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實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文7篇 小學(xué)美術(shù)教學(xué)教案詳案

時(shí)間:2024-03-29 16:18:00 教案

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實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文7篇 小學(xué)美術(shù)教學(xué)教案詳案

實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文1

  教材分析

  本課包括七幅欣賞圖片和說(shuō)明文字。在版面中有五幅圖片來(lái)自于生活:書(shū)

  架、餐桌椅、方形的門(mén)窗、長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)等。其中一幅還用文字啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度觀察,讓學(xué)生通過(guò)觀察了解到:從不同的角度看,方形會(huì)改變形狀。教會(huì)學(xué)生觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生在生活里尋找方形,體會(huì)方形的特點(diǎn)。另外兩幅是學(xué)生的作品:是用不同的方法、材料表現(xiàn)的方形物,啟發(fā)學(xué)生能用多種材料和方法表現(xiàn)方形,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

  本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《找找圓形》的基礎(chǔ)上,鞏固觀察的方法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)的手法。教師通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找方方的物體,觀察它們的特征,并區(qū)別方與圓的不同,深刻地感受方形穩(wěn)定,對(duì)稱(chēng)的美感,并有選擇地利用一種手法表現(xiàn)方形物。本課要著重啟發(fā)學(xué)生的思維,展開(kāi)豐富的想像把方形物刻畫(huà)得更細(xì)致、更有趣、更生動(dòng),進(jìn)—步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)方形,尋找、觀察生活中的方形物。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來(lái)表現(xiàn)方形物,同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。

  3、體驗(yàn)方形給人的感受,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的`愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物,培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。

  在方形的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象,添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫(huà)面更生動(dòng)、更完整。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

  教學(xué)過(guò)程

  A.導(dǎo)入

  a.學(xué)生參與游戲:請(qǐng)兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家,看哪組學(xué)生快。通過(guò)游戲,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn),而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道:方形具有穩(wěn)定、對(duì)稱(chēng)的美感。

  b.揭示課題:方方的物。今天,老師要和你們一起來(lái)尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。

  B.新授

  a.啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物,拓寬創(chuàng)作的思路:

 ?。?)你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢?(請(qǐng)學(xué)生小組討論并交流。)

  (2)老師出示教材中的圖片:請(qǐng)學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友,在生活中無(wú)處不在的。

 ?。?)分組進(jìn)行比賽:在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫(huà)的方形物最多,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多;哪組刻畫(huà)最細(xì)致?哪組紀(jì)律最好(得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等)。

  b.指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物,并刻畫(huà)出細(xì)節(jié)。

 ?。?)出示兩幅相同的方形物的作品,請(qǐng)學(xué)生們選擇哪幅完整?(繪畫(huà)細(xì)致的完整)

  (2)出示多幅學(xué)生作品,著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。(甚至可以在背景上添加內(nèi)容,讓畫(huà)面更充實(shí),更豐富。)

  c.小組討論交流:

 ?。?)可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)方形物(畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕、貼貼等)

 ?。?)你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么方形物呢?

  d.學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

  C.

  a.作業(yè)展評(píng):大家欣賞作品。

  b.互相評(píng)論:有哪些獨(dú)特的方形物?有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法?誰(shuí)的畫(huà)面最完整?對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì):小星星、小旗等。

  c.課后拓展:搜集各種方形物的圖片交流,學(xué)習(xí)。

實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文2

  課題:烏龜滾下坡

  湘教版二年級(jí)美術(shù)第七課,

  年級(jí):二年級(jí)課時(shí):1課時(shí)授課人:劉英

  教學(xué)目標(biāo);1、認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的外形特征,以繪畫(huà)形式想象表現(xiàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維,想象表現(xiàn)有趣的結(jié)果。

  3、養(yǎng)成關(guān)心他人,保護(hù)生態(tài)的意識(shí)

  教學(xué)方法,提問(wèn)法,討論法,演示法

  教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)故事的結(jié)尾

  教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生的思維想象,以繪畫(huà)形式表現(xiàn)。創(chuàng)造表現(xiàn)出不同的動(dòng)態(tài)形象。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入:

  老師念謎語(yǔ):

  頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大無(wú)邊。(打一動(dòng)物)學(xué)生猜謎。(PPT顯示),

  同學(xué)們都很聰明,都能猜出這個(gè)謎語(yǔ),非常棒!來(lái)給自己加加油。(師生共同拍掌,活躍氣氛)

