下面是范文網(wǎng)小編收集的小足球賽教案8篇(足球比賽小班教案)，歡迎參閱。
小足球賽教案1
教學(xué)目的：
1、通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察畫面，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。
2、 圖文結(jié)合，說說小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作。
教時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
你看過足球賽嗎？看了誰和誰的比賽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進(jìn)行一場激烈、精彩的'足球賽。
板書課題。
二、范讀課文。指導(dǎo)分段。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、 讀準(zhǔn)字音。
2、 記憶字形。
3、 理解詞義。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字，口頭組詞。
2、 看圖讀課文，標(biāo)出自然段。
第二課時(shí)
一、理解第一段內(nèi)容。
1、 讀第一句話，說說場地好在哪里/
2、 讀第二句話，告訴我們什么？哪個(gè)字是經(jīng)常來的意思？
3、 讀第三句話，體會(huì)意思。
4、 讀第四句話，主要寫誰？突出誰？
二、理解爹人段內(nèi)容。
1、 讀課文，具體介紹了誰？
2、 看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？
3、 “真正的小守門員都是這樣的?！边@句話要說明什么？
4、 怎么知道他是候補(bǔ)守門員？
5、 哪句話是作者的想象？
三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
1、 讀課文，說說第三至第五自然段講了什么？
2、 課文一共描述了幾個(gè)孩子，幾個(gè)大人的形象？還講了一條什么的樣子？
3、 說說課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫？
4、 怎樣介紹左邊的五個(gè)小觀眾？從五個(gè)孩子的動(dòng)作、神態(tài)可以推斷出什么？
5、 按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個(gè)觀眾。
6、 “精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場球賽十分精彩？
四、總結(jié)全文。
1、 體會(huì)文中表示“看”的詞語有什么不同/
2、 看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作的/
3、 討論：從哪些地方看出這是一場激烈、精彩的足球賽？
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間：放學(xué)以后
地點(diǎn)：一塊空地
人物：觀眾
賽前準(zhǔn)備：分兩撥 書包 帽子 做球門
小守門員；注視 磕破 戴著 分腿彎腰
觀眾：探著 伸直 站起來 摟著 挺直 挺緊張 看
五：教學(xué)心得：
小足球賽教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)7個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;學(xué)寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文;通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
3.結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生園]觀察能力和想象能力。
4.學(xué)習(xí)觀察人物，練習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài);并學(xué)習(xí)從側(cè)面表現(xiàn)場面。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文;課前課后開展足球賽;搜集與足球運(yùn)動(dòng)及比賽有關(guān)的資料。教師：組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽并留下足球比賽的圖片、鏡頭;與學(xué)生同步搜集資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、畫面激趣，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，課余你們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?有誰喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎?
2.點(diǎn)擊課件出示本班學(xué)生足球比賽的影片或展示照片，學(xué)生重溫感受。
3.今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)足球的課文。板書課題：《小足球賽》。
二、初讀課文，檢查識(shí)字讀文情況：
1.自讀課文，重溫生字。
2.用生字卡片檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)自學(xué)生字情況：指名讀音、組詞或匯報(bào)朗讀課文中帶有生字的句子。
3.與識(shí)字教學(xué)同步，指導(dǎo)寫“臥”字，注意筆順及字的結(jié)構(gòu)布局(左寬右窄)。4.指名接讀全文，教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準(zhǔn)第四聲;讀準(zhǔn)兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等;讀準(zhǔn)輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”等。
三、看圖讀文，明確記敘順序：
1.課文有四個(gè)自然段，請你默讀全文思考：每個(gè)自然段分別寫了什么?再對應(yīng)圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的?(整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的觀眾)
2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點(diǎn)讀一讀。
四、作業(yè)：讀一讀課文，自主積累詞語，充實(shí)“我的詞語庫”。
第二課時(shí)
一、指名接讀課文。
二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：
1.自讀，再看一看課題：你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問題?你的腦子里會(huì)閃現(xiàn)出一個(gè)什么問題?(如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內(nèi)容講的應(yīng)該是一場足球賽，為什么課文插圖上卻看不到隊(duì)員，也看不到足球?他們是怎么進(jìn)行比賽的'?那些觀眾看到了什么?)
