下面是范文網(wǎng)小編收集的《自然界的水循環(huán)》教案7篇 自然界的水循環(huán)教學(xué)過程，以供參考。
《自然界的水循環(huán)》教案1
[從容說課]一、教學(xué)內(nèi)容分析
水循環(huán)是自然界物質(zhì)運動的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運動規(guī)律及其與人類活動的關(guān)系”來編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，并指出淡水的儲量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的開式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運動變化的。第二部分“水循環(huán)的過程及意義”教材主要從兩個方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動”的形式說明人類活動對水循環(huán)的'影響。
三維教學(xué)
1、了解水圈構(gòu)成和特點，理解水循環(huán)過程及其地理意義，并可起用水循環(huán)知識分析常見人類活動與水資源關(guān)系。
2、通過繪制水循環(huán)示意簡圖，學(xué)會用圖說明問題，通過水循環(huán)三種類型的比較，感受地球各圈層，各地理要素的相互聯(lián)系性
3、通過學(xué)習(xí)淡水的有關(guān)知識，樹立水資源優(yōu)患意識，樹立科學(xué)資源觀通過水循環(huán)知識學(xué)習(xí)，學(xué)會用辯證的觀點分析，解決問題。
教學(xué)重點
1、水循環(huán)的形成過程和地理意義
2、人類活動對水循環(huán)影響
教學(xué)難點：1、水循環(huán)地理意義
二、數(shù)學(xué)思路設(shè)計
1、長歌引入"百川東到海，何時復(fù)西歸？"提高學(xué)生人文素養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、"相互聯(lián)系的水體"該部課標(biāo)雖未做要求，但它是水循環(huán)知識的鋪墊，因此教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)"水圈構(gòu)成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的資源觀。"讀圖思考"是讓學(xué)生了解各種水體之間是怎樣相互聯(lián)系的，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生分析河流量如何隨補給水源變化而變代。
3、根據(jù)"相互聯(lián)系的水體"來說明水循環(huán)過程，并注重理解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)、繪圖、回到課前問題"百川東到海，何時復(fù)西歸"并引出一江春水向東流"為什么流不盡？"導(dǎo)入水循的意義，并據(jù)此分析"人類對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？水循環(huán)持續(xù)不斷更新？
4、學(xué)習(xí)延伸設(shè)計：收集家鄉(xiāng)河的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想。
《自然界的水循環(huán)》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
?。?）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。
?。?）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。
2.過程與方法
（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。
（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
?。?）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，便學(xué)生增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
?。?）通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
當(dāng)一個人昏迷不醒的時候，他開口說的第一句話，一般說第一個字是什么呢？（學(xué)生齊答“水！”）可見水為生命之源，其對人類是非常重要的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。
[投影顯示]
資料一：“世界水日”的來歷
1992年6月參加聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的100多個國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護(hù)地球的一切生命所必須，而且對一切社會經(jīng)濟部門都有生死攸關(guān)的重要意義?！崩^而，聯(lián)合國大會決定，自1993年起，確定每年的3月22日為“世界水日”，各國根據(jù)各自的國情，在這一天就水資源保護(hù)與開發(fā)開展活動，以提高公眾意識。
資料二：人類面臨空前的水資源危機。
21世紀(jì)，世界人口將增長3.6倍，農(nóng)業(yè)用水將增加5倍，工業(yè)用水將增加26倍，城鄉(xiāng)各地生活用水將增加18倍。在非洲有12個國家常年缺水，4億多人飲水不足，而在巴西、俄羅斯和加拿大等國，許多大河滔滔人海，水資源未得到有效地利用。
