下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于舞蹈教案8篇 舞蹈舞蹈教案,供大家賞析。
關(guān)于舞蹈教案1
教學(xué)目的:
1、通過聆聽和演唱,感受樂曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作合著節(jié)拍扮演。培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能看柯爾文手勢(shì),認(rèn)唱la、si,借助聽琴感受其音高。
3、能隨音樂用手按課本上的圖形譜劃動(dòng)或走步來體驗(yàn)音樂。
教學(xué)重點(diǎn):聆聽音樂,通過編創(chuàng)扮演培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受歌曲音樂的快樂和舞蹈性
2、調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性
教學(xué)方法:音樂動(dòng)感教學(xué)法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、琴、打擊樂器等。
課時(shí)布置:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
扮演《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
教學(xué)過程:
一、聆聽《加伏特舞曲》
1、完整聆聽樂曲。
提示:樂曲是什么音樂情緒?你的心情是怎樣的?適合你做什么動(dòng)作?
2.復(fù)聽樂曲,用手指點(diǎn)劃課本上的圖形譜,再次體驗(yàn)。
3.再次復(fù)聽,請(qǐng)同學(xué)隨著音樂自由動(dòng)作。
師:誰知道這段音樂叫什么名字?請(qǐng)一位同學(xué)來告訴我們。
師:請(qǐng)大家跟著老師一起來跟著音樂來做。
?。ǜ?jié)奏有規(guī)律的拍打身體,老師先用簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶同學(xué)律動(dòng)A段用一組動(dòng)作,B段用另一組動(dòng)作)
二、扮演《假如幸福的話拍拍手吧》
1、反復(fù)聆聽歌曲錄音、范唱增強(qiáng)感受、并熟悉旋律。在反復(fù)聆聽中,教師可提示同學(xué)拍節(jié)拍、打節(jié)奏跟著音樂體驗(yàn)、感受并說出歌曲的情緒。
2、教師的范唱可將速度稍放慢一些,讓同學(xué)聽清歌詞。提示同學(xué):歌中都唱出了什么?小聲默唱,有感情地讀歌詞,小聲填唱歌詞。
3.歌中的和點(diǎn)音符要通過跟唱、模唱歌曲順帶學(xué)習(xí),教師準(zhǔn)確范唱,使同學(xué)能準(zhǔn)確地演唱。
4、在基本熟悉歌曲時(shí),可讓同學(xué)分小組編創(chuàng)扮演動(dòng)作,每組可編一段歌詞,用接龍的方式演唱,并扮演動(dòng)作。
師:你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳,看誰唱得認(rèn)真跳得也好。
三、集體舞
基本隊(duì)形根據(jù)教室的大小,站成若干橫排,注意間隔距離適中,手拉手。
基本舞步:
橫步:手拉手左腳起步向左走,立定后,右腳起步向右走側(cè)跟點(diǎn)地步:雙手叉腰立正姿勢(shì)準(zhǔn)備,第一拍左腳跟向左側(cè)前方點(diǎn)地,第二拍收回;第三拍右腳跟向右側(cè)前方點(diǎn)地,第四拍收回。
蹱趾跳步:雙手叉腰立正姿勢(shì)準(zhǔn)備。第1小節(jié):第一拍左腳跟向左側(cè)前方點(diǎn)地,第二拍左腳收回,腳尖在右腳跟后點(diǎn)地,第三拍右腳跟向右側(cè)前方點(diǎn)地,第四拍收回雙腳立正。同時(shí),左腳每拍跳一下,原地跳四下。第2小節(jié):右腳做相反的動(dòng)作,右腳原地跳四下。
第一段:
第1、2小節(jié):左腳起,-拍一步向左走五步,停兩步,雙手在左側(cè)拍兩下,第八拍腳不動(dòng),拉起手。
第3、4小節(jié):右腳起,動(dòng)作同第1、2小節(jié),方向相反。
第5小節(jié):雙手叉腰,第一拍左腳側(cè)跟點(diǎn)地,第二拍收回,第三、四拍右腳做相反動(dòng)作。
第6、7小節(jié):動(dòng)作同第5小節(jié)。
第8小節(jié):第一拍原地不動(dòng),第二、三拍拍兩下手。
第二段:
動(dòng)作同第一段,只是把拍手改為跺腳。
第三段:弱起小節(jié)全體向左轉(zhuǎn)體90度(橫排隊(duì)形變成豎排隊(duì)形)。
