0的認(rèn)識(shí)教案12篇

時(shí)間：2024-03-08 17:55:00 教案

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0的認(rèn)識(shí)教案12篇

0的認(rèn)識(shí)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)P29及練習(xí)四P30T1.2.3.4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)或開(kāi)始；

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的順序；

　　3、會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫0；

　　4、會(huì)計(jì)算與0有關(guān)的.加減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書(shū)寫0。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情況引入

　　1、師：（利用班上紅旗評(píng)比欄）XX同學(xué)得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學(xué)得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學(xué)沒(méi)有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）

　　師：你們想不想拿紅旗？課堂組織

　　2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5

　　二、新授課

　　1、讓學(xué)生觀察主題圖（課件）

　?、佟⒑镒映蕴易?/p>

　　討論：原來(lái)有幾個(gè)桃子？用數(shù)字幾表示？

　　猴子吃掉1個(gè)，還有幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？

　　猴子還想吃，又吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？（沒(méi)有）用數(shù)字幾表示？

　　0的含義，表示沒(méi)有。（板書(shū)）

　?、?、教師舉例

　　我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒(méi)有，用數(shù)字幾表示？

　　我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒(méi)有，用數(shù)字幾表示？

　?、?、師：你在生活中見(jiàn)過(guò)0嗎？用0說(shuō)一句話？

　　拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學(xué)生就拍幾下

　　5、4、3、2、1、0

　　2、0的含義，表示起點(diǎn)

　　觀察尺子圖，0在哪里？

　　0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀

　　給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無(wú)序的），請(qǐng)學(xué)生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）

　　3、0的寫法

　　范寫：一筆寫成，從上到左，再?gòu)南碌接?，再向上與起點(diǎn)相接。（注意要圓潤(rùn)、略斜）

　?、?、學(xué)生用手指在空中跟寫2遍

　　②、在課本上臨摹

　　問(wèn)：書(shū)寫0時(shí)要注意什么？

　　4、有關(guān)0的計(jì)算

　?、佟⒄n件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：

　　3-3=0

　　讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)字表示含義

　?、?、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：

　　4+0=0

　　讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)字表示含義

　　三、鞏固聯(lián)系

　　做一做，練習(xí)四T1、2、3、4

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)

　　四、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了“0”這個(gè)新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　0的認(rèn)識(shí)

　　表示沒(méi)有3-3=021

　　表示起點(diǎn)4+0=4

0的認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)0，了解其含義，會(huì)寫0

　　體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)0，體會(huì)0的含義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過(guò)哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。

　　生：1,2,3,4,5

　　師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。

　　小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來(lái)表示。（學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始實(shí)際操作）

　　師：同學(xué)們配合的真默契?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序

　　（貼卡片的時(shí)候按順序來(lái)）

　　二、探索新知

　　師：這位同學(xué)做的真棒??！秋天到了，果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)蘋果呢？

　　生：5個(gè)

　　師：今天老師要把這五個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專心聽(tīng)課，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋果？

　　生：4個(gè)

　　師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你?，F(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋果？

　　生：3個(gè)

　　師：同學(xué)說(shuō)的非常棒?，F(xiàn)在老師要把這三個(gè)蘋果都摘下來(lái)放在這兒，看接下來(lái)誰(shuí)表現(xiàn)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

　　大家現(xiàn)在觀察樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋果？

　　生：一個(gè)也沒(méi)有。

　　師：那一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)該怎么表示呢？

　　生：0

　　師：沒(méi)錯(cuò)，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)

　?。ò鍟?shū)：0的認(rèn)識(shí)）

　　師：一個(gè)也沒(méi)有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個(gè)數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。

　?。ㄙN卡片0）

　　師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

　　生：一個(gè)小男孩手里拿著兩個(gè)氣球。

　　師：說(shuō)的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來(lái)說(shuō)。

　　生：飛走了

　　師：大家說(shuō)現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球？

　　生：一個(gè)也沒(méi)有了

　　師：可以怎么表示呢？

　　生：0

　　師：你知道的真多！老師把這個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。接著看，大家觀察樹(shù)上的小木屋里有幾只小鳥(niǎo)？