[教師引導(dǎo)]從以上出示的有關(guān)“水”的報道中，我們可以體會到，水對人類生存和發(fā)展起著生死攸關(guān)的重大意義；意識到當(dāng)今水資源問題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問題需要全球每一個人的關(guān)注，同樣我們也不例外。
[教師提問]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？
[學(xué)生回答]海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。
[教師提問]哪些水體是方便人類利用的呢？
[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。
[教師追問]那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？
[教師引導(dǎo)]我們通常所說的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計圖表，你有何認(rèn)識？請利用數(shù)字定量回答。
[學(xué)生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0.3%。
[教師提問]陸地上哪種淡水資源儲量最多？
[學(xué)生回答]冰山是陸地水資源的主體。
[教師追問]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么因素有關(guān)系？
[學(xué)生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長，不便使用。
[教師提問]那請說一說為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？
[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開發(fā)利用的主要水體。
[分組活動]閱讀教材圖3.2思考：
?。?）河流補給是指河水的。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？
?。?）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補給關(guān)系。
[學(xué)生討論]（略）
[教師補充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接，所以，我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補給的河流，其汛期出現(xiàn)的時間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因為不同的氣候類型，降水的季節(jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補給。另外，需要說明的是，湖泊對河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會起削減洪峰的作用。
[問題過渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒有用完呢？（因為地球上的水處在不斷的循環(huán)運動之中）。
[學(xué)生活動]閱讀教材圖3.37《水循環(huán)示意圖》，完成下列要求：
1、在圖上找出構(gòu)成海陸間水循環(huán)的八個主要環(huán)節(jié)，標(biāo)出每個環(huán)節(jié)的含義。
2、海陸間循環(huán)、陸地循環(huán)、海洋循環(huán)分別包括哪些環(huán)節(jié)？
[教師要求]請用簡練的語言，表述海陸間水循環(huán)的'過程。
[學(xué)生回答]地球上的海洋水，在太陽輻射作用下，通過蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、陸地徑流等環(huán)節(jié)，最后又返回海洋，形成了海陸間水循環(huán)。
[教師補充]在海洋內(nèi)部和陸地內(nèi)部也存在著水循環(huán)運動。陸地循環(huán)通過蒸發(fā)或植物蒸騰形成水汽，水汽凝結(jié)又形成陸地水。這就是水的陸地循環(huán)，但不論是其發(fā)生的空間領(lǐng)域，還是參與的水量，陸地循環(huán)都不如海陸間水循環(huán)的規(guī)模大。因此，海陸間水循環(huán)對自然環(huán)境及人類影響最大。
[學(xué)生活動]通過學(xué)習(xí)“水循環(huán)”示意圖，設(shè)想沿海的A地和內(nèi)陸的B地，水循環(huán)對這兩地氣候、水文、植被會有什么影響，進(jìn)而歸納水循環(huán)地全球氣候和生態(tài)的影響。
[學(xué)生回答]略
[教師補充]正如同學(xué)們所歸納的那樣，海陸間水循環(huán)時A、B兩地影響有所不同。沿海的A地降水多，植被稀少，流水作用對地貌的影響也相應(yīng)減弱。由此可見，水循環(huán)對氣候和生態(tài)環(huán)境具有明顯的影響。
[教師提問]海陸間水循環(huán)除對自然環(huán)境有影響外，對人類社會是否也有重要意義呢？請同學(xué)們觀察水循環(huán)示意圖回答。
[學(xué)生回答]使陸地淡水資源不斷得到補充、更新。
[逆向思維討論]如果自然界不存在水循環(huán)，那地球?qū)霈F(xiàn)什么狀況？
[學(xué)生分組討論]各小組自由發(fā)言，各抒己見。
