《坐井觀天》教案12篇(二年級坐井觀天教案)

時間：2024-03-23 19:07:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《坐井觀天》教案12篇(二年級坐井觀天教案)，供大家閱讀。

《坐井觀天》教案1

　　教學要求：

　　1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　3.結(jié)合課文中的詞句進行說話訓練。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

　　3.多媒體課件：

　　句子：

　　(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎

　　(2)天無邊無際，大得很啊!

　　小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

　　練習：

　　(1)選擇正確的意思：

　　青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　(2)選詞填空，練習說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　()無邊無際，大得很啊!

　　(3)想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。

　　動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　4.學具：8開鉛化紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.交代上節(jié)課的學習內(nèi)容：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。

　　2.讀詞語卡片。

　　3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

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　　1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

　　4.學生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過渡。

　　三、學習第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認為天多大小鳥認為天多大

　　輕聲讀讀課文，劃出有關的'語句。

　　2.出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥圖無邊無際大得很哪

　　3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。

　　(1)出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎”聯(lián)系上下文理解句意。

　　①“那么遠”是指多遠呢

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　?、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　?、壑笇ёx出語氣。

　　(2)理解“說大話”的意思。

　?、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

　　②出示：“朋友，別說大話了!”

　　“說大話”換詞練習。

　　(3)練習有感情地朗讀。

　　4.討論小鳥說的話，進行語言訓練。

　　(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

　　(2)復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

　　(3)選詞填空，練習說話。

　　海洋沙漠禮堂森林

　　出示：()無邊無際，大得很哪!

　　(4)依照句式，練習說話。

　?、俪鍪就婢咝茇埡吞O果，練習說話。

　　②啟發(fā)學生說說熟悉的人和物。

　　5.練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　四、學習第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過渡：天有多大青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

　　2.指導讀出爭論的語氣。

　　3.討論：天究竟有多大誰說得對

　　4.討論：青蛙為什么會出錯

　?、賹W生使用學具，教師演示課件。

　　②練習有感情地讀。

　?、壅f話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　成語故事

　　(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

　　(2)通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

《坐井觀天》教案2

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；

　　4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

　　5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　過程與方法目標：

　　1、引導學生自主、合作、探究學習，發(fā)揮小組合作學習的作用，抓住文中的關鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學重點：

　　抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的`看法。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習理解本文的寓意。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激情導入

　　談話引入課題。

　　師：親愛的同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）

　　師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？

　　三、細讀課文，整體感知

　　1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　2、交流：你讀懂了什么？

　?。?）“無邊無際”什么意思？

　　練習說話：（）是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導朗讀小鳥的話。

　?。?）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟

　　1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

　　2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

　　3、詞語總結(jié)復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

　　五、課堂總結(jié)

　　本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

　　七、板書設計

　　坐井觀天

　　看

　　青蛙：天不過井口那么大

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪

《坐井觀天》教案3

　　【教學目標】

　　1．認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。

　　2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

　　3．明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

　　【教學重點】

　　體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　【教學難點】

　　讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點)

　　2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)

　　【教具準備】

　　課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片：（圖略）

　　教師口述：

　　1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。

　?。ò鍟?2坐井觀天）板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導課文的學習中來,激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　?。?）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　　①平舌音“錯”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

　?、谧R記生字

　　形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

　?、塾谩凹右患印狈椒▽W習“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。

　?、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

　　⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起

　?。?）學習多音字：“哪、答、還”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　你從哪兒來呀？

　　答應別人的事，要努力做到。

　　我今天起床晚了，還好沒有遲到。

　　在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”?！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報”，用于“答應”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”，意思是“回話，回復”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”，還有一個讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復”，組詞如下：

　　哪na（大得很哪）答dá（回答）（報答）

　　n（哪兒）（哪里）d?。ù饝ù鹄恚?/p>

　　né（哪吒）

　　還hái（還好）（還有）

　　huán（歸還）（返還）

　?、谧x一讀：

　　天無邊無際，大得很哪（na）！

　　上課的時候，回答（dá）問題要積極？

　　借別人的東西，要及時歸還（huán）？

　?。?）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　坐井觀天廣大而看不見邊際。

　　大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

　　無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張的。

　　（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖:自主學習字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎。】

