下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的語(yǔ)文教案精品3篇，以供參閱。
實(shí)用的語(yǔ)文教案精品1
【教學(xué)要求】
1.“語(yǔ)海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)
行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。
2.“積少成多”安排了《別董大》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生熟練成誦，感受語(yǔ)言魅力，體會(huì)摯友深情。
3.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問(wèn)真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩純真的愛(ài)心。
4.“能說(shuō)會(huì)道”—“講述我家的故事”，意在通過(guò)讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5.“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例，學(xué)習(xí)把最感人的部分寫(xiě)具體，寫(xiě)出真實(shí)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 “能說(shuō)會(huì)道”——“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流，
選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情，要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)寫(xiě)具體，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從細(xì)微處見(jiàn)真情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)
2.準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
一． 預(yù)習(xí)提綱
1. 第一題“和”“與”起到什么作用？
2. 找出第二題不屬于同一類(lèi)的詞。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)。
3. 思考《別董大》的作者和每句詩(shī)的意思，背誦最后名句。
二． 展示交流
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入
1. 同學(xué)們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí)，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎？
2. 過(guò)渡：大家都知道，我們中國(guó)的語(yǔ)言可謂是博大精深，深入進(jìn)去，便能感受到它的妙趣無(wú)窮！
?。ǘW(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1. 詞語(yǔ)真有趣
A課件出示山和水，太陽(yáng)和月亮，鼓勵(lì)和指導(dǎo)，《水滸傳》和《西游記》。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一題詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后小組交流。
(2)小組出代表讀，并正音。
(3)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：四組詞語(yǔ)中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。
(4)齊讀第一題詞語(yǔ)。
B 課件出示“父與子、老人與海、長(zhǎng)江與黃河、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”
（1）同樣的方法學(xué)習(xí)第二題
?。?）通過(guò)對(duì)兩組詞語(yǔ)的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論、交流。
教師總結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個(gè)詞語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。
?。?）你們能試著用“和”及“與”說(shuō)幾個(gè)主要詞語(yǔ)嗎？
（4）齊讀兩組詞語(yǔ)。
2.下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)，寫(xiě)在括號(hào)里。
（1）導(dǎo)入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂(lè)趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個(gè)糾錯(cuò)小隊(duì)到漢字王國(guó)去。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯(cuò)了隊(duì)伍，自己都不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
（2）課件出示書(shū)第二題
A．老師提出要求：糾錯(cuò)小隊(duì)員們注意了，我們不僅要指出誰(shuí)站錯(cuò)了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯(cuò)了。
B．小組合作，討論交流。
C．分組匯報(bào)
第一組：學(xué)生 因?yàn)椤皩W(xué)生是一個(gè)人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類(lèi)。
第二組：少年 因?yàn)椤稗r(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類(lèi)
第三組：電視 因?yàn)椤霸拕?、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類(lèi)。
第四組：電影 因?yàn)椤半姳?、電風(fēng)扇、微波爐”都是電器。
3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
?。?）同學(xué)們，回憶一下，我們都學(xué)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。?/p>
?。?）今天，我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，敢于接受老師的考驗(yàn)嗎？（課件出示課本101頁(yè)第二題）小組討論
教師提示：頓號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓；引號(hào)的通常用方法是引用別人說(shuō)的話，還有個(gè)特別的用法，有特殊含義的詞語(yǔ)也用引號(hào)標(biāo)出；書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名。
?。ㄈW(xué)習(xí)“積少成多”
1.導(dǎo)入：結(jié)束了“語(yǔ)?！钡囊环瑫秤螘秤沃螅覀?cè)賮?lái)一起感受一下我國(guó)唐詩(shī)的魅力吧！
2.課件出示古詩(shī)《別董大》
?。?）從題目中，你知道了什么？
（2）自讀自悟
?。?）集體品讀交流
（4）感悟再誦，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》
?。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
1.讀102頁(yè)《心靈創(chuàng)可貼》，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并思考本文寫(xiě)了什么事？
2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.思考史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
?。ǘ┙涣髡故?/p>
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛(ài)，在今天的閱讀平臺(tái)中，愛(ài)仍在繼續(xù)。
2.板書(shū)題目、質(zhì)疑。
?。ㄕn件出示）
(1)心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？
(2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文并思考：短文寫(xiě)了一件什么事？
4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
5.集體有感情朗讀課文。
二．能說(shuō)會(huì)道
?。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫(xiě)成一篇小短文。
?。ǘ?dǎo)入：又一個(gè)愛(ài)的故事深深感動(dòng)了我們，聽(tīng)起來(lái)是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實(shí)，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說(shuō)會(huì)道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來(lái)分享吧！
?。ㄈ┟鞔_要求（課件出示）
1.指名讀出。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達(dá)方法；注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)，把最感人的部分說(shuō)具體。
