下面是范文網(wǎng)小編收集的《“紅領(lǐng)巾”真好》教案12篇(紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì))，供大家閱讀。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)采用擬人的寫法，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的'和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào)：教師講解。
4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語(yǔ)。
5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：寫小鳥最快樂(lè)，寫出小鳥的活潑可愛(ài)。
第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？
3、你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥護(hù)鳥方案。
六、布置作業(yè)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。
上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(課件出示小鳥)小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?
2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))
蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
自己試試。來(lái)開小火車。齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟
1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫了什么?
能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。(指名——齊讀)小朋友，請(qǐng)你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學(xué)生自由朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰(shuí)最快樂(lè)?”、“林中誰(shuí)最活躍?”、“林中誰(shuí)來(lái)得最早?”三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問(wèn)句，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。
教學(xué)第一小節(jié)
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”
師：剛才是誰(shuí)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你再問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書：快樂(lè)，小鳥)
我覺(jué)得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么?
誰(shuí)能像小鳥一樣來(lái)叫一叫呢?(指名)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象：小鳥會(huì)唱些什么呢?富有童趣，學(xué)生感受小鳥的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好?？鞓?lè)的小鳥一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)
除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么?
3、真是一群快樂(lè)的小鳥啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。(指名)
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。
4、快樂(lè)的小鳥還會(huì)做些什么呢?
(課件)快樂(lè)的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒( )，一會(huì)兒( )。
5、朗讀指導(dǎo)
師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。
教學(xué)第二小節(jié)
1、過(guò)渡：師：嗯，老師聽出來(lái)了，你們這群可愛(ài)的小鳥非常的快樂(lè)，那清晨林中最活躍的又是誰(shuí)呢?(板書：活躍)
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫：小鳥撲棱棱飛來(lái)飛去)
師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹林，新的一天來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧!(課件配樂(lè))(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來(lái)飛去)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。
3、師：多活躍的小鳥啊!機(jī)靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀?我來(lái)采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?
師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?
聽了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?
4、朗讀指導(dǎo)
師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。
5、讀了這2段話，你覺(jué)得這是一群怎樣的小鳥啊?
教學(xué)第三小節(jié)
1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢?(板書：最早紅領(lǐng)巾)
2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀?
3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹林里放鳥巢呢?它們還送來(lái)了什么?(嶄新的木牌)
4、木牌上寫著?(板書：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥)誰(shuí)知道為什么要這樣寫?(指名)
可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。
看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(指名——男女生讀——齊讀)
師：聽到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來(lái)夸一夸。(指名)
要讀出小鳥的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥!”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的`朗讀，在讀中感悟，在情感體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥意識(shí)。
5、聽到小鳥和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣?
師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)
三、拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他)
讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?
小鳥會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )，我們要( )。
3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝?ài)護(hù)小鳥，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢?
( )會(huì)( )，我們要保護(hù)它。
4、我們保護(hù)了可愛(ài)的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家，動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，鳥類會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此，最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會(huì)……，我們要保護(hù)它?！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥類的保護(hù)上，而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。
課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)：26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè) 小鳥
活潑 請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥
最早 紅領(lǐng)巾
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥怎么樣？
二、學(xué)文
1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2、指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥嗎？）
3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
5、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
7、課件：林中的.小鳥。
8、煽情：多么可愛(ài)的小鳥啊？你們能讀出來(lái)嗎？
9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
12、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
14、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥？
15、這些小鳥做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛(ài)。
三、課外拓展
1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹爺爺，問(wèn)小鳥們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥吧！
2、讓學(xué)生背誦。
3、律動(dòng)。
4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
六、作業(yè)
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī)。
2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。
3、有ai鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“ai鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字;有感情讀文和背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
師：(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林)快看，那是什么?
生：好多高大的樹木。
師：感覺(jué)怎么樣?
生：好漂亮啊!
師：好吧!就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么?
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂(lè)的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽見(jiàn)了什么?