2.再讀、交流，嘗試解決問題。(課文試圖通過刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作，從側(cè)面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。)
3.合作學(xué)習(xí)：觀察—想象—讀文。觀察圖，你喜歡誰?能跟你的學(xué)習(xí)伙伴說一說他(她)的樣子、神態(tài)、動(dòng)作嗎?猜一猜他(她)心里會(huì)怎么想?可能會(huì)說什么?可能看到了什么?再從課文中找出描寫他(她)的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。
4.學(xué)習(xí)小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
5.帶著你的想象通讀全文。
三、總結(jié)課文，仿寫片段：
1.通過同學(xué)們的發(fā)言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠(yuǎn)處的場地，可見那里一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個(gè)足球比賽到底是什么樣子的呢?(師播放錄像片段)現(xiàn)在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫，主要原因何在?(它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象，讓人回味無窮。)
2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動(dòng)作和神態(tài)(寫一個(gè)片段)。寫后交流，品評。
四、作業(yè)：足球是一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是世界上普及最廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。課后搜集有關(guān)足球的資料在同學(xué)之間交流。
《小足球賽》教學(xué)反思
《新課程》的新理念中提到“組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)”該這篇課文注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如生字的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說，是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用插圖，幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫的方法，在寫作上幫助學(xué)生有所提高。我放手讓學(xué)生自己去從以下方面去實(shí)踐，去思考。
1、打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
3、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
小足球賽教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。
3．有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
2．了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。
2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？
哪些同學(xué)愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？
2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、多音字讀音：
課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。
“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；
“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；
“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；
“不相干”的.“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
2、帶兒化的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。
如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。
3、應(yīng)該讀輕聲的字音。
如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。
4、一些字的讀音容易讀錯(cuò)，教師要注意糾正。
“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；
“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；
“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；
“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
5、注意辨析以下字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
6、理解詞語：
警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。
候補(bǔ)：等著替補(bǔ)缺額。
閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。
回憶（y@）：回想。
精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。
欣賞：認(rèn)為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。
三、指導(dǎo)觀察圖畫
出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？
?。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
思考：
1、圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場球賽怎樣？
?。▓D上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
四、自讀課文，初步理清課文結(jié)構(gòu)。
思考:
課文有幾個(gè)自然段？都寫了些什么?
?。ㄟ@篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）
五、小結(jié)
這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、檢查讀課文情況
1．要求音準(zhǔn)句通。
2．說說每個(gè)自然段分別寫什么意思？
板書：
守門員觀眾
二、學(xué)習(xí)課文
1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？
板書：激烈精彩
2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？
學(xué)習(xí)方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì)；然后在小組討論，解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問題；最后班上交流。
第1自然段：
a小弟弟、小妹妹→被吸引
大個(gè)子叔叔→欣賞
b“欣賞”在這里是什么意思？
C指名有感情地讀課文。
第2自然段：
a小守門員：神態(tài)：警惕地注視毫不在意？
動(dòng)作：分腿彎腰上身前傾
b候補(bǔ)守門員：顯一顯身手撲住幾個(gè)險(xiǎn)球？
C朗讀課文。
第3、4、5自然段：
a戴紅帽的小女孩：動(dòng)作：往外探著身于
神態(tài)：盯著遠(yuǎn)處
b紅領(lǐng)巾：動(dòng)作：伸直了脖子
C女孩：動(dòng)作：站了起來
d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾：神態(tài)：全神貫注地注視“局勢的發(fā)展”
e抱洋娃娃的小女孩：動(dòng)作：挺
神態(tài)：不相干
f戴風(fēng)帽的小男孩：神態(tài)：挺緊張
g大個(gè)子叔叔：神態(tài)：面帶笑容看得津津有味
有感情地朗讀3、4．5自然段。
3．圖文對照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時(shí)是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點(diǎn)寫了哪些方面？表現(xiàn)了什么？（填表）
三、課文小結(jié)
1．學(xué)習(xí)了課文，你覺得從中學(xué)到了哪些知識(shí)？從基礎(chǔ)和寫作兩方面來談。
2．朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1．抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫出你喜歡的一場比賽，突出場上緊張、激烈的氣氛。
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評：
該教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如生字的學(xué)習(xí)，這對中年級(jí)學(xué)生來說，是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用插圖，幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫的方法，在寫作上幫助學(xué)生有所提高。
探究活動(dòng)
仿照課文的寫法，寫出你全家人或你班同學(xué)看一個(gè)“精彩小品”的動(dòng)作和神態(tài)（寫一個(gè)片斷）。寫后交流，品評。
小足球賽教案4
一、教學(xué)要求
1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？
2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
?。▓D上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。
?、賹π∈亻T員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來觀察。）
?、谡埻瑢W(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。