　　三、學習“會寫字”

　　井觀沿答渴喝話際

　　1.學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　?、倬庬樋诹镒R記：口渴想要水，喝水要用嘴。

　?、诓轮i語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

　?、塾谩凹右患印狈椒▽W習“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。

　?、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

　　2.指導書寫

　?。?）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨體字。）

　　（2）老師范寫,重點指導“渴、井”，學生練寫。

　　“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折。

　　“井”獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：對會寫字的教學從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，扎扎實實?！?/p>

　　四、課堂小結(jié)

　　學習《坐井觀天》的故事，我們認識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記并能正確書寫生字。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。(重點)

　　2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點)

　　3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？

　　2.出示本課時教學目標。

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　預設：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

　　2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“”畫出來。

　　【設計意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡，起到提綱挈領的作用?！?/strong>

　　3.出示第一次對話：

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

　　自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：

　?。?）小鳥和青蛙談論的第一個話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）

　?。?）朗讀指導：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。

　　4.出示第二次對話：

　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。）

　?。?）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個什么句式？（反問句）請把這句話話改成陳述句。

　　預設：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　師講解：認識反問句

　　反問句就是用疑問句的句式，表達肯定的觀點。

　　竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。

　　效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

　?。?）本次對話，除了反問句還有什么句式？

　　（感嘆句：朋友，別說大話了?。?/p>

　　這些反問句和感嘆句在表達上有什么作用？

　　（這些反問句和感嘆句在表達上更為強烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

　?。?）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補充完整。

　　把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！

　　小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！

　　5.出示第三次對話：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！?/p>

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　?。?）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大??？

　　（小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。）

　?。?）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

　　（青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強調(diào)，是肯定、自信的笑。）

　　（3）朗讀指導：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會”等詞語，強調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時，語氣要平緩一些！

　　6.總結(jié)全文：

　　小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

　　(1)青蛙認為天只有井口這么大。小鳥認為天無邊無邊。

　　(2)因為它們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

　　【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文。學會運用序數(shù)詞復述課文重點內(nèi)容，訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

　　聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的'好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　1.本文寫了什么？告訴我們什么？

　　這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。

　　概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認為天小，是因為它坐在井底。小鳥告訴它天很大，應該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。

　　五、課堂小結(jié)

　　這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。

　　六、主題延伸

　　現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？

　　有，比如一些同學對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實證據(jù)來說服他。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

《坐井觀天》教案4

　　一、教學要求：

　　1.通過本課教學，使學生懂得坐井觀天這個成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2.教學難點：理解坐井觀天的意思。

　　三、教具準備：

　　1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

　　2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

　　3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4.提出問題：誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。

　　二、范讀課文或放錄音

　　1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

　　2.要求學生聽準生字的讀音。

　　三、指導學生初讀課文

　　1.學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

　　2.指名讓學生分段朗讀課文。

　　四、教學生字、詞

　　1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

　　2.要求讀準字音，認清字形。

　　3.用生字練習組詞。五、課堂練習

　　1).指導書寫生字。

　　2).比一比，再組成詞語：

　　井()觀()沿()百()

　　開()現(xiàn)()沒()白()

　　3).齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

　　第二課時

　　一、引入課題

　　1.張掛教學掛圖，讀題。

　　2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

　　二、講讀課文

　　1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　2.講讀第二、三自然段。

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)一百多里在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)

　　(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

　　3.講讀第四、五自然段。

　　(1)朗讀第四、五自然段。

　　(2)說大話是什么意思?(大話是指夸張的話)

　　(3)青蛙為什么說小鳥說大話?(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!)

