的第1題、第2題。

　　學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號里的要求。

　　四、創(chuàng)意作業(yè)。

　　練習(xí)二十三的第3題。

整理和復(fù)習(xí)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第27頁的第4～5題，練習(xí)六的第4～6題．

　　教學(xué)目的

　　1．進(jìn)一步理解用比例知識解答應(yīng)用題的方法，用比例的方法正確解答有關(guān)應(yīng)用題．

　　2．溝通整數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例等知識的聯(lián)系，會用不同知識，從不同角度，多種方法解答有關(guān)應(yīng)用題．

　　3．通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和靈活性．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　自制多媒體課件．

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　今天我們復(fù)習(xí)用比例的知識解答應(yīng)用題．

　　二、回憶

　　用比例解應(yīng)用題，具體步驟有哪些呢？讓學(xué)生互相說一說，再指名說，最后教師總結(jié)如下：

　?。?）判斷．概括出題中兩種有關(guān)聯(lián)的量，找出題中隱蔽的定量，從而確定兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例．

　?。?）設(shè)未知數(shù)x，列方程．如果成正比例關(guān)系，列式是：x∶y＝x1∶y1；如果成反比例關(guān)系，列式是：xy＝x1y1．

　　（3）解方程．

　?。?）驗算．

　?。?）答題．

　　三、分層練習(xí)

　　1．基本練習(xí)．

　?。?）判斷下面每題中的兩種量成什么比例．

　?、偎俣纫欢?，所行的路程和時間．

　?、谝槐緯?總字?jǐn)?shù)一定，每行的字?jǐn)?shù)與行數(shù)．

　?、厶O果的單價一定，購買的數(shù)量和總價．

　?、芄ぷ骺偭恳欢?，工作效率和魘奔洌?/P>

　　（2）實際運用．

　?、倬ЬЫ枇艘槐?12頁的《安徒生童話》，她4天看了28頁．以這樣的速度，預(yù)計幾天可以看完？

　　學(xué)生獨立練習(xí)后，小組內(nèi)交流思考的過程，教師巡視指導(dǎo)．

　?、谟靡慌堁b訂同樣大小的練習(xí)本，如果每本16張，可以裝訂300本．如果每本18張，可以裝訂多少本？

　　學(xué)生獨立練習(xí)后，小組內(nèi)交流思考的過程，教師巡視指導(dǎo)．

　?、垓球灸芟S多垃圾，有人將7.5噸垃圾運到一個蚯蚓養(yǎng)殖廠，78天后，這些垃圾全部被消化了．這個養(yǎng)殖廠一年可以消化約多少噸垃圾呢？

　　學(xué)生獨立練習(xí)后，小組內(nèi)交流思考的過程，教師巡視指導(dǎo)，此題有兩種答案．

　　2．綜合練習(xí)．

　?。?）一篇文章原稿每行30個字，共96行，如果改為每行32個字，一頁紙35行的版式，那么這篇文章需打印多少行？共需幾頁紙？

　　提醒學(xué)生理解題目的意思后再獨立解答，然后全班交流，教師評價．

　　解：設(shè)需打印x行．

　　30×96＝32x

　　x＝90

　　90÷35＝2（頁）……20（行）

　　答：這篇文章需打印90行，共需3頁紙．

　?。?）揚揚騎車從家經(jīng)過游樂場到少年宮，全程需1.5小時，如果她以同一速度從家騎車直接到少年宮，可以省多少時間？

　　學(xué)生獨立解答后，先在小組內(nèi)交流思考的過程，再在全班交流，教師評價．

　　可能出現(xiàn)的答案有：

　?。?）解：設(shè)從家直接到少年宮，要x小時．（2）解：設(shè)可以省x小時．

　?。?1＋7）∶1.5＝15∶x （11＋7）∶1.5＝15∶（1.5－x）

　　18x＝1.5×15 或（11＋7）∶1.5＝（11＋7－15）∶x

　　18x＝22.5 解答過程略．

　　x＝1.25

　　1.5－1.25＝0.25（小時）

　　答：可以省0.25小時．

　　3．發(fā)展練習(xí)．

　　六（2）中隊少先隊員訂《少年科學(xué)》雜志，全中隊共交了792元，各小隊訂閱情況如下表，請用自己喜歡的方法算出各小隊?wèi)?yīng)交的錢數(shù)．

　　第一小隊 10本（）元

　　第二小隊 12本（）元

　　第三小隊 11本（）元

　　學(xué)生獨立用各種方法算，算完后互相交流各自的方法及思路，再在全班交流．

　　可能的方法有：

　　方法一：792÷（10＋12＋11）＝24（元）方法二：792×10/33＝240（元）

　　24×10＝240（元） 792×12/33＝288（元）

　　24×12＝288（元） 792×11/33＝264（元）

　　24×11＝264（元）答（略）．

　　答（略）．

　　方法三：解：設(shè)第一小隊?wèi)?yīng)交x元．

　　792∶（10＋12＋11）＝x∶10

　　x＝240

　　答（略）．

整理和復(fù)習(xí)教案10

　　(1)兩個質(zhì)數(shù)的和是39，這兩個質(zhì)數(shù)的積是( )。

　　分析本題考查的是質(zhì)數(shù)的意義及數(shù)的奇偶性等知識。

　　兩個數(shù)的和是39，說明這兩個數(shù)一個數(shù)是奇數(shù)，一個數(shù)是偶數(shù)，因為它們都是質(zhì)數(shù)，所以其中的偶數(shù)只能是2，則奇數(shù)是39－2＝37，37×2＝74。