第1、2小節(jié):左腳起,向前走五步,停兩步,用右手拍前面同學(xué)左肩兩下。第八拍全體左后轉(zhuǎn)體180度。
第3、4小節(jié):動(dòng)作同第1、2小節(jié),只是第八拍向左轉(zhuǎn)體90度,全體又變成橫排隊(duì)形。
第5、6、7小節(jié):做蹱趾跳步。第7小節(jié)動(dòng)作同第5小節(jié)。
第8小節(jié):第一拍原地不動(dòng),第二、三拍全體同學(xué)向雙側(cè)平伸,拍左、右兩邊同學(xué)的肩膀(見圖)。
第四段:弱起小節(jié),橫排單數(shù)同學(xué)向左轉(zhuǎn)體90度,雙數(shù)同學(xué)向右轉(zhuǎn)體90度,二人相對(duì)。
第1、2小節(jié):相對(duì)的二人同時(shí)挽起對(duì)方的左臂,先出左腳成逆時(shí)針方向走五步,站到對(duì)方的位置上,停兩步,握兩下手。
第3、4小節(jié):相對(duì)的'二人同時(shí)挽起對(duì)方的右臂,出右腳成順時(shí)針方向走五步,回到自身原來的位置,停兩步,握兩下手。
第5、6、7小節(jié):做蹱趾跳步。
第8小節(jié):第一拍原地不動(dòng),第二、三拍握兩下手。
注意:在每一樂句的弱起小節(jié)處停止行走,然后在強(qiáng)拍處準(zhǔn)確起步。
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
編創(chuàng)與活動(dòng)、扮演《哈里啰》、聆聽《霍拉舞曲》。
教學(xué)過程:
一、扮演《哈里啰》
1、完整地聆聽,感受歌曲的情緒、旋律。
提示:聽著歌曲拍手的方式拍擊節(jié)奏,在實(shí)踐中體驗(yàn)。
2、按節(jié)奏讀歌詞。
3、聽著音樂填唱歌詞。
4、討論用什么樣的情緒演唱歌曲。
5、編創(chuàng)動(dòng)作扮演歌曲,分小組編創(chuàng),分別扮演給大家看。
6、用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏,注意打擊樂與歌曲演唱的配合。
提示:打擊樂的聲音是否應(yīng)比演唱的聲音大?讓同學(xué)自身分辨、控制聲音。
二、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)la、si唱名
2、結(jié)合本課柯爾文手勢(shì)、結(jié)合鍵盤彈奏音高,讓同學(xué)感受、模唱。
3、結(jié)合歌曲,讓同學(xué)模唱歌譜,找出歌中有幾處la和si,使同學(xué)將對(duì)la和si的認(rèn)識(shí)溶入音樂實(shí)踐活動(dòng)中。
三、聆聽《霍拉舞曲》
1、初聽樂曲。
提示:樂曲給你怎樣的感受?
2、復(fù)聽,要求同學(xué)每人用一張白紙用線條為樂曲畫“心電圖”,要能看出音樂的變化、停頓、高低,看哪一個(gè)同學(xué)找準(zhǔn)了樂曲的“脈”,對(duì)音樂體會(huì)得深刻。
3、再次復(fù)聽,全體同學(xué)用手指動(dòng)作劃動(dòng)自身對(duì)音樂的理解。
四、課堂小結(jié)
關(guān)于舞蹈教案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉音樂曲式和性質(zhì)及初步學(xué)會(huì)舞蹈的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒嘗試用鈴鼓的不同敲法來表現(xiàn)舞蹈,動(dòng)作符合節(jié)奏。
2、激發(fā)幼兒探索欲望,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性。
3、在邊敲邊跳的過程中體驗(yàn)集體舞的歡快情感。
二 、活動(dòng)準(zhǔn)備:
會(huì)跳舞蹈、會(huì)基本舞步(進(jìn)退步.踮步.踏步.小碎步)、圖示譜。
三、活動(dòng)過程:
(一)感受音樂,復(fù)習(xí)舞蹈。
1、聽前奏回憶名稱:感覺怎樣?
2、復(fù)習(xí)舞蹈。
老師:我們來用好看的舞蹈把這首樂曲的活潑歡快、抒情優(yōu)美表現(xiàn)出來。
(二).嘗試用鈴鼓的'不同敲法來表現(xiàn)舞蹈。
1、出示鈴鼓:可以怎么敲?可以怎么搖?(幼兒說出一個(gè)方法,老師引導(dǎo)全體幼兒練習(xí)一個(gè)方法。)
2、出示圖示譜:哪里是敲,哪里是搖?(斷斷續(xù)續(xù)練習(xí)→完整集體配樂練習(xí)。)
3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。
老師:我來跳舞,你們拿著鈴鼓和我一起跳,邊跳邊試試想想做什么動(dòng)作時(shí)鈴鼓敲,怎么敲?又做什么動(dòng)作時(shí)搖,怎么搖?
