下面是范文網(wǎng)小編收集的《蚊子與獅子》教案7篇(蚊子和獅子教案一等獎(jiǎng))，供大家賞析。
《蚊子與獅子》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言；
2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能，把握文意；
3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng)作
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、續(xù)寫寓言，感受特色。
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù) 篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。
?。ń處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)）
總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。
二、寓言簡(jiǎn)介
1、什么是寓 言？具有什么特點(diǎn)？
以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鮮明的.哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關(guān)于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下， 稱《伊索寓言》。
三、對(duì)比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。
[教學(xué)構(gòu)想]
結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。
1、小組學(xué)習(xí)，教師參與
2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果
問題設(shè)計(jì)：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析）
2、《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對(duì)比刻畫形 象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫）
分析提要：
1、“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮
三問價(jià)錢中的心理 進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大
“比你強(qiáng)得多” 敢于挑戰(zhàn)
2、蚊子和獅子 吹著喇叭沖過去 勇敢善斗
唱著凱歌 得意忘形
蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住 敗得很慘
“不料” 至死不悟
3、 引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書，并做第二次總結(jié)：
人物 故事梗概 寓意 創(chuàng)作手法
赫耳墨斯、雕像者 問身價(jià) 人不應(yīng)愛慕虛榮 語言（對(duì)話）
蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰(zhàn)與失算 人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦 動(dòng)作、心理
[知識(shí)拓展]
?。ㄈ?、神）萬事萬物 情節(jié)簡(jiǎn)單 言此意彼 想象與聯(lián)想
[總結(jié)語句]
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事 大多情節(jié)簡(jiǎn)單，但雖然情節(jié)簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對(duì)故事中的人物的語言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫，藏 寓意于故事中。
四、拓展教學(xué)，創(chuàng) 作寓言
[教學(xué)構(gòu)想]
學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！
1、 出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)思：
給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對(duì)話等
給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對(duì)樹葉說：“……”等
給寓意寫寓言：告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等
自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進(jìn)行創(chuàng)作
2、 進(jìn)行講故事比賽
將學(xué)生分為兩組進(jìn)行上臺(tái)講故事比賽，教師給予及時(shí)地表揚(yáng)適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、 總結(jié)
師生互評(píng)：可結(jié)合講故事情況展開互評(píng)，也可讓學(xué)生交流心得體會(huì)。
《蚊子與獅子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能概括故事內(nèi)容。
2、分析人物形象特點(diǎn)，能結(jié)合實(shí)際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。
3、學(xué)習(xí)續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象特點(diǎn)，能結(jié)合實(shí)際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力。
一、導(dǎo)入
1、投影《挑戰(zhàn)書》。
尊敬的獅子大王。
我想向你討教武藝，請(qǐng)于明日上午九時(shí)到動(dòng)物王國的森林廣場(chǎng)，一決高下。不知肯否賞臉?
無名之輩：蚊子
猴年馬月犬日
2、請(qǐng)一生朗讀挑戰(zhàn)書并請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：假如獅子接受了挑戰(zhàn)，蚊子和獅子，究竟會(huì)誰勝誰負(fù)?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。
3、教師：公元前六世紀(jì)，有個(gè)很擅長講動(dòng)物故事的希臘人叫伊索，給我們講述了一個(gè)流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁，看看：在他講述的這則故事里，蚊子有沒有向獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。
二、感知故事情節(jié)一：蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它
1、請(qǐng)一生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的四句話并朗讀。
2、品讀上述四句話，分析蚊子形象。
投影]：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”
預(yù)設(shè)：蚊子一共說了四句話，但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁，說我不怕你。讀的時(shí)候讀出蚊子的勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時(shí)候，蚊子更加堅(jiān)定的說我比你強(qiáng)得多，和第一句話形成呼應(yīng)，同時(shí)進(jìn)攻的勢(shì)頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公然挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏自信，而這個(gè)自信的背后是他的胸有成竹，準(zhǔn)備充分。因?yàn)樗呀?jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點(diǎn)。
3、品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步分析蚊子形象。
預(yù)設(shè)：“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號(hào)角，充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短;“沖”——面對(duì)強(qiáng)敵，勇敢無畏，一往直前。
4、從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中，我們可以得到什么啟發(fā)?
?、倜鎸?duì)強(qiáng)敵，應(yīng)自信、勇敢，用智慧戰(zhàn)勝它;
②知己知彼，百戰(zhàn)不殆;
……
三、繼續(xù)往下閱讀故事，感知故事情節(jié)二：蚊子被小小的蜘蛛消滅
1、投影。
①蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。(面對(duì)得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會(huì)說：“… …”)
?、谖米訉⒁怀缘魰r(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會(huì)說：“… …”)
想像補(bǔ)充并進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的`原因。
2、一個(gè)取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發(fā)?
