下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級下冊語文教案10篇，供大家賞析。
六年級下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)青海湖的圖片、錄像；生字卡片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）
2.簡介青海湖。
（1）先讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學(xué)給予表揚。
（2）教師作適當(dāng)補充：青海湖，蒙語叫庫庫諾爾，藏語叫錯溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個咸水湖。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)情況。
?。?）檢查生字讀音。
碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā
嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ?。?/p>
?。?）讀詞語。
文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權(quán)奪利
?。?）指名讀課文。
三、再讀課文
1.默讀課文，思考：
?。?）課文寫了青海湖哪些地方的景色？
?。?）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？
2.討論交流。
?。?）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。
?。?）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文，提出不懂的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞語。
縱橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布
煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權(quán)奪利
2.課文寫了哪些內(nèi)容？
3.青海湖的名稱是怎樣來的？
二、深入理解課文，體會作者感情
1.學(xué)生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
（1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片
作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。
?。?）青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的.麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。
晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生機勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。
4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。
三、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方：
1.詞語豐富，比喻恰當(dāng)，使文章生動、形象、優(yōu)美。
2.觀察與想象相結(jié)合。
3.層次清楚。
四、作業(yè)
1.積累文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。
板書
5.迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂
青海湖：煙波浩渺、美不勝收
名稱由來：各民族團(tuán)結(jié)友愛
六年級下冊語文教案2
教學(xué)要求
1.語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯(lián)系生活體驗描寫笑的不同形式。
2.寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫字的速度。
3.誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語。
4.口語交際：拓寬閱讀《三國演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。
5.學(xué)寫毛筆字。
重難點：
語文與生活、口語交際。
課時：三課時
第一課時
教學(xué)目的
語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認(rèn)識笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗進(jìn)行填寫。
教學(xué)過程
一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷
1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請同學(xué)們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態(tài)。
2、讀后交流
3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想像出當(dāng)時的情景嗎？
4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時情景。
二、選詞填空
1、指名讀題，明確題義。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。
3、聯(lián)系生活實際，想一想填空。
4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫詞
1、審題。
2、聯(lián)系生活體驗進(jìn)行填寫。
3、集體交流。
4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。
第二課時
教學(xué)目的
誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個詞語。
寫好鋼筆字。
教學(xué)過程
一、寫好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字形。
3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。
4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)提高寫字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題。
2、憑借工具書，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
3、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說一說詞語的大體意思。
4、整體吟誦，熟記成語。
5、用學(xué)習(xí)過的12個詞語填空。
孫悟空本領(lǐng)高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽，后來保唐僧去（），（）。
6、小結(jié)。
第三課時
教學(xué)目的.
1、口語交際：漫話三國英雄。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準(zhǔn)備，說說三國英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？
2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？
3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。
5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。
6、指名上臺分角色表演、評議。
7、小結(jié)：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進(jìn)了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題。
2、觀察范字。
“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。
“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內(nèi)部分須向上靠攏。
3、練習(xí)臨寫。
4、反饋。
板書設(shè)計
口語交際： 漫話三國英雄
關(guān)羽 曹操諸葛亮等
六年級下冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來的同學(xué)形象，體會同學(xué)間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的特點。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、抓住人物特點，領(lǐng)悟本課的寫法。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。 教學(xué)難點：感受作者對小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀順。 教學(xué)過程與方法：
一、 導(dǎo)入揭題：
1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》?！鍟n題