(1)第一遍集體嘗試邊跳邊敲。
(2)第二遍老師按舞蹈順序提問,個(gè)別幼兒做出,老師重復(fù)后,再集體練習(xí)。(重點(diǎn)、難點(diǎn):敲肩、進(jìn)退步搖、在頭上方翻手腕敲。)
(3)集體完整配樂練習(xí)二~三遍。
(三)、節(jié)奏樂舞蹈的欣賞與練習(xí)。
1、請(qǐng)兩位老師表演。
2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒表演。
3、集體表演。(創(chuàng)造性地模仿)。
關(guān)于舞蹈教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 進(jìn)一步感知新疆舞的特點(diǎn)和風(fēng)格,熟悉并掌握新疆舞的基本舞步和動(dòng)作。
2. 能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編新疆舞動(dòng)作。
3. 初步嘗試小組合作表演舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒已熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來》的四段歌詞。
2. 幼兒已掌握墊步、進(jìn)退步等新疆舞步。
3. 幼兒已學(xué)會(huì)新疆舞的基本手位。
4. 新疆風(fēng)景碟片、錄音機(jī)、音樂磁帶、動(dòng)作圖示、自制新疆小花帽、新疆服裝一套。
活動(dòng)過程:
一、 開始部分;教師與幼兒在音樂的伴奏下以觀賞新疆風(fēng)景導(dǎo)入。
師:“小朋友,你們知道戴老師是那里人嗎?”“我們新疆的風(fēng)景非常美,請(qǐng)你們跟著戴老師一起去看看我們新疆美麗的風(fēng)景吧!”幼兒做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(做律動(dòng)時(shí)提示幼兒看看屏幕上風(fēng)景)
二、 啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編新疆舞動(dòng)作;進(jìn)一步感知新疆舞的特點(diǎn)和風(fēng)格;引導(dǎo)幼兒隨音樂做一些簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作。
1. 欣賞歌曲;聆聽樂曲引導(dǎo)幼兒再次感受歌曲《掀起你的蓋頭來》歡快、有趣的情調(diào)。師:“你們看!我們新疆的風(fēng)景怎么樣?。俊薄皻g迎小朋友門到新疆做客!”(教師做新疆行禮動(dòng)作幼兒就坐)師:“我們新疆不僅風(fēng)景美,舞蹈也很美!剛才你們跳新疆舞的時(shí)候心里有什么感覺?”師:“前幾天我們還欣賞了一首歡快、有趣的新疆歌曲,叫什么名字啊?““讓我們?cè)賮硪黄鹇犚宦牐 保ㄓ變哼呺S音樂拍節(jié)奏邊唱歌曲)
2. 幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
a.創(chuàng)編掀蓋頭的動(dòng)作。 師:“這首歌曲里講了一個(gè)美麗的新疆姑娘;現(xiàn)在,戴老師就來扮演這個(gè)美麗的新疆姑娘,看!我?guī)砹艘粔K紅蓋頭,我也蓋在頭上,請(qǐng)你們看看能看清楚我的臉嗎?”(教師可以將紅蓋頭掀起、放下讓幼兒比較看看哪個(gè)看的清楚) “那怎樣才能看清出呢?” “你來掀掀看,看清楚了嗎?” “想要看清楚把蓋頭掀起來就可以了,那你能不能用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)這個(gè)掀蓋頭的動(dòng)作呢?”(提示幼兒動(dòng)作要有好看、有美感) “哦!這個(gè)小朋友掀的真好看,我們一起來學(xué)學(xué)看!”(提示幼兒一邊唱,一邊做動(dòng)作)
b.創(chuàng)編看姑娘的動(dòng)作。 “看清楚了嗎?”“你是怎樣看的`?” “哦!你是這樣看的,真漂亮!還可以怎樣看呢?” “小朋友們真厲害,咱們把掀蓋頭和看姑娘的動(dòng)作連起來表演一下!”(邊唱邊跳)
c.創(chuàng)編贊美姑娘的動(dòng)作。 “看到這么美的新疆姑娘,咱們從心底里喜歡和贊美她,那可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)你對(duì)美麗姑娘的喜歡和贊美呢?” “哦!你是用這個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)的,真不錯(cuò)!請(qǐng)小朋友看看剛才XX小朋友做的動(dòng)作象不象這個(gè)新疆小姑娘做的動(dòng)作啊!”(出示圖示) “這個(gè)動(dòng)作在新疆舞里的名字叫《托帽手》,一只手放在臉的斜前方,另一只手放在小花帽的旁邊,手心朝上,托好了小花帽,所以叫《托帽手》?!?“一起來學(xué)學(xué)看!” “還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?”(每一個(gè)動(dòng)作圖示都要講動(dòng)作要領(lǐng),并讓幼兒模仿) “手是這樣放的,那腳怎樣做呢?”