[教師補充]正是海陸間水循環(huán)，使海洋水蒸發(fā)，源源不斷變?yōu)樗斔偷疥懙兀瑢崿F(xiàn)了海洋水、大氣水和陸地水之間相互轉(zhuǎn)化，維護(hù)了全球水的動態(tài)平衡，促進(jìn)了陸地淡水資源的不斷更新。所以，海洋水汽能夠到達(dá)的區(qū)域，生態(tài)環(huán)境充滿了生機。宜人的自然條件使農(nóng)業(yè)成片分布，也使人口和城市相對密集。這也正是前面講到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因?？梢?，海陸間水循環(huán)對于地理環(huán)境乃至地球生命的影響是既廣泛又深刻的。
[教師承轉(zhuǎn)]陸地之間不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換運動，也在促進(jìn)陸地水資源更新轉(zhuǎn)換方面與水循環(huán)運動發(fā)揮著異曲同工的效應(yīng)；根據(jù)水循環(huán)的原理和轉(zhuǎn)化規(guī)律，我們了解到水資源具有永續(xù)利用的性質(zhì)，那么是不是取之不盡、用之不竭的呢？為什么在全球范圍內(nèi)還會發(fā)生水資源的嚴(yán)重危機呢？目前造成水資源危機的自然原因和人為原因有哪些呢？請同學(xué)們就此問題展開討論，各抒已見。
[教師小結(jié)]并布置學(xué)生活動]由討論得知，水資源分布不平衡和季節(jié)、年際變化大等自然原因以及人口膨脹、過度開采、利用不合理、環(huán)境污染等人為原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。
[學(xué)生活動]
為了從根本上改變我國北方地區(qū)的缺水問題，目前，我國正在實施一項偉大工程──南水北調(diào)工程?？傮w格局定為東、中、西三條線路。東線從揚州附近的江都抽長江水，利用京杭運河及大致與其平行的河道作為主干線，逐級提水北送到天津。主要解決黃淮地區(qū)東部、山東、冀東和天津等城市的缺水問題；中線從漢江上的丹江口水庫引水，北送至北京、天津。重點解決沿線城市用水并且兼顧農(nóng)業(yè)和其他用水；西線從長江干支流（通天河、雅礱江、大渡河）引水入黃河上游。主要解決西北干旱缺水問題。目前，東、中線工程實施方案基本敲定、整個工種的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
?。?）分析華北地區(qū)水資源短缺的原因。1.自然原因2.人為原因。
（2）解決華北地區(qū)水資源短缺最根本的措施是________________，但必須堅持的基本原則是________________。
（3）跨流域調(diào)水是利用________________原理解決水資源在地區(qū)上分布不均的方法。為了緩解天津和青島兩市水資源緊張的局面，我國已經(jīng)別建成了________________和________________工程。
《自然界的水循環(huán)》教案3
一、學(xué)情分析
高一（1）班是一個“慢熱型”的班級，在剛開學(xué)的時候，地理課的課堂效果并沒有達(dá)到很好的效果，但是經(jīng)過半個學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在高一（1）班的學(xué)生思維已經(jīng)變得較活躍，大部分學(xué)生上課精神面貌很好，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個優(yōu)秀的班級了。本節(jié)課內(nèi)容涉及的知識點和高考有很多的相關(guān)性，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對高考和生活得到更深刻的認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
?、倭私馑λw的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系
?、谀芾L制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義
2、過程與方法
①通過“繪、說、析”等形式，掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用地理信息。
②課前布置活動題：黃河的斷流現(xiàn)象，加深學(xué)生對地球上水的認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀
幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。
三、教學(xué)重點和難點
1、陸地水體之間的相互補給關(guān)系；
2、水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。
四、教學(xué)方法
啟發(fā)講解法、討論法、多媒體演示法、案例分析法等等。
五、教具：
多媒體教學(xué)平臺
六、課時安排：
1節(jié)課
七、課型：
授新課教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
引用李白的詩《將進(jìn)酒》其中有一句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回??”，黃河之水真的“奔流到海不復(fù)回”了嗎？引入新課自然界的水是不斷循環(huán)運動的。
高一地理教案
【板書】
一、相互聯(lián)系的水體
【自學(xué)探究1】
結(jié)合圖3.1，自學(xué)第一部分內(nèi)容回答下列問題：
1、地球上的水體有哪幾種存在形態(tài)？
2、地球上的水體在存在空間上分為哪幾種類型？陸地上的水體有哪些？
學(xué)生回答，老師補充小結(jié)（展示課件幻燈片4和5）。
答案：1、地球上的水體的形態(tài)有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)（簡單介紹分布）；