2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？ 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。
（一）、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：
?。?）作者主要寫了那幾個人的笑聲？
他們的笑聲各有什么特點？
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
?。?）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。
（2）、填空。
（二）、朗讀課文，體會情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？
1、學(xué)習(xí)要求（二）
?。?）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？
?。?）從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
?。?）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的.讀一讀這些句子。
（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。
?。?）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。
?。?）師小結(jié)：
在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學(xué)們也抓住每個同學(xué)的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？ 然后試著用幾句話寫一寫。
五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)）
六年級下冊語文教案4
本課時教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；
2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2、抽查：簡要說說課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟，全班研討
研討主題：居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里。
出示上一課時學(xué)生提出的一些有價值的有關(guān)美麗的問題：①課題的美麗表現(xiàn)在哪里？②什么樣的美麗能跨越百年？③這里的美麗有什么特殊的含義嗎？④怎樣理解這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念
默讀全文，看看課題中的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)語句，并在旁邊寫上體會。
學(xué)生找到的語句可能有：
1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。
2、瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
3、她的報告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
4、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
5、這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
6、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞放射線，變成物理學(xué)的一個新的計量單位居里，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
7、居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。
教學(xué)時注意以下一些問題：
1、當(dāng)學(xué)生找到上述一些句子時，教師要啟發(fā)他們圍繞居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里談體會。
2、對于一些較難理解的句子，教師要啟發(fā)學(xué)生從關(guān)鍵詞入手，聯(lián)系上下文理解后再談體會。例如這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?？梢赃@樣教學(xué)：
?、僮リP(guān)鍵詞淡藍(lán)色的熒光和不屈的信念。提問：淡藍(lán)色的熒光指什么？（居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳，也就是她的成就。）居里夫人不屈的信念是什么？（堅信其他物質(zhì)也有放射性）
②追問：居里夫人取得這項成就的代價是什么？（美麗的容貌、健康的身體）
?、厶羁眨壕永锓蛉税l(fā)現(xiàn)鐳、提煉鐳這一偉大科學(xué)成就是以犧牲她容貌的美麗、身體的健康為代價獲得的，也是堅持探尋其他物質(zhì)也有放射性的信念的結(jié)果。這句話贊頌了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
?、鼙容^：句子中的融入一詞換成加入可不可以？為什么？⑤指導(dǎo)感情朗讀。
3、當(dāng)學(xué)生沒有找到瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這個句子時，教師要啟發(fā)學(xué)生：文中第四段有一句話最有力地回答了居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里這個問題，用直線畫出來。學(xué)生找到這個句子后，教師應(yīng)讓學(xué)生速讀36自然段,然后說說課文的哪個部分讓你的這種感受最深？進(jìn)而引出以下一些重點句子，通過談體會感受和理解居里夫人的美麗表現(xiàn)在她具有一種可貴的'性格與高遠(yuǎn)的追求。
?、倬拖袷窃诤┥蠐斓揭粋€貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
?、跒榱颂釤捈儍舻蔫D，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
③一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：你說這鐳會是什么樣子？皮埃爾說：我只是希望它有美麗的顏色。經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
4、要通過追問居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢？誰還能從其他角度談?wù)劸永锓蛉说拿利惐憩F(xiàn)在哪里這兩個問題進(jìn)一步體會居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)淡薄名利的崇高人格。
5、教師適當(dāng)補充一些材料幫助學(xué)生理解。例如，補充鐳是一種有劇毒的物質(zhì)。居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得了惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了。醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的罪魁禍?zhǔn)资氰D！這個材料幫助學(xué)生理解居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
5、重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子，通過朗讀感受、體會居里夫人的美麗。朗讀方式多樣化，如個別讀、齊讀、分角色讀，引讀等。
三、回歸整體，升華美麗
教師在學(xué)生齊讀課題后，啟發(fā)：誰能說一說什么是真正的美麗？
學(xué)生看板書后舉手發(fā)言。
教師小結(jié)：
我認(rèn)為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學(xué)家繼續(xù)在科學(xué)的道路上奮斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美豈但是跨越(百年的美麗),還是跨越(千年的美麗)，甚至是(萬年的美麗)。一句話，居里夫人的這種美麗是(一種永恒的美麗)。的確,這是一份永恒的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)
出示句子，全體學(xué)生朗讀有關(guān)語句：在居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生時,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻(xiàn)。一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義,在道德方面,也許比單純的才智還要大。
愛因斯坦《悼念瑪麗居里》
六年級下冊語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】解讀寫景和場面描寫的段落，梳理景物描寫和場面描寫的方法技巧。
【教學(xué)重難點】寫作方法的梳理。
【教學(xué)方法】講授法，解讀點撥，梳理歸納。
【教學(xué)過程】(學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，體會了作者的感情。)
(一)、景物描寫方法梳理
師：大家先來看看課文3、4自然段，作者是怎樣描寫荷塘美景的?