d.引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。 師:“剛才小朋友想了很多的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)美麗姑娘的贊美和喜歡,有托帽手、托腮手、三位手、彈腕手等等,我們聽著音樂把這些動(dòng)作跳出來好嗎?
”e.教師示范表演。 師:“小朋友們跳的真好看,就象一群真正的新疆小姑娘?,F(xiàn)在啊,戴老師把剛才小朋友們編的動(dòng)作串聯(lián)起來,組成一個(gè)完整的舞蹈表演給大家看看,請(qǐng)你看看哪一個(gè)動(dòng)作是你編的,如果你覺得戴老師跳的好就給我鼓鼓掌好嗎?”
f.幫助幼兒梳理舞蹈動(dòng)作,隨音樂和圖示進(jìn)行表演。
歸納四段歌詞的動(dòng)作。師:“今天我們自己編了這么多好看的新疆舞動(dòng)作,這首歌曲有四段,每一段的歌詞都不一樣,那咱們就選出四個(gè)動(dòng)作,每一段用一個(gè)動(dòng)作好嗎?就先用這四個(gè)吧!” “請(qǐng)小朋友們小眼睛看好了圖片上的動(dòng)作,聽著音樂來表演一次!
”換動(dòng)作的順序。師;“小朋友們表演的真好!戴老師啊把著四個(gè)動(dòng)作換個(gè)位置,看看你們能不能表演的和上一次一樣好!”
請(qǐng)個(gè)別幼兒自由調(diào)換動(dòng)作順序。師:“你們真能干!現(xiàn)在,我想請(qǐng)一位小朋友上來調(diào)換一下動(dòng)作的順序,誰愿意來試一試?” “位置換好了,咱們看著這些XX小朋友排列的動(dòng)作再來表演一次!”
3. 嘗試進(jìn)行合作表演。師:“你們真棒!表演都很出色,咱們來分組表演好不好?” “咱們分成5組,每一組選出一個(gè)小朋友來扮演美麗的新疆姑娘,其他小朋友用剛才我們想出來的舞蹈動(dòng)作表演掀蓋頭、看姑娘和贊美姑娘,好不好?”(幼兒分組表演) “
5組小朋友都表演的不錯(cuò)!戴老師在提一點(diǎn)小小的建議:在第二段音樂間奏的時(shí)候,擺一個(gè)造型。我來拍照,看看哪一組的小朋友表演的最好!能不能做到?”(幼兒表演)
三、結(jié)束部分師:
“今天,小朋友們自己編了一個(gè)歡快、有趣的新疆舞蹈,你們高興嗎?看!來了這么多客人老師,讓我們也來邀請(qǐng)客人老師一起跳個(gè)歡樂的新疆舞吧!”(提示幼兒邀請(qǐng)是要做行禮動(dòng)作。)
關(guān)于舞蹈教案4
一、動(dòng)作建議
前奏:全體幼兒分成兩條龍,上舉龍把立正姿勢(shì)準(zhǔn)備。
●A段:
[1]一[12]小節(jié),在龍頭的帶領(lǐng)下,上舉龍把繞活動(dòng)室場(chǎng)地跑動(dòng);
[13]-[20]小節(jié),手舉龍把做大幅度左右擺動(dòng)(4拍1次);
[21]小節(jié),上舉龍把立正姿勢(shì)過渡準(zhǔn)備。
●B段:
在龍頭的帶領(lǐng)下,隨音樂邊做慢速左右擺動(dòng)(2拍1次),邊按“S”形或圓形走隊(duì)形;
●C段:
在龍頭的帶領(lǐng)下,上舉龍把隨音樂按逆時(shí)針方向跑動(dòng)成螺旋形,在尾聲處保持造型不動(dòng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受百葉龍舞動(dòng)的.姿態(tài)和氣勢(shì),學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的句段結(jié)構(gòu)較準(zhǔn)確地表現(xiàn)舞龍動(dòng)作。
2、借助隊(duì)形變化圖,嘗試多人合作舞龍。
3、了解“百葉龍”是浙江省的民間藝術(shù),喜愛民間藝術(shù)。
【活動(dòng)過程】
l、說說神奇的“百葉龍”
與幼兒一起回憶“百葉龍”的傳說。
2、欣賞舞動(dòng)的“百葉龍”
(l)欣賞舞蹈第一遍
你看到百葉龍是怎么樣的?心里有什么感覺?