2、地球上的水體在存在空間上分為海洋水、陸地水和大氣水。陸地上的水體分為河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。
【板書】
1、水的存在形態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)
2、地球上的水體分類
【過渡】
從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關(guān)系。
【自學(xué)探究2】
閱讀課本P54圖3.2，思考下列問題：
1、圖中河流的補給方式有哪些？可能涉及哪幾種水體？
2、假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補給關(guān)系。
學(xué)生回答，老師補充小結(jié)（展示課件）。
答案：1、圖中河流的補給方式有雨水補給、冰雪融水補給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給；涉及的水體有雨水、冰雪、湖泊和地下水等。
2、豐水期：河流補給湖泊；枯水期：湖泊補給河流。
【板書】
3、河流的補給形式：雨水補給、冰雪融水補給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給
【小測試】
探討一下黃河水和地下水的補給情況？
答案：黃河水補給地下水。 【過渡】“以上的內(nèi)容充分說明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程，他們是相互聯(lián)系的?！?【轉(zhuǎn)承】“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。為什么黃河水仍然不斷東流入海而不枯竭呢？
【板書】
二、水循環(huán)的過程和意義
【自學(xué)探究3】
閱讀課本P55的內(nèi)容，思考下列問題：
1、水循環(huán)的'概念；
2、水循環(huán)的類型及其過程環(huán)節(jié)；
3、水循環(huán)的意義。
高一地理教案
【板書】
1、水循環(huán)
2、類型：陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)
展示水循環(huán)示意圖和動畫講解：
【小測試】1、讀下圖填寫下列的空格：
2341
(1)圖中數(shù)字代表的水循環(huán)各環(huán)節(jié)是：
1________ 2__________ 3________ 4__________.
(2)圖中水循環(huán)的類型是___________,該循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域是______和______之間。
2、下列地理事物直接參與海陸間水循環(huán)過程的是（）
A．天山山區(qū)的冰雪融水B．滾滾東流的長江水C．柴達(dá)木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陸的颶風(fēng)
答案：1、（1）1、蒸發(fā)，2、水汽輸送，3、降水，4、地表徑流
（2）海陸間循環(huán)，海洋，陸地
2、B
【板書】
3、水循環(huán)的意義
?。?）水循環(huán)運動使自然界的水連續(xù)不斷地運動、轉(zhuǎn)化，使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)。（水量平衡器）
?。?）水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換（大自然的空調(diào)）和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程。
（3）水循環(huán)是自然界最富動力作用的循環(huán)運動，不斷雕塑地表形態(tài)。（地形雕塑師）
高一地理教案
【小測試】
關(guān)于水循環(huán)深刻而廣泛地影響著全球地理環(huán)境的原因，敘述正確的是（）
?、偎h(huán)是地球上最活躍的能量交換過程之一，能緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾
?、谒h(huán)是地球上最活躍的物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程之一，是海陸間聯(lián)系的主要紐帶
?、鬯h(huán)是自然界最富動力的循環(huán)運動，但不能塑造地表形態(tài)
?、芩h(huán)對地表太陽能雖不能轉(zhuǎn)化，但能起著吸收、傳輸?shù)淖饔?/p>
A、①② B、②③ C、③④ D、①④
答案：A
【學(xué)生活動】
閱讀P55-56有關(guān)“黃河斷流”的活動，回答下列問題：
1、人類能夠干預(yù)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？
2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)？
3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)？
4、人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？
學(xué)生討論回答，老師補充小結(jié)（展示課件）。
答案：1、地表徑流、降雨、地表水的蒸發(fā)和下滲等。
2、全球氣候變暖（特別是西北地區(qū)），導(dǎo)致降水逐漸減少。
3、上游地區(qū)過度引用黃河水（農(nóng)業(yè)用水和工業(yè)用水）。
4、統(tǒng)一調(diào)配水資源、植樹造林等措施。
【小結(jié)】