　　解答 74

　　(2)120的因數(shù)有( )個。

　　分析求一個較小數(shù)的因數(shù)的個數(shù)一般用列舉法，但求較大數(shù)的因數(shù)的個數(shù)時，一般用分解質(zhì)因數(shù)法，即先把120分解質(zhì)因數(shù)：120＝2×2×2×3×5，然后借助每個因數(shù)的個數(shù)來計算。因數(shù)2的個數(shù)是3個，因數(shù)3的個數(shù)是1個，因數(shù)5的個數(shù)也是1個，120的因數(shù)的個數(shù)為(3＋1)×(1＋1)×(1＋1)＝16(個)。

　　解答 16

　　⊙探究活動

　　1．課件出示題目。

　　(1)一個長方體木塊，長2.7 m，寬1.8 m，高1.5 m。要把它切成大小相等的正方體木塊，不許有剩余，正方體的棱長最大是多少分米？

　　(2)學(xué)校六年級有若干名同學(xué)排隊做操，3人一行余2人，7人一行余2人，11人一行也余2人。六年級最少有多少人？

　　2．明確探究要求。(小組合作、思考、交流)

　　(1)這兩道題分別考查什么知識？

　　(2)怎樣解決這兩個問題？

　　(3)具體的解答過程是怎樣的？

　　3．匯報。

　　(1)先匯報前兩個問題。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：第(1)題考查的是應(yīng)用因數(shù)的知識解決問題的能力。

　　生2：第(2)題考查的是應(yīng)用倍數(shù)的知識解決問題的能力。

　　生3：根據(jù)題意，正方體的最大棱長應(yīng)該是長方體長、寬、高的最大公因數(shù)，所以先把相關(guān)長度轉(zhuǎn)換單位，用整數(shù)表示，然后求長、寬、高的`最大公因數(shù)。

　　生4：根據(jù)題意，六年級人數(shù)比3、7、11的最小公倍數(shù)多2，所以先求出3、7、11的最小公倍數(shù)，再加2就可以了。

　　(2)嘗試解答。(關(guān)注學(xué)生求三個數(shù)的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時點撥)

　　(3)匯報解答過程。(指名板演，集體訂正)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：2.7 m＝27 dm，1.8 m＝18 dm，1.5 m＝15 dm。因為27、18、15的最大公因數(shù)是3，所以正方體的棱長最大是3 dm。

　　生2：因為3、7、11的最小公倍數(shù)是3×7×11＝231，231＋2＝233(人)，所以六年級最少有233人。

　　4．小結(jié)。

　　解答此類問題，關(guān)鍵要弄清考查的是因數(shù)的知識還是倍數(shù)的知識，同時要會求兩個或三個數(shù)的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識，我們學(xué)會應(yīng)用這些知識解決實際問題，學(xué)以致用。

　　⊙布置作業(yè)

　　教材75頁5、9題。

　　板書設(shè)計

　　因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)

　　因數(shù)和倍數(shù)質(zhì)數(shù)——質(zhì)因數(shù)合數(shù)——分解質(zhì)因數(shù)1公因數(shù)互質(zhì)數(shù)最大公因數(shù)倍數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù)能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

整理和復(fù)習(xí)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書P23及練習(xí)五1——3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對20以內(nèi)的退位減法的計算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧與，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

　　2、讓學(xué)生在獨立思考和合作學(xué)習(xí)中通過動手操作，發(fā)展個性，概括規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識。

　　教學(xué)重點：歸納20以內(nèi)退位減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的退位減法，這節(jié)課，我們就一起來對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)。

　　板書：和復(fù)習(xí)

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作研討：

　　1、口算：

　　我們先進(jìn)行口算練習(xí)，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。

　　提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法？

　　2、初步感知規(guī)律：

　?、艅偛盼覀冇酶鞣N方法口算出20以內(nèi)的退位減法，現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）

　?、频谝恍兴闶降谋粶p數(shù)都一樣，可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊。第二行算式的.減數(shù)都一樣，可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊。下面，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學(xué)要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學(xué)配合得最好，排得又對又快。

　　⑶學(xué)生動手操作。

　?、刃〗M展示，并說說是按什么規(guī)律來排的。

　?、桑和瑢W(xué)們真厲害，經(jīng)過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？

　　3、運用規(guī)律，完成表格：

　?、耪l能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢？

　?、平酉聛碓撆拍膫€算式呢？（師指11-8下面那一格）。

　　請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規(guī)律繼續(xù)排下去?？纯茨膫€小組排得又快又整齊。

　?、菍W(xué)生動手操作。

　　4、，引導(dǎo)學(xué)生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。

　?、咆Q著看，算式的排列有什么規(guī)律？你怎么知道差是從小到大的？

　?、茩M著看，又有什么規(guī)律？你是怎么知道差是從小到大的？

　?、浅诉@些，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？怎么知道斜著看，差都一樣？

　?、日莆樟诉@些規(guī)律，可以幫助我們計算20以內(nèi)的退位減法，在計算的時候做到又對又快。

　　三、應(yīng)用規(guī)律，完成練習(xí)。

　　1、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。