(2)欣賞舞蹈第二遍
百葉龍舞出了哪些形狀?
(據(jù)幼兒的回答,教師邊哼唱音樂旋律邊用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄隊(duì)形,如直線狀、圓形、波浪形、螺旋形等,引導(dǎo)孩子找找龍頭龍尾的位置。)
(3)傾聽音樂,教師指畫隊(duì)形圖
(4)討論隊(duì)形與音樂的變化特點(diǎn)
3、試試合作舞龍
(1)教師帶領(lǐng)幼兒初步感知空手舞龍的方法。
(2)簡(jiǎn)單介紹草龍(數(shù)一數(shù)一條龍有幾根龍把),將幼兒分成兩組,推選出“龍頭”。
(3)幼兒嘗試隨音樂合作舞龍。
(4)分享交流,自主討論解決活動(dòng)中出現(xiàn)的困難。
(5)幼兒再次舞龍。
4、活動(dòng)延伸
百葉龍是浙江省的民間舞蹈。在我們四川也有很多有名的民間舞蹈,比如“翻山鉸子”等,以后請(qǐng)你們的老師帶你們學(xué),好嗎?
關(guān)于舞蹈教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動(dòng)作。
2、會(huì)根據(jù)歌詞自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
3、激發(fā)幼兒的舞蹈情趣。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動(dòng)作。
難點(diǎn):
學(xué)會(huì)基本動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
星星裝飾圖片若干、音樂。
活動(dòng)過程
一、音樂入場(chǎng)(活動(dòng)前全身練習(xí))
1、學(xué)大象(上肢運(yùn)動(dòng)
2、學(xué)小貓(體側(cè)運(yùn)動(dòng))
3、學(xué)青蛙(跳躍運(yùn)動(dòng))
4、學(xué)小鳥(整理運(yùn)動(dòng))教師導(dǎo)入:小朋友們,今日呀太空上的阿姨邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?,可是她有一個(gè)小小的要求,
要我們學(xué)小動(dòng)物走上去(隨音樂進(jìn)入布置好的太空),還有呀不能大聲講話,不然太空阿姨生氣了下次就不請(qǐng)我們?nèi)ネ媪撕脝?
二、談話、引出活動(dòng)。
師:小朋友們,你們都看到了什么?(星星)都有些什么顏色的呢,(紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等)小朋友們明白星星發(fā)亮的時(shí)候是什么樣的?像什么?(一閃一閃的',像眼睛)那小朋友們喜歡星星嗎?這么漂亮的太空,我們一齊來編個(gè)舞獻(xiàn)給小星星怎樣樣(花仙子)
三、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒自編動(dòng)作。(星星是怎樣眨眼的,用動(dòng)作表現(xiàn)等)2、教師組合部分動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)踏跳步。
4、師生一齊唱一遍歌曲。
5、教師將組合的動(dòng)作示范一遍,幼兒隨教師反復(fù)練習(xí)。
四、隨音樂團(tuán)體跳舞一遍。
五、游戲結(jié)束。
師:小朋友們,今日你們玩得開心嗎?我們一齊來做一個(gè)游戲(捉星星)。玩了這么久,星星阿姨也累了,我們?cè)摶厝チ恕?/p>
關(guān)于舞蹈教案6
設(shè)計(jì)意圖
音樂活動(dòng)是一種審美教育活動(dòng),通過美的活動(dòng)在潛移默化的過程中賦予幼兒一種審美的態(tài)度,本活動(dòng)選自托班教材,符合幼兒的年齡特點(diǎn),2-3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。托班的孩子年齡很小,但是我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)拍手點(diǎn)頭這些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作很感興趣,有時(shí)有的孩子在哭,老師帶著孩子們拍手時(shí),他也會(huì)和老師孩子們一起拍起手來。而且唱著歌拍手還可以培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感。為此,我根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),使孩子們?cè)诨顒?dòng)中能大膽表現(xiàn)自己,為孩子們今后的發(fā)展打基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
