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語文教案范文3篇

時間:2024-04-13 17:48:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教案范文3篇,供大家參考。

語文教案范文3篇

語文教案范文1

  教學目標:

  1、學會6個生字,書寫12個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

  教學重點:

  學會6個生字,書寫12個生字,理解由生字組成的詞語。

  教學難點:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

  課時安排:

  第一課時

  教具準備:

  生字卡片、教學掛圖

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

  2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題,全班齊讀。

  3、師激情介紹長城,揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。

  二、學生初讀課文。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認讀。

  (2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

  (3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。

  5、手勢表示有幾個自然段。

  6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

  7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

  8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

  9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主學習。

  1、學生自由讀第1節(jié)。

  2、指名說自己讀懂了什么。

  教師因勢利導,幫助學生通過相關詞語了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長城。

  3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。

  四、指導書寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

  3、看范寫。

  4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

  6、評析。

  你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

  五、作業(yè)設計。

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  3、課后習題二,回去自己收集資料。

  六、板書設計。

  1、游長城

語文教案范文2

  教學目標:

  1、能正確、流利的朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,認識一個偏旁,兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫,學寫五個生字。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學重難點:

  正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學過程

  一、導入新課

  小朋友,你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎?蔡倫(造紙) 、沈括(印刷術(shù))、張衡(地動儀)、祖沖之(圓周率)、愛因斯坦(相對論)、牛頓(萬有引力學學說)、愛迪生(發(fā)明大王)、麥克斯維(電磁)、諾貝爾(炸藥)、達爾文(進化論)......

  (出示達爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學家——達爾文。小朋友對達爾文有什么了解嗎?(簡介達爾文)今天,我們所要學的課文是講述達爾文關于發(fā)現(xiàn)的一個故事。這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》(教師邊述邊板書課題.)

  解題:

  (1)有趣是什么意思(有意思、好玩;能引起人的好奇心或喜愛)

  (2)看了課題,你們有什么要問的?(學生邊講教師邊在題目旁打小問號。)

  (3)齊讀課題。

  二、初讀課文

  自由練讀課文。要求:(1)讀準生字字音。(2)讀通句子。(3)標上自然段序號。

 ?。▽W生按要求讀課文,教師巡視指導)

  三、檢查自讀效果

  (1)(出示生字)

  1、自讀、正音

  2、指名讀.開火車讀,齊讀

  4、去掉拼音齊讀詞語

  5、把生字詞帶入課文,讀準字音,讀通課文,長句子多讀幾遍

  6、指名分自然段讀課文,師生共同糾正評議(重點指導讀通第3自然段中的第

  二第三四句。)

  7、我們一起聽聽課文的范讀

  8、齊讀課文

  四、初步理解課文匯報內(nèi)容

  1.剛才我們提的小問號有哪個,可以擦去了剩余的問號我們下節(jié)課來解決.

  2.下面請同位互相檢查讀課文,思考:這篇課文主要告訴我們一個什么故事。(指名回答)(課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事,體現(xiàn)了他仔細觀察、認真思考的學風。)

  五、教學生字

  1.(出示生字)讀一讀,鞏固字音

  2.分析字形

  (1)自已先觀察、自學生字

  (2)交流記憶生字

  3.指導書寫

  易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長

  達:里面的大最后一筆捺改為點

  較:車做偏旁時最后一筆應是提

  存:半包圍結(jié)構(gòu),看準在田字格的位置

  4.教師范寫生字,學生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導

  六、布置作業(yè)

  1、生字口頭擴詞。

  2、正確、流利地讀好課文。

  精彩教后記:

  一、設計意圖:

  1.豐富語言積累,拓展課外知識。

  《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的,這既是學習語文、提高語文能力的需要,也有很強的針對性。兒童語言貧乏,他們學習語言的過程也是不斷積累 語言的過程。而積累是一個長期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學生了解有關課外知識,積累有關詞語。如果每節(jié)語文課前,我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間,做這樣一件事情,相信學生日后將終身受益。

  2.重視朗讀,重視整體綜合感知。

  《新課標》中強調(diào):要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我引導學生用多種方式去讀,通過問題的設置讓學生讀中思。

  二、反思不足

  在本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中,我執(zhí)教了《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時。回顧執(zhí)教的過程,自覺得有許多不盡人意之處:主要表現(xiàn)在教學中雖然提出了較為明確的讀書要求,體現(xiàn)出一定的層次性,但課堂中總感覺到缺乏讀書的氛圍,讀書不到位。

  《語文課程標準》指出:“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?!?所謂“生成”,就是利用已有課程資源,促進學生體驗成功的過程?!吧伞痹从趯W生的獨特感受,是學生通過積極的個性化閱讀和思考所領悟到的。很多時候,教師的大腦轉(zhuǎn)動還趕不上學生的奇思妙想,我們多么需要及時發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的亮點,以此為契機,引導學生品讀感悟。

  在新課程改革過程中,我要不斷地學習、更新、充實和完善自我,使之真正成為學生學習的促進者。

語文教案范文3

  教學設想:

  新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式?!边@篇教學設計旨在立足文本本身,教師適度的引導,調(diào)動學生的積極性,完成教學任務。

  教學目的:

  一、明確諸葛亮的`政治藍圖及策略;

  二、了解諸葛亮的遠見卓識以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。

  教學難點:

  目的1。

  教學步驟:

  第一課時

  一、導人新課:提起諸葛亮,我想大家都知道,你記得哪些關于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對聯(lián),說出來讓同學們一起分享。今天我們學習新課文《隆中對》,你們肯定會對諸葛亮有進一步的了解。

  (以故事、對聯(lián)等引起學生求知的興趣)

  二、老師介紹《三國志》,范讀課文。

  三、生準備分小組比賽朗讀課文,為課文正音、正字。

  四、學生分成四人小組,參照課文注釋,自己解讀課文,有問題的,做上記號。老師巡視指導,然后集中解答疑難字句,充分相信學生通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流,能夠解決疑難問題,為進一步探究做好準備。

  五、布置作業(yè):熟讀課文。

  第二課時

  在了解課文大意的基礎上,引導學生進一步研讀課文,了解諸葛亮的政治藍圖及策略,解決課后習題一。

  一、請學生分成四人小組討論:

  (用原文回答)

  1.劉備的現(xiàn)狀:劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山?

  2.天下的形勢:曹操、孫權(quán)、荊益二州。

  3.在此形勢下,諸葛亮為劉備設計的策略及政治藍圖是什么?

  二、再讀課文,你如何評價諸葛亮?與同學交流一下。

  三、布置作業(yè):完成短文:我眼中的諸葛亮。

  第三課時

  一、本節(jié)課進行比較閱讀,將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較,小說家進行了哪些藝術(shù)加工?

  二、關于諸葛亮還有哪些故事?請同學們課后閱讀《三國演義》,研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說中是如何演繹的。通過圖書館、網(wǎng)絡等多種渠道,進一步了解諸葛亮的一生,談談你的感受,寫在周記本上。

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