　　生：3只

　　師：注意看接下來(lái)發(fā)生了什么？

　　生：小鳥(niǎo)都飛走了。

　　師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥(niǎo)？

　　生：0只

　　師：那0表示什么呢？

　　生：0表示什么也沒(méi)有。

　　師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時(shí)候要從上到下，從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

　　生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

　　好，小手指伸出來(lái)，我們一起寫數(shù)字。（帶領(lǐng)示范）

　　現(xiàn)在同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，先照著虛線描下來(lái)，然后在后面管飯的寫2個(gè)。

　　待會(huì)兒咱們比一比，哪位同學(xué)書(shū)寫的最工整，字寫得最美觀！

　?。ㄑ惨暎?/p>

　　師：這位同學(xué)帶著你的書(shū)上來(lái)，展示一下你書(shū)寫的。大家說(shuō)這位同學(xué)寫的怎么樣？

　　生：寫的不好。

　　師：哪里不好呢？

　　生：......

　?。ㄓ喺?/p>

　　師：大家看現(xiàn)在對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)

　　師：這位同學(xué)你上來(lái)展示一下你書(shū)寫的`。大家看這位同學(xué)書(shū)寫的怎么樣？

　　生：好

　　師：這位同學(xué)寫得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果。還剩一個(gè)蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)呦。

　　剛才我們一起認(rèn)識(shí)了0，那同學(xué)們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)0呢？

　　生：......

　　師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

　　生：計(jì)分牌上有0，門牌號(hào)上有0，

　　師：來(lái)讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號(hào)上的0排第幾呢？

　　生：尺子。排第2.

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。

　　三、小試牛刀

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下?？凑l(shuí)做的又快又準(zhǔn)。

　　大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

　　生：就是在田字格里填上蘋果的個(gè)數(shù)

　　師：真聰明！好，開(kāi)始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來(lái)告訴老師。

　?。ㄑ惨暎?/p>

　　師：大家看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)。

　　第一題都填對(duì)的同學(xué)舉手老師看看，好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘

　　的時(shí)間更正。（巡視指導(dǎo)）

　　師：現(xiàn)在來(lái)看第二題，誰(shuí)能告訴老師第二題是什么意思？

　　生：在田字格里填上魚(yú)的條數(shù)。

　　師：看誰(shuí)做的又準(zhǔn)又快！

　　（展示）

　?。ㄍ希?/p>

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給排排序，好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說(shuō)這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎？

　　生：你完成的好極了！

　　師：同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？

　　生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

　　《0的認(rèn)識(shí)》

0的認(rèn)識(shí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“0”的意義，會(huì)寫“0”；掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

　　2.在現(xiàn)實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號(hào)化過(guò)程。

　　3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　l教學(xué)思路

　　1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā)，讓學(xué)生參與游戲，親身體驗(yàn)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

　　2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。

　　在本節(jié)課的'設(shè)計(jì)中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們用1-10來(lái)表示物體個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)1-10各數(shù)表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個(gè)也沒(méi)有”，給學(xué)生機(jī)會(huì)大膽嘗試創(chuàng)造，最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)合作探索解決問(wèn)題。

　　在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn)，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀察活動(dòng)；之后引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并給學(xué)生了一個(gè)大膽創(chuàng)造、多向交流的活動(dòng)空間，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、理解、和掌握知識(shí)。

　　l教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施

　　0的意義

　　教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)表達(dá)，經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的過(guò)程，讓學(xué)生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　l課前準(zhǔn)備：

　　蘋果樹(shù)掛圖、課件。

　　l教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：情境引入

　　談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘋果樹(shù)嗎？你摘過(guò)蘋果嗎？今天老師帶來(lái)了一棵特別的蘋果樹(shù)

　　（出示蘋果樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么了？

　　引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等

　　你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？

　　活動(dòng)二：摘蘋果，提出問(wèn)題

　　1、說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來(lái)，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。

　　2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。

　　3、提問(wèn)：蘋果摘完了，你能提出什么問(wèn)題嗎？小組討論一下。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，怎么表示呢？等