生A：作者分別寫了荷塘夜晚和白天的景色。
生B：作者寫了荷塘的形狀像月牙。
生C: 作者寫了荷葉和荷花的顏色，還用了擬人的修辭手法。
師：大家課文讀的真仔細(xì)，這些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物寫的很生動。歸納起來就是：按時間或空間的順序?qū)懽?從不同的角度進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近景結(jié)合;在運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法加以修飾，就會使讀者猶如身臨其境一般。
(二)、場面描寫方法梳理
師：除了美景，往事中有幾個場面也描寫的非常傳神。請看屏幕上的打水仗的'場面。畫面中的是一群孩子，每個人雖然動作不同，神態(tài)各異，但是表現(xiàn)出來的心情卻是一致的。
再看文段中，作者先是整體介紹：“有時，我們分成兩隊，相互擊水。”中間抓住關(guān)鍵點從動作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫，最后又是整個場面的概括性描寫“搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來?！?由此你能發(fā)現(xiàn)其中的寫作特點嗎?
生A: 作者用了總分總的結(jié)構(gòu)。
生B：作者能抓住關(guān)鍵點進(jìn)行細(xì)致的描寫，生動傳神。
生C：作者的描寫中有點有面，點面結(jié)合。
師：這也正是場面描寫的寫作要領(lǐng)，需要大家注意的是，描寫點可以是一個，也可以是幾個，但必須圍繞中心，突出重點;另外，屏幕上藍(lán)色的這句話屬于是環(huán)境描寫，它對這段場面描寫有什么作用?
生：有襯托作用。
師：在場面描寫中適當(dāng)?shù)牟迦氕h(huán)境描寫可以對活動場面起到襯托或是烘托的作用。
(三)、小結(jié)：景物描寫、場面描寫是寫作中最常遇到的話題，希望同學(xué)們記住這些寫作方法，同時運用于平時的習(xí)作中去。
(四)、隨堂練筆：寫一處景物或一個熱鬧的活動場面。(如：校園一角，小區(qū)一角或打雪仗、跳繩比賽等活動場面)
(五)、板書設(shè)計： 荷塘舊事
《荷塘舊事》寫作方法指導(dǎo) 微課教學(xué)設(shè)計 《荷塘舊事》寫作方法指導(dǎo) 微課教學(xué)設(shè)計 時間、空間的順序 總分總的結(jié)構(gòu)
寫景 不同的角度 寫場面 抓住關(guān)鍵點
運用修辭手法 點面結(jié)合、動靜結(jié)合
六年級下冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會作者的感情。
2、懂得珍惜時光的重要性。
教學(xué)重點鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
課前準(zhǔn)備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課
一、復(fù)習(xí)探究
復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
?。?）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？
?。?）聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。
二、合作交流
1、試答追問
學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。
?。?）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
?。?）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的'走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）
2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。
（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
（2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。
1、交流體會文章的后兩個自然段。
2、交流名言警句。
三、指導(dǎo)朗讀
1、帶著體會有感情的讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。
3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。
四、鞏固延伸
讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆
1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。
2、學(xué)生自由仿寫練筆。
3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。
六年級下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
?、耪J(rèn)識本課的生字新詞，理解意思，積累詞語
⑵讀懂課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的。
⑶搜集資料，了解我國的航天工程，舉辦手抄報。
?、日_、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
?、抛宰x課文，理清文章的條理，了解炎黃子孫與實現(xiàn)飛天夢所付出的努力。
?、谱プ×钊烁袆拥募?xì)節(jié)交流，體會炎黃子孫執(zhí)著追求、勇于探索的科學(xué)精神。
?、歉鶕?jù)文本中的內(nèi)容，引用課前查閱的相關(guān)資料，豐富文本內(nèi)容，深化學(xué)生的理解，拓展學(xué)生的認(rèn)識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