?。ㄔ谟^察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
?、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
?、僭谫悎鲆粋?cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）
?、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。
?、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？
?。◤囊盎?、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段，概括段落大意
1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和"套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰？
3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
?、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的，〕
?、谀男┰~語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜??！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，）
③小守門員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的.姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
?、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
?、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語。
?、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）
③從觀眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）
5、齊讀三至五自然段。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀課文
二、學(xué)習(xí).寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？
3．小結(jié)，課文作者在對畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習(xí)”3
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)
1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。
2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內(nèi)容寫下來。
小足球賽教案5
一、教學(xué)要求
1.通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
2.在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4.練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你們進(jìn)行過比賽嗎？是誰當(dāng)?shù)氖亻T員？
2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫
1.出示掛圖。請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。
2.指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補(bǔ)守門員。
?、賹π∈亻T員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面來觀察。）
?、谡埻瑢W(xué)們從衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。
（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
?、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4.指導(dǎo)觀察觀眾。
?、僭谫悎鲆粋?cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）
?、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。
?、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5.指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？
從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。
6.小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段，概括段落大意
1.請同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
2.看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。
第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3.指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學(xué)習(xí)第一段
1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）
3.第二句中的“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活動(dòng)。）
4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）
5.齊讀第一段。
三、看圖，學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段。
2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人？他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰？
3.學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的。）
②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)？對照圖，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜?。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員。）
?、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的`守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
?、芸粗鴪D用自己的話描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。
4.學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句話。
對照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5.齊讀第二段。
四、看圖，學(xué)習(xí)第三段
1.指名朗讀三至五自然段。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
?、倌x第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語。
?、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）
?、蹚挠^眾的動(dòng)作、神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。）
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的詞語?！安幌喔伞笔鞘裁匆馑迹浚]關(guān)系）齊讀這一自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的詞語?？磮D說說“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)子叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）
5.齊讀三至五自然段。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)寫作方法
1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因?yàn)樽髡咦プ×嗣總€(gè)人的特點(diǎn)。）
2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了）
3.小結(jié)。課文作者在對畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習(xí)”3
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)
1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。
2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。
3.討論描述順序。
4.分步表演并描述。
5.將描述內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì)
小足球賽
小足球賽教案6
《小足球賽》是一篇看圖學(xué)文，畫面和課文生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在一塊空地上進(jìn)行的一場小足球比賽。寫出了小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場足球比賽，表現(xiàn)出孩子對足球的極大樂趣。個(gè)人認(rèn)為，憑孩子們的生活實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn)，理解課文語言、內(nèi)容并不是難事。所以，我覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在以下三個(gè)方面。
一、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察圖畫的方法