生：有一只大鳥在枝頭說(shuō)：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：大家可真會(huì)觀察!我們一起把小鳥說(shuō)的話寫在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。
師：來(lái)，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢?
生：小鳥為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好!”?
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里?
師：你們可真會(huì)思考!相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧!
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽!瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交朋友呢。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好?
教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真?
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!
開火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們橫著開火車讀。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒!小鳥讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢?
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
生：還可以看拼音。
師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來(lái)。開始行動(dòng)吧!
學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。
師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會(huì)記 “牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。
師：你可是生活中的細(xì)心人!來(lái)我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。
師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字?
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明!誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字?仔細(xì)地看看這個(gè)字。
生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師：你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧!
師：都認(rèn)識(shí)了嗎?我得考考大家!請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)?
師生共同進(jìn)行生字游戲。
師：你們真是識(shí)字能手!
三、讀中感悟
師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺(jué)得小鳥怎么樣?
生：我覺(jué)得小鳥很可ai。
生：我覺(jué)得小鳥很機(jī)靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機(jī)靈?不動(dòng)筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧!
生按要求自由讀文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：你們真會(huì)讀書!瞧把我樂(lè)得變成了一棵樹姑娘，你們來(lái)演這群可ai的小鳥，好嗎?
師：小鳥們，大清早，你們?cè)跇淞掷锔墒裁?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇!
指名表演。
師：你們都是些什么鳥?
生：我是百靈鳥。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的.歌聲真動(dòng)聽，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀?
生：我會(huì)唱《小燕子》。
生：我會(huì)唱捉蟲歌。
生：我會(huì)唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎?
生：開心!
師：帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可ai的小鳥兒?
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂(lè)、多可ai的小鳥兒呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈?
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來(lái)的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎?
生：可忙了。
師：快看，(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來(lái)了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來(lái)夸夸你們吧!
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?
點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林里。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請(qǐng)ai護(hù)小鳥!”
師：你們可真會(huì)觀察!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)
生：(驚喜地)鳥巢、木牌。
師：誰(shuí)來(lái)放鳥巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎?
生：(響亮地)有!
師：請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字──“請(qǐng)ai護(hù)小鳥!”)
生齊讀。
師：把決心下大些!
生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。
師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領(lǐng)巾”真好!
師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧!
齊讀課題。
師：你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好?
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很ai我們。
生：……
師：老師還有個(gè)問(wèn)題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
生：我們少先隊(duì)員。
師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可ai的小精靈呢?請(qǐng)大家討論討論吧!
學(xué)生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥呢?
生：我要做個(gè)鳥巢送給小鳥。
生：我們要ai護(hù)小鳥，不打鳥。
師：如果你看見(jiàn)別人在打鳥，你會(huì)怎么說(shuō)?
生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜ai和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎?自己試試吧!
學(xué)生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽!要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧!
點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫，《小燕子》的背景音樂(lè)緩緩響起。
師：這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?
生：有!
生練習(xí)背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來(lái)，我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來(lái)了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。
師：這么可ai的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽嗎?
生：好!
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是可ai的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌?？炜鞂?duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!
學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧!
生：清晨，林中誰(shuí)最機(jī)靈?