⑴體會炎黃子孫為與實現(xiàn)飛天夢所付出的努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責(zé)任感與探索科學(xué)的熱情。
?、聘惺芪覈教焓聵I(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽感。
重、難點：
1.重點：理解課文內(nèi)容，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的。
2.難點：了解炎黃子孫與實現(xiàn)飛天夢所付出的努力你所取得的成就，從中體會他們執(zhí)著追求、勇于探索的科學(xué)精神。
課前準(zhǔn)備：
搜集我國航天工程的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、導(dǎo)入新課
我們學(xué)過許多美麗的傳說，鯀禹治水、夸父逐日、女媧造人，還有“嫦娥奔月”，這個傳說讓我們了解到我們的祖先在幾千年前就有飛上天空的美好愿望。新中國成立以后，有許許多多的科研人員為了實現(xiàn)這個夢想而不懈地努力，讓我們把目光投向20xx年10月15日的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心吧。隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔----這位中國第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的'飛天夢，終于成為美好的現(xiàn)實。今天，我們就來學(xué)習(xí)《飛天夢圓》。
2、板書課題，齊讀
飛天夢圓
二、自讀自悟
出示思考題，學(xué)生自學(xué)課文：
1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？
2、在圓夢的每一步里，你體會到什么？作者是用哪些詞語、句子表達(dá)出來的？（劃一劃，寫一寫）
三、研讀匯報
用談體會或有感情朗讀的方式和大家交流自己的感受。
1．明朝萬戶為勇于實踐,為夢想獻(xiàn)身。
2．品讀第6自然段：“中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星‘東方紅一號’送上了太空?！斌w會了中國已經(jīng)邁出了圓千年之夢的堅定一步。
3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強拼搏精神。
4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時的壯觀景象的句子。體會航天人的執(zhí)著追求，堅持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。
5．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國，祖國人民激動興奮的句子，激發(fā)了人們的自豪感。
四、小結(jié)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章主要內(nèi)容。
五、積累好詞佳句
1.學(xué)習(xí)體會作者用好詞佳句來表達(dá)文章主要內(nèi)容的方法。
2.交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關(guān)信息。
六、拓展啟迪
1．中國的航天事業(yè)還有更絢爛的夢，誰來圓夢？
2．激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的鍥而不舍，頑強拼搏的精神。
七、作業(yè)設(shè)計
辦一期有關(guān)我國航天事業(yè)成就的手抄報。
八、板書設(shè)計
做夢：飛離地球
古人勇于實踐
圓夢：默默奉獻(xiàn)
新中國鍥而不舍
夢圓：《神舟五號》載人航天飛行成功
六年級下冊語文教案8
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識要求：(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義；(2)分析人物形象。
2、能力要求：(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力；
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動描寫，歸納人物性格特點的能力。
3、情感目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。
(2)培育學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。
(二)教學(xué)思路
語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天，平靜地敘說了不平靜的情節(jié)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的`“勇氣”。我的教學(xué)思路是“初讀課文，整體感知一討論領(lǐng)悟，合作探究一拓展延伸，張揚個性”。
二、過程設(shè)計
(一)教法學(xué)法
情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。
(二)教學(xué)流程
1．課前準(zhǔn)備。
(1)預(yù)習(xí)課文；
(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞；
(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。
2、激發(fā)興趣，引入話題。
同學(xué)們聽說過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護(hù)部隊主力，抵御日本侵略者的進(jìn)攻，五名八路軍戰(zhàn)士勇敢地把敵人引向懸崖，最后縱身跳下。同樣是在戰(zhàn)爭中，《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什么樣的勇氣呢?
