雷雨教案6篇

時(shí)間：2024-03-01 10:07:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的雷雨教案6篇，以供參考。

雷雨教案6篇

雷雨教案1

　　運(yùn)動(dòng)目的：

　　1、在演出唱的根本上，引誘幼兒能應(yīng)用種種質(zhì)料表示下雷雨的景象。

　　2、繼承引發(fā)幼兒對炎天的雷雨摸索的愛好。

　　運(yùn)動(dòng)預(yù)備：雷聲灌音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝潢帶，分離裝有米粒、豆子的瓶子等。

　　運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：摸索利用種種質(zhì)料來表示雷雨。

　　運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：選用的質(zhì)料與表示的內(nèi)容是否匹配。

　　運(yùn)動(dòng)歷程：

　　一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起愛好

　　1、聽，這是什么聲音？（雷聲）氣候立刻就要怎么樣了？

　　2、小結(jié)：雷雨是炎天才有的征象。

　　二、幼兒手工制作闡發(fā)評論辯論，演唱歌曲

　　1、闡發(fā)閃電、雷聲、雨聲的特色，經(jīng)由過程差別的`演唱方法加以表示。

　　2、分組演唱，一問一答，表示歌曲特色。

　　三、摸索實(shí)踐，履歷交換

　　1、引誘幼兒用種種質(zhì)料來表示閃電、雷聲、雨聲的特性。

　　2、勉勵(lì)幼兒勇敢報(bào)告本身的選擇是否符合？為什么？

　　四、互助演出，體驗(yàn)痛快

　　1、能邊唱邊用種種質(zhì)料舉行表示。

　　2、經(jīng)由過程演出體驗(yàn)樂成的痛快。

雷雨教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等１２個(gè)字。

　?。?、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

　?。场⒏形蚶子昵?、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、教學(xué)掛圖。

　?。?、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

　　老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　?。?、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　?。?、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　⑴ 壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　⑵ 亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　?、?垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　?、?虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　?。础⑼老嗷ヂ犠x課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　?。?、指名分段朗讀課文。

　?。?、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

　?。?、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　?。础⒅笇?dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　?。?、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　?。病⒗子曛校褐该首x，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　?。?、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　?。薄⒗子昵埃簼M天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　?。?、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

　　四、鞏固識(shí)字

　?。薄⒊鍪颈菊n生字和要求會(huì)寫的.字，指名、集體認(rèn)讀。

　?。?、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。

　　五、課堂練習(xí)

　?。?、指導(dǎo)寫生字。

　?。?、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　?。薄⒘粜挠^察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　?。病⑼卣归喿x《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。

雷雨教案3

　　第一課時(shí)

　　1、作者作品簡介

　　2、分角色朗讀

　　3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

　　4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？

　　一、導(dǎo)入

　　簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

　　二、速讀

　　理清人物關(guān)系及矛盾沖突

　　三、討論

　　課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

　　四、課堂活動(dòng)：辯論

　　正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

　　反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

　　[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

　　總結(jié)要點(diǎn)：

　　1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

　　2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級特性）

　　3、周樸園的人物性格

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)三

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　1、閱讀賞析“斗爭”一場

　　2、歸納人物性格及主題

　　3、課堂練習(xí)

　　一、閱讀賞析“斗爭”一場

　　討論

　　1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

　　2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

　　3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

　　二、討論總結(jié)人物性格

　　1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

　　2、魯侍萍：

　　3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

　　三、討論

　　劇本為什么以“雷雨”為題？

　　四、歸納主題

　　通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動(dòng)的20年代中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　品味個(gè)性化的'人物語言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）

雷雨教案4

　　1、教師活動(dòng)：

　　(1)發(fā)問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！弊髡叩难a(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動(dòng)呢?

　　(2)投影展示情境三周樸園的幾段話。

　　周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么?你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。

　　周樸園：你的`生日--四月十八--每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補(bǔ)我的罪過。

　　(3)、預(yù)設(shè)問題，分組討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?

