下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教案10用7篇，以供參閱。
語文教案10用1
教學(xué)內(nèi)容：
語文樂園（一）包含三個(gè)板塊：通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達(dá)出自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過《語文樂園（一）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對(duì)春天的感悟，用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)于”這種獨(dú)特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。
2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關(guān)系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。
5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?/p>
2、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?/p>
1、師述：中國(guó)文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對(duì)子。今天，我們就一起來感受對(duì)子這種獨(dú)特的.語言形式。
2、學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個(gè)生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。
5、 指多名同學(xué)讀短文，并正音。
6、 說說你的發(fā)現(xiàn)？
7、 全班齊誦短文。
二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。
1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學(xué)說）
2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？
3、 齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)？
4、 仿寫例句，寫在課本上。
5、 全班交流。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀一讀，想一想。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。
3、我的作品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來讀，我會(huì)想
1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示：
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準(zhǔn)宇音。
3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？
4、要求其他的同學(xué)：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)
例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅
設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。
引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。)
5、用同樣的方法學(xué)習(xí)：
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會(huì)詞語之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?
三、我發(fā)現(xiàn)了
1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么?
2、閉眼想象。
3．說說出現(xiàn)了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景……
4、詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……
6、讓我們隨著和風(fēng)、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你會(huì)怎樣寫《春風(fēng)吹》呢?
1、思考后，我會(huì)這樣寫：我要寫春風(fēng)的樣子；我要寫春風(fēng)吹來的感覺；我要寫春風(fēng)帶給我的快樂……
2、伴隨悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫作對(duì)象的學(xué)生，將作品寫在上面。
3、發(fā)揮想象寫其他對(duì)象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會(huì)：讀讀自己的作品，相互學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天我們?cè)趦晌弧按旱氖拐摺钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美的春天!
語文教案10用2
教材分析：
這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首，詩人語言樸實(shí)，寫出了農(nóng)民的辛苦，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感，一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句，卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實(shí)情景，使人有身臨其境之感：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動(dòng)的特點(diǎn),最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露，表達(dá)了珍惜勞動(dòng)成果的愿望 ：有誰知道碗里的飯 ，每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”，成為人人傳誦的名句，代代相傳。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，愛惜每一粒糧食，本課要求掌握的一類字有6個(gè)"當(dāng)、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個(gè)"鋤、餐、誰、知"。通過學(xué)習(xí)，掌握6個(gè)一類字的 音、形、義、讀準(zhǔn)4個(gè)二類字并理解字義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“粒”、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)吟誦古詩，體會(huì)農(nóng)民的`辛勞和糧食的來之不易。
2、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦古詩，體會(huì)農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。
教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、示范法
設(shè)計(jì)意圖：
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，能夠讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和糧食的來之不易，從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。
因?yàn)楝F(xiàn)代的多數(shù)學(xué)生根本從未見過農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)的情景，更別說是體會(huì)烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的滋味了。因此，我在教學(xué)過程中，運(yùn)用吟誦的形式，在學(xué)生各種形式吟誦的基礎(chǔ)上，看插圖、課件，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情，讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、談話交流導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@一定學(xué)過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩。交流：你能說說從這首詩中知道了什么，明白什么嗎?(初步交流，了解孩子對(duì)古詩的理解)
2、今天咱們要以古人的方式走進(jìn)《鋤禾》，品味一下古詩的韻味，這就是------吟誦(齊讀兩遍)
【通過談話交流，把學(xué)生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)早已熟記于心的古詩的興趣，打開了學(xué)生思維的大門，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>
二、初讀吟誦，整體感知
1、請(qǐng)大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢(shì)。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。
2、檢查自讀情況
(1)出示“禾”、“午”、“?！?、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)
(2)生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
3、過渡：古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調(diào)調(diào)，有情有境的。咱們?cè)趺匆髂?先來介紹一下基本規(guī)則“平長(zhǎng)仄短”
①標(biāo)出古詩的聲調(diào)符號(hào)
?、诮榻B一二聲調(diào)為平聲，三四聲為仄聲。
③師生共同畫出平聲和仄聲
?、芤欢曢L(zhǎng)，三四聲短而重
?、輲熒鞒鲩L(zhǎng)短字
⑥指出詩中的入聲字“日”“滴”“粒?！保肼曌譃樨坡?。
⑦師生按照平長(zhǎng)仄短來誦古詩
【以一年級(jí)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主，用標(biāo)調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩，孩子的興趣高漲?！?/p>
三、理解詩題，練習(xí)吟誦
㈠吟誦理解第一句詩
1、“日”為什么吟的短而重?結(jié)合圖。“太陽給你什么感覺”、“你認(rèn)為這是什么時(shí)候的太陽，從哪看出”這就是“日當(dāng)午”指名學(xué)生吟一吟，注意手勢(shì)。
2、火辣辣的太陽照耀著大地，像要將萬物烤熟，此時(shí)的我們最想干什么?(學(xué)生說說自己真實(shí)的情感體驗(yàn))
【換位思考，讓孩子體驗(yàn)夏季中午的炎熱，說出自己在此時(shí)的享受與農(nóng)夫的辛勞進(jìn)行對(duì)比?！?/p>
3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰在滴汗?他為什么會(huì)滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思。“滴”短而重，給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀，真的很熱呀!那為什么在中午的時(shí)候鋤草呢?(聯(lián)系生活設(shè)實(shí)際談?wù)劊處熞部梢愿嬷?