本篇課文在按一定的順序觀察圖畫的方法上有獨(dú)到之處，似是按方位順序但又不全是，與高年級(jí)課文《伏爾加河上的纖夫》（現(xiàn)在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙。與我國以點(diǎn)帶面老中青三結(jié)合詳略得當(dāng)?shù)挠^察、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十里長街送總理》和《再見了，親人》等）。因此，教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)這種“先重點(diǎn)后次要，由中間向兩邊，面面俱到”方法，讓學(xué)生理清作者觀察、寫作的順序。
二、學(xué)習(xí)繪畫作者以點(diǎn)帶面、由局部表現(xiàn)整體，給人以想象余地的方法
觀察、創(chuàng)作（包括.寫作和繪畫等）除了正面描寫外，還有側(cè)面描寫。這幅油畫作者采用了“以點(diǎn)帶面、由局部表現(xiàn)整體”的側(cè)面描寫方法。本課插圖畫面角度新穎，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊(duì)員絕大多數(shù)沒有畫出來，只把球場一端用書包、帽子代表的球門，交戰(zhàn)一方的小守門員和替補(bǔ)守門員畫了出來。由此，可以想象場上比賽的激烈。全篇課文也沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場面，但是通過對小守門員、替補(bǔ)守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)描寫，也可以想象出球場上精彩、激烈的一幕。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻。所以，教學(xué)中應(yīng)注意這種方法的指導(dǎo)，通過觀察圖畫、聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過觀察搜集的足球場上精彩的拼搶、射門等圖片，說說畫面以外所揭示的足球場上激烈的拼搶鏡頭，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及對足球的.興趣。
三、學(xué)習(xí)作者通過人物的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物內(nèi)心、畫面、文章主題的方法。
學(xué)習(xí)本篇課文，在指導(dǎo)孩子觀察圖畫時(shí)，除了理清文章所描寫的人物敘述順序，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地說說人物的動(dòng)作、神態(tài)，以進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心。當(dāng)然，由于孩子們積累語言詞匯較少，這方面可能有一定的難度。但我覺得在處理這部分內(nèi)容時(shí)，不妨充分發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)自主探究意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生能說清人物動(dòng)作、神態(tài)者，可以用語言描述，不能說清者，可以用做動(dòng)作代替，以尊重學(xué)生獨(dú)特理解和個(gè)人體驗(yàn)，進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心。
當(dāng)然，本篇課文的字詞教學(xué)也不能放松，我想通過學(xué)生做動(dòng)作，這些詞語自然會(huì)迎刃而解。至于足球比賽的問題，我想是應(yīng)該開展的。一為更好地理解課文；二為實(shí)現(xiàn)語文與課外實(shí)踐活動(dòng)的整合；三為活躍孩子們的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣等。
小足球賽教案7
教學(xué)目標(biāo):
1?學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、索性、摟著、全神貫注、激烈等。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
4?學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來描述的方法。
思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
2、了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：足球比賽的照片、課文動(dòng)畫朗讀課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
?。ㄒ唬┌鍟n題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。
1．教師介紹油畫作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場小足球賽。
2．明確看圖學(xué)文的目的：
學(xué)習(xí)看圖學(xué)文這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過看圖，進(jìn)一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫幫助同學(xué)們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。
3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。
?。ǘ┏醪娇磮D，借助圖畫，再認(rèn)真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。
1．初步看圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什么樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）
2．他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？
（圖畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當(dāng)中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）
（三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：
這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學(xué)以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個(gè)自然段，哪個(gè)自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。
（這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那么，課文第1自然段講什么？
（第1自然段介紹了環(huán)境場地、時(shí)間放學(xué)以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個(gè)子叔叔、干什么賽足球）
你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？
?。ㄟ@篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）
?。ㄈ┬〗Y(jié)。
這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力。
1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。
?。ㄒ?yàn)檫@是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）
2．按照作者的觀察順序，仔細(xì)看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想作者觀察的重點(diǎn)落在了哪兒？大家一起議一議。
（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道作者的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是作者的觀察順序。
2．課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點(diǎn)應(yīng)該落在小守門員和觀眾的表現(xiàn)上。）
4．強(qiáng)調(diào)觀察的順序和重點(diǎn)：
我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點(diǎn)寫具體。其實(shí)，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情?！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點(diǎn)，用語言文字生動(dòng)具體地給我們進(jìn)行了描述。
二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
1、指名讀課文第一段，然后仔細(xì)觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點(diǎn)？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里？看圖畫，想一想。
?。兆终f明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是賽足球的好地方。）
2．他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個(gè)守門員、一個(gè)候補(bǔ)守門員。）
拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)可以看出來？
?。噭?，原是指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)拉開陣勢，比賽將非常緊張。）
3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？從文章中的哪幾個(gè)詞可以看出這場足球比賽很精彩？
?。ㄓ行〉艿苄∶妹?，還有大個(gè)子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了，大個(gè)子叔叔也坐到場邊欣賞。）
4．看圖，學(xué)習(xí)課文第二段。
課文第二段（第2自然段）是作者重點(diǎn)觀察守門員的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補(bǔ)守門員；圖畫里，守門員也是畫家重點(diǎn)表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點(diǎn)觀察的基礎(chǔ)上，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補(bǔ)守門員的什么特點(diǎn)來突出這兩個(gè)人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？
