下面是范文網(wǎng)小編分享的科學(xué)教案薦5篇，以供參閱。
科學(xué)教案薦1
教材分析
第一部分：測量水溫的方法
測量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計(jì)。教學(xué)時，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。同時教師一定要進(jìn)行正確的操作示范，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生的技能學(xué)習(xí)主要是以模仿為主的。
第二部分：測量水的溫度
這部分的第一項(xiàng)活動是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對三種不同溫度的水進(jìn)行測量，并記錄測量數(shù)據(jù)。第二項(xiàng)活動：每隔2分鐘，測量一杯熱水的溫度，并把測量結(jié)果記錄下來?；顒拥闹饕饬x在于通過對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識水在自然降溫時的一般規(guī)律：水在降溫的過程中速度是先快后慢。
第三部分：推測水溫的變化
對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，引導(dǎo)學(xué)生推測，隨著時間的不斷推移，一杯熱水的溫度將會與室內(nèi)溫度一致。
學(xué)情分析
《冷熱與溫度》是四年級上冊第一單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計(jì)》學(xué)習(xí)的延續(xù)。本課我將給學(xué)生更多的時間去實(shí)際練習(xí)測量物體溫度和識讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測量涼、溫、熱三杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)一杯熱水的溫度變化。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的相對準(zhǔn)確。為后續(xù)學(xué)習(xí)（五年級的“熱”單元）打下基礎(chǔ)。對一個物體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對四年級的小學(xué)生來說是難以理解的，因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的`說法。
教學(xué)目標(biāo)
【科學(xué)概念】：
1．根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計(jì)。
2．對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
【過程與方法】：
1．觀察不同溫度計(jì)的測量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。
2．間隔相同時間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄3杯不同冷熱的水的溫度。
【情感、態(tài)度、價值觀】：
1．培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2．進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】測量水溫的步驟、方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度
科學(xué)教案薦2
重點(diǎn)
月食時三天體的位置關(guān)系
難點(diǎn)
月食的成因
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集日食、月食圖片
教學(xué)器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖
教學(xué)課件：
教學(xué)過程
?。▽?dǎo)入）
上節(jié)課我們知道，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間時，有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來研究月食。
?。ㄖv解）月相我們已經(jīng)了解了，太陽光照射到月亮上，出現(xiàn)一半亮、一半暗，由于地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應(yīng)該是滿月的時候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過了一會后，才又逐漸明亮起來，這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。
?。▽W(xué)生活動）學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn)，從燈的方向觀察，畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對照。
?。ń處熖釂枺襞荨⑿∏蚝痛笄?，在月食中分別代表了什么星體？
?。▽W(xué)生討論回答）
?。ń處煟┰率嘲l(fā)生時，月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中，三星體的位置關(guān)系是日——地——月。
?。▽W(xué)生活動）學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當(dāng)月亮通過圓錐陰影的位置不同時，就會出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。
（學(xué)生活動）根據(jù)前面的講解，同學(xué)們對教材的關(guān)于日食和月食的'討論1、2、3進(jìn)行思考，并說己的想法。教師講述月食發(fā)生時，可以觀察的地區(qū)比日食要大；只有在農(nóng)歷的滿月時期，才能發(fā)生月食。
（學(xué)生活動）當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。
列表比較日食和月食。
發(fā)生時間
類型
日月地位置
可觀察范圍
日食
月食
教案點(diǎn)評：
日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設(shè)計(jì)了多個活動；因此，將這些活動組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識，然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖，是學(xué)生對日食、月食有直觀的體會。最后，教師通過幾何圖形，將學(xué)生的直觀體會升華到理論高度。
科學(xué)教案薦3
?。ㄒ唬?、設(shè)計(jì)理念：
在進(jìn)行“點(diǎn)亮我的小燈泡”這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時，主要想體現(xiàn)這幾個基本理念：