  二、設(shè)計(jì)情景,講故事。

  師:今天是一個(gè)好天氣,陽(yáng)光明媚,碧綠的山坡上,開(kāi)著各種美麗的小花,有兩只小烏龜約好了到山坡上去玩。(畫(huà)面1)在那兒他們遇到了小刺猬,和小刺猬玩得很愉快。不久,小刺猬要回家了,于是告別了兩只小烏龜,就縮成一團(tuán)滾下坡去,小烏龜看見(jiàn)了,也要學(xué)樣要滾下去。(畫(huà)面2)于是兩只小烏龜抱成一團(tuán),把頭縮進(jìn)去,也要滾下去。接下來(lái),小烏龜會(huì)怎樣呢?請(qǐng)小朋友接著想這個(gè)故事的結(jié)尾,試試看能想出幾種結(jié)果。

  三、師生討論故事結(jié)尾。設(shè)想各種既有趣又有可能發(fā)生的結(jié)尾。

  有一只小烏龜忘了把頭縮進(jìn)去,所以頭撞破了。另一只小烏龜扶著他回家了。兩只小烏龜滾到一半,有一個(gè)大坑,他們掉進(jìn)去了。

  一只小烏龜踩著另一只的背爬出了大坑,然后再把另一只拉了上來(lái)。一只小烏龜摔傷了,另一只把他背到醫(yī)院,醫(yī)生給他打針,把他嚇哭了。兩只小烏龜滾的太快了,一下子就被掛到樹(shù)上了,下不來(lái)了。

  我們來(lái)看看烏龜?shù)?特征。(老師邊示范邊分析烏龜?shù)奶卣鳌#╬pt)

 ?。樕下冻鰮?dān)心的表情)呀,那可怎么辦呢?小刺猬叫了長(zhǎng)頸鹿來(lái)幫忙,長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子高,就用嘴巴把他們救下來(lái)(ppt)

 ?。ㄐ〗Y(jié))兩只小烏龜雖然有著各種各樣的結(jié)果,但有一點(diǎn)相同的是:兩只小烏龜互相幫助,戰(zhàn)勝困難,我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他們互助友愛(ài)、相互幫助、關(guān)心他人的精神。

  四、布置作業(yè)。

  今天我們就把自己編的故事結(jié)尾畫(huà)出來(lái)。

 ?。ńo學(xué)生展示部分學(xué)生作品,提示作業(yè)的構(gòu)圖,畫(huà)面的安排等。)

  學(xué)生進(jìn)行作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè),師生共同評(píng)議。

  教師小結(jié):(總結(jié))小朋友,如果你碰到這兩只小烏龜,你會(huì)怎么做呢?幫助小烏龜,送他回家。

  對(duì),我們

  應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,和動(dòng)物做朋友,也要學(xué)習(xí)小烏龜互相幫助,互助友愛(ài),戰(zhàn)勝困難,好嗎?

實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文3

  一、教材分析:

  《畫(huà)汗衫》一課屬于蘇教版美術(shù)教材的第十一冊(cè),是其教材體系〖設(shè)計(jì)·應(yīng)用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類(lèi)型,其款式自身并沒(méi)有太多變化,它的獨(dú)特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類(lèi)型豐富、形式多樣,所以汗衫除了隨意、舒適等特點(diǎn)以外,還充溢了強(qiáng)烈的文化、時(shí)尚氣息。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù);學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)汗衫圖案,鍛煉設(shè)計(jì)能力;并通過(guò)設(shè)計(jì)汗衫,提高對(duì)生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力,激發(fā)其美化生活的愿望,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為此,在這一課中,我以觀察、討論、講解等教學(xué)方法為主,引導(dǎo)同學(xué)了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù),學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法,并以游戲活動(dòng)完成作品的展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  情感領(lǐng)域:發(fā)展創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)美化生活的愿望。

  認(rèn)知領(lǐng)域:了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)。

  操作領(lǐng)域:學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)汗衫圖案,鍛煉設(shè)計(jì)能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:汗衫實(shí)物、范作、課件。