　　板書：無邊無際

　　(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意哪的讀音和語氣(哪作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

　　(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)

　　4.講讀第六、七自然段。

　　(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)

　　(2)指導朗讀我不會弄錯的。(自信、肯定、自以為是的`語氣)

　　(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)

　　(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

　　(5)指導朗讀你是弄錯了。(其中的是字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

　　5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠;看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用坐井觀天這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

　　三、課堂練習

　　1.指名學生分角色朗讀課文。

　　2.填空：

　　青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

《坐井觀天》教案5

　　教材簡說：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學目標：

　　1 、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2 、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　3 、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　1 、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　2 、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　教學準備：

　　課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选＃ǔ鍪厩嗤軋D片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 、請打開課文60 頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。

　　2 、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

　　3 、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

　　三、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導

　　1 、“井沿”

　　誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？

　　誰能讓小鳥飛落在井沿上？

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　2 、無邊無際

　　小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

　　指名讀讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的'呢？自己找一找。指名讀。你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？

　　3 、“一百多里”

　　一百多里有多遠??？試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。

　　4 、大話

　　小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）

　　試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

　　5 、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）

　　6 、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7 、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好？

　?。? ）戴上頭飾同桌對讀。

　?。? ）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展：

　　設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

　　它說：“……”

《坐井觀天》教案6

　　教學目標：

　　知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

　　教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文，了解故事大意。

　　2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。

　　3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

　　三、細讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，細讀全文

　　讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

　　2、A：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

　　B：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的.不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

　　C：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

　　D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

　　3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　A：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　B：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。

　　老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

　　C：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

《坐井觀天》教案7

　　教學要求：

　　1．學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

　　教學過程：

　　師：今天我們學“坐井觀天”?！熬笔巧?，看老師寫，大聲念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫對了。誰坐井觀天？

　　生：青蛙坐井觀天

　　師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。

　　生：(寫“井沿”)。

　　師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

　　生：桌沿。

　　師：你還能說什么“沿”?

　　生：床沿、河沿一一

　　師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。

　　生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。

　　師：你說得真好。我們來讀讀看。

　　“小鳥飛來落在井沿上?！?/p>

　　我們往下讀課文。完成這個填空。

　　( )和( )爭論( ）。

　　生：讀課文，完成填空。

　　(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

　　師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自己來讀懂，會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

　　生：(舉4個手指)

　　師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

　　生：(讀第四節(jié))

　　師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。

　　師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。

　　生：(練習說話)

　　師：青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。

　　生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。

　　師：你覺得小鳥是在說大話嗎?

　　生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段，讀出語氣)

　　師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?

　　生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

　　師：是嗎?我們把小鳥說的`話讀一遍。

　　生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

　　師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?

　　請完成這個填空：

　　青蛙認為天( )，是因為( )。

　　小鳥認為天( )，是因為( )。

　　(請學生自學后完成填空，交流評價)

　　師：能說說青蛙錯在哪里嗎?

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應該了。

　　生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看看，再說對還是錯。

　　師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

　　生：呀!天原來有這么大。

　　生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

　　生：啊!外面的世界太精彩了!

《坐井觀天》教案8

　　坐井觀天

　?。ǖ诙n時）

　　教學目標：

　　1、通過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

　　二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節(jié)課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　?。?）指名回答并投影。

　?。?）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—

　?。?）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報成果并講解

　　1、找到與兩者觀點相關的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　?。?）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　?。?）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　?、偾嗤苷J為天只有井口那么大。

　?、谇嗤苷J為小鳥在說大話。

　　（3）理解“大話”。

　?、佟罢f大話”是什么意思？（吹牛）

　　②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保?/p>

　　指名回答后齊讀小鳥的話。

　?、鬯鼮槭裁凑J為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

　　對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？

　?、苣隳馨堰@個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

　?。?）理解“那么遠”。

　　①“那么遠”是多遠??？（一百多里）

　?、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h啊？（很遠很遠。）

　　是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！

　　（5）井口有多大？

　　學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

　?。?）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　?。?）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？

　?。?）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　　①小鳥認為天是“無邊無際”的。

　　a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是“無邊無際”的?

　　c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）

　　d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

　　在板貼上板書：見多識廣。

　　2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

　?。?＞學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

　　（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

　?。?）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因為它認為自己——不會弄錯的。

　?。?）投影：我不會弄錯的。

　?、傩『诎澹何遥ǎ┎粫e的。

　?。ǎ├锬芴钍裁丛~？

　?、谀阌X得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　?、劾首x“我不會弄錯的?！?/p>

　　（4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的`？

　?、僦该?，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！?/p>

　　②青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

　?。帷⒄垖W生用圓紙筒看天花板。

　?。狻⒛憧吹搅耸裁矗?/p>

　?。?、青蛙坐在井里，它會看到什么？

　?。洹⑶嗤芨銈円粯?，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　?、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