3、背景資料，進(jìn)入情境。
播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
4、初讀課文，整體感知。
速讀，以美國傘兵的口吻復(fù)述課文。
5、討論領(lǐng)悟，合作探究。
(1)分組討論，分析人物形象。
(2)結(jié)合背景，思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
(3)小結(jié)：從他們身上學(xué)到什么。
6、拓展延伸，張揚個性。
(1)中外各領(lǐng)域名人實例。
(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。
(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
7、結(jié)束。
點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。
8、作業(yè)。
寫一篇《勇氣》的讀后感。
(三)板書設(shè)計
六年級下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、
2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子、
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識、
教學(xué)過程：
一、談話揭題，質(zhì)疑
1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師、今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師、
2、板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題，你最想知道什么？（老師是誰？老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門？）
二、初讀課文，整體感知
1、交流課題提出的問題
?。S機形成板書：）領(lǐng)進(jìn)
田老師—————→（文學(xué)創(chuàng)作之門）
劉紹棠
2、“我”是一個什么樣的人？介紹作者（課件）
3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）
三、研讀課文田老師講故事部分
1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第5—10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？
2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝）、
3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子、
?、傥衣牭萌朊裕腥缟砼R其境、田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒、
組織討論：
A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？
B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷？
C、這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望、）
?、谛〗Y(jié)過渡
一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田、
出示句子：
我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地、
A、“門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學(xué)習(xí)）這是個什么句子？從那里看出的？（比喻）
?。鞔_這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”）
B、都是些什么故事？從動人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富、還教給我做人的道理、）
C、小組討論：田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯(lián)系？
?。ㄌ锢蠋熌巧锨€故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門、田老師的教學(xué)方法真高明?。?/p>
作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景？它會有怎樣的感受？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情、）
個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來、
D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）春夜喜雨（杜甫）
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲、
真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲、”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的、
四、研讀課文感謝老師部分
1、正因為這些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬、來讀一讀（出示句子）
2、師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的`心情？
生：感激之情
3、（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）
同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門、田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了、）
4、面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？
老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰??！”（出示）
?。?）理解“無心插柳柳成陰”的意思、
?。▽W(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰
?。?）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？
?、偬锢蠋熤t虛、
?、诋?dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝、
?、厶锢蠋煯?dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家、
④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”、
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）
齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身
5、出示，指名讀：
十年樹木，百年樹人、插柳之恩，終身難忘、
“十年樹木，百年樹人”如何理解？
?。á俦扔魅瞬诺呐囵B(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）
“插柳之恩，終身難忘、”如何理解？
（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
齊讀：十年樹木，百年樹人、插柳之恩，終身難忘、
這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情？