0的認(rèn)識(shí)教案4

　　1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）

　　2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的'媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？

　　3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）

　　4.哪個(gè)數(shù)字沒(méi)學(xué)過(guò)？0它代表什么？

　　板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)和加減法

0的認(rèn)識(shí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“0”的意義，會(huì)寫“0”；掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

　　2.在現(xiàn)實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號(hào)化過(guò)程。

　　3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)思路

　　1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們用1-10來(lái)表示物體個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)1-10各數(shù)表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個(gè)也沒(méi)有”，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)大膽嘗試創(chuàng)造，最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)合作探索解決問(wèn)題。

　　在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn)，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀察活動(dòng)；之后引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并給學(xué)生提供了一個(gè)大膽創(chuàng)造、多向交流的活動(dòng)空間，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的'學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、理解、和掌握知識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施

　　0的意義

　　課前準(zhǔn)備：

　　蘋果樹(shù)掛圖、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：情境引入

　　談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘋果樹(shù)嗎？你摘過(guò)蘋果嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一棵特別的蘋果樹(shù)

　?。ǔ鍪咎O果樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么了？

　　【引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等】

　　你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？

　　活動(dòng)二：摘蘋果，提出問(wèn)題

　　1、說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來(lái)，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。

　　2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。

　　3、提問(wèn)：蘋果摘完了，你能提出什么問(wèn)題嗎？小組討論一下。

　　【引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，怎么表示呢？】

0的認(rèn)識(shí)教案6

　　活動(dòng)目的：

　　1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。

　　2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫。

　　3、樂(lè)于參與活動(dòng)，敢于大膽表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、裝有不同物品的箱子3個(gè)（內(nèi)有：3只小熊、4塊積木）

　　2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。

　　3、實(shí)物：卷尺、皮尺、鐘表、電話等。

　　4、畫有0的紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分，感知0的意義。

　　2.出示禮物盒，幼兒初步感知0

　　提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了三份禮物，猜猜看都有什么？

　　箱子里有幾只小熊、幾塊積木？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（3或4）

　　這個(gè)箱子里什么也沒(méi)有，可以用幾來(lái)表示呢？

　　小結(jié)：箱子里什么也沒(méi)有，就可以用0來(lái)表示。

　　2.游戲：看數(shù)拍手，感受0的意義

　　提問(wèn)：我們一起來(lái)玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲吧！

　　小結(jié)：箱子里什么也沒(méi)有可以用0表示，拍手游戲時(shí)看到0知道不拍手。

　　二、尋找0在生活中的運(yùn)用。

　　1、出示圖片，了解0在生活中的運(yùn)用

　　提問(wèn)：小朋友，在哪些地方見(jiàn)過(guò)0？

　　（1）出示手機(jī)號(hào)碼：媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？媽媽的手機(jī)號(hào)碼里有0。

　　出示門牌號(hào)：你家的門牌號(hào)是多少？（1302）你家應(yīng)該住在13樓的2號(hào)房間里，對(duì)嗎？

　?。?）出示鐘表：鐘表的哪里有0？對(duì)了，10的`后邊就有0，它可以表示10點(diǎn)鐘。

　　小結(jié)：0的作用真大，在電話號(hào)碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。

　　三、感知0的不同意義。

　　師：張老師帶來(lái)幾張圖片，找找0藏在了哪里？

　　（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什么意思？

　　尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思，在測(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)短時(shí)，左端的0要和物體的一端對(duì)整齊開(kāi)始測(cè)量。

　　（2）出示溫度計(jì)：溫度計(jì)的0在哪里？有幾個(gè)10？分別在0的什么地方？

　　師：這里的0表示什么意思？

　　師：溫度計(jì)上的0表示0度，溫度在0上時(shí)，表示氣溫越來(lái)越熱，在0度以下時(shí)，表示越來(lái)越冷。

　　小結(jié)：0寶寶很神奇，它可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和界限。

　　四、出示和0相近的物品圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。

　　提問(wèn)：0寶寶還會(huì)變魔術(shù)，看看0寶寶都變成了哪些東西？（氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋）