　?。?）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　　自由讀——指名讀——齊讀

　?。?＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

　　①青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

　?、谒孕▲B說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

　?。?、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

　　ｂ、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

　?。?、小黑板出示：你（）是弄錯了。

　　（）里可以填什么詞？

　?。洹⒄埬阕x一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

　?、圻@時，小鳥的心情怎樣??？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　　指名讀——齊讀

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　四、請你勸勸青蛙，學生表演。

　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

　　五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

　　（1）上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。

　?。?）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

　　（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。

　　六、聽音樂下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

《坐井觀天》教案9

　　教學目標

　　1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。

　　2.能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。

　　3.理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語比喻什么。

　　4.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。

　　2.理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　教學時間

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)正確讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思。正確書寫。

　　(二)正確讀寫由生字組成的詞語，理解在本課的意思。

　　(三)指導觀、沿、弄等字的字形。

　　二、教學重點

　　(一)讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

　　(二)指導觀、沿、弄等字的字形。

　　三、教學過程

　　(一)導入。

　　投影坐井觀天這幅圖。

　　問：這幅圖的意思是什么?

　　今天我們學習的課文叫坐井觀天。

　　板書：5 坐井觀天。

　　觀是什么意思?(看的意思。)

　　坐井觀天是什么意思?

　　(坐在井里看天。)

　　過渡語：誰坐在井里看天?它看見天是什么樣的?請聽老師讀課文，邊聽邊想問題的答案。

　　(二)老師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.聽老師范讀課文。

　　思考上面的問題。

　　2.生：青蛙坐在井里看天，它看見天是井口那么大。

　　過渡語：這節(jié)課我們還是先學習生字，掃清障礙。

　　(三)看板書自學生字。

　　(四)請同學匯報自學情況。

　　1.指名帶音節(jié)讀生字。

　　2.指名不帶音節(jié)讀生字。

　　3.指名說你是怎么記每個字形的。

　　重點指導字形。

　　觀：記法：見加一個又字旁。

　　沿：記法：船的舟字旁換成氵。

　　答：記法：合加一個字頭。

　　百：記法：白上邊加一。

　　別：記法：另加刂。

　　抬與臺兩字區(qū)別。兩字不同的地方是什么?

　　4.字的意思。

　　觀：看的意思。

　　沿：邊的意思。

　　答：回答的意思。

　　際：邊的意思。

　　5.口頭組詞。

　　組詞參考：

　　觀：觀看觀察樂觀觀點觀念

　　沿：井沿盆沿河沿缸沿后邊都加兒。

　　答：答題回答報答答話答謝

　　別：別人分別告別區(qū)別特別

　　弄：玩弄戲弄弄好弄飯

　　際：國際天際水際林際

　　抬：抬土抬手抬頭抬杠抬價

　　信：寫信回信信封書信信號

　　讀一遍黑板的詞語。

　　(五)指導書寫。

　　(六)熟讀課文。

　　1.自己小聲讀課文。邊讀邊標自然段序號。

　　要求，讀正確、音讀準。

　　2.倆人互相讀。

　　3.指名讀。

　　(七)小結(jié)。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語比喻什么。

　　(二)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　(一)理解字詞的意思。

　　(二)抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

　　三、教學過程

　　(一)談話：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課坐井觀天，齊讀課題。

　　問：學習這篇課文你想知道什么?我們就帶著大家的疑問學習課文，找出問題的答案。

　　(二)理解課文內(nèi)容。

　　(1)指七名同學讀課文。(每人一小段)

　　思考：這篇課文說的是一件什么事?

　　(小鳥和青蛙爭論天有多大的事。)

　　板書：

　　小鳥

　　青蛙

　　投影：初讀知大意。

　　過渡語：誰坐在井里看天，為什么會發(fā)生爭論呢?學第1段。

　　1.學習第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　問：青蛙和小鳥各在什么地方?