4、現(xiàn)在咱們將詩句連起來，看看詩，想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時(shí)評(píng)價(jià)(我感受到夏天太陽火辣辣的，真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦，我感到這太陽光還不怎么熱，你能吟得再熱一點(diǎn)嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟?等)
5、這是我們看到的情景，多么讓人感動(dòng)呀!板書：看 你想說些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?
【通過啟發(fā)談話，吟誦達(dá)意，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情吟誦前二行詩句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)?！?/p>
6、有感情地吟誦。
是呀，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦-----
?、傧奶?，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民依舊-----吟
?、诳柿司秃纫豢跊鏊瑹崃司筒烈徊梁怪?，每天都這樣辛苦----吟
③為了使莊稼有好的收成，農(nóng)民們每天不怕苦，不怕累的勞動(dòng)著----吟
7、過渡:大詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后，也和我們一樣想了很多 板書：想
㈡吟誦理解第二句詩
1、試著用老師教給的方法吟一吟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”
【在教師扶的基礎(chǔ)上，讓孩子用第一句詩學(xué)到的方法進(jìn)行吟誦第二句詩，并能在自己的語境中感受詩的意境】
2、指名學(xué)生交流。“盤中餐”就是什么?“粒?！睘楹我魅绱酥?一粒米等于一滴汗—吟。為了這白花花的大米，農(nóng)民伯伯吃了多少苦，流了多少汗啊!---吟
【抓住入聲字的吟，感受白花花的米粒的來之不易?！?/p>
3、再次指名學(xué)生吟，男生和女生比賽吟，集體齊吟，評(píng)價(jià)。真是“皆辛苦”
出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖ⅲ粌H要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀!你們說，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)齊吟(重點(diǎn)吟好“辛苦”，要吟到心里面去)
【以生字的組合，感受辛苦的時(shí)間長(zhǎng)，重點(diǎn)吟好“辛苦”，要吟到心里面去】
4、細(xì)心的孩子不知有沒有發(fā)現(xiàn)，咱學(xué)校食堂的墻上就有這首詩的一句，是那句呢?說一說。為什么要將“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”貼在墻上?知道今后怎樣對(duì)待糧食嗎?說說看。集體齊吟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”
5、我們的身上一切都是來得那么容易，要什么就有什么，你可知道身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本是怎么來的?
【聯(lián)系生活，教育孩子珍惜糧食，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。】
?、缬懈星橐髡b這首詩
四、拓展閱讀
農(nóng)民們就是這樣的辛勞?？墒撬麄冞€是被活活餓死了。不是他們不勤勞，那是為什么呢?請(qǐng)大家在課后讀一讀李紳的《憫農(nóng)》，范仲淹的《江上漁者》。去了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)，農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
【拓展閱讀讓孩子充分了解封建社會(huì)的黑暗，并激發(fā)孩子探索中華文化的奧秘?！?/p>
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。
2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。
(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)
(2)用部件法記“辛”(立了十個(gè)小時(shí))、“苦”(草字頭加上“古”，故，姑)
3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢(shì)。
4、“禾”、“午”：
注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。
師范寫時(shí)，學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：
當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫得足夠長(zhǎng)。
師范寫時(shí)，學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
【放手讓孩子自己交流記憶生字的方法，遠(yuǎn)比教師的教記憶快的多，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！?/p>
6、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
附板書：
鋤禾
鋤禾日當(dāng)午，
看
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
想 來之不易
粒粒皆辛苦。
語文教案10用3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法：通過交流識(shí)字方法讓同學(xué)們展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使同學(xué)們感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問同學(xué)們，你們知道這是什么？（風(fēng)車）
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
?。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來讀一次）
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識(shí)字方法
剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
讓我們?cè)賮淼教镆?，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)們讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：
1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風(fēng)娃娃想：引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的'知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書》
六、鞏固識(shí)字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。
2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。（同學(xué)們選其中的一個(gè)寫）
小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（同學(xué)們互相展示自己的書寫）
語文教案10用4
教學(xué)要求
1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.仿照詩歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)。
8.彩色的夢(mèng)
我有一大把彩色的夢(mèng),[句:開門見山,點(diǎn)明題目。]
有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。
他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天①,
一打開,就在白紙上跳蹦。
段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息,打開鉛筆盒就在白紙上工作。
腳尖滑過的地方,
大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;
大朵的野花,紅了;
大片的天空,藍(lán)了,
藍(lán)——得——透——明!
段:寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。
在蔥郁(yù)③的森林④里,
雪松們拉(lā)著手,
請(qǐng)小鳥留下歌聲⑤。
小屋的煙囪(cōnɡ)上,
結(jié)一個(gè)蘋果般(bān)的太陽,
又大——又紅!
段:寫我們?cè)谏掷锪粝碌慕茏鳌?/p>
我的彩色的鉛筆,
是大森林的精(jīnɡ)靈。
我的彩色夢(mèng)境⑥,
有水果香,有季節(jié)風(fēng),
還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,
在溪水里流動(dòng)……
段:寫我們彩色的夢(mèng)境包含哪些內(nèi)容。
1.會(huì)讀“盒、聊”等10個(gè)生字、會(huì)寫“彩、藍(lán)”等10個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文
師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫己的夢(mèng)想,你準(zhǔn)備畫些什么呢?
學(xué)生思考。
匯報(bào)交流。
生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。
生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。
……
同學(xué)們說得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩歌。(板書:彩色的夢(mèng))
二初讀課文,整體感知
1.配樂誦讀。
朗讀指導(dǎo):朗讀本詩,你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對(duì)未來美好事物的憧憬。朗讀時(shí),請(qǐng)用活潑歡快的語氣,充滿對(duì)未來的熱愛和贊美之情。
2.學(xué)生邊聽邊畫己不懂的地方。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)小組開火車讀。
(3)認(rèn)讀生字詞語。
cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ
彩色叮嚀蘋果森林藍(lán)天夢(mèng)想精靈草坪
(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。
①他們躺在鉛筆盒里聊天。
?、谠谑[郁的森林里。
?、坌∥莸臒焽枭?結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。
?、苓€有紫葡萄的叮嚀。
(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。
三寫字指導(dǎo)
1.觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫以下幾個(gè)字:
彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長(zhǎng)。
藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長(zhǎng)點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。
靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。
3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)
4.展示交流。
《彩色的夢(mèng)》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩理解起來就容易多了。
1.鞏固所學(xué)生字、詞語。
2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢(mèng)想。
多媒體課件。
一導(dǎo)入新課
彩色的夢(mèng)到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。
二學(xué)習(xí)新課,理解課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說一說“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么?
生回答。
匯報(bào):“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢(mèng)想。
師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會(huì)聊些什么呢?
生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。
生:他們聊我們今天上了什么課。
生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績(jī)都要優(yōu)秀。
生:他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮?
……
師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?
生:在書上寫字,畫畫。
生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。
……
師:請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。
學(xué)生朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。
師:不同的筆腳尖滑過的地方,會(huì)有什么變化?
生:草坪綠了。
生:野花紅了。
生:天空藍(lán)了。
師:藍(lán)得怎么樣?
生:藍(lán)得透明。
師:為什么要說“藍(lán)得透明”呢?
生:天空特別藍(lán),沒有任何污染,所以藍(lán)得透明。
師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么?
生:雪松們拉著手。
師:怎么會(huì)手拉著手?
生:雪松很多,枝條伸得很長(zhǎng),樹和樹之間的枝條挨在了一起。
師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?
生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽。
師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽呢?
生:太陽照在屋頂,正好對(duì)著煙囪的位置。
師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師:詩人的彩色鉛筆是什么?請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。
生:大森林的精靈。
師:有誰說說“精靈”是什么意思?
生:神靈。
師:“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么?
生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。
師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說一句話?
生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。
生:我的書包里有語文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語書。
……
師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁?
生:口字旁。
師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?
生:與說話有關(guān)。
師:那這個(gè)詞是什么意思?