（培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激、）
6、感情朗讀
——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——（齊讀最后一段）
——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——（齊讀最后一段）
——當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話——（齊讀最后一段）
真是“師恩難忘，難忘恩師”?。。ò鍟翰辶?，終身難忘）
7、劉紹棠認(rèn)為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——（大屏幕出示）（配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》）
四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話、
幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘、六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝?；蛸澝?、
五、總結(jié)全文，深化中心、
真是師恩難忘?。∮幸惶?，當(dāng)你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時候，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇、當(dāng)然，有句話說得好，老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身、走進(jìn)門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！
六、朗誦詩歌：感謝您，老師！
板書設(shè)計
領(lǐng)進(jìn)
田老師—————→文學(xué)創(chuàng)作之門）
劉紹棠
插終
柳生
之難
恩忘
上千個故事
?。诓藕?、文筆好、想象力豐富）
六年級下冊語文教案10
教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課1個生字，理解由生字組成的詞語。
3．了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學(xué)重難點
使學(xué)生在理解詞的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，體會詞的意境，感受生活的情趣。
教時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1．了解詞的有關(guān)知識。
2．正確、流利、有感情地朗讀《如夢令》，背誦《如夢令》。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容與意境，感受作者早期生活的情趣和心境。
教具準(zhǔn)備
插圖、課文配樂誦讀資料。
教學(xué)過程
一、揭示課題，簡介常識
1．板書課題：9。詞兩首。介紹“詞”的基本常識。
2．板書《如夢令》。介紹作者李清照。
二、初讀《如夢令》
1．借助工具書自學(xué)生字新詞，并自由朗讀課文。
2．檢查朗讀，指導(dǎo)書寫“藕”字。
3．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握好詞的節(jié)奏。
4．詞中是否有不明白的地方？提出來大家討論。
三、精讀《如夢令》
1、輕聲朗讀課文，借助書中插圖初步理解的內(nèi)容，看看講了一件什么事？你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？
2、交流
?。?）、這首詞記敘了詞人的一次交游活動，事情發(fā)生的時間、地點分別是什么？
?。?）從“常記”一詞我們也看出詞人是在回憶往事，那天詞人心情愉快，開懷暢飲，微醉而歸，為何會“不知歸路”？
?。?）“日暮”和“醉”為“誤”埋下伏筆，使“誤入藕花深處”顯得合情合理。詞人在誤入之后有何表現(xiàn)？
3、這是件有趣且值得回味的事，難怪詞人把它記錄了下來。你能用語言來描繪嗎？想象畫面，練習(xí)描繪。
4、這么美的畫面，你能讀好它嗎？指導(dǎo)朗讀《如夢令》。
5、配樂朗讀。
6、古人說，詩言志，意思是：寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了他的什么意思？
7、練習(xí)有感情地背誦。
四、總結(jié)、布置作業(yè)
這首詞是作者青年時期悠閑生活的寫照，全詞文字不多，但敘述卻十分完整，意境優(yōu)美，構(gòu)成一幅春日交游的歡樂圖畫?；厝ヒ院罂梢栽僬倚├钋逭盏腵詞來賞讀，你一定能讀出更多的情趣。
板書設(shè)計
9
詞兩首
如夢令
[李清照]
日暮
沉醉---->誤入藕花深處
爭渡
爭渡---->驚起一灘鷗鷺
愛大自然
愛生活
第二課時
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)《漁歌子》
2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生自學(xué)古詩詞，背誦古詩詞的興趣。
教具準(zhǔn)備
文中的掛圖，錄音機。音樂磁帶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、指明背《如夢令》
2、這首詞描繪了哪些自然景物？你從哪里知道的？
3、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詞《漁歌子》。
4、檢查預(yù)習(xí)。
?。?）作者是誰？是哪個朝代的？
?。?）說說你對這位詩人的認(rèn)識。
二、出示掛圖，感知畫面
1、教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生反饋，口頭表述看到的景物及景物的特點。
3、教師總結(jié)：這里又是一幅景色宜人的江南水鄉(xiāng)圖，山前白鷺飛，兩岸桃花盛開，江中魚兒自由自在地游玩，一位頭戴青箬笠，身披蓑衣的漁翁正在斜風(fēng)細(xì)雨中悠然垂釣。
4、引入學(xué)詞。《漁歌子》這首詞描繪的正是這幅圖。
三、讀通詞，初步感知詞的內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀下面四個字：“鱖”、“箬”、“笠”、“蓑”。
2、全班齊讀。
3、自由讀。
4、指名讀，學(xué)生互相評議。
5、教師總結(jié)，范讀。
6、小組比賽讀，然后再全班齊讀。
四、理解詞文，深入體會意境
1、提出要求，小組合作學(xué)習(xí)。
?。?）由詞語到句子，結(jié)合圖理解詞的意思。
（2）這首詩描寫的是什么時候的景色？具體寫了哪些景物？
?。?）作者描繪的是怎樣的一幅畫面？表達(dá)的是一種怎樣的思想感情？
2、逐題反饋。
（1）詞意：
不須歸：不愿回家。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡樂地游著，漂浮在水中的桃花是怎樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的江南景色迷住了，久久不愿回家。
?。?）體會意境。
a.這首詞描寫的是什么時候的景色？具體寫了哪些景物？
b.播放柔和的曲調(diào)，讓學(xué)生閉目想象由以上景物構(gòu)成的江南水鄉(xiāng)景。
c.談?wù)勛约簩υ~所描繪的這種意境的體會或感受。
3.在體會意境的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詞。
五、體會詞中流露的詩人的心境
1、問：漁翁“不須歸”緣何在？想象他此時的心境如何？
2、小組討論、交流，然后集體反饋。
3、教師介紹張志和的個人境遇。
六、總結(jié)全文，有感情地誦讀詞
板書設(shè)計
《漁歌子》
借景抒情
江南春景
景：鷺、花、水、魚、風(fēng)、雨
人：漁翁垂釣
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