　　板書：

　　井沿

　　井里

　　理解：什么叫井沿?(井邊)

　　掛圖：讓學生貼青蛙和小鳥的位置。

　　問：青蛙怎樣在井里看天呢?(坐著)小鳥呢?(落在井沿上)

　　板書：

　　落

　　坐

　　(2)指導讀。

　　第1自然段主要介紹青蛙和小鳥的位置，所以讀的語調(diào)稍穩(wěn)。

　　請同學試讀，指名讀。

　　過渡語：青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥說話。它們怎么說的?說什么請我們學習第2、3自然段。

　　2.學習第2、3自然段。

　　(1)請兩名同學讀。

　　問：它們怎么說的?(一問一答)

　　師：一問一答就叫對話。

　　問：青蛙知道小鳥從哪來的嗎?(不知道)

　　(2)指導讀。

　　請你們讀出青蛙疑問的語氣。

　　指名讀，女生讀。

　　(3)問：小鳥從天上來為什么落在井沿上?說明什么?

　　(因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鳥飛了一百多里，說明天很大。)

　　(4)指導讀。

　　讀出天很大的語氣來。

　　請兩位同學讀第一次對話。

　　板書：

　　細讀有語氣

　　過渡語：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?我們學習第4、5自然段。

　　3.學習第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　想：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論?

　　板書：

　　天有多大

　　問：青蛙認為天有多大?

　　板書：

　　井口大

　　讀青蛙的話。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　換一種說法，可以怎么說?

　　(天就跟井口那么大，不用飛那么遠。)

　　問：青蛙認為小鳥說的話是什么?(大話)

　　理解：什么叫大話?(吹牛)

　　青蛙認為小鳥說的那句話是大話?

　　(飛了一百多里路)

　　青蛙說話時怎么樣?(很自信)

　　(2)指導讀。

　　讀出青蛙自信的語氣。

　　指名讀。

　　問：小鳥認為青蛙把什么弄錯了?

　　(把天的大小弄錯了)

　　小鳥認為天有多大?(無邊無際)

　　板書：無邊無際

　　理解：無邊無際：無是沒有的意思。無邊無際就是沒有邊的意思。

　　(3)指導讀

　　讀出小鳥說天很大的語氣。

　　試讀，指名讀。

　　過渡語：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，他們的看法為什么不一樣呢?我們學習6、7自然段。

　　4.學習第6、7自然段。

　　(1)自學6、7自然段。

　　思考。

　　青蛙為什么把天看成井口那么大?

　　(青蛙天天坐在井里)

　　理解：天天--每天的意思。

　　(2)試驗：

　　把書卷成一個圓筒，舉起來讓每個同學看天有多大?

　　(天只有圓筒口那么大。)

　　為什么只看到天只有這么大呀?

　　(筒壁擋住了你的視線)

　　通過試驗你知道小青蛙為什么說天有井口那么大的道理了吧。

　　(3)討論：

　　小青蛙和小鳥誰說得對?為什么?

　　問：小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看?(小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它應該怎么改。)想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么?

　　(天確實無邊無際，大得很。)

　　有語氣地讀第三次對話。

　　(4)分角色讀全文。

　　想：讀了這篇課文你想到什么?

　　板書：精讀明道理。

　　(5)小結(jié)：

　　坐井觀天是個成語，現(xiàn)在人們把它比喻看問題，目光狹窄的'人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。