  學(xué)具:水粉顏料、畫(huà)筆等。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  在課前我事先在教室兩邊掛滿(mǎn)了各種各樣的汗衫,同學(xué)進(jìn)入美術(shù)專(zhuān)用教室后都非常好奇,用詢(xún)問(wèn)的眼神看著我。我并不立即揭示課題,而是請(qǐng)他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫,在同學(xué)進(jìn)行了短暫的猜想后,我公布了他們誰(shuí)也沒(méi)想到的謎底:“老師是打算開(kāi)一個(gè)汗衫專(zhuān)賣(mài)店,但只賣(mài)我們同學(xué)自身設(shè)計(jì)的汗衫!”同學(xué)們的情緒一下子都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,完全進(jìn)入了我為他們?cè)O(shè)置的情境中。這時(shí)我再出示課題,同學(xué)們已經(jīng)是興致勃勃了。

  2、組織討論,激發(fā)發(fā)明

  接下來(lái)我趁熱打鐵:“要設(shè)計(jì)汗衫,首先我們得對(duì)它有所了解才行,除了教室里的汗衫,老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片,讓我們一起來(lái)通過(guò)大屏幕欣賞一下吧!”接著我利用課件向同學(xué)們展示了各種汗衫的圖片,同學(xué)們看得非常專(zhuān)注,不時(shí)對(duì)畫(huà)面中美麗獨(dú)特的汗衫發(fā)出贊嘆聲。

  “雖然我們見(jiàn)過(guò)很多汗衫,但你真的就了解它嗎?”

  “了解!”

  “真的?那好,老師現(xiàn)在要考考你們,兩個(gè)問(wèn)題:(1)你覺(jué)得汗衫可以分為哪些類(lèi)型?(2)你認(rèn)為汗衫為什么會(huì)受到人們的普遍歡迎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論后回答。”

  這時(shí)候,同學(xué)們都迫不和待地討論了起來(lái),經(jīng)過(guò)各小組的一番討論和老師的啟發(fā),最后歸納出:

  汗衫的分類(lèi):從應(yīng)用角度上:廣告、裝飾、公益、體育等

  從年齡、性別上:老年、中青年、兒童或男式、女式等

  從表示手法上:文字式、圖文并茂式、純圖式等

  汗衫的特點(diǎn):時(shí)代性、簡(jiǎn)潔性、裝飾性、隨意性

  接著,我又更進(jìn)一步讓他們考慮汗衫的圖案設(shè)計(jì):“根據(jù)汗衫的分類(lèi),你認(rèn)為設(shè)計(jì)一件汗衫應(yīng)當(dāng)先考慮什么問(wèn)題呢?”

  “先考慮設(shè)計(jì)什么類(lèi)型的……”

  “考慮設(shè)計(jì)什么圖案……”

  “……”

  “是的,我們可以根據(jù)汗衫的類(lèi)型設(shè)計(jì)圖案,不同類(lèi)型的汗衫圖案會(huì)有不同的主題,圖案的主題有的有意義,有的很隨意,這是根據(jù)它們各自的應(yīng)用范圍決定的。大家看大屏幕,哪些圖案的主題有意義?哪些圖案的主題很隨意?”

  “有意義的有‘停止戰(zhàn)爭(zhēng)’、‘捍衛(wèi)母親河’、‘創(chuàng)立文明城市’……”

  “隨意性的圖案有卡通圖畫(huà)的,有花草圖案的,有幾何圖形的,有英文字母的……”

  “汗衫上的圖案題材豐富,它們?cè)诤股郎系臄[放、布局也各有不同,瞧,有的圖案設(shè)計(jì)得很方整,像胸前繪了一幅畫(huà)一樣,這樣的圖案構(gòu)成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開(kāi),不是很規(guī)則,那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢?”

  “我比較喜歡……”

  “你認(rèn)為這些圖案在設(shè)計(jì)擺放時(shí)要注意什么?”

  同學(xué)繼續(xù)觀察大屏幕,并回答:

  “四邊形的圖案應(yīng)該繪在胸前或背后的顯要位置……”

  “非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領(lǐng)邊協(xié)調(diào)呼應(yīng)……”

  “說(shuō)了這么多,你想好要設(shè)計(jì)一件怎樣的汗衫了嗎?請(qǐng)各小組討論決定一下,你們想設(shè)計(jì)的汗衫是給誰(shuí)穿的?圖案選用什么主題?采用哪種表示方法?”