　　提問(wèn)：0寶寶還會(huì)變成什么呢？

　　五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意，并鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品。

　　師：老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶，請(qǐng)小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身，看看誰(shuí)變得又快又多。

　　師：剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西，誰(shuí)愿意和大家分享一下。

　　結(jié)束部分：

　　鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。

0的認(rèn)識(shí)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解、懂得"沒(méi)有"可以用"0"表示，并初步了解"0"還可以表示"起點(diǎn)""界限"等，探索"0"在生活中的作用。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察思維及操作能力。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紙盒若干。

　　2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

　　3、課件PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好，手指游戲"打槍"二、了解嗎"沒(méi)有"可以用數(shù)字"0"表示。

　　下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。

　　（PPT第3、4頁(yè)）聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢？小鳥(niǎo)在樹(shù)上愉快的唱著歌兒。忽然，"嘣"的一聲，獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。

　　（1）樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌？用數(shù)字幾表示？

　?。?）樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數(shù)字幾表示呀？

　　2、PPT第5、6頁(yè)。

　?。?）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？

　?。?）你最愛(ài)吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒(méi)有了。

　?。?）水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數(shù)字幾表示？吃完沒(méi)有了用數(shù)字幾表示？

　　教師小結(jié)：沒(méi)有了，吃完了……我們用數(shù)字"0"表示。

　　三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。

　　教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。

　　請(qǐng)小朋友在不打開(kāi)盒子的情況下，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

　　請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。提問(wèn)部分小朋友。

　　教師小結(jié)：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒(méi)有東西我們用數(shù)字0表示。

　　四、說(shuō)說(shuō)"0"的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁(yè)）數(shù)字寶寶"0"像什么呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

　　五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點(diǎn)。

　　播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找"0"在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。

　　2、"0"可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰，冰不會(huì)變成水。

　　當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì)融化成水，并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。

　　當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì)凝結(jié)成冰。

　　0在這里起的是"界限"的作用數(shù)字寶寶"0"隨處可見(jiàn)，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　我們的生活中到處都有數(shù)字"0"，"0"寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。

　　教學(xué)反思

　　認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的.數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過(guò)游戲引出“0”，然后通過(guò)引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束，我認(rèn)真總結(jié)了活動(dòng)過(guò)程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)開(kāi)始，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí)，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的認(rèn)識(shí)。在讓幼兒說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的。幼兒們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書(shū)本上，門牌上，電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察，也許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”?；顒?dòng)中，我還會(huì)為幼兒提供了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過(guò)講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒(méi)有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不可以缺少的。最后通過(guò)操作“0”的游戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)操作活動(dòng)十分感興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多安排一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問(wèn)題的答案，這樣以來(lái)可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評(píng)中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表?yè)P(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒(méi)有講評(píng)，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒(méi)能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺(jué)得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。

0的認(rèn)識(shí)教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、認(rèn)識(shí)數(shù)字0，知道一個(gè)都沒(méi)有可以用0來(lái)表示。

　　3、了解日常生活中的0還可以表示其他的意思。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、0~10的數(shù)字卡片

　　2、蘋果圖片若干

　　3、溫度計(jì)

　　4、教學(xué)課件

　　5、幼兒操作冊(cè)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的.興趣。

　　今天家里來(lái)了可人，媽媽準(zhǔn)備了蘋果，我們一起來(lái)看看每個(gè)盤子里有多少個(gè)蘋果吧！

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字0，知道一個(gè)都沒(méi)有可以用0表示。

　?。?）打開(kāi)課件，引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)。

　?。?）數(shù)一數(shù)，沒(méi)紙小動(dòng)物的籃子里分別有幾個(gè)水果？可以用數(shù)字即表示呢？

　?。?）籃子里一個(gè)水果也沒(méi)有，可以用數(shù)字幾表示呢？

　?。?）教師總結(jié)幼兒的回答。一個(gè)也沒(méi)有可以用0來(lái)表示。

　　3、教師通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒加深對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解。

　　（1）教師請(qǐng)5名幼兒扮演小白兔，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲：狼來(lái)了。引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出小白兔的總數(shù)。

