數(shù)學(xué)寬和窄的教案5篇

時(shí)間：2024-04-30 12:58:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)寬和窄的教案5篇，供大家參考。

數(shù)學(xué)寬和窄的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

　　3.能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。

　　電化教具：

　　電腦，投影儀。

　　學(xué)生學(xué)具：

　　直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的`)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長(zhǎng)度的?”

　　學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

　　2.實(shí)際測(cè)量：

　　分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

　　3.根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。

　　4.那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來的結(jié)果都是一樣的?

　　學(xué)生想到了直尺。

　　二、建立模型

　　1.初步認(rèn)識(shí)直尺

　　幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么?

　　板書：刻度，刻度值，單位

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺

　　從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎?

　　你能找到6cm的刻度嗎?

　　從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度?

　　3.直尺的使用

　　a播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。

　　b在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。

　　三、理解與應(yīng)用

　　1.試試測(cè)量小紙條中的第一題。

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過程。

　　(通過親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來的測(cè)量方法)

　　2.測(cè)量小紙條中第二題。

　　測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度

　　(進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法)

　　四、提高拓展

　　播放課件，展示不從0刻度開始測(cè)量，而是從2刻度開始測(cè)量的情況。

　　學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

　　五、作業(yè)

　　1.書p15 1、2

　　2. 《自主練習(xí)》p6

數(shù)學(xué)寬和窄的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按順序正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解并掌握含有乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己的問題解決策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、常規(guī)學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．談話：你有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎？在商店里購物時(shí)，你遇到過怎樣的數(shù)學(xué)問題？

　　2．出示例1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察。

　　3．提問：小軍和小晴一起來到商店想買一些學(xué)習(xí)用品。你能看圖說說，圖中有哪些學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格各是多少嗎？

　　二、互動(dòng)新授

　　1．引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第一個(gè)問題

　　（1）出示問題（1）：小軍買3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去多少元？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答。

　　（3）通過交流，板書學(xué)生所列的分步算式，并要求他們結(jié)合列出的算式說說思考的過程。

　　（4）引導(dǎo)綜合算式。

　　介紹：像剛才這樣，求“一共用去多少元”時(shí)，列了兩道算式，并一步一步地去解答，這種方法叫“分步解答”，這兩道算式叫“分步算式”。我們還可以把這兩道算式合在一起列成一道含有兩步運(yùn)算的算式。結(jié)合解題思路邊介紹，邊板書“綜合算式”：5×3+20。

　?。?）初步理解運(yùn)算順序，介紹書寫格式。

　　提問：用這道綜合算式求一共用去多少元，應(yīng)該先算什么？師明確：用綜合式計(jì)算時(shí)，一般要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，并用遞等式表示。先在原題下面，即第二行的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，沒能參加運(yùn)算的部分要照抄下來，接著對(duì)齊第二行的“=”，在第三行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。（教師邊說邊板演）

　　讓學(xué)生照樣子完成教材中的填空。

　?。?）認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算，板書課題。提問：觀察分步算式和綜合算式，它們之間有什么相同和不同的地方？(板書課題：混合運(yùn)算)學(xué)生獨(dú)立思考后，先小組交流，再全班交流。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第二個(gè)問題（1）出示問題（2）：小晴買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元？

　?。?）啟發(fā)：要解決這個(gè)問題，可以怎樣想？

　　（3）鼓勵(lì)：試著列出綜合算式，如有困難，可以先列分步算式。

　?。?）討論綜合算式的運(yùn)算順序。提問：這道綜合算式應(yīng)該先算哪一步？要求學(xué)生根據(jù)確定的運(yùn)算順序，試著用遞等式計(jì)算。

　　3．歸納含有乘法和加、減法的'混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。引導(dǎo)比較：觀察2道綜合算式有什么共同的地方？指出：在這樣的含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算中，不管乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加、減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．“想想做做”第1題先讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，再讓學(xué)生完成計(jì)算。

　　2．“想想做做”第2題（1）學(xué)生獨(dú)立思考，標(biāo)出每題的錯(cuò)誤之處并改正錯(cuò)誤。

　?。?）匯報(bào)交流，引導(dǎo)反思：進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)需要注意些什么？

　　3．“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

　　4．“想想做做”第4題讓學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流，說說計(jì)算的方法。

　　5．“想想做做”第5、6題讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報(bào)。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，即在沒有括號(hào)的算式中，如果既有乘法，又有加、減法，要先算乘法，再算加、減法。

數(shù)學(xué)寬和窄的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

　　2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

　　1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對(duì)，我們的位置關(guān)系是相對(duì)的。

　　2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的.位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系。）

　　3、師：今天我們就來繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　二、探索交流解決問題

　　1、出示教材第22頁例3主題圖。

　?。?）讓生觀察地圖

　　師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？

　?、俳M織學(xué)生用直尺，量角器測(cè)量出上海在北京的什么方向上。

　　師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

　　組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。

　　出示提示

　　1、確定以誰為觀測(cè)點(diǎn)，并建立方向標(biāo)。

　　2、用語言描述北京和上海的具體位置。

　　討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

　　生匯報(bào)。

　　可能會(huì)說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

　　師對(duì)照?qǐng)D示指一指，肯定兩種說法都是正確的。

　　師小結(jié)：以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。

　　觀測(cè)點(diǎn)不同，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)寬和窄的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、樂意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的主要特性。

　　3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、趣味練習(xí)：容量比較；

　　2、標(biāo)有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀察提問

　　1、出示趣味練習(xí)：容量比較教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們想辦法做一下實(shí)驗(yàn)，比較一下水的多少吧。

　　二、實(shí)驗(yàn)操作

　　1、教師：用什么辦法驗(yàn)證呢？怎么操作？

　　要求：實(shí)驗(yàn)用的兩瓶水不能混在一起，實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作慢一點(diǎn)，避免將水灑出影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　?。?）高矮不同的.兩只瓶子方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

　?。?）粗細(xì)不同的兩只瓶子小選擇兩個(gè)相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶?jī)?nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。

　　方法，任選一個(gè)瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標(biāo)記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的。

　?。?）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

　　內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比較水位的高低。

　　原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

　　3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

　　三、活動(dòng)延伸想一想

　　如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進(jìn)不同形狀的瓶子里，橡皮泥會(huì)變重嗎？回去試試看吧！

　　反思

　　本節(jié)教學(xué)，課前我準(zhǔn)備不充分，語言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題，課后我深入地反思，希望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。