人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類活動一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會給人類生存和發(fā)展帶來危機。
【板書設(shè)計】
一、相互聯(lián)系的水體
1、水的存在形態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)
2、地球上的水體分類
3、河流的補給形式：雨水補給、冰雪融水補給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給
二、水循環(huán)的過程和意義
1、水循環(huán)
2、類型：海陸間循環(huán)、內(nèi)陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)
3、水循環(huán)的意義
《自然界的水循環(huán)》教案4
【課標(biāo)要求】
運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。
【教學(xué)要求】
知識與技能
1、基本要求
了解陸地水的各種類型，以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律；了解目前人類利用的水資源主要是動態(tài)水資源，即淡水資源的數(shù)量是有限的。
理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其對地理環(huán)境的影響；理解地球上的水通過水循環(huán)處于動態(tài)平衡狀態(tài)。
繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，說出水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)及地理意義。
2、發(fā)展要求
繪制各類水循環(huán)示意圖，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。
過程與方法
繪制水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)及地理意義。
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強對水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)水體的轉(zhuǎn)化、更新，結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，解釋實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點，指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決問題。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)重點】
水循環(huán)的過程及地理意義
【教學(xué)難點】
水循環(huán)的意義及各種水體相互轉(zhuǎn)化關(guān)系
【教學(xué)方法】
讀圖分析法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法等
【教學(xué)過程】
〖導(dǎo)入新課〗
今天的氣溫達(dá)到33℃，炎熱的天氣下我們都希望喝一杯清涼的水。水是生命的源泉，在廣闊的地球上，有著各種各樣的水。這是藍(lán)天下飄蕩的水，這是高山之巔凝固的水，這是峽谷間奔騰的水，這是海灣邊平靜的水。
這些水從哪里來，又到哪里去？千百年來，人們不停地追問。漢樂府詩詞中問道：“百川東到海，何時復(fù)西歸？”唐代大詩人李白認(rèn)為：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”那么這東歸之水究竟能不能回來，李白的說法能否成立呢？
本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》，認(rèn)識水循環(huán)的`過程及主要環(huán)節(jié)，探討水循環(huán)的地理意義。
〖讀圖分析〗展示水圈的構(gòu)成示意圖，回答問題：
水在地理環(huán)境中以哪三種相態(tài)存在？
地球上的水體主要是哪一種？人類能夠利用的水體主要是哪些？
〖承 轉(zhuǎn)〗水體的形式多種多樣，它們之間有相互的聯(lián)系嗎？
〖讀圖分析〗展示陸地上的水體及相互關(guān)系示意圖思考：
圖中有哪些水體？
與人類關(guān)系最密切的是河流水，從圖中可以看出河水的補給形式有哪些？
〖小 結(jié)〗各種水體之間可以相互轉(zhuǎn)化，保持密切的聯(lián)系正是這種聯(lián)系，使水在水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈之間不斷運動，這樣的過程叫水循環(huán)。
〖多媒體展示〗下面三組動畫分別展示了不同類型的水循環(huán)過程，請仔細(xì)觀察：說出它們發(fā)生的區(qū)域，并在觀察結(jié)束后繪出水循環(huán)的示意圖。
〖課堂活動〗請一名學(xué)生上臺來展示自己繪制的結(jié)果，其他同學(xué)補充改正。
〖小組討論〗設(shè)計一個實驗，說明水循環(huán)的過程
1、 將全班同學(xué)分成若干小組，小組成員分工合作，推舉發(fā)言人。
2、 列出實驗需要的器材
3、 由小組發(fā)言人在黑板上繪出并解釋本組的創(chuàng)意，其他小組質(zhì)疑。
〖承 轉(zhuǎn)〗通過剛才的實驗設(shè)計，我們對水循環(huán)的過程有了更深刻的了解。那么大家再看看古人的疑問：東流之水能回來嗎？李白的說法有道理嗎？
水循環(huán)不僅僅是一種地理現(xiàn)象，還通過水的運動廣泛而深刻地影響著地理環(huán)境，這種影響表現(xiàn)在哪些方面呢?