1、體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。在指導(dǎo)學(xué)生探究小燈泡的連接裝置時，“為什么有的會亮，有的不會亮”的問題是在學(xué)生“玩”了小電珠等材料后根據(jù)“玩”的結(jié)果自發(fā)提出來的。提出這一問題后，按照兩個研究方向展開下一步的探究，也是在學(xué)生小組交流、進(jìn)行充分猜測設(shè)想后自然歸納出來的。教師只是學(xué)生研究問題的向?qū)?、引領(lǐng)者，在學(xué)生獲取知識方面起到點(diǎn)撥的作用。
2、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在“試一試：小燈泡能否亮起來”這一環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行“玩弄”，這種“玩弄”其實(shí)是一種探究，一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探究，讓學(xué)生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過程，讓學(xué)生在“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)不亮”中體驗(yàn)“成功”與“失敗”，進(jìn)而逐步養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。
3、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的動機(jī)情感原則。
學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要因素之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)時要注意到學(xué)生的情感需要。如：在開始部分，從“介紹材料”到提問“看到這些材料，你最想做的是什么？”，再到“試一試：小燈泡能否亮起來？”。充分抓住了小學(xué)生好奇心強(qiáng)，急于動手的心理，迎合了他們的情感需要，因此引入相當(dāng)順利。避免了這類課引入時很容易出現(xiàn)的“學(xué)生不顧教師反應(yīng)，卻急于動手玩弄材料”的現(xiàn)象。在教學(xué)觀察小燈泡內(nèi)部秘密時，抓住學(xué)生很想搞清“看不清的部分”（也就是小燈泡的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)：兩根金屬柱下端到底連接到哪里？）適時提供材料，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈探究欲進(jìn)行觀察，而這種觀察的投入程度就是建立在學(xué)生興趣情感之上。在課的結(jié)束部分，點(diǎn)亮小燈泡的環(huán)節(jié)安排，其實(shí)是想再次滿足學(xué)生的情感需求，讓其體驗(yàn)成功的快樂。總之，教師對學(xué)生在探究活動中的情感變化，應(yīng)及時引導(dǎo)、鼓勵和啟發(fā)，從而創(chuàng)立一個更有利于滿足學(xué)生探究情感需求的環(huán)境。
?。ǘW(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程。
2、學(xué)會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動路線。
3、學(xué)會畫一個發(fā)光燈泡的連接裝置圖。
4、經(jīng)歷多種簡單電路的`連接過程。
5、學(xué)會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。
?。ㄈ?、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
觀察小燈泡的連接裝置，懂得小燈泡點(diǎn)亮的道理，養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。
?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
畫出電的流動路線。
?。ㄎ澹?、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生材料：放大鏡、電線、電池、小燈泡、剪刀、紅藍(lán)黑水彩筆各1份、小燈泡電池實(shí)物圖和白紙各6份。
教師材料：課件（電流在電路中的流動路線圖）
?。W(xué)習(xí)過程：
1、引入：
師：同學(xué)們，課前我們準(zhǔn)備了一些材料，誰能來介紹一下？（指名回答）看到這些材料，你最想做的是什么？
師揭題：這節(jié)課的任務(wù)就是點(diǎn)亮小燈泡（師板書課題“點(diǎn)亮我的小燈泡”）。
2、試一試：小燈泡能否亮起來。
?。?）、師：好，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間來玩一玩，要求是：①用一根電線將電池、小燈泡組裝起來，②無論會亮、還是不亮都用實(shí)物圖畫出來。注意：會亮的打“√”，不亮的打“×”。
?。?）、師巡視，選取典型圖例請學(xué)生按“亮”與“不亮”兩類分別張貼到黑板上，師標(biāo)號。
?。?）、全班討論張貼的圖例，發(fā)表個人意見。（師不作具體評議，只適當(dāng)鼓勵）
?。?）、師板書：為什么 亮 不亮
3、想一想：為什么有的會亮，有的不會亮？
?。?）、小組交流后，推薦代表猜測性發(fā)言。
?。?）、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個研究要點(diǎn)。
師板書：A、材料結(jié)構(gòu) B、連接方法
?。?）、按照以上兩個要點(diǎn)展開研究
A、 材料結(jié)構(gòu)：
①（板書：電線）觀察電線，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)部是金屬，兩端去除了包皮），想一想電線與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？
?、冢ò鍟弘姵兀┯^察電池，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想電池與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？
?、郏ò鍟盒襞荩┯梅糯箸R觀察小燈泡，它由哪幾部分組成？（師張貼小燈泡實(shí)物圖，與學(xué)生共同給各部分取名，并板書）
?、?以上這些部分可以直接看到，哪個部分我們卻沒法看清？（兩根金屬架的下部）你想不想看？你認(rèn)為有沒有必要了解這一部分？為什么？
?、?師提供剖開的小燈泡（每組1個），讓學(xué)生借助放大鏡觀察后在自己實(shí)物圖上畫出兩根金屬架下端的走向。（指名一生板畫）
?、?畫一畫，電流在小燈泡里是怎樣流動的？（指名一生板畫）
?、?想一想，小燈泡與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？
B、 連接方法：
?、賻熝a(bǔ)貼電池，組成放大的典型電路。小組討論流動路線，然后指名一生用粉筆畫出電的流動路線。（師課件演示）
?、谶x幾個代表性圖例，指名多生同時上臺，用黑筆畫出板示圖例中的電的流動路線。全班評議糾正，調(diào)整張貼位置。
?、郾容^，你有什么發(fā)現(xiàn)？（哪些圖例中電是流過燈絲的？哪些沒流過？）（板書：正確——亮不正確——不亮）