是頑皮的猴子。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的.讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂(lè)的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案6
【設(shè)計(jì)理念】
?。?、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有點(diǎn)困難。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
?。?、“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
?。?、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂兒歌，有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
【案例描述】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什么？
親切的導(dǎo)語(yǔ)，優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，因而學(xué)生各抒己見(jiàn)：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點(diǎn)綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺(jué)到人與自然的和諧之美。
這么美的'樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會(huì)美嗎？(激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥意識(shí)。導(dǎo)入課題，板書“紅領(lǐng)巾”真好。)你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？快到文中找答案。
“學(xué)而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點(diǎn)，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。
二、闖關(guān)游戲，激趣識(shí)字
?。?、提出自讀要求，準(zhǔn)備闖關(guān)游戲：
教師神秘地說(shuō)：今天我們要玩一個(gè)既驚險(xiǎn)又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，怎么玩呢？
播放游戲課件，提出自讀要求。
自由讀書：圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或請(qǐng)教同桌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。
讓學(xué)生充分自讀，并明確自讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率?！瓣J關(guān)爭(zhēng)星”的誘惑使學(xué)生非常認(rèn)真地自讀后互幫互助?？梢?jiàn)，“闖關(guān)爭(zhēng)星”便是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
?。?、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第一關(guān)：生字大本營(yíng)──認(rèn)生字，讀準(zhǔn)音：
指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。
認(rèn)讀帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)。(課文中的)
認(rèn)讀去拼音的生字組成的詞語(yǔ)。（生活中的）
認(rèn)讀單個(gè)的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語(yǔ)“撲棱棱”里讀 lēng）。
句中識(shí)詞，詞中識(shí)字，再認(rèn)單個(gè)的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的體驗(yàn)，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關(guān)，讓他們?cè)隗@險(xiǎn)中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
?。?、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動(dòng)腦筋，記字形：
學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
生１：我編了一句順口溜：
口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。
口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。
生２：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個(gè)口。
我及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生有獨(dú)特的想法，這時(shí)又有一位學(xué)生發(fā)言了。
生３：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。
這位學(xué)生也得到了我的肯定，其他同學(xué)情緒更加高漲起來(lái)，很多學(xué)生一邊舉手一邊說(shuō)著：我也會(huì)記“嘰”和“喳 ”……我想現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)記了，如果還讓他們圍繞這兩個(gè)字無(wú)休止地說(shuō)下去，方法也會(huì)大同小異，意義不大。于是我說(shuō)：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。
生４：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。
生５：我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）
……
學(xué)生果然是有備而來(lái)。每種方法無(wú)論優(yōu)劣，都是學(xué)生自己探索得來(lái)的，傾之速悟”不如“引之自悟”。
師：要闖過(guò)第二關(guān)可沒(méi)那么容易，下面老師還要考考你們。 誰(shuí)有好辦法記“躍”字？
生１：一只腳……
學(xué)生說(shuō)不出了，于是，我順勢(shì)引導(dǎo)：一只腳跳到哪里啦？
生２：一只腳跳到天上了。
?。ㄓ钟杏^察仔細(xì)的同學(xué)發(fā)言了）
生３：不對(duì)不對(duì)，右邊不是天字，應(yīng)該說(shuō)：一只腳跳得比天還高。
?。òl(fā)言迎來(lái)一陣熱烈的掌聲。）
師：誰(shuí)會(huì)記“牌”字？（沒(méi)人舉手）我接著問(wèn)：爸爸平時(shí)喜歡喝什么？并做了一個(gè)喝酒的動(dòng)作。
生３：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。
生４：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。
教師對(duì)難識(shí)記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。
學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險(xiǎn)刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭(zhēng)星更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、賽讀課文，讀中悟情
?。?、創(chuàng)設(shè)情境，播放課件：
快樂(lè)的小鳥為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛(ài)的紅領(lǐng)巾們手捧鳥巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥安家……加上教師的朗讀，使學(xué)生感受到自然之美、音樂(lè)之韻、詩(shī)歌之情。
師：誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己的感受？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)填空：（ ）的小鳥。
生：模仿小鳥的叫聲和動(dòng)作。
師：這群小鳥真可愛(ài)！下面我們來(lái)比比：誰(shuí)最快樂(lè)？誰(shuí)最活躍？誰(shuí)最會(huì)贊美？