〖課堂討論〗問題探究
1、 水循環(huán)與我們?nèi)粘ｏ嬘玫乃g有什么聯(lián)系？
2、 水循環(huán)對地球上的水量和熱量有什么影響？
3、 水循環(huán)對海陸間的泥沙搬運有什么影響？
4、 水循環(huán)對地表形態(tài)的塑造有什么樣影響？
〖小 結(jié)〗水循環(huán)的地理意義：
更新淡水資源、維持水熱平衡、促進(jìn)物質(zhì)遷移、塑造地表形態(tài)。
〖全課總結(jié)〗略
〖課堂練習(xí)〗依據(jù)下圖，完成下列練習(xí)
1 、請說出下圖中數(shù)字所代表的水循環(huán)環(huán)節(jié)名稱。
[文本框: 海洋]
2、此系統(tǒng)代表的是________ 循環(huán)，此循環(huán)能使陸地水不斷得到______，水資源得以再生。
3、下列地理現(xiàn)象中，直接參與圖示類型水循環(huán)過程的有___（雙選）
A、 黃河水注入渤海
B、 天山冰雪融化
C、 塔里木河進(jìn)入汛期
D、 亞洲東部的夏季風(fēng)
〖課外探究〗
1、小浪底水庫的建成，對當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響？
2、搜集資料，說明人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的干預(yù)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故咎骄砍晒?/p>
〖板書設(shè)計〗
《自然界的水循環(huán)》教案5
1教學(xué)目標(biāo)
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
?。?）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。
?。?）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。
2.過程與方法
?。?）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。
（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
?。?）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
?。?）通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。
2重點難點
教學(xué)重點
1.以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，應(yīng)能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
2.重點把握水循環(huán)的地理意義：維持地球上各水體之間的動態(tài)平衡，促進(jìn)物質(zhì)運動和能量交換，使淡水資源不斷更新，對氣候、生態(tài)、地貌產(chǎn)生深刻影響。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】自然界的水循環(huán)
1992年6月，參加聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的100多個國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護(hù)地球的一切生命所必須，而且對一切社會經(jīng)濟部門都有生死攸關(guān)的重要意義?！笨梢娝疄樯?，對人類是非常重要的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。
活動2【活動】水圈的構(gòu)成”
分組活動]閱讀教材圖3.2思考：
?。?）河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？明確河流水體的補給可能涉及大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。
（2）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補給關(guān)系？從水往低處流的道理，理解當(dāng)河流水位高于湖泊水位時，水的運動方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位時，水的運動方向是：湖泊→河流。這就是河流與湖泊之間的.相互補給關(guān)系。另外，需要說明的是，湖泊對河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會起削減洪峰的作用（案例：洞庭湖對長江水的調(diào)蓄作用）。
活動3【活動】（二）水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)
1.閱讀教材圖3.37《水循環(huán)示意圖》，思考以下問題：
（1）水循環(huán)發(fā)生在哪些水體之間？
?。?）水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有哪些？（海洋與陸地之間，陸地與陸地之間，海洋與海洋上空之間）
?。?）水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)？
以海陸間循環(huán)為主，歸納主要環(huán)節(jié)：海洋水－蒸發(fā)－水汽輸送－降水－地表水－地表、地下徑流匯入大海。
2.學(xué)生活動：讓學(xué)生畫出水循環(huán)的簡單示意圖。
《自然界的水循環(huán)》教案6
一、 課標(biāo)的要求
課標(biāo)中對本節(jié)的要求是“運用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”分析這條標(biāo)準(zhǔn)，與舊教材的教學(xué)要求有些不同，要注意把握如下幾點：