　　（2）一共有幾只小白兔？用數(shù)字幾表示呢？

　　（3）教師扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。

　　（4）現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢？教師出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒找出0。

　?。?）一只小白兔都沒(méi)有了可以用數(shù)字幾表示呢？

　　4、教師出示溫度計(jì)，引導(dǎo)幼兒了解日常生活中0的其他作用。

　?。?）找一找，0在哪里，你知道0表示什么意思嗎？

　?。?）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)0還可以表示什么？

　　5、教師引導(dǎo)幼兒自主操作趣味數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　在日常生活中，數(shù)字0表示什么都沒(méi)有了，0可以表示起點(diǎn)，還可以表示溫度。教師引導(dǎo)有幼兒分水果，幫助幼兒理解都分完了就表示一個(gè)都沒(méi)有了，可以用數(shù)字0表示。

0的認(rèn)識(shí)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1幼兒知道10以內(nèi)的數(shù)并且能夠比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少。

　　2幼兒能根據(jù)圖形的標(biāo)記變化進(jìn)行數(shù)數(shù)

　　3培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.1到9的數(shù)字卡

　　2.小兔子拼圖照片一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　教師引入故事

　　1小朋友們，今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，老師想請(qǐng)一些小動(dòng)物來(lái)參加，你們說(shuō)好嗎？但是老師忘記了小貓的電話號(hào)碼，你們?cè)敢鈳椭覇?？小貓的電話?hào)碼前4個(gè)是2468，后面的數(shù)比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小貓的`電話號(hào)碼。我們來(lái)打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小貓嗎？（是的）今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)您來(lái)參加好嗎？（好的，一會(huì)就來(lái)）我們猜對(duì)了。

　　2小狗原來(lái)的號(hào)碼是94485521，可現(xiàn)在換了，黑色的數(shù)字要比原來(lái)的少1，紅色的數(shù)要比原來(lái)的多1。（85396412）我們來(lái)打打看，好像通了，真的通了，您好！是小狗嗎？（是的）今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)您來(lái)參加好嗎？（好的，一會(huì)就來(lái)）我們又猜對(duì)了

　　3、小貓的電話號(hào)碼是在它的這照片里。

　　第一個(gè)號(hào)碼是胡子的根數(shù)：4根。第二個(gè)號(hào)碼是眼睛的個(gè)數(shù)：2個(gè)。第三個(gè)號(hào)碼是尾巴的個(gè)數(shù)：1根。第4個(gè)號(hào)碼是棕色的花紋：5塊。第5個(gè)號(hào)碼是小貓身上的正方形的口袋：。第6號(hào)碼是橢圓形的個(gè)數(shù)：7個(gè)。第七個(gè)號(hào)碼是三角形的口袋：8個(gè)。第八個(gè)號(hào)碼是小貓耳朵上的三角形；6個(gè)。請(qǐng)小朋友把小貓的電話碼說(shuō)一次。撥電話。

　　4、小狗的電話號(hào)碼有這么多的數(shù)字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。

　　5、我們的客人都來(lái)了，聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了。聽(tīng)老師的口令：比3少1的數(shù)，幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。

　　教案總結(jié)：活動(dòng)結(jié)束后，老師請(qǐng)小朋友互相討論，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的理解。老師提出建議：在日常生活中，多多觀察身邊的數(shù)字寶寶。

0的認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。

　　2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書(shū)寫0。

　　3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　初步體會(huì)0的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　規(guī)范0的寫法，能夠正確地書(shū)寫0.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。

　　(二)情境引入

　　(1)揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有

　　1.師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)?生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看，盤子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?又吃了一個(gè)，盤子里什么都沒(méi)有了，那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

　　小結(jié)師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。

　　2.小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不小心松開(kāi)了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒(méi)有氣球了我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

　　3.笑臉

　　小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思，像之前的例子一樣。

　　4.師：小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)“0”?