①驕兵必?cái)?
?、诒３种t虛謹(jǐn)慎，才能立于不敗之地;
……
四、學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)寓言的讀法
寓言閱讀三步法：情節(jié)分析 形象賞析 寓意解析
五、續(xù)編寓言故事，補(bǔ)充故事情節(jié)三
如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)的逃出來，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)續(xù)編寓言故事并簡(jiǎn)要闡述理由。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步明確：寓言的故事情節(jié)改變了，人物形象也會(huì)隨之改變，寓意也就發(fā)生了改變。
六、小結(jié)
作家嚴(yán)文井說：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)他朝你走來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑;當(dāng)他轉(zhuǎn)身走開時(shí)，卻成了一個(gè)哲理?！钡冈⒀赃@把鑰匙能打開同學(xué)們的心靈之門，啟發(fā)我們變得更加智慧。
七、作業(yè)布置
自創(chuàng)寓言
《蚊子與獅子》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。
2、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。
3、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。
2、用自己的話多角度概括寓意。
一、導(dǎo)入
由人們對(duì)寓言的說法導(dǎo)入：
1、寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
2、寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
3、寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
4、寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。
二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí)
1、寓言及其特點(diǎn)：
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、簡(jiǎn)介伊索：
伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動(dòng)，語言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
3、與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物：
⑴ 宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的'標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
?、?赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。
?、?赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競(jìng)技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。
⑷ 智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。
三、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》：
⑴ 檢查預(yù)習(xí)：
赫拉 hè 宙斯 zhòu 庇護(hù) bì 粘住 zhān
庇護(hù)：包庇;袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。
愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
?、?朗讀課文，復(fù)述故事：
聽讀。
看圖復(fù)述課文。
課文研討：
?、?赫耳墨斯為什么來到凡間?(因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。)
② 他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理?(先問宙斯雕像的價(jià)格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道價(jià)錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價(jià)錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。)
③ 墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要笑著問道，這笑有什么含義?(第一問是探詢;第二問時(shí)笑寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時(shí)他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。)
?、?根據(jù)人物特點(diǎn)補(bǔ)充人物的語言神態(tài)：他看見宙斯的雕像， 問道：值多少錢?雕像者說：一個(gè)銀元。赫耳墨斯又 笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：還要貴一點(diǎn)。后來，赫耳墨斯于是 問道：這個(gè)值多少錢?
?、?你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?(諷刺、批評(píng)那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。)
?、?這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：值多少錢?雕像者說：一個(gè)銀元。赫耳墨斯又笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。
(明確：原文刻畫了一個(gè)盲目自高自大者的形象。)
2、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》：
?、?誦讀感知：蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理?
蚊子：沖、咬 揚(yáng)長避短 勝 獅子：抓
蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘
驕兵必?cái)?/p>
⑵ 總結(jié)歸納寓意：
《蚊子和獅子》寓意是什么?(諷刺那些取得一點(diǎn)成績而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦 。)
?、?改動(dòng)情節(jié)，概括寓意：
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。)
⑷ 課堂研討：
請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
相同點(diǎn)：
?、?結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事。
② 第二段議論并得出道理。
不同點(diǎn)：
① 情節(jié)不同：
《赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮。