　　(4)對學(xué)生討論給以肯定評價(jià)，明確周樸園的懷念確實(shí)是出自內(nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實(shí)性。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生熱烈討論，辯論的很激烈。

　　3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生通過討論明白“周樸園的懷念確實(shí)是出自內(nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實(shí)性”。

雷雨教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動(dòng)。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個(gè)快樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對生活的`熱愛。

　　歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個(gè)音樂活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動(dòng)、形象，采用了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問句，第二段是答句，問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2．能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。

　　3．了解夏天的雷雨和閃電。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》

　　2．在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1．播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對夏天雷雨的回憶。

　　2．提問：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？

　　3．請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。

　?。◣椭變夯貞浽佻F(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。）

　　二、欣賞、熟悉歌曲

　　1．播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。

　　2．再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。

　　3．幼兒以問答方式朗誦歌詞。

　　三、演唱歌曲

　　1．教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。

　　2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。

　　注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用響亮的跳音。

　?。?）唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。

　?。?）幼兒演唱歌曲2——3遍。

　　四、表演歌曲

　　1．請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。

　　2．幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。

　　3．引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。

　　（兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）

雷雨教案6

　　一、目的

　　了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

　　分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)

　　二、重點(diǎn)

　　了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

　　分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

　　三、難點(diǎn)

　　理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

　　四、方法

　　解讀、鑒賞、分析

　　五、過程

　　【一】結(jié)構(gòu)分析

　　明確

　　節(jié)選的這一部分以魯大海出場為界，可分為兩部分：

　　第一部分，寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。

　　這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：

　　第一層，主要寫過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。

　　第二層，寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化，暴露周樸園的偽善面目。

　　第二部分，寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級的覺醒和反抗斗爭。

　　【二】主題思想

　　這本劇本通過一個(gè)封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的.罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動(dòng)的20年代中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　【三】寫作特點(diǎn)

　　對話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。

　　人物語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對話，周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽30年前梅小姐的情況，到認(rèn)出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進(jìn)而以錢封口，用詞和語氣前后有很大的變化，充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí)，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來面目就暴露出來了，他對當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對周樸園，開始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責(zé)，充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。

　　作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在和過去交織起來，推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。

　　【四】作業(yè); 主要人物周樸園和魯侍萍性格分析

　　雷雨【三】

　　一、目的

　　了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

　　分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)

　　二、重點(diǎn)

　　了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。

　　分析劇中個(gè)性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

　　三、難點(diǎn)

　　理解劇中人物的性格特點(diǎn)。

　　四、方法

　　解讀、鑒賞、分析

　　五、過程

　　【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析

　　在這一幕出場的四個(gè)主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜，不易把握，這是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)周樸園是一個(gè)既有地主階級某些特點(diǎn)，又有資產(chǎn)階級某些特點(diǎn)的封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階級人物，同時(shí)又不能只是著眼于其階級屬性，而忽略其作為一定階級的人的性格的豐富性；特別是他對侍萍的感情是復(fù)雜的，他確曾“愛”過侍萍，侍萍被趕走后他對侍萍的懷念是真實(shí)的，不能因?yàn)樗姷绞唐己蟮幕炭直┡穸ㄋ麑κ唐紤涯畹哪撤N真實(shí)性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因?yàn)樗酝鶎κ唐嫉膽涯疃穸ㄋc侍萍見面時(shí)的自私與冷酷。要認(rèn)識(shí)到，周樸園思想行為的變化，正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現(xiàn)。

　　魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留，對自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度“失言”，幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來都會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)中要努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機(jī)理，從而更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。

　　【二】破折號的用法是：(1)標(biāo)明行文中解釋說明的語句，(2)標(biāo)明話題的突然轉(zhuǎn)變，(3)表示語音的中斷延長，(4)表示事項(xiàng)的列舉分承。

　　請選出對下面八句話中破折號的用法分類正確的一項(xiàng)[ ]

　　①周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——

　　②魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

　?、壑軜銏@ 不許多說話。（回頭向魯大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。

　?、苤軜銏@ 話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

　?、莞鶕?jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：

　　——環(huán)境聲學(xué)

　　——環(huán)境光學(xué) ……

　?、摁斒唐?（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？

　?、咧軜銏@ 你的生日——四月十八——每年我總記得。

　?、嘞s的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——矮樹、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。