?、軓牟徽_的電路中挑選典型圖例認(rèn)識短路與斷路兩種現(xiàn)象。并說明短路的危害。（師板書：短路斷路）
斷路：將放大圖中的電線切斷，小燈泡會怎樣？從而引出斷路。
短路：選一典型錯圖，觀察電線的連接特點(diǎn)，從而引出短路，指出注意點(diǎn)。
?、莞囊桓?，錯在哪里？（a、b同時進(jìn)行）
a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯誤。
b、其他學(xué)生在自己的圖紙上畫一畫電的流動路線，不正確的改正。（師巡視指導(dǎo)）
?。?）、小結(jié)：通過剛才的研究，誰來解釋一下小燈泡為什么有的會亮，有的不會亮？
4、說一說，你的最大收獲。
通過今天這節(jié)課，你認(rèn)為最大收獲是什么？
5、結(jié)束：請同學(xué)們再次點(diǎn)亮自己的小燈泡。下課。
?。ㄆ撸?、板書設(shè)計(jì)：
2、連接方法
正確——亮
不正確——不亮
短路斷路
科學(xué)教案薦4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉；
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；
3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看吧！
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？
2、第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索自己的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒觿幽銈兊男∧X筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的'東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法
3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來。
教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)。
四、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什么厲害的地方？
是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是為什么嗎？
今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！
請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔恋剿锪?，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）
是啊，通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發(fā)現(xiàn)，利用水去發(fā)明更多東西，但是也一定要注意安全。
科學(xué)教案薦5
一、直接導(dǎo)入
提出問題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過鐵生銹的現(xiàn)象？
師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問題？
師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問題非常好。這節(jié)課我們就來研究這些問題。
板書課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。
生答：它們的環(huán)境不同。
生答：廚房里的菜刀生銹了，自來水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的鐵絲生銹了等。
學(xué)生提出問題，達(dá)成共識：
我想研究鐵為什么會生銹？
鐵生銹需要什么條件？
怎樣防止鐵生銹？
學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題。
二、猜想假設(shè)
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。
問：哪個小組先來匯報(bào)？
師：這些只是你們的猜想，用什么方法來驗(yàn)證你們的猜想？
三、制定方案
師：設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計(jì)劃。然后在全班內(nèi)進(jìn)行交流。
要求：在一個小組匯報(bào)研究計(jì)劃時，其他小組對設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行分析、評價，提出改進(jìn)的建議。
四、組裝實(shí)驗(yàn)裝置
師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計(jì)劃和改進(jìn)建議，達(dá)成共識，請各小組利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料把你們的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中，可以采用相同的`杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們再進(jìn)行交流。
五、展示交流
讓各小組展示組裝的對比實(shí)驗(yàn)裝置，并說說是怎么組裝的。
六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問題
?。?）鐵生銹會給人們的生活造成什么影響？
?。?）怎樣防止鐵生銹？
七、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？
學(xué)生以小組為單位討論猜想。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與水有關(guān)。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。
生答：用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。
學(xué)生分組制定研究計(jì)劃。
匯報(bào)交流研究計(jì)劃：用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并出示實(shí)驗(yàn)記錄表。
各小組組裝實(shí)驗(yàn)裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對比實(shí)驗(yàn)裝置。
小組討論，并匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)討論，并匯報(bào)結(jié)果。
生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。
生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。
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