  3、付諸行動(dòng),展示評(píng)議

  當(dāng)同學(xué)急于把自身的想法表示出來(lái)的時(shí)候,他們的審美觀和發(fā)明力已經(jīng)達(dá)到了高峰,當(dāng)我再將一件紙做的汗衫范作展示出來(lái)時(shí),同學(xué)們更是一個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。

  我建議同學(xué)依照原來(lái)的四人小組合作完成作品,提供事先做好了的空白紙汗衫,為同學(xué)節(jié)省創(chuàng)作時(shí)間,讓他們?cè)诩埡股郎现苯佑盟垲伭侠L制圖案。在他們作業(yè)時(shí),積極引導(dǎo)協(xié)助他們解決問(wèn)題。有的同學(xué)不擅長(zhǎng)用水粉顏料作畫(huà),下筆時(shí)畏首畏尾,當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法,并適當(dāng)進(jìn)行了技法指導(dǎo),當(dāng)他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時(shí),大大增強(qiáng)了他的信心,也鼓舞了其他同學(xué)。

  幾乎每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了新穎獨(dú)特的作品,有“天馬行空?qǐng)D”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動(dòng)物是我們的朋友”等等各種題材,各種風(fēng)格的作品。這時(shí)我向同學(xué)們宣布同學(xué)們自身的“汗衫專(zhuān)賣(mài)店”開(kāi)張了,教室里響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒,穿上自身的“汗衫”上臺(tái),并依次貼上編號(hào)。當(dāng)模特兒隨著動(dòng)感的音樂(lè),在教室里走起模特步,向同學(xué)們展示推銷(xiāo)自身的.作品時(shí),整個(gè)教室沸騰了,同學(xué)們享受到了勝利的樂(lè)趣,每個(gè)人的臉上都洋溢著歡樂(lè)和自豪。

  最后再由同學(xué)填定貨單,在定貨單上填上自身所選作品的編號(hào),并寫(xiě)上對(duì)這件“汗衫”的看法,不只評(píng)選出了本堂課最受歡迎的作品,不少同學(xué)還以非常準(zhǔn)確的語(yǔ)言評(píng)價(jià)了他人的作品,如:“這件汗衫的色彩看起來(lái)非常明快、鮮艷”,“這件汗衫的圖案構(gòu)思非常巧妙、有趣”,“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”,“用英文設(shè)計(jì)汗衫非常時(shí)尚,作者學(xué)以致用,很有創(chuàng)意”等等。

  五、教學(xué)后記:

  1、 《畫(huà)汗衫》是一節(jié)貼近社會(huì)生活的設(shè)計(jì)課,我在這課中采用了情境教學(xué),以開(kāi)“汗衫專(zhuān)賣(mài)店”,同學(xué)們來(lái)當(dāng)汗衫設(shè)計(jì)師的游戲活動(dòng)貫穿于整堂課的教學(xué),使同學(xué)們始終在一種輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí),始終圍繞“怎樣設(shè)計(jì)汗衫”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)觀察、考慮、討論等活動(dòng),這種方式大大提高了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱情,明確了學(xué)習(xí)目的,激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

  2、在這堂課中我注重同學(xué)的主體參與,在考慮汗衫圖案設(shè)計(jì)的題材、形式、布局、色彩等各方面問(wèn)題時(shí),我極力將他們推到一名設(shè)計(jì)師的角度去體會(huì)、考慮,結(jié)合實(shí)物、圖片欣賞,師生一起研討、挖掘汗衫的設(shè)計(jì)藝術(shù),對(duì)他們積極的、有創(chuàng)意的想法和看法和時(shí)加以肯定,維護(hù)、培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神。

  3、這堂課的高潮在于作品的展示、評(píng)價(jià)過(guò)程,由各組選派模特兒通過(guò)模特秀的方式展示各自的作品,這種形式獨(dú)特、新穎,不只滿(mǎn)足了同學(xué)的表示愿望,還使同學(xué)堅(jiān)持、調(diào)動(dòng)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣。最后以定貨單的形式評(píng)價(jià)作品,也是一種富有趣味、并且前后呼應(yīng)的游戲活動(dòng),同學(xué)在這樣的游戲活動(dòng)中積極參與評(píng)價(jià),提升了各自的審美能力,更肯定了同學(xué)們?cè)谶@堂課中的成果,使同學(xué)們充沛享受了勝利的樂(lè)趣。

實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文4

  教材分析

  本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級(jí)上冊(cè)第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對(duì)學(xué)生特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫(huà)、做、玩于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料,探索各種線的造型方法,并圍繞本課的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)線造型給人的不同的視覺(jué)感受,能較準(zhǔn)確的運(yùn)用直線、曲線等美術(shù)造型語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