?。ㄗ髡咦プ∈亻T員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)等特點(diǎn)來突出這個(gè)人物的。）默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)守門員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？
?。ㄕn文先講他的外貌和神態(tài)。留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現(xiàn)他對對手嚴(yán)加防備，十分專注的神態(tài)。分腿彎腰，上身前傾，表現(xiàn)他隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球的姿勢。）
課文介紹了守門員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)以后，為什么說真正的守門員都是這樣的？這是作者對畫面中守門員的一種肯定嗎？還是贊揚(yáng)？怎么理解？
?。ㄕ嬲氖亻T員都是這樣的說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）
課文接著介紹候補(bǔ)守門員?？纯磮D畫，作者怎么知道他是候補(bǔ)守門員？他一心想著快點(diǎn)兒讓他上場，好顯一顯身手，是作者根據(jù)畫面上候補(bǔ)守門員的什么想象出來的？
?。ㄗ髡邚乃囊轮?、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個(gè)候補(bǔ)守門員。作者根據(jù)他腆著肚子的動(dòng)作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）
5．小結(jié)這一段：
作者用精練的筆墨，把全場唯一的.兩個(gè)隊(duì)員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動(dòng)作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
6．看圖，學(xué)習(xí)第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點(diǎn)來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說明了什么？
?。^一句先總說觀眾的眼神：都望著遠(yuǎn)處的場地。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫。課文一共描述了七個(gè)孩子和一個(gè)大人（大個(gè)子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點(diǎn)寫得既簡明又具體。）摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。局勢的發(fā)展指的是什么？全神貫注是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？
?。ň謩莸陌l(fā)展指的是足球場上，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對其他觀眾的動(dòng)作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀眾里，哪一個(gè)觀眾最引人注目？（大個(gè)子叔叔）
他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候的回憶結(jié)尾的這一句話，精彩是什么意思？可以知道大個(gè)子叔叔曾經(jīng)是個(gè)足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？
津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是（表演、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個(gè)子叔叔吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對守門員的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時(shí)的動(dòng)作和表情?？墒牵恼聟s使讀者經(jīng)歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。
?。ㄈ┛偨Y(jié)課文：
這篇看圖學(xué)文小足球賽，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動(dòng)形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點(diǎn)；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對圖畫和課文內(nèi)容的理解。
四、作業(yè)布置：
【板書設(shè)計(jì)】
2、小足球賽
運(yùn)動(dòng)員：
守門員、候補(bǔ)守門員（全神貫注）
小足球賽
觀眾：
戴紅帽的、紅領(lǐng)巾、扎蝴蝶結(jié)的女孩、
精彩
摟著弟弟的紅領(lǐng)巾、大個(gè)子叔叔（全神貫注）
課后小記：
小足球賽教案8
教學(xué)要求：
1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“回憶”“津津有味”造句。
4、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)觀察人物，練習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。
教具準(zhǔn)備：
幻燈
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示圖，導(dǎo)入新課。
1、圖上都有誰？他們在干什么？
2、板書課題，概述課文大意。
二、初讀課文，理解圖意。
1、自由讀課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。
2、出示思考題，讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考。
（1）小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽？他們用什么做球門？
（2）作者是怎樣描寫守門員的動(dòng)作和神態(tài)的.？
?。?）作者是怎樣描寫場外觀眾的？
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]
四、對照圖，理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問：
?。?）這一段有幾句話？每句話說的是什么？
?。?）你從圖上怎么看出是一塊空地的？
?。?）第二句話中的“又”字說明什么？
3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊(duì)員、球門及觀眾。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀，結(jié)合看圖，讓學(xué)生說說這一段描寫了圖上哪兩個(gè)人，重點(diǎn)寫的是誰。
2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態(tài)和動(dòng)作的詞語。
3、用自己的話講述小守門員的動(dòng)作和神態(tài)。
4、指名讀后兩句，說說這兩句話講的是誰？“候補(bǔ)”是什么意思？“好像是修補(bǔ)”說明什么？
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文，觀察圖畫，思考：
?。?）課文寫了哪幾個(gè)觀眾？
?。?）作者是怎樣描寫人物動(dòng)作和神態(tài)的？
?。?）從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩？
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過觀眾的表情動(dòng)作，想象球賽的激烈場面。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞句的意思。
“索性”是什么意思？用哪個(gè)詞可以替換它？（干脆）
“局勢”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他為什么看得那么津津有味？
5、齊讀后三段課文。
七、聯(lián)系課文觀察圖畫，指名說圖意。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字，認(rèn)讀，練習(xí)組詞。
2、指名說說自己認(rèn)讀的方法。
3、指導(dǎo)書寫。
三、指導(dǎo)造句。
1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個(gè)詞語的意思。
2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。
3、先指名用這兩個(gè)詞練習(xí)說話，再進(jìn)行書面造句。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學(xué)或老師的動(dòng)作、神態(tài)，為練習(xí)寫片斷做準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。
二、學(xué)生讀練筆要注，提示注意的問題。
（1）明確描寫內(nèi)容。描寫一個(gè)人做一件事時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
?。?）要按一定順序描寫事物。
?。?）用詞要準(zhǔn)確，語句要通順連貫，把觀察到的動(dòng)作、神態(tài)寫清楚。
（4）不會(huì)寫的字可以查字典，也可以問老師，不要問同學(xué)，以免打斷別人的思路。
三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容，想想應(yīng)該先寫什么，后寫什么。想好之后再動(dòng)筆。
四、學(xué)生寫片斷，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題。
五、指名讀寫好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評議。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
18小足球賽
小守門員
叔叔 憶 足球 看 小觀眾
精彩場面
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