生:再三囑咐。
師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。
生朗讀。
師:詩人寫了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢,能不能與一下。
生:我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩人,為人們寫出優(yōu)美的詩句。
生:我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。
……
師:你能不能仿照詩的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢(mèng)想寫下來。
學(xué)生寫。
匯報(bào)交流。
:
我的夢(mèng)想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。
三
同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,希永遠(yuǎn)記住自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí),將來把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來,老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的`情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。
8.彩色的夢(mèng)
彩筆長(zhǎng)、圓、硬
腳尖滑過,草綠、花紅、天藍(lán)
雪松、小鳥、太陽
精靈,有……有……還有……
2.給字加偏旁,再組詞。
例:舟+殳=般(一般)
采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)
立+(扌)=(拉)(拉車)青+(米)=(精)()
平+(艸)=(蘋)(蘋果)監(jiān)+(艸)=(藍(lán))(藍(lán)天)
3.填一填。
(彩色)的夢(mèng)(綠色)的草坪(大朵)的野花
(藍(lán)藍(lán))的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽
4.仿照句子寫一句話。
我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng)。
下課了,操場(chǎng)上有打球的,有跑步的。
5.請(qǐng)將“彩、般、蘋”三個(gè)字在字典中的先后順序排出來,寫在下面。
般彩蘋
1.作者簡(jiǎn)介
高洪波,筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
2.教學(xué)精彩片段
大家也來做個(gè)彩色的夢(mèng)吧!
小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),做著美麗的夢(mèng)。同學(xué)們也休息一會(huì)兒,閉上眼睛,一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎?
播音樂“搖籃曲”,學(xué)生思考。
曲完,學(xué)生伸懶腰醒來,匯報(bào)自己的夢(mèng)。
小草:我夢(mèng)見綠綠的小草。
小花:我夢(mèng)見紅紅的小花。
白云:我夢(mèng)見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。
寶寶:我也做了個(gè)美麗的夢(mèng),夢(mèng)見五顏六色的彩虹。
師:大家把自己做的夢(mèng)仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來,好嗎?
學(xué)生寫。
老師指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
師。
語文教案10用5
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
四．教學(xué)過程（）：
（一） 導(dǎo)入。
1． 出示課件。
2． 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書課題，出示目標(biāo)。
（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。
剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來檢查大家的自學(xué)成績(jī)。
1、出示要求：
（1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內(nèi)容。
從檢測(cè)的結(jié)果來看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰來告訴我？
讓我們?cè)賮砜次恼碌臉?biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的.精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
語文教案10用6
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字、詞
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：
①本文描寫了什么？
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。
教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。
?、谧髡邉?chuàng)作此文的目的是什么？
明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。
三、閱讀、探究
（一）教師范讀全文
要求學(xué)生：
1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。
2．畫出揭示本文中心的句子。
集體明確后，板書
?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
?。ㄈ┱覍W(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。
明確：“靜靜的'”。
（四）思考討論：
為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？
明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。
強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。
?。ㄎ澹┧僮x第三段
要求：
1．畫出兩個(gè)比喻句。
2．畫出介紹劇情的句子。
討論兩個(gè)比喻句的作用。
明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略？為什么？
明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。
（六）畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
語文教案10用7
教學(xué)目的
1、分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。
2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。
3、掌握本文的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。
以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
迤（yí）西譬（pì）喻糯（nu）米蹲（dūn）踞忌諱（huì）酬（chóu）和鐵箍（gū）熹（xī）微
2、解釋下列詞語。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。
譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微：形容陽光不強(qiáng)（多指清晨的）。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
二、導(dǎo)入
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡(jiǎn)介：
沈從文（1902~1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說集（邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
四、學(xué)習(xí)課文
1、指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
評(píng)議優(yōu)劣。
2、歸納第一段：引出歌會(huì)地方。
3、討論并歸納第二段的`中心內(nèi)容。
分析：“這是種別開生面的場(chǎng)所……卻互不見面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出?！?/p>
“在場(chǎng)的既多內(nèi)行……解口渴去了”
爭(zhēng)論后歸納：寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。五、小結(jié)
了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語，并用其中的三個(gè)詞語口頭造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
（一）誦讀三~五段
師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。
（二）討論第三段內(nèi)容
歸納：寫女歌手的情況（性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。）
?。ㄈ┯懻摰谒亩蝺?nèi)容
1、本段屬于什么描寫？
?。ōh(huán)境描寫、景物描寫。）
2、本段側(cè)重寫什么？
明確：歌聲不斷。
（1）山鳥呼朋喚侶（戴勝鳥、云雀）。
?。?）趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境：樹林、山坡、花。
側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。
?。ㄋ模┯懻摰谖宥?。
1、段落主要內(nèi)容：
寫“金滿斗會(huì)”。
2、發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法（聲響）、時(shí)間、參加者（婦女飾扮，熟人身份）、作用和歌師傅。
三、討論問題
?。ㄒ唬┫旅鎯啥稳宋锩鑼懺趯懛ㄉ嫌惺裁床煌?？你喜歡哪一種？為什么？
1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
2、翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。《沈從文<邊城>》
?。鞔_：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）
（二）課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？
?。鞔_：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。）
四、拓展訓(xùn)練
課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。
例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌（真鳥仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛）……
五、小結(jié)
《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文？
在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
六、布置作業(yè)
1、研討與訓(xùn)練四。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
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