  學(xué)情分析:

  本課針對(duì)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究,并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫(huà)、做、玩于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于學(xué)生整合能力還不夠,在教學(xué)中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片,不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度,還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用,以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)?;趯?duì)教材分析和學(xué)情分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)。

  2.能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體驗(yàn)直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動(dòng)的不同感覺(jué)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能準(zhǔn)確地運(yùn)用直線和曲線這兩種造型語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)特理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物道具、各種圖片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)引導(dǎo)階段:

  1.對(duì)比觀察,用線條作記錄:

  a.教師組織幾名學(xué)生到前面,師生共同玩一玩事先準(zhǔn)備好的彩帶,隨意舞動(dòng)飄飛,其他同學(xué)觀察后用線條做簡(jiǎn)單記錄。

  b.觀察教室里的門(mén)、窗、墻角線,把它們用線條記錄下來(lái)。

  2.對(duì)比觀察后,從線條的種類(lèi),帶給人們的感覺(jué),產(chǎn)生的聯(lián)想三方面來(lái)討論:彩帶舞動(dòng)記錄的線條,門(mén)框墻角記錄的線條有什么不一樣?

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納:

  種類(lèi):直線 曲線

  感覺(jué): 靜 動(dòng)

  聯(lián)想:靜(橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……) 動(dòng)(梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動(dòng)的火苗、舞蹈、流線型跑車(chē)、雕塑、床單的圖案、樹(shù)根……)

  4.線條是繪畫(huà)中最概括最簡(jiǎn)明的表現(xiàn)形式,線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的,以上的學(xué)習(xí)和我們接下來(lái)將要研究的都是線條的動(dòng)與靜。(提示課題)

  (二)發(fā)展階段:

  1.學(xué)生將手中的圖片分為靜和動(dòng)兩組,師生共同反饋。

  2.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用十分廣泛,藝術(shù)大師也恰恰利用了它的'豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。

  出示圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  藝術(shù)家們用多樣變化的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏,充滿(mǎn)強(qiáng)烈韻律感的藝術(shù)手法,表現(xiàn)了畫(huà)家們豐富的思想內(nèi)涵。

  3、其實(shí)繪畫(huà)沒(méi)有我們想象的那么困難,我們?cè)賮?lái)欣賞一些同齡小朋友的作品。

  出示好的作品,供學(xué)生欣賞。

  (三)練習(xí)創(chuàng)作階段:

  1.欣賞了這么多的作品,我想你們一定有所收獲,那么請(qǐng)同學(xué)們交流討論一下,你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫(huà)面?學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果:

 ?。?)用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺(jué)的作品。

 ?。?)用弧線、有節(jié)奏的波浪線,動(dòng)感強(qiáng)烈的線條表現(xiàn)流動(dòng)感覺(jué)的作品。

  2.學(xué)生繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)有困難的同學(xué),展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。

  (四)作品展示、評(píng)價(jià)階段:

  1.學(xué)生自評(píng),同桌互評(píng),小組評(píng)。

  2.教師點(diǎn)評(píng),提出修改意見(jiàn)。

  (五)總結(jié)階段:

  在我們的生活中,還有很多以線造型表現(xiàn)的事物,只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美就在我們身邊!

 ?。ㄒ肷钋榫常崾緦W(xué)生整理物品)

實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文5

  課題:得獎(jiǎng)了

  課型:設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過(guò)運(yùn)用各種材料的設(shè)計(jì)制作,體驗(yàn)材料造型的美感,激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。

  (2)通過(guò)情境教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,激勵(lì)學(xué)生勇于探索,積極進(jìn)取的。

  教學(xué)重點(diǎn):獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):獎(jiǎng)杯的外形變化和大膽的想象力。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

 ?。úシ乓欢武浵瘢W運(yùn)健兒得獎(jiǎng)的片段情景,解說(shuō):在雄偉莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中,運(yùn)動(dòng)員舉起那沉甸甸的獎(jiǎng)杯,這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻

  (二)提出問(wèn)題

 ?。?)這是一個(gè)什么場(chǎng)景?