?。?、賽讀課文，爭(zhēng)當(dāng)：最快樂(lè)的小鳥（第一節(jié)）
最活躍的小鳥（第二節(jié)）
最會(huì)贊美的小鳥（第三節(jié)）
自由練習(xí)讀，并挑選最喜歡的小鳥讀第幾節(jié)。
老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“自己就是小鳥”的情境，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，并打破傳統(tǒng)的“串講形式”，讓學(xué)生挑選喜歡的部分讀，尊重學(xué)生的主體感受，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，怎樣進(jìn)行參賽？
為了在比賽中大顯身手。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上又在小組內(nèi)尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。
班內(nèi)交流，組織比賽。
?。苯M：爭(zhēng)當(dāng)上最快樂(lè)的小鳥。派了兩位選手，一問(wèn)一答，讀得很有節(jié)奏，并富有彈性。
問(wèn)：清晨，林中／誰(shuí)／最快樂(lè)？
答：是／可愛(ài)的／小鳥，
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會(huì)兒／唱歌，一會(huì)兒／梳理／蓬松的／羽毛。
師：多么快樂(lè)、多么可愛(ài)的小鳥??！像他倆一樣，我們也來(lái)讀一讀。
課堂上充滿評(píng)價(jià)、激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情。
?。步M：爭(zhēng)當(dāng)上最活躍的小鳥。選手讀到“撲棱棱、飛來(lái)飛去”時(shí)，情不自禁地邊讀邊動(dòng)作表演。
?。辰M：爭(zhēng)當(dāng)上會(huì)贊美的小鳥，讀到“紅領(lǐng)巾”真好時(shí)，還豎起了大拇指。
……
比賽是學(xué)生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。比賽促使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段，教師在整個(gè)閱讀過(guò)程中沒(méi)有朗讀技巧的生硬指導(dǎo)，而是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，為了參賽，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥的可愛(ài)、機(jī)靈，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，達(dá)到了“不待老師講”的境地。
四、拓展延伸，深化意識(shí)
讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”試著為小鳥寫這樣的廣告。
生１：我是一只小小鳥，請(qǐng)您注意您的槍。
生２：我的名字叫小鳥，
我是人類的朋友。
請(qǐng)您不要捕捉我，
我在樹上多自由。
……
創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人寫廣告語(yǔ)的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作的火花，而且深化了學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥意識(shí)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案7
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是：首先導(dǎo)入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個(gè)過(guò)程中讓孩子們學(xué)會(huì)生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節(jié)，接著再學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)習(xí)的順序根據(jù)學(xué)生的喜好而定，學(xué)完課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們能為小鳥做些什么，懂得要愛(ài)護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥．然后安排了朗讀欣賞，體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美．最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動(dòng)物寫廣告語(yǔ)．經(jīng)過(guò)反復(fù)地琢磨，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生自學(xué)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)
紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此教學(xué)前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，并親自動(dòng)手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了，課上又安排了一個(gè)自讀自悟小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，不一定有很大收獲，但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一
教學(xué)中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住“朗讀”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來(lái)讀文，培養(yǎng)語(yǔ)感，充分感受小鳥的可愛(ài)和人與自然的和諧，這對(duì)于已有一定朗讀能力的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太大的難題，然后引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過(guò)自己放鳥巢，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。再出示人們傷害動(dòng)物的圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導(dǎo)孩子們分清真善美，明白不僅要保護(hù)小鳥，還要保護(hù)所有的動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類的朋友，懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)．
三、尊重學(xué)生的個(gè)性，凸現(xiàn)主體性
這首詩(shī)有三小節(jié)，不是依順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)開始學(xué)習(xí)，還有為自己最喜歡的動(dòng)物寫一則廣告，學(xué)生有了充分的'自由，主體地位得到了提高，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力．四、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)二年級(jí)孩子年齡小，獨(dú)立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長(zhǎng)的配合，少數(shù)實(shí)在沒(méi)有條件的就讓他們和有條件的同學(xué)結(jié)成小組，相互幫助．課前布置學(xué)生回家搜集相關(guān)的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，鼓勵(lì)他們從周圍的生活中汲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)．在搜集資料的同時(shí)，孩子們的實(shí)踐能力也會(huì)得到提高．
我深知，在本課的教學(xué)中還存在著許多不足，真誠(chéng)地希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同仁們的批評(píng)指正！謝謝大家！
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、 有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看課題與其他課文有什么不同?