?。?)初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
?。?)喜歡音樂,樂意隨老師做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)重難點(diǎn)
對(duì)于托班幼兒來說,他們剛開始接觸音樂,因此幼兒對(duì)音樂的感受有一定的難度,于是前期我先讓幼兒和老師練習(xí)拍手、拍腿、點(diǎn)頭等動(dòng)作,再讓幼兒看樣學(xué)樣照我做,最后感受音樂來幫助幼兒感受穩(wěn)定拍,使幼兒參與活動(dòng),喜歡音樂活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):喜歡音樂活動(dòng),樂意跟隨老師做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):能連續(xù)隨音樂做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂VCD
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入:?jiǎn)柡脮r(shí)間
老師拍手說:你好小朋友。老師再邊拍手邊引導(dǎo)幼兒回答:你好,老師。老師還可以和個(gè)別幼兒拍手有節(jié)奏的問好??梢越M織幼兒多練習(xí)幾遍,為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2、在玩游戲的過程中掌握節(jié)拍:
?。?)看誰做得對(duì):
現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)游戲吧,看誰做得又對(duì)又快,老師說:拍手,你們就說:拍手,而且要邊說邊拍手,然后在幼兒熟悉拍手的基礎(chǔ)上練習(xí)拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。
?。?)請(qǐng)你和我這樣做:
剛才我們玩了拍手、點(diǎn)頭、踏腳的游戲,小朋友都玩得特別的開心,今天老師還把剛才我們玩的小游戲編成了一首好聽的歌謠,現(xiàn)在老師就把它邊說邊做給你們看,"請(qǐng)你和我拍拍手,你們和我一起說:我就和你拍拍手"。老師示范一遍,小朋友也和老師一起邊說邊做好嗎?在幼兒熟悉拍手的基礎(chǔ)上,以同樣的方法練習(xí)點(diǎn)頭和踏腳等動(dòng)作。
3、感受音樂:
?。?)初步感受音樂
我們來聽一首好聽的歌,播放音樂,老師隨音樂做動(dòng)作,音樂結(jié)束后老師提問:老師剛才做什么動(dòng)作了?老師邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)幼兒說出拍手、點(diǎn)頭、踏腳,老師讓幼兒說出的`同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作,
(2)進(jìn)一步感受音樂,表現(xiàn)音樂
老師播放音樂,和幼兒一起來表演《拍手點(diǎn)頭舞》(2-3遍)
4、活動(dòng)結(jié)束
今天老師和你們玩的很開心,你們玩的開心嗎?和老師一起說老師再見。老師邊拍手邊說:再見,小朋友。幼兒邊拍手邊說:再見,老師。
活動(dòng)反思
托班幼兒天真,活潑好動(dòng),對(duì)世界充滿好奇,好模仿,有較強(qiáng)的敏感性,他們正處于智力潛能開發(fā)的重要時(shí)期。從音樂起步,讓音樂走進(jìn)幼兒的心靈,使幼兒的生活音樂化,給幼兒以美感,提高幼兒的情感體驗(yàn),陶冶幼兒的情操。在這次的活動(dòng)過程中,幼兒的年齡雖小,但通過老師的適當(dāng)引導(dǎo),喜歡聽熟悉的音樂,能模仿一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作,能和老師一起參與活動(dòng),在活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自己。
不足:可以在活動(dòng)后面加一個(gè)創(chuàng)編活動(dòng),通過老師的提示引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的身體部位(比如拍肩、聳肩、轉(zhuǎn)手、眨眼等),讓幼兒自己動(dòng)腦。