1、 舊教材一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種。“標(biāo)準(zhǔn)”并不要求對水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。
2、 教學(xué)重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖方式加深理解認(rèn)識水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。
3、 水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點，對水循環(huán)意義的`學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。
二、 教材分析
1、 教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，接著說明陸地上各種水體之間具有水源互補的關(guān)系，從而引出水循環(huán)的過程和意義。其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補給的關(guān)系?；顒宇}讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說明現(xiàn)實中的地理問題。
2、 教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對這部分內(nèi)容要淡化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能
（1） 了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。
?。?） 理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。
2、 過程與方法
?。?） 通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。
（2） 通過學(xué)習(xí)水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決問題。
3、 情感態(tài)度與價值觀
（1） 通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，便學(xué)生增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
?。?） 通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。
四、教學(xué)重點
1．認(rèn)識水循環(huán)的過程及意義；
2．掌握洋流的分布規(guī)律；
3．分析洋流對地理環(huán)節(jié)的影響。
五、教學(xué)難點
1．水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響；
2．洋流的分布規(guī)律。
六、教學(xué)方法
?。保〗M式討論法；
?。玻嗝襟w教學(xué)法；
3．讀圖分析討論法；
4．案例分析法；
5．啟發(fā)式討論法；
6．自主學(xué)習(xí)法。
《自然界的水循環(huán)》教案7
★課標(biāo)要求
“運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！?/p>
★課標(biāo)解析
1．通過閱讀有關(guān)資料，理解陸地水體的組成以及相互關(guān)系；
2．知道什么是水循環(huán)；
3．理解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程；
4．能理解并說明水循環(huán)的地理意義；
5．運用水循環(huán)的原理，分析常見的人類活動對水資源的影響。
★重點
1．以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。
2．能理解并說明水循環(huán)的地理意義。
★教學(xué)方法
案例分析法、讀圖分析法
★教學(xué)思路
復(fù)習(xí)引入→復(fù)習(xí)地球的外部圈層，引入水圈
案例分析→引入長江為案例，分析水體相互關(guān)系和水循環(huán)
案例內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)
長江流域水體的分布→地球水體的類型
長江水源的來源分析→水循環(huán)的環(huán)節(jié)、動力、類型→歸納水圈的特點
水的三相如何變化，水的空間分布如何變化→水體之間通過水循環(huán)的.環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，并伴隨物質(zhì)運動和能量交換
長江各水體的作用，長江上、中、下游景觀圖的分析→水循環(huán)的意義
引用黃河斷流案例→人類對水循環(huán)的影響
歸納總結(jié)
★學(xué)習(xí)過程與方法
[復(fù)習(xí)引入]在第一章我們學(xué)過地球的圈層結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們回顧一下地球的外部圈層有哪些？這當(dāng)中能以固、液、氣三相并存且能相互轉(zhuǎn)化的是哪個圈層？水圈里的水主要分布在哪里？（學(xué)生回答）
水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，水不僅是生物體的重要組成部分，也是地理環(huán)境中最活躍的因素。正因為有了水，地球才變得豐富多彩，充滿生機。這一章我們將探討和學(xué)習(xí)地球上的水圈的基本運動規(guī)律和水資源對我們的影響。今天首先讓我們一起探討地球上的水是如何循環(huán)運動的？水循環(huán)對自然地理環(huán)境有何影響？