 ?。?)獎(jiǎng)杯代表了什么?(榮譽(yù),辛勤的汗水,拼搏的,勇氣)

  (三)引出課題

  除了在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員有獲得獎(jiǎng)杯,在生活中,各行各業(yè)的'人們,還有在座的同學(xué)們可以通過(guò)努力獲得各種的獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)狀,如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽,比賽,英語(yǔ)比賽,美術(shù)比賽等等,都有機(jī)會(huì)讓你們脫穎而出獲得獎(jiǎng)杯。獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀是社會(huì)和群眾對(duì)你們成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種肯定,相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想,也想在將來(lái)的某一天站在高高的頒獎(jiǎng)臺(tái)舉起獎(jiǎng)杯光輝形象,那時(shí)的心情是怎樣的激動(dòng)啊!今天我們就來(lái)給自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)獎(jiǎng)杯,并把他獎(jiǎng)給未來(lái)的自己好不好!得獎(jiǎng)了(版書(shū))

 ?。ㄋ模╅_(kāi)拓思維

  俗話說(shuō)三百六十行,行行出狀元,姚明是NBA選秀狀元,你們希望自己是哪一行的狀元呢?請(qǐng)舉手說(shuō)――-如果你是一個(gè)建筑工人,希望蓋起最高的大樓,可以給自己做一個(gè)獎(jiǎng)杯,象大樓一樣的,上面寫(xiě)“建筑最高獎(jiǎng)”如果你是能工巧匠,就給自己頒個(gè)“魯班獎(jiǎng)”,愛(ài)炒菜,就來(lái)一個(gè)“金廚獎(jiǎng)”愛(ài)畫(huà)畫(huà)的來(lái)個(gè)“藝術(shù)大師獎(jiǎng)”有的同學(xué)說(shuō)自己沒(méi)有什么特點(diǎn),上課老是愛(ài),就給自己頒個(gè)“相聲大師獎(jiǎng)”吧。

 ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

  現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想一想,喜歡給自己頒一個(gè)什么樣的獎(jiǎng)杯,想不想自己動(dòng)手給自己設(shè)計(jì)一個(gè)有自己的想法,與眾不同的獎(jiǎng)杯呢?

  分析獎(jiǎng)杯的特點(diǎn):獎(jiǎng)杯一般由主體和基座組成,主體的材料和外形很多,我們來(lái)欣賞幾種不同的獎(jiǎng)杯(看書(shū)上的照片和作品)除了外形不同,材料也很多,有金屬、石頭還有玻璃的?,F(xiàn)在同學(xué)們能不能巧妙運(yùn)用手中的材料,做一個(gè)漂亮的獎(jiǎng)杯呢?

 ?。┦痉蹲詈?jiǎn)單的獎(jiǎng)杯

 ?。ㄆ撸﹩l(fā)階段:

  其實(shí)主體可以設(shè)計(jì)出諸多不同的造型來(lái)。如:把瓶子進(jìn)行各種分解、切割成新的形象。

  (八)動(dòng)手作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng)作,利用手中的材料制作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的獎(jiǎng)杯。

 ?。ň牛┙o做好的同學(xué)上臺(tái)頒獎(jiǎng)。

  (十)課后作業(yè):用紙或布設(shè)計(jì)獎(jiǎng)旗或獎(jiǎng)狀。

實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美,培養(yǎng)視

  覺(jué)感受力和平面表現(xiàn)能力。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用大小、疏密的變化來(lái)組合畫(huà)面的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):運(yùn)用簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式

  美的畫(huà)面。

  難點(diǎn):形的位置安排恰當(dāng),組合自然,畫(huà)面美觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)用的圖畫(huà)和卡片、節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲等。

  教學(xué)步驟:

  學(xué)生活動(dòng):

  30分鐘。

  一、組織教學(xué)。

  二、教師釋題。

  教師演示:一個(gè)基本形,逐漸增多類(lèi)似的形狀,形成一個(gè)畫(huà)面后,要學(xué)生談?wù)効吹揭粋€(gè)形和多個(gè)形的畫(huà)面時(shí)的不同感覺(jué)。

  將一個(gè)單位的形狀從相似形組合畫(huà)面的背景中分離出來(lái),讓學(xué)生邊觀察體會(huì)邊談感受。

  單獨(dú)的一個(gè)形給人單調(diào)孤立的感覺(jué),多個(gè)相似的形反復(fù)排列,就構(gòu)成了美觀豐富的群體圖案,畫(huà)面因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)奏感,就像由許多音符組成了一首動(dòng)人的曲子一樣。(播放音樂(lè))讓學(xué)生眼觀畫(huà)面,耳聽(tīng)音樂(lè),利用文學(xué)上的'“通感”來(lái)初步感受相似形組合的形式美。