關(guān)于舞蹈教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)維吾爾族小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的親密友情。
2、學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈,感知舞蹈的`獨(dú)特風(fēng)格,要求幼兒跳的熱情、奔放、開朗、輕快。
3、學(xué)會(huì)維吾爾族舞的基本步伐:錯(cuò)步、跺地拍手、進(jìn)退步
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)地、磁帶,錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
?。ㄒ唬?dǎo)入部分:
教師戴維吾爾族小帽、敲打著搖鼓進(jìn)教室,引起幼兒對(duì)舞蹈的興趣。
(二)展開部分:
1、請(qǐng)幼兒說一說對(duì)維吾爾族人民的了解。教師介紹維吾爾族民族的特色及其舞蹈特色。
2、全體幼兒欣賞音樂《小伙伴,你好》,體會(huì)音樂的熱情、歡快,熟悉節(jié)奏。
3、教師和幼兒自由表演,教師重點(diǎn)示范舞步,請(qǐng)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,伴隨著音樂翩翩起舞。
4、教師示范講解錯(cuò)步、進(jìn)退步、跺腳拍手等動(dòng)作,教師指導(dǎo),請(qǐng)幼兒間相互糾正動(dòng)作,
5、隨音樂跳舞,分組反復(fù)練習(xí),請(qǐng)幼兒相互指導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
6、請(qǐng)個(gè)別跳的好的幼兒帶領(lǐng)大家一起練習(xí)。
(三)結(jié)束部分:
教師小結(jié)講評(píng),幼兒聽音樂跑跳步出教室。
關(guān)于舞蹈教案8
昔日每讀朱自清的散文,每覺其文字珠圓玉潤(rùn),聲調(diào)優(yōu)美,韻律和諧;是以總欲探其究竟。大抵經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化以及思索,總算知其美妙的根由。
我們讀古典的詩(shī)詞曲賦以及駢文韻文散文,總感知一種音樂的存在,縱情朗讀往往也是聲情并茂,無論朗讀者或是聽者都得到了無比的享受,仿佛聽到了陽春白雪的曲子,仿佛看見了古代服飾亦盛亦素亦雅的美麗的女子在眼前翩然舞蹈。究其原因,不外乎于古代的文章十分考究其韻律,把音樂巧妙地融化了進(jìn)去。有些許古代文學(xué)常識(shí)的人都知曉古代的詩(shī)詞講究格律,也就是講究平仄與押韻的規(guī)律。其實(shí)格律的發(fā)軔并不那么容易,古人經(jīng)過漫長(zhǎng)的探索,直到西晉著名文學(xué)家書法家陸機(jī)的出現(xiàn)才開始有了雛形。相比陸機(jī)的“少有奇才,文章冠世”的文學(xué)才華,我更偏愛他的書法才能,其形質(zhì)神飛的《平復(fù)帖》,更是欣賞有余,但這里要提的是他的文學(xué)才華與成就;其《文賦》就代表了他在中華文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上的煌煌成就與赫赫地位。關(guān)于《文賦》這里要提的是與格律密切相關(guān)的問題。陸機(jī)在《文賦》里提出了聲音變化像五色相宣的主張,不可不為開格律理論建構(gòu)之先河,功績(jī)不?。灰脖砻鞴湃嗽谖恼聞?chuàng)作上的音樂潛意識(shí)被激發(fā)出來;后來,南北朝的范曄識(shí)別宮商清濁,有意識(shí)地把音律運(yùn)用到了寫作之上。南北朝宋末以來,大抵文人開始了分別平上去入四聲。關(guān)于四聲,以前還有一首歌訣:平聲平調(diào)莫低昂,上聲高呼猛烈強(qiáng),去聲分明哀遠(yuǎn)道,入聲短促急收藏。到沈約構(gòu)制八病說,把四聲和雙聲疊韻運(yùn)用到文學(xué)創(chuàng)作上,格律詩(shī)才算像模像樣。直到唐代解決了平仄的調(diào)配問題,格律詩(shī)才算真正定型。