《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
?、?寓意不同：
《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點(diǎn)成績而得意忘形的人。
?、?表現(xiàn)方法不同：
《赫》把神當(dāng)作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。
④ 表達(dá)方式不同。
《赫》主要運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智，藐視強(qiáng)大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動(dòng)作。
四、課堂小結(jié)
《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》賦予動(dòng)物以人的感情和性格，用動(dòng)物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小處受到挫敗。
五、拓展與延伸
1、練習(xí)概括寓意：
燕子與烏鴉
燕子與烏鴉爭(zhēng)吵誰最美麗。烏鴉對(duì)燕子說：春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴(yán)寒。這就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)
蒼蠅與蜜
房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時(shí)他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：我們真不幸，因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。這就是(貪婪是許多災(zāi)禍的根源。)
2、根據(jù)提供的材料編寫寓言：
?、?樹和斧子
⑵ 畫筆和顏料
?、?蜜蜂和花朵
《蚊子與獅子》教案4
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備
1、熟讀《赫》與《蚊》兩則故事
2、每人準(zhǔn)備一則《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，準(zhǔn)備在班上交流。
3、選定兩組學(xué)生排演《赫》《蚊》，三人一組（一人旁白，兩人表演）。
4、搜集或查找有關(guān)《伊索寓言》的資料
二、情境表演
1、教師激情導(dǎo)入新課
2、表演《赫》與《蚊》（情境一：由三個(gè)學(xué)生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一網(wǎng)子）
3、師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。
三、寓意新探
1、看表演后，師生再讀故事，同找故事寓意。
2、拋開故事原有的寓意，再讀故事，你有新的`見解嗎？
?。◣熒x、同說，教師可先從一個(gè)方面說出自己的見解以此給學(xué)生以思維的導(dǎo)引。如：從赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要謙遜，但不等于不自信；要有勇氣直面自己的價(jià)值；不被人重視的人不等于沒有價(jià)值……從蚊子的角度：尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。）
3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子，你想說點(diǎn)什么？
?。◣熒f，教師可先說，也可在學(xué)生說完后說。師生與文中人物對(duì)話。）
4、教師小結(jié)：寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累寓言的欲望。
四、拓展延伸
1、分小組講寓言故事——小組推薦一人上臺(tái)講故事——師說寓意
2、教師出示準(zhǔn)備的寓言故事——學(xué)生說寓意
3、自由編寫寓言故事——師生共同編寫——全班交流評(píng)比
《蚊子與獅子》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）掌握生字詞。
（2）準(zhǔn)確生動(dòng)的復(fù)述課文。
過程與方法目標(biāo)：
?。?）多角度理解寓意。
?。?）體會(huì)寓言的寫作手法并嘗試自己寫作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解寓言揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：寓言的寫作方法，分析蚊子形象。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
【教法學(xué)法】
朗讀法、點(diǎn)撥法、合作交流法、自主探索法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
請(qǐng)一位學(xué)生朗讀屏幕上的《挑戰(zhàn)書》。并讓學(xué)生預(yù)測(cè)：假如獅子接受挑戰(zhàn)，蚊子和獅子，究竟誰勝誰負(fù)？請(qǐng)簡(jiǎn)單闡述理由。
尊敬的獅子大王：
我想想你討教武藝，請(qǐng)于明天上午九時(shí)到動(dòng)物王國的森林廣場(chǎng)，一決高下。不知可否賞臉？
無名之輩：蚊子
猴年馬月犬日
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課文，本文講述了一個(gè)怎樣的故事？
2、文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？現(xiàn)在進(jìn)行分角色朗讀。朗讀時(shí)注意語氣。
三、再讀課文，合作探究。
請(qǐng)同學(xué)找出有關(guān)語句，分析蚊子形象。
1、蚊子和獅子的部分
語言上：
（1）我不怕你，你也并不比我強(qiáng)多少。
明確：公然挑釁，說我不怕你。說明蚊子的勇敢無畏。
（2）要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，還是用牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。
明確：蚊子故意激怒獅子，對(duì)他進(jìn)行挖苦、嘲笑、諷刺、奚落，等待獅子急火攻心，自亂陣腳。
?。?）我比你強(qiáng)得多。
明確：蚊子更加堅(jiān)定地說我比你強(qiáng)，并與第一句相呼應(yīng)，同時(shí)蚊子的進(jìn)攻勢(shì)頭更加猛烈。
（4）你要是愿意，我們較量較量吧！
明確：蚊子從正面下戰(zhàn)書，公然進(jìn)行挑釁。
動(dòng)作上：蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。
明確：吹：是進(jìn)軍前的號(hào)角，充滿信心和戰(zhàn)斗力。
沖：面對(duì)強(qiáng)大的敵人，英勇無畏，一往直前。
專咬：以己之長攻敵之短
通過對(duì)蚊子的分析，你們知道蚊子為什么打敗獅子了嗎？
2、蚊子和蜘蛛
（1）蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。
這里的“吹著喇叭”和前面的是一樣的.嗎？
明確：不一樣。蚊子得意洋洋，得意忘形，吹噓自己，完全沉浸在自己的勝利之中。
在這里蚊子打敗了威風(fēng)凜凜的獅子又怎么敗給了蜘蛛？
（2）蚊子將要被吃掉的時(shí)嘆息說，自己同強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅。
明確：不可奈何，百般無賴
4、這個(gè)故事告訴了我們什么道理？從文中劃出關(guān)鍵句。從不同角度出發(fā)，說說這個(gè)故事給了你怎樣的啟示？
5、如果你是蜘蛛你會(huì)對(duì)蚊子說什么？