　　【板書設計】

　　師：這篇課文我們學習的方法那就是以下幾步：

　　學法：

　　先理解題目

　　初讀知大意

　　細讀有語氣

　　精讀明道理

　　第三課時

　　一、教學目標

　　(一)訂正作業(yè)中的問題。

　　(二)分角色朗讀課文。

　　(三)指導做作業(yè)。

　　二、教學重點、難點

　　(一)訂正作業(yè)中的問題。

　　(二)指導做作業(yè)。

　　三、教學過程

　　(一)鞏固復習詞語。

　　1.做蘋果樹上詞語多的游戲。

　　教師把畫好的一棵蘋果樹貼在黑板上，然后蘋果上又有寫好字的蘋果，指名到前邊來摘蘋果上的字可以組成一個詞。然后再貼在黑板上。老師說同學作業(yè)中出的錯誤并訂正。

　　2.聽寫組成的詞。

　　3.互相判，訂正。

　　(二)分角色朗讀課文。

　　(三)指導作業(yè)。

　　1.理解課文中的意思，填空。

　　觀，就是( )的意思。

　　坐井觀天，就是( )。際，就是( )的意思。

　　無邊無際，就是( )。

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　?、谧x填空，想括號里應填什么。

　?、壑该f答案。老師板書。

　?、荦R讀一遍。

　　2.比一比，組成詞語。

　　沿( ) 筆( ) 現(xiàn)( )

　　鉛( ) 答( ) 觀( )

　　臺( ) 抬( )

　　步驟：

　?、僮x要求，理解意思。

　?、谧x給的字，說出兩字不同的地方。

　　③口頭組詞，老師板書。

《坐井觀天》教案10

　　一、教學目標

　　1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　二、教學重難點

　　重點：感悟?qū)υ?，有感情的朗讀對話。

　　難點：理解這個寓言故事的寓意。

　　三、教法與學法

　　教法：情景教學法，朗讀教學法

　　學法：自主、合作、探究的學習方法

　　四、課前準備：

　　青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五、課時安排：

　　2課時（本次主講第一課時）

　　六、教學過程：

　　第一課時

　?。ㄒ唬?、導入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學生回答老師的問題：

　?。?）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

　?。?） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

　　（3）出了青蛙還有誰？他們在干什么？

　?。ㄟ^渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）

　　（二）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？

　　2.小鳥又從哪里來？落在哪？

　　（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

　　3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

　　第一次對話：2-3段

　　第二次對話：4-5段

　　第三次對話：6-7段

　?。ㄈW習課文

　　1.第一次對話

　?。?）指名學生讀青蛙的第一次問話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？

　　（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

　?。?）指名學生有感情的`朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

　　（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2．第二次對話

　?。?）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

　　（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點字詞：大話、無邊無際

　　大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

　　無邊無際：大?？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

　?。?）分角色有感情的朗讀課文。

　?。?）思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥認為天無邊無際？

　　（6）動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對話

　　（1）看第三次對話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

　　小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　?。?）有感情的朗讀第三次對話。

　?。?）同桌之間相互表演第三次對話。

　　（四）．朗讀展示課文

　　1．聽錄音，用上手勢表演課文。

　?。?）老師演示，學生跟著做。

　　（2）集體一邊背誦一邊表演。

　　（3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）

　　（五）．感悟課文寓意

　　1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？

　　4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以后要怎么做？

《坐井觀天》教案11

　　教學要求

　?。薄W會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

　?。?、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

　?。?、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　教具準備

　　(青蛙、小鳥各一個，青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題、解題

　　(一)啟發(fā)談話，提示課題。

　　今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

　　青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

　　(板書課題，齊讀。)

　　(二)看簡筆畫，理解題意。

　　教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學生看簡筆畫，問：誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？"觀"是什么意思？《坐井觀天》呢？

　　《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。

　　二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

　　(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　(二)分自然段開火車讀課文。

　　(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？

　　三、細讀寓言，明白道理

　　(一)學習第一自然段

　　１、看簡筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的意思。

　?。?、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

　　３、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

　　(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

　　１、看簡筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

　?。?、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

　?。?、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的'話要讀慢一些。

　?。础⒆x后評議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點？出示詞卡"一百多里"。齊讀。為什么要把"一百多里"這個詞讀重一點？

　?。?、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

　　１、教師范讀第四、五自然段。學生思考：青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎?"

　　(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。

　　(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥不用飛那么遠。

　　(3)指導朗讀。要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。

　　３、出示教具。小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！"

《坐井觀天》教案12

　　一、教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學習目標

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

　　2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對生字的認識。

　　三、指導寫字。

　　先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的.“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　第二課時

　　一、導入；

　　復習生字后繼續(xù)學習。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　　(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

　　(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為......所以......”談談自己的理解。