[案例分析]打出以下歌詞
“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！?/p>
[設(shè)問和讀圖分析]
1.你能說出這首歌曲的歌名嗎？請你從地理的角度分析長江的地理特點。
2.從空間分布上來看，長江屬于哪一類水體？讀長江流域地形圖和陸地水體及其相互關(guān)系圖，試在圖上指出長江流域上存在哪些陸地水體？
結(jié)論：
?。?）地球上的水體包括：海洋水、陸地水和大氣水
（2）陸地水體包括：河流水、湖泊水、冰川水、地下水、生物水、土壤水、沼澤水。
3.讀圖思考、討論：長江的水源來自哪里？歌詞里為什么說“你是無窮的源泉？”
回答：
?。?）長江的水源來自冰川融水、大氣降水、湖泊水和地下水的補給，其中最主要是來自大氣降水。
?。?）大氣降水是來自大氣水，而大氣水是來自海洋水和陸地水的蒸發(fā)。
?。?）水蒸發(fā)的動力來自：太陽輻射
?。?）海洋水通過水汽輸送（大氣運動）到達(dá)陸地上空。
（5）長江水最終流入海洋，這說明水完成了從海洋à陸地à海洋的水循環(huán)的運動過程。這種水循環(huán)發(fā)生在海洋和陸地之間，因此稱為海陸間大循環(huán)，這一循環(huán)過程使長江水源源不息，并且不斷得到更新。
4.根據(jù)以上分析，請你歸納水循環(huán)是通過哪些環(huán)節(jié)完成的？你認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)對我們?nèi)祟愑绊懽畲?？今年入秋以來我省出現(xiàn)大旱是水循環(huán)的哪個環(huán)節(jié)出了問題？
結(jié)論：（1）水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流。
（2）對人類影響最大的是：水汽輸送、降水、地表徑流
5.請在《評價手冊》上畫出水循環(huán)的示意圖。
6.水循環(huán)過程中，水的三相是通過哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生變化的？水在空間分布產(chǎn)生了怎樣的變化？這一系列的變化對地理環(huán)境有何影響？
結(jié)論：（1）液態(tài)水通過蒸發(fā)變成氣態(tài)水，氣態(tài)水通過降水變成液態(tài)水或固態(tài)水，在三相的轉(zhuǎn)變過程中，使能量得到不斷的轉(zhuǎn)換，也使各種水體得到不斷更新。
?。?）在水循環(huán)過程中，水的空間分布也在不斷變化，從海洋à大氣à陸地（生物圈、巖石圈）à海洋，說明水循環(huán)使水在四大圈層中不斷轉(zhuǎn)換，同使也通過水循環(huán)使四大圈層緊密聯(lián)系在一起。
7.假如你是太平洋中的一滴水，有機會通過水循環(huán)到長江流域進(jìn)行一次旅行，請你說一說你的經(jīng)歷及沿途的所見所聞。（注意水的形態(tài)變化、流速變化和地形的變化）
學(xué)生回答，教師點評。
出示長江干流地形圖和上游、下游的景觀圖，思考為什么長江的上、中、下游景觀會有如此大的差異？
回答：長江屬于地表徑流，長江能塑造地表形態(tài)，上、中游河流侵蝕形成峽谷，下游河流沉積形成沖積平原和三角洲。
8.通過以上分析，我們可以得出水循環(huán)的地理意義：
?。?）維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源
?。?）聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運動和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還塑造地表形態(tài)。
?。╗活動：討論]課本p60活動題，通過分析說明人類活動對水循環(huán)的影響，并舉出實例。
結(jié)論：1.人類活動可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。
2.在一定的時間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）
[板書]
第一節(jié)自然界的水循環(huán)
一、水循環(huán)—水在大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈四大圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。
二、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流
類型：海陸間大循環(huán)、海洋循環(huán)、陸地循環(huán)
三、水循環(huán)的意義
1.維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源
2.聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運動和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還不斷塑造地表形態(tài)。
四、人類活動對水循環(huán)的影響
1.人類活動可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。
2.在一定的時間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）
[布置作業(yè)]完成《評價手冊》p63-64第1、2、3題
《自然界的水循環(huán)》教案7篇 自然界的水循環(huán)教學(xué)過程相關(guān)文章：
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