為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的'好習(xí)慣)
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。
(多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。
1、 多種形式認(rèn)讀生字
2、 用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
3、 讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
4、 寫字指導(dǎo)。
二、完成語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)
三、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥護(hù)鳥的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，開門見(jiàn)山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?/p>
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
?、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
?、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的.快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】
?、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
?、乓龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
?、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
?、葓D片展示，感受小鳥梳理過(guò)羽毛的變化。
?、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
?、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
?、歉木幍诙?jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
?、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
?、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
?、聘鶕?jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
?、且?、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
?、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
?、蕜?chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！?/p>
?、枥首x全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。
?、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
?、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
?、侵笇?dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。】
四、總結(jié)仿寫
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
?。?、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè)伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識(shí)生字
?。?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
?、?自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
?、?同桌互讀互查。
?。病①愖x課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
?。?、品讀課文，體驗(yàn)情感：
?、?爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥”一句。
?、?爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
?。?、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
?、?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
?、?與同桌以問(wèn)答的形式讀書。
?、?與好朋友以問(wèn)答的'形式試背。
三、開展游戲，鞏固識(shí)字
?。薄ⅰ胺址謸鞊臁?，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
?。?、“聽聽找找”。
?。?、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
?。?、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接揭題
1、二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：①課題加了引號(hào)——師：為什么加引號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂(lè)背，生認(rèn)真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
?。?）出示：
鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）
撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動(dòng)作讀。）
蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）
嶄新的.木牌（除了說(shuō)嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？——指名說(shuō)——指名讀）
?。?）過(guò)程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽）——開火車讀詞語(yǔ)4、指名分節(jié)讀課文，正音。
過(guò)渡：
預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
預(yù)設(shè)二、師：為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
?。?）指名說(shuō)，師引說(shuō)：是呀！少先隊(duì)員們不僅來(lái)放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀？
?。?）指名讀3名，師：我聽出來(lái)了，小鳥在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。
師：你特別喜歡這些可愛(ài)的少先隊(duì)員們。
?。?）齊讀
?。?）師引：瞧，可愛(ài)的少先隊(duì)員來(lái)了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）
過(guò)渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字。
二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
出示1、2節(jié)：
?。?）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
?、賻煟嚎鞓?lè)的小鳥在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
?、邶R讀：小鳥們，一起來(lái)吧！
?。?）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
?、僖x第2小節(jié)
過(guò)渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家?？窗?！
?、诓シ耪n件（師說(shuō)：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢?。?/p>
三、拓展深化
●出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●師：少先隊(duì)員們，面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥說(shuō)些什么？指名。
引說(shuō)：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥了？
?、苤该?，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
⑤齊讀
四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐
?。?）師總結(jié)：
是呀！小鳥不僅快樂(lè)、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，
面對(duì)捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！
面對(duì)人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！
小朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，告訴所有的人————請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！
?。?）引：少先隊(duì)員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來(lái)保護(hù)小鳥呢？
?。?）師：你們的辦法真多。板書……
你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-
你們時(shí)時(shí)為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。
這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————
五、配樂(lè)朗讀課文
六、寫字指導(dǎo)：
?。?）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?）師范寫，生練寫
（3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）
?。?）師范寫，生練寫
實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。
布置作業(yè)：
書寫生字完成同步
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案12
?。ǖ谝徽n時(shí)）
談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。拿出小手，跟老師一起寫寫他們的名字吧。（板書：“紅領(lǐng)巾”貼“紅領(lǐng)巾”圖片）
2、讓我們大聲親切地呼喚他，齊讀“紅領(lǐng)巾”。（反：聲音真響亮，紅領(lǐng)巾就是向你們一樣是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。那么今天就讓小鳥來(lái)當(dāng)我們的導(dǎo)游（貼小鳥圖片），走進(jìn)美麗的樹林，我們一起學(xué)習(xí)第26課：“紅領(lǐng)巾”真好。（板書:真好）
3、小朋友們，你們也是一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾，來(lái)，讓我們挺起胸脯，豎起大拇指一起來(lái)夸夸自己吧，讀──“紅領(lǐng)巾”真好
4、聰明的你，讀了課題想知道些什么呢？（反：你們可真會(huì)思考呀，相信大家讀完了課文一定會(huì)找到滿意的答案）