　　(三)故事導(dǎo)入書(shū)寫“0”

　　1.有一天呀!毛毛蟲(chóng)要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲(chóng)從上線起點(diǎn)開(kāi)始，向左跑經(jīng)過(guò)左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，繼續(xù)跑，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。

　　師：請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲(chóng)在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?

　　2.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎?

　　師：請(qǐng)小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)

　　0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

　　師：觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：

　　數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

　　想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開(kāi)始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來(lái)的線多圓滑呀。

　　3.小朋友們還記得毛毛蟲(chóng)田字格賽跑的.路線嗎?請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲(chóng)賽跑的路線畫一下(書(shū)空)

　　4.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰(shuí)描寫的美觀整齊。

　　(四)、回顧反思

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲呢?

　　生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有。

　　生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

　　師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示，“0”還有很多的含義，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。

　　活動(dòng)反思：

　　此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。

　　在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中，能有機(jī)整合語(yǔ)言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式，自然巧妙導(dǎo)題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動(dòng)氛圍，同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應(yīng)的作用。

　　教學(xué)活動(dòng)中，能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺(jué)感官中認(rèn)知“沒(méi)有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的發(fā)展。

　　注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的表象，引導(dǎo)幼兒想象，說(shuō)說(shuō)什么東西沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”表示，

　　教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣，同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。

0的認(rèn)識(shí)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7頁(yè)0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁(yè)課堂活動(dòng)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

　　4、正確書(shū)寫0

　　5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)：

　　1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2、正確書(shū)寫0

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　每當(dāng)節(jié)日的.時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（幻燈演示）

　　觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒(méi)有氣球了，用用什麼表示呢？

　　這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書(shū)）

　　二、教學(xué)例1

　　小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示？

　　出示吃魚(yú)圖：（1）這圖話的誰(shuí)？在趕什麼？

　?。?）原來(lái)有幾條魚(yú)？現(xiàn)在呢？

　?。?）原來(lái)有3條魚(yú)，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒(méi)有，用幾表示？

　　三、教學(xué)例2

　　1、出示直尺圖

　　觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？

　　同桌討論，全班交流。

　　小結(jié)：直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

　　四、教學(xué)例3

　　1、老師示范書(shū)寫0

　　2、學(xué)生書(shū)空

　　五、課堂活動(dòng)

　　1、 8頁(yè)12

　　2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？

　　從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

　　還可以怎樣看？

0的認(rèn)識(shí)教案12

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒對(duì)生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對(duì)“0”也具有了初步地認(rèn)識(shí)。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的，不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實(shí)物，意在擴(kuò)展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，采用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解“0”在生活中的作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：圖片

　　2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子（內(nèi)裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱圖片和實(shí)物等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、溫故蘊(yùn)新，復(fù)習(xí)《拍手歌》

　　1、以玩游戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。

　　師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。

　　2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”

　　二、了解“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。

　　1、小猴吃桃。

　　展示課件：小猴子逐次吃桃的過(guò)程：

　　猴媽媽為小猴準(zhǔn)備什么食物？（桃子）

　?。?）盤子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)桃子）

　　我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。

　?。?）小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤子里還剩下幾個(gè)桃子？（盤里還剩1個(gè)桃子）可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。

　?。?）小猴覺(jué)得桃子很好吃，又吃了一個(gè)桃子，盤里還剩下幾個(gè)桃子？（盤里沒(méi)有桃子）沒(méi)有了我們可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”寶寶表示）。

　?。?）說(shuō)說(shuō)“0”的形狀象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）

　　（5）小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得很好，“沒(méi)有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。

　　2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　接下來(lái)看看老師還帶來(lái)了什么圖片：播放課件。

　?、傩▲B(niǎo)飛。鳥(niǎo)窩里有幾只小鳥(niǎo)？（3只小鳥(niǎo)），3只一起飛走了，鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？（鳥(niǎo)窩里沒(méi)有小鳥(niǎo)），沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　?、谛∨笥焉宪?。公交車站臺(tái)有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)小朋友），公交車來(lái)了，5個(gè)小朋友都上車了，站臺(tái)上還有幾個(gè)小朋友？沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　　③青蛙跳水。菏葉上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒(méi)有青蛙）沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　　3、游戲“猜一猜有多少”。