提到八病說,不能不提到劉勰及其《文心雕龍》;劉勰,《梁書劉勰傳》有介紹,恕不述之。《梁書劉勰傳》不過幾百來字,卻簡(jiǎn)單扼要地介紹了劉勰的生平事跡,雖然其生卒年不可考明,但其中所說的劉勰為沈約推重一事,卻引我釋懷。八病說為沈約所制,大體為:平頭,上尾,蜂腰,鶴漆,大韻,小韻,傍紐,正紐。雖然不盡科學(xué),講究形式主義,但其中也有可取之處,如傍紐正紐反對(duì)隔字雙聲和隔字疊韻,因?yàn)榕履钇饋磙挚?;如平頭中的上下句開頭的音節(jié)平仄不應(yīng)相同,注意平仄協(xié)調(diào)。總的看來,沈約是推崇詩(shī)文要講求聲律的,在其所撰《宋書謝靈運(yùn)傳論》里作出過諸多理論上的初步歸納;但是劉勰是并不贊成八病說的,而當(dāng)時(shí)沈約乃文壇領(lǐng)袖,聲名貴盛,卻推重與自己意見并不符合的文人,其雅量可謂高致,其胸懷可謂浩大,而今天的聒噪的文壇那些文人相輕謾罵的現(xiàn)象,那些獨(dú)霸文化資源的現(xiàn)象,不可不謂時(shí)弊之大病也,不可不內(nèi)省內(nèi)斂,不可不好自為之。
劉勰雖然不贊成八病說,但也講究聲律。其《文心雕龍》“聲律第三十三”里明確講到:“凡聲有飛沉,響有雙迭。雙聲隔字而每舛,迭韻雜句而必睽;沉則響發(fā)而斷,飛則聲飏不還,并轆轤交往,逆鱗相比;迂其際會(huì),則往蹇來連,其為疾病,亦文家之吃也。”聲有飛沉,實(shí)際上就是指聲有平仄;雙聲,實(shí)際上就是指兩個(gè)字的聲部相同,發(fā)聲相同,如躊躇二字;迭韻就是疊韻,指兩個(gè)字的收聲相同,如徘徊;而隔字雙聲就是指把符合雙聲的兩個(gè)字之間插入別的字,隔字疊韻同理;與此同時(shí)他在《文心雕龍》“聲律第三十三”里又提到:“異音相從謂之和,同聲相應(yīng)謂之韻。”
到隋唐時(shí)期一種新的古文體裁詞便誕生了,唐代中葉格律也完全具備了。詩(shī)詞以及后來的曲的濫觴都是離不開中國(guó)古代音樂的.。古人談音樂,分宮商角徵羽五音,又加變宮變徵,共七個(gè)音,前面五個(gè)相當(dāng)于西樂簡(jiǎn)譜的12356,變宮相當(dāng)于簡(jiǎn)譜的7,變徵相當(dāng)于簡(jiǎn)譜的4,古代的文人以這些音為基礎(chǔ)經(jīng)過漫長(zhǎng)的摸索才總結(jié)出詩(shī)詞曲的格律。
以上所述,實(shí)則是為講散文韻律作鋪墊罷。
我國(guó)當(dāng)代著名的書畫家啟功先生不但在書畫方面造詣精深,在古文學(xué)方面的造詣也是屈指可數(shù)的。
其偉構(gòu)《詩(shī)文聲律論稿》“散文中的聲調(diào)問題”里強(qiáng)調(diào)了散文的平仄規(guī)律,并旁征博引地舉出古代散文進(jìn)行了論述。但是他只強(qiáng)調(diào)了古代散文的聲調(diào)問題,并未強(qiáng)調(diào)古代散文的韻律問題以及現(xiàn)代白話散文的韻律問題。
我以為無論古代文言散文或是現(xiàn)代白話散文都應(yīng)講求韻律(我國(guó)古代,為區(qū)別于韻文、駢文,凡不押韻、不重排偶的散體文章,包括經(jīng)、傳、史書在內(nèi),一律稱之為散文;這里所指的講求韻律不等同于遵守嚴(yán)格的押韻規(guī)則),要把散文當(dāng)詩(shī)歌來寫,散文方才音調(diào)協(xié)和,珠圓玉潤(rùn)。當(dāng)然已經(jīng)有散文詩(shī)這中兩棲體裁存在,可是散文詩(shī)終究屬于詩(shī)歌范疇。
當(dāng)然現(xiàn)代白話散文的韻律并不要求與古代詩(shī)詞格律那般嚴(yán)格,形式主義過了頭也不能流通起來;當(dāng)然現(xiàn)代白話散文的韻律與現(xiàn)代散文詩(shī)的韻律有所不同。
我以為現(xiàn)代白話散文的韻律如下:
其一,有意識(shí)地運(yùn)用雙聲,疊韻,或雙聲疊韻,忌諱隔字雙聲,隔字疊韻。
其二,偶爾押韻,韻腳不但限于句尾,句首句中皆可,引入西方詩(shī)歌的韻腳安排方式。其三,平仄格律要有意識(shí)選用,如寫傷感厚重沉郁激昂風(fēng)格的散文要多用仄聲字詞,仄聲字詞在音調(diào)上是“抑”的;如寫清新柔和風(fēng)格的散文要多用平聲字詞,平聲字詞在音調(diào)上是“揚(yáng)”的,朱自清的散文《春》大多是平聲字詞。
說一些題外話,散文除韻律有所要求外,散文在色彩上也有所規(guī)律:風(fēng)格華麗的散文多半是采用了一些艷麗的辭藻,然后結(jié)合了一些平聲字詞,所以讀起來才華麗柔軟;風(fēng)格沉郁頓挫的散文在色彩上一般是單調(diào)的,近于白描寫意,單調(diào)的色彩結(jié)合仄聲字詞,所以讀起來才厚重,很有硬度與骨力。散文除韻律色彩之外,在氣勢(shì)等方面都有諸多規(guī)律可探究,恕不贅述。
以前的散文家都是懂得散文的韻律的,因?yàn)樗麄兌季谝袈?,他們都知曉文字的敏感是建立于文字的音樂想象之上的;而今天的許多散文家以及網(wǎng)絡(luò)寫手卻是不懂得的,鑒于此撰此陋文以貽笑方家耳。
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