二、初讀課文
1、課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們的朗朗讀書聲，現(xiàn)在小朋友們輕輕打開書到第126頁(yè)，大聲的把課文讀2遍！讀之前注意老師的三點(diǎn)提示：1、拿好書、坐端正。2、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子3、不認(rèn)的字要虛心的請(qǐng)教智慧小樹葉，自己讀自己的，開始吧！
2、同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！瞧，你們動(dòng)聽的聲音把小鳥都換喚醒了。（出示：清晨小鳥圖片，配樂(lè)）清晨，我們來(lái)到霧蒙蒙的樹林，借著第一縷晨曦，我們看到高大的樹木，翠綠的森林，青青的小草還在打瞌睡呢，小鳥們鼓動(dòng)著翅膀，在這美麗的森林里自由自在的盡情的飛翔呢！聽，小鳥們還唱著動(dòng)聽的歌曲呢！ 師范讀課文
這時(shí)，林中誰(shuí)最快樂(lè)？大家一起說(shuō)——：是可愛(ài)的小鳥
3、是呀，他們可快樂(lè)啦！來(lái)到森林，它們互相問(wèn)好、打招呼，在一起嘰嘰喳喳的，可熱鬧啦！瞧，這就是（出示： 嘰嘰喳喳 ）——請(qǐng)你讀 ，真好聽 ——我再請(qǐng)個(gè)聲音響亮點(diǎn)的，你來(lái)，好極了——學(xué)著他的樣子，大家一口呼。
4、真棒，小鳥們?cè)谝黄饑\嘰喳喳的，可熱鬧了！你們看，為什么嘰和喳都有個(gè)“口”字呢？是呀，有嘴巴才能說(shuō)話呀，那一只小鳥會(huì)嘰嘰喳喳嗎？所以嘰字右邊是個(gè)幾字，好幾只小鳥在一起嘰嘰喳喳才會(huì)熱鬧呀！來(lái)，我們大聲的再呼喚它一次。
5、那聰明的你們，你們有什么好辦法記住他們嗎？（“加一加”： 你對(duì)“加一加”的辦法掌握的可真牢固！“換一換”：你真棒，觀察得真仔細(xì)?。?來(lái)，快看，他是誰(shuí)？跟他打個(gè)招呼?！笆匙峙浴闭?qǐng)出來(lái)，“口字旁”來(lái)做客，這就是“嘰”，這個(gè)方法就是換一換。 老師也給同學(xué)們編了一個(gè)字謎：幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳，看，男同學(xué)讀， 女生讀，大家一口呼
6、快樂(lè)的小鳥們?cè)诿利惖纳掷锊还鈬\嘰喳喳，而且還蹦蹦跳跳呢（出示：蹦蹦跳跳）這個(gè)詞有點(diǎn)難讀，你會(huì)讀嗎？ 好，請(qǐng)你讀，你真棒，不僅聲音洪亮，連后鼻音也讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)他——你也來(lái)試試——讓我們大聲熱情的呼喚他
7、有腳我們才能蹦蹦跳跳蹦的，所以這兩個(gè)字都是什么旁？ “蹦”是足字旁，你還知道哪些字也是”足”字旁嗎？（小腦袋，咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)起來(lái)，根據(jù)生的回答板書在黑板上：跳 跑 路 距 )，所以，大部分跟足字旁的字都跟什么有關(guān)？——腳
9、剛剛我們知道了清晨可愛(ài)的小鳥在樹林了——，還——（出示：前2個(gè)詞語(yǔ)）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)詞語(yǔ)都是AABB的好朋友，這樣的詞語(yǔ)我知道你也會(huì)說(shuō)，你來(lái)——今天我們有又積累了2個(gè)AABB的好朋友，他們是——生齊說(shuō)
10、剛才小朋友們的發(fā)言真是一個(gè)比一個(gè)精彩，小鳥們都給你們加油鼓勁了，看，他們一會(huì)兒唱歌為你們鼓掌，一會(huì)兒還梳理著蓬松的羽毛呢?。ǔ鍪荆号钏?背面：蓬松的羽毛）這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？——男孩子讀——大家一口呼
小鳥在樹林一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，真快活呀，我們也當(dāng)當(dāng)小鳥，一起快樂(lè)的讀一讀這個(gè)句子，預(yù)備讀——
課件出示：一會(huì)兒，一會(huì)兒你會(huì)說(shuō)嗎？
說(shuō)話練習(xí)：小鳥在樹林一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛
——一會(huì)兒——一會(huì)兒——。
11、從你們的回答中，老師感覺(jué)你們真像一群活脫脫的小鳥，（課件出示：第一小節(jié)）下面，哪只快樂(lè)的小鳥愿意站起來(lái)讀給我們聽，讓我們也快樂(lè)快樂(lè)？（反饋：恩，這只小鳥有點(diǎn)緊張，還不夠快樂(lè) ），還有哪只快樂(lè)的小鳥愿意試試？（ 反饋：真棒，我感受到了你很快樂(lè)，要是你能加上動(dòng)作就更棒了，再試試吧）學(xué)著她的樣子，小鳥們，我們也來(lái)邊做動(dòng)作邊讀，把我們的快樂(lè)傳遞下去。
12、我感受到了你們的快樂(lè)，那么清晨，林中誰(shuí)最活躍？生齊說(shuō)：是機(jī)靈的小鳥，（出示：活躍）誰(shuí)來(lái)讀？ 請(qǐng)你——我請(qǐng)最活躍的小朋友來(lái)讀——我請(qǐng)活躍的男生一起讀——一口呼， 聲音真響亮，你們可真是一群活躍的小朋友。
那你們能幫老師想想辦法記住這個(gè)“躍”嗎？虛，老師要告訴認(rèn)真的小朋友一個(gè)秘密,其實(shí)，“躍”藏著這樣一個(gè)故事。。。。 來(lái)，我們給他拍個(gè)照，記住他了嗎？
13、機(jī)靈活躍的小鳥們?cè)跇淞掷锩π┦裁茨?？?qǐng)生默讀課文再指名答
生：捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗 ，是呀，樹林里的蟲子太多了，他們可忙了，不停地在林間飛來(lái)飛去，他們不停地扇動(dòng)著翅膀，不停的發(fā)出撲棱棱的`聲音，（出示：撲棱棱） 這個(gè)詞語(yǔ)有點(diǎn)難，誰(shuí)愿意試一試？ 好極了——真好聽，后鼻音很到位——學(xué)者他的樣子，一起讀 。撲棱棱是小鳥飛來(lái)飛去時(shí)發(fā)出的聲音，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)飛來(lái)飛去的小鳥，一起做做動(dòng)作。