　　分別出示三個(gè)茶罐子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。

　?。?）出示第一個(gè)茶罐子，內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒(méi)有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開(kāi)看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個(gè)？，數(shù)數(shù)有2個(gè)，2個(gè)硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。

　　（2）出示第二個(gè)茶罐子問(wèn)：“有裝東西嗎？”（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，（有撲克牌）?！皫讖垞淇伺?？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。

　?。?）出示第三個(gè)茶罐子，問(wèn)茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，沒(méi)有，沒(méi)有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。

　　4、說(shuō)一說(shuō)生活中什么情況可以用“0”表示。

　?。?）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。小朋友想想，在平時(shí)生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點(diǎn)、商店里什么東西沒(méi)有了，我們可以用“0”來(lái)表示？想到了，與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

　?。?）交流分享：請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流。（例：筐里有5個(gè)皮球，小朋友都拿走了，筐里沒(méi)有皮球，可以用“0”來(lái)表示……）

　　小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來(lái)我們看看，“0”寶寶還有什么本領(lǐng)？

　　三、了解“0”可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。

　　1、“0”可以表示“起點(diǎn)”。

　?。?）尋找直尺中的“0”。

　　播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。

　　“小朋友在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置？“（直尺的左端）。

　　“0”右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來(lái)數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）

　　“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點(diǎn)“的作用。

　　（2）玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲。

　?、偬岢鰡?wèn)題?！靶∨笥?，我們一起來(lái)玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲好嗎？老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊(duì)，小朋友會(huì)嗎？“

　?、诜纸M討論，按序排隊(duì)。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）排隊(duì)。師分別請(qǐng)兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)自己的小組是按什么方法排隊(duì)的？（是順數(shù)排或是倒數(shù)排）。同時(shí)也請(qǐng)來(lái)了數(shù)字寶寶“0”排隊(duì)，問(wèn)：“它應(yīng)該排在哪個(gè)位置？”（在順數(shù)排的前面或后面）為什么？（按倒數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。）

　?、坌〗Y(jié)：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”的游戲，能動(dòng)腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用？（“0”在這里是起著“起點(diǎn)“作用）

　　2、尋找溫度計(jì)中的“0”

　　播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個(gè)溫度計(jì)）。小朋友在溫度計(jì)上找找“0”在哪里？（在溫度計(jì)的`中間），溫度計(jì)的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會(huì)變得很冷，水就會(huì)結(jié)冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會(huì)越來(lái)越暖和，結(jié)的冰就會(huì)慢慢融化成水?！?”在這里起的是什么作用？（是起著“界限”的作用。）

　　四、幼兒自由探索活動(dòng)：

　　1、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境：

　　兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等。

　　2、創(chuàng)設(shè)探索氛圍。

　　我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會(huì)兒小朋友去找一找，并玩一玩。

　　3、幼兒自由探索活動(dòng)。

　　幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)，生活中哪些東西用到“0”。

　　提醒幼兒：你選擇的物品在還沒(méi)有使用之前，先看看原來(lái)的指針指在數(shù)字幾？開(kāi)始使用時(shí)你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱等。

　　4、幼兒交流探索過(guò)程。

　　幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。

　　5、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無(wú)處不在。如沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里是起著“起點(diǎn)”的作用；再如溫度計(jì)中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門牌號(hào)、手機(jī)、車牌號(hào)中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里表示的是號(hào)碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。

　　五、以復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》兒歌結(jié)束活動(dòng)。

　　1、復(fù)習(xí)兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來(lái)一起邊念邊做動(dòng)作。

　　2、表?yè)P(yáng)小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚(yú)吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒(méi)有了）。沒(méi)有了可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒(méi)有了，以握緊拳頭以示。

　　今天小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）?，F(xiàn)在我們一起回班級(jí)跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎！

　　延伸活動(dòng)：

　　一、數(shù)學(xué)區(qū)域：

　　投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。

　　二、提供數(shù)學(xué)操作冊(cè)

　　讓幼兒練習(xí)，加深對(duì)數(shù)字寶寶“0”的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

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