  三、基本形分析。

  1、列舉基本形的來(lái)源:瓜果蔬菜、花草樹(shù)木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。

  2、畫(huà)時(shí)要抓住物體的特征進(jìn)行概括,把它畫(huà)成簡(jiǎn)練美觀的形象,教師以某物體為例,作繪畫(huà)示范,不要原原本本地照搬實(shí)物形象。

  四、相似形的組合方法。

  在畫(huà)紙上向不同方向反復(fù)畫(huà)出相似的形狀,畫(huà)滿(mǎn)紙面,一般不重疊,或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列,如教材左頁(yè)左圖,由多株相似的樹(shù)形平行排列成樹(shù)林群體圖。也可改變方向和角度排列,如教材左頁(yè)的群鵝圖,相似形的大小不一,錯(cuò)落有致。

  五、著色。

  1、本課屬重復(fù)造型范圍,因此不宜用多種顏色,以免產(chǎn)生雜亂的效果??捎?—3種顏色,顏色的選擇應(yīng)有強(qiáng)烈的主觀性,只要好看,不一定遵循實(shí)際顏色。

  2、底色和形的對(duì)比要鮮明。

  六、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

  1、作業(yè)要求:

  (1)相似形簡(jiǎn)練、美觀,排列錯(cuò)落有致。

  (2)底色與形明暗對(duì)比強(qiáng)烈。

  七、作業(yè)展評(píng),課堂。

  1、巡視指導(dǎo)作業(yè)時(shí)有意識(shí)地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的作業(yè),然后引導(dǎo)組織學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí),提高審美能力。

  2、課堂,布置下次美術(shù)課需準(zhǔn)備的學(xué)具。

實(shí)用小學(xué)美術(shù)教案范文7

  課題背景:

  課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解,還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題,使學(xué)生在解決課題的過(guò)程中參與知識(shí)的創(chuàng)新,教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作,還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中,去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源,拓展藝術(shù)教育空間,豐富課程資源,使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間,是當(dāng)代教育對(duì)美術(shù)教育工作者提出的新課。活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用。

  2、 從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計(jì)等方面分析現(xiàn)代社會(huì)對(duì)空間設(shè)計(jì)的要求。

  3、 掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來(lái)描繪室內(nèi)空間。

  體驗(yàn)性目標(biāo):

  1、感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用。

  2、感知不同國(guó)家地區(qū)和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同。

  3、理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系。

  4、信息資料的收集、檢索、歸納、整理。

  5、利用繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)方法反饋、評(píng)價(jià)和選擇。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  教材分析:《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級(jí)的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式,存在于我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妗6藗儗?duì)色彩的選擇完全按照自己的喜愛(ài)且不受室內(nèi)外氣溫的影響來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計(jì)因素。

  本課重點(diǎn)是要把色彩知識(shí)和家居色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。

  知識(shí)點(diǎn):1。色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。2。色彩在家居設(shè)計(jì)的運(yùn)用。3。色彩與家居設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。

  學(xué)生分析:赤橙黃綠青藍(lán)紫,色彩無(wú)處不在,她們宛如一道絢麗的虹,點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受,又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色,作為教師要把學(xué)生對(duì)色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中,讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會(huì)有較佳的表現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入:

  呈現(xiàn)錄像(學(xué)生自帶的家庭裝飾片段)

  教師:請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請(qǐng)學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。學(xué)生:同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。

  教師總結(jié):我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

  (出示課題----和諧溫馨的生活空間)

  教師:

  和諧溫馨的生活空間,展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往,體現(xiàn)著人與建筑的和諧,人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

 ?。ǚ庞?--家居設(shè)計(jì)錄像)

  同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。

  教師:家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的,也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特,設(shè)計(jì)大膽的作品。

 ?。ǔ鍪举Y料圖片)

  “我愛(ài)我家----名人說(shuō)家”---英達(dá)的家-----劉歡的家

  教師:請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是《我愛(ài)我家》的英達(dá)導(dǎo)演,來(lái)分析英達(dá)家的裝飾用色。學(xué)生:假如我是英達(dá)導(dǎo)演,選用的是中國(guó)傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。

  追求古香古色的風(fēng)格。

  劉歡的.家裝飾的色調(diào)比較重,用了別人很少用的黑色,時(shí)尚,大膽。

  教師總結(jié):家居色彩的獨(dú)特魅力,是繼承傳統(tǒng),是表達(dá)個(gè)性,是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。