15、小鳥們辛勤的勞動(dòng)終于換來(lái)了翠綠的樹苗，他們可都是捕捉害蟲的能手啊！讓我們一起來(lái)夸夸他們吧。生齊讀（出示：第二小節(jié)） —— 胡老師也心癢癢了，那給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸夸他們。師做動(dòng)作范讀——誰(shuí)能學(xué)著我的樣子讀讀，多會(huì)學(xué)習(xí)啊，表?yè)P(yáng)他——學(xué)著他的樣子我們一起再來(lái)夸夸機(jī)靈的小鳥吧。
16、清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥，那誰(shuí)來(lái)得最早呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3小節(jié)(出示：第三小節(jié))師：清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥，誰(shuí)來(lái)得最早呢？ “紅領(lǐng)巾”到樹林里來(lái)干什么？ 請(qǐng)你說(shuō)（送鳥巢、插木牌，保護(hù)小鳥）——是啊 ,（出示：鳥巢）你知道什么是鳥巢嗎？——真棒，巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，——瞧！這就是鳥巢（出示：鳥巢圖片）那么蜜蜂的窩是蜂巢，蟻窩就是蟻巢。
——你有什么好辦法記住這個(gè)“巢“字嗎？（果樹上搭窩） 你真棒，讓我們一起熱情的呼喚這些神奇的建筑吧。
17、紅領(lǐng)巾們除了放
鳥巢，給小鳥建了新房子，還做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
出示：嶄新 （我有個(gè)字謎考考大家：一車拖著千斤山）
出示：木牌 （你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)“牌”字？你真是生活中的有心人 爭(zhēng)做生活中的有心人，你一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)）
18、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢？
請(qǐng)你，我感受到了你的快樂(lè)——
師：小鳥們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。
19、紅領(lǐng)巾們，在坐的你們有決心保護(hù)小鳥嗎？ —— 請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)（師立即將請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥 貼黑板）——把你們的決心下大些
20、小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給你們送的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸紅領(lǐng)巾呢？ 請(qǐng)你來(lái)夸夸吧，真像一只可愛(ài)的小鳥兒！——還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？這只小鳥兒還翹起了大拇指兒——來(lái)，大家一起翹著大拇指兒夸夸紅領(lǐng)巾。
21、師：同學(xué)們，鳥兒一直是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧！就讓我們和著音樂(lè)來(lái)美美的讀讀課文吧 。（出示：音樂(lè)畫面，配樂(lè)朗讀）
22、從同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲中，我感受到了你們護(hù)鳥愛(ài)鳥的決心，“紅領(lǐng)巾”真好，我們不光要保護(hù)小鳥，還要保護(hù)一切的小動(dòng)物，瞧老師給大家?guī)?lái)了好多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們快熱情的和他們打打招呼吧，每個(gè)小動(dòng)物后面藏著一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)來(lái)？
23、同學(xué)們真棒，老師不光給你們帶來(lái)了小動(dòng)物，還給你們帶來(lái)了一首兒歌，預(yù)備讀——
師：出示兒歌：
幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。
蹦蹦跳跳真可愛(ài)，飛來(lái)飛去多活躍。
紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。
小鳥寶寶多可愛(ài)，我們都要保護(hù)他。
24、這首兒歌中有我們今天要學(xué)的兩個(gè)生字寶寶，他們就是——出示：蹦 躍
誰(shuí)的小眼睛最亮，這兩個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)？
蹦字左邊是“足”字旁，蹦字的右半部分特別難寫，瞧，他在這個(gè)田字格中長(zhǎng)得漂亮嗎？(出示：寫的不端正的“蹦“字) 那請(qǐng)你來(lái)當(dāng)美容師，他來(lái)給他打扮打扮，讓他變得漂亮起來(lái)？ 恩，有道理，好朋友之間就應(yīng)該親密點(diǎn)——我聽你的，大山是非常好客的，看到好朋友來(lái)了，就該趕緊騰出地方招待他們。（用手撕一撕） 來(lái)，我們一起來(lái)給蹦字按按摩：“蹦”字這樣寫——書空筆畫 ，我們剛才寫的就是“蹦”
25、現(xiàn)在我們把這個(gè)生字寶寶請(qǐng)到田字格中，我們一起來(lái)寫寫。
提示：1、拿出小手書空，魔棒請(qǐng)出來(lái)，“蹦”先寫足字旁，但我們要給足字減肥，再寫大山的山，大山很好客，看到好朋友就騰出地方，下面是朋，好朋友之間就要親密點(diǎn)，所以兩個(gè)月字要挨緊才好看。
2、“躍”字左邊也是足旁，也要減肥，左邊一個(gè)腳，右邊一個(gè)天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
生描紅臨寫，投影生字
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