《假如》小學(xué)二年級(jí)語文教案3篇

時(shí)間：2024-05-09 10:15:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《假如》小學(xué)二年級(jí)語文教案3篇，以供參考。

《假如》小學(xué)二年級(jí)語文教案1

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　一位外國(guó)作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。

　　是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

　　《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

　　朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫字

　　1．語境認(rèn)讀。

　　讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2．采用多種方式識(shí)記字形。如，用換偏旁的方法識(shí)記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識(shí)記（寸-尋、良-食、建-?。?/p>

　　3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

　　（1）組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

　?。?）遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

　?。?）說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字，先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的'基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯(cuò)的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場(chǎng)”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥?chǎng)”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

　　（二）朗讀感悟

　　教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

　　1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。

　　自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　復(fù)述：用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。

　　2．朗讀指導(dǎo)。

　　詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。

　　這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：

　　一是每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。

　　二是各段所描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。

　　突破難點(diǎn)的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。

　　（1）假如我有一支/馬良的神筆。

　　這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

　　讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。

　　讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

　　讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

　　讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢。

　　（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。

　　讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。

　　3．讀熟課文，背誦課文。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧?shī)歌，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：朗讀感悟

　　1．朗讀指導(dǎo)。

　　（1）指名個(gè)別讀課文。

　　（2）重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　“假如我有一支/馬良的神筆?！边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？

　　“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)怎樣朗讀？

　?。?）學(xué)生再讀，教師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

　?。?）讀熟課文，背誦課文。

　　（5）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。

　　2．朗誦比賽。

　　以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

《假如》小學(xué)二年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聽故事

　　1．故事導(dǎo)入。

　　有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　　2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩(shī)歌

　　1．讀正確。

　　（1）認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

　?。?）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

　?。?）抽讀正音。

　　2．讀流利。

　　（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

　　（2）交流匯報(bào)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

　?。?）找規(guī)律?！按扒暗?小樹紅紅的太陽(yáng)樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

　　（5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

　　（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

　　3．讀出感情。

　　（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

　　（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　?。?）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

　　（4）學(xué)生練讀。

　　（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

　　三、練說話

　　1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

　　2．情景說話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌的語言說話。

　　3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

　　四、課外作業(yè)

　　1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

　　2．課外閱讀《不要問我為什么》。