?。ㄋ模┲笇?dǎo)交際
1.昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)?lái)了有關(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！
2.分小組交流，教師參與其中。
3.小組推薦代表，集體交流，全班評(píng)議。
代表在講述時(shí)，把照片放在實(shí)物投影儀上展示。
第三課時(shí)
筆下生輝
一．導(dǎo)入
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時(shí)間的`關(guān)系，很多同學(xué)沒(méi)有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。
二．明確習(xí)作要求
?。ㄒ唬┪覀冎v述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的一位親人吧
1.你想寫(xiě)誰(shuí)？為什么寫(xiě)他（她）呢？
2.寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，你打算選他（她）做的哪件事來(lái)寫(xiě)呢？
3.要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
?。ǘ┲该x出，明確要求
板書(shū)要點(diǎn)：寫(xiě)一位親人
選一件事來(lái)寫(xiě)
寫(xiě)出真實(shí)情感
三.構(gòu)思選材
1.播放輕音樂(lè)，生構(gòu)思
2.班內(nèi)交流選材，師生共同評(píng)議。
四.習(xí)作指導(dǎo)
1.寫(xiě)一個(gè)人，怎樣才能將人物寫(xiě)的栩栩如生、躍然紙上呢？
2.以《地震中父與子》為例：
課件出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手清理、挖掘。
思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？讓我們感受到了什么？
課件出示：十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。
思考：在這個(gè)片段中你看到了什么?為什么能通過(guò)文字看到一位一心只想救出兒子的父親？
五.欣賞范文《我的外公》
六.學(xué)生列提綱
教學(xué)反思：本單元的口語(yǔ)交際是講述自己家中最感人的故事，學(xué)生興趣濃厚，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系本單元習(xí)作要求，確定要寫(xiě)的一位親人，講述關(guān)于人物最感人的事例及給自己的感受，練習(xí)本次習(xí)作。
實(shí)用的語(yǔ)文教案精品2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌”這8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生字“翔、員、貼、喂、耍、濤”。重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思，
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽預(yù)報(bào)天氣的句子”。
4、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步了解事物之間有著一定的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解和運(yùn)用有關(guān)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、了解事物之間的.聯(lián)系。
3、理解海鷗媽媽說(shuō)的話。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書(shū)課題：海上氣象員
學(xué)習(xí)生字“員”：讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
滲透寫(xiě)字指導(dǎo)：?jiǎn)T： 口+貝 最后一筆是點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)你知道的“**員”，如，兒童團(tuán)員、少先隊(duì)員，司令員……
二、初讀課文
1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？
2、板書(shū)：海鷗。
3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。
?。?）自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。
?。?）學(xué)習(xí)句子：
A讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。
B說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？
?。ㄖ鸫伟鍟?shū)：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤(pán)旋）
C出示生字卡片，學(xué)一學(xué)字詞：
學(xué)習(xí)“貼”：用換部首法記住它的字形。
學(xué)習(xí)“翔”：拼讀三拼音；字形分析：左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的樣子。
理解“貼著海面、沿著海岸、在半空中盤(pán)旋”的詞義。
D練一練朗讀：注意情景變了，朗讀的語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、照樣子把句子寫(xiě)具體。
海鷗媽媽飛翔。
海鷗媽媽貼著海面，歡快地飛翔。
小貓捉蝴蝶。
2、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
請(qǐng)分別寫(xiě)出每個(gè)字的指導(dǎo)要點(diǎn)。
翔：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“羊字旁”最后一筆是“豎撇”。
員：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆是點(diǎn)
貼：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
喂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒(méi)有的。
耍：上下結(jié)構(gòu)。上面是個(gè)“而”，不要寫(xiě)成“西”。
濤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
實(shí)用的語(yǔ)文教案精品3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⑦\(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
?。病⒈嬲J(rèn)３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
３、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。
４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】
?。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我會(huì)認(rèn)
?。薄褞в兴姆N偏旁的`字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
２、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
?。场⒔涣靼l(fā)現(xiàn)：
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
（相機(jī)在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁）
還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個(gè)例子嗎？
（提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……）
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
?。?、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢？
（多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字）
?。?、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎？
?。ㄐ〗M互相討論，進(jìn)行匯報(bào)）
三、我會(huì)讀
今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？
?。?、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
?。病⒅该x：
說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。
?。?、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
４、你還知道哪些多音字？
?。ń涣鳌㈧柟虒W(xué)過(guò)的多音字）
四、生活識(shí)字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
實(shí)用的語(yǔ)文教案精品3篇相關(guān)文章：
★ 小學(xué)三年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案7篇