  二.色調(diào)與人的視覺(jué)心理

 ?。ǔ鍪緢D片資料---居室相同,色調(diào)不同)

  師:這是一組居室相同,但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。

  生:學(xué)生自由討論。

  最佳的居室色彩設(shè)計(jì),色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺(jué)。色彩運(yùn)用好,就可以有好的效果。

 ?。ǔ鍪緢D片資料---色調(diào)和人的視覺(jué)關(guān)系)

  生:主色調(diào)的居室。有紅色調(diào),黃色調(diào),藍(lán)色調(diào),多種色調(diào)的組合,一種色調(diào)的組合。教師總結(jié):居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào),冷色調(diào),中性色調(diào),對(duì)比色調(diào),調(diào)和色調(diào)等等。(出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想)

  師:色彩運(yùn)用的好,就需要了解顏色的各種變化。

  紅色:

  生:(討論析出)看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出,太陽(yáng),國(guó)旗。給人以熱烈,溫暖的感覺(jué)。(出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì))

  師:以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì),溫馨浪漫,臥室和客廳的方面比較多,如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低,色調(diào)的選擇會(huì)更多,更豐富。

  綠色:

 ?。ǔ鍪緢D片--討論析出)綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

  生:看到綠色會(huì)想到春天和樹(shù)葉,草地,給人青春,希望,和平的感覺(jué)。

  (出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì))

  生:以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì),清新,明凈。心態(tài)平和。可以用在廚房,客廳等房間。(出示圖片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì))

  生:色彩鮮明的色調(diào),給人的感覺(jué)強(qiáng)烈,醒目,給人以明快,鮮明的特點(diǎn)。

  師總結(jié):

  1.家庭居室是一個(gè)整體,在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思;也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。

  2.家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在:墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面

  3.:“我愛(ài)我家”設(shè)計(jì)寶典:

  主題要“明”:一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變,有時(shí)候我們?cè)谶x擇居室色彩的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑,最終將所有的喜好都集于一室,布置成了大雜燴。

  墻面要“色”白色是傳統(tǒng)的色調(diào),而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽,其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此,要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面,讓我們墻面也“秀”一把。

  用色要“準(zhǔn)”不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色,而這些色往往是從多色中提取,比如黃色、藍(lán)色、橙色等色,這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。

  實(shí)踐應(yīng)用

  (出示動(dòng)畫(huà)制作----展示多種地面,墻面的色調(diào)裝飾)

  師:展示空間模型中多種裝飾圖形,在居室設(shè)計(jì)的變化。

  生:有直接描繪的方式,色彩噴涂的方式,還有壁紙、壁布的類(lèi)似效果。

  師:心動(dòng)不如行動(dòng)----展開(kāi)“我愛(ài)我家”的居室色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)。

  同學(xué)采用小組合作的形式,在自己設(shè)計(jì)的居室稿中,設(shè)計(jì)家庭居室色調(diào)。(播放音樂(lè)---我愛(ài)我家)

  表現(xiàn)方式:彩紙拼貼;色彩描繪;噴繪拓?。浑娔X制作等表現(xiàn)方法。

  生:學(xué)生小組互評(píng)作品,并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛(ài)我家”

  “孩子也精彩”“精彩瞬間”“溫馨的家”“藍(lán)色夢(mèng)幻”等等。

 ?。ǚ纸M展示小組的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品---師生交流賞析)

  師:

  運(yùn)用電腦空間設(shè)計(jì)模型,展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品,

  生:演示作品設(shè)計(jì)思路。介紹色彩裝飾的用意。

  教師總結(jié):

  家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間,是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。

  教學(xué)小結(jié):赤橙黃

  綠青藍(lán)紫,色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹,點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受,又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下,一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色,各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性,表達(dá)自我的一個(gè)途徑,也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能,給予他們寬松愉悅的環(huán)境,孩子才敢于自由想象,標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段,抓住生活中的獨(dú)特視角,分組討論,自主聯(lián)想規(guī)律,在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果,最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐,豐富創(chuàng)新內(nèi)因,給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容,拓展教材內(nèi)容,為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料,擴(kuò)展了學(xué)生思維的性,升華了教材的內(nèi)容主題;以超越了形式,把美術(shù)同攝像相結(jié)合,把美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合,確立了多元綜合教學(xué)模式,這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

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