6、文中前后兩次引用了蚊子的話，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和人稱都不同，為什么？
明確：直接引用和間接
【拓展延伸】
請(qǐng)從下列兩則寓言中選擇一則概括它們的主要寓意（二選一），與大家分享。
1、獅子出征
獅子準(zhǔn)備與敵人開仗，出征前它派出大臣通告百獸，要大家根據(jù)各自特長擔(dān)負(fù)不同任務(wù)。大象馱運(yùn)軍需用品，熊沖鋒廝殺，狐貍則出謀策劃當(dāng)參謀。有動(dòng)物建議說：“把驢子送走，它們反應(yīng)太慢，還有野兔，時(shí)不時(shí)地鬧場(chǎng)虛驚?！薄安荒苓@樣辦，”獅子說，“不使用它們，軍隊(duì)的配備不完整。驢子可作司號(hào)兵，它發(fā)出的號(hào)令難道不使敵人聞風(fēng)喪膽？野兔則可當(dāng)傳令兵！”
寓意：聰明而有遠(yuǎn)見的帶兵人，能在部屬身上發(fā)掘?qū)ｉL，能夠知人善任，人盡其才。
2、寡婦和下金蛋的母雞
故事發(fā)生在一個(gè)困苦的寡婦身上。由于生活貧苦，她從院外抱回一只瘦骨伶仃的母雞養(yǎng)，來排遣一下孤獨(dú)和愁悶的心情。后來，那只母雞每天都下一枚金蛋，寡婦把金蛋賣掉，生活變得十分富裕了。她還雇了許多傭人。可是，從此以后，她又覺得每天下一枚金蛋又太少了，便讓傭人給母雞高貴的生活，但是當(dāng)那只母雞變胖后，竟不下金蛋了，而寡婦為了維持豪華的生活，花光了所有的積蓄，又和原來一樣困苦了。
寓意:“人心不足蛇吞象”這句話。有的人不滿足現(xiàn)狀，對(duì)金錢永遠(yuǎn)沒有滿足的時(shí)候，他們有時(shí)漫無目的，甚至不擇手段的賺錢，還有的人想不勞而獲，這都是不對(duì)的，有時(shí)也可能會(huì)血本無歸，造成更大的損失。
【課堂小結(jié)】
本文通過記敘蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得一點(diǎn)成績就得意忘形的、忽視自己短處的人。啟示我們：即使取得多大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小事上受到挫折。
作家嚴(yán)文井說：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)他朝你走來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；當(dāng)他轉(zhuǎn)身走開時(shí)，卻成了一個(gè)哲理?！钡冈⒀赃@把鑰匙能打開同學(xué)們的心靈之門，啟發(fā)我們變得更加智慧。
【布置作業(yè)】
獅子知道蚊子死在蜘蛛手上，會(huì)怎么辦？展開想象，續(xù)編故事。字?jǐn)?shù)250字左右。
《蚊子與獅子》教案6
一 、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伊索寓言中的《赫爾墨斯和雕像者》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)伊索寓言的另一則《蚊子和獅子》，請(qǐng)大家看一個(gè)小視頻，了解一下這個(gè)小故事。
二、 自學(xué)指導(dǎo)1
自由朗讀課文，注意朗讀的語氣（仿照動(dòng)畫中的語氣），然后小組進(jìn)行分角色朗讀課文 。
?。?分鐘后，小組進(jìn)行pk）
三、自學(xué)指導(dǎo)2
快速默讀課文，獨(dú)立思考下列 問題：
1、概括這則寓言的 故事主要內(nèi)容。
2、蚊子為什么能打敗獅子？（劃出關(guān)鍵詞語）
3、蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？（劃出關(guān)鍵詞語）
明確：
1、概括這則寓言的故事主要內(nèi)容。
蚊子揚(yáng)長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網(wǎng)住。
2、蚊子為什么能打敗獅子？（劃出關(guān)鍵詞語）
承前 啟后，串聯(lián)導(dǎo)入，由已學(xué)過的內(nèi)容自然延伸到新的內(nèi)容。
學(xué)生思考并回答以上問題，要求學(xué)生能夠劃出關(guān)鍵詞語。
教師激情 導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境，引起學(xué) 生的閱讀興趣。
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生感知故事，從而進(jìn)入課情境的過程
四、合作探究
1、文章運(yùn)用什么修辭手法寫寓言的通過什么描寫方法來塑造蚊子形象的.？主要是哪一種？
2、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？
3、文中前后兩次引用蚊子的話，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱卻不同，為什么？
?。ㄐ〗M合作，4分鐘后小組代表展示）
五、點(diǎn)明寓意
看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過”，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)?，這就是這則寓言的寓意。
讀了這則寓 言，你還懂得了哪些道理？
要戰(zhàn)勝對(duì)方 必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對(duì)強(qiáng)手和困難，應(yīng)毫不退縮，勇往直前。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、兩則《伊索寓言》寫法上有什么不同？
2、用簡(jiǎn)短的語言寫一段驕兵必?cái)〉氖录?0字以內(nèi)）。
七、小結(jié)
本文通過記敘蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那 些取得一點(diǎn)成績就得意忘形的、忽視自己短處的人。啟示我們：即使取得多大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小事上受到挫折。
《蚊子與獅子》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)
2：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)
3：怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?
4：用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)
教學(xué)難點(diǎn)：
用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、沉浸文本，整體感知
請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容
三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子
2、請(qǐng)學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話
重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動(dòng)作描寫部分
分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)
“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?
五、延伸體會(huì)寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
故事講的'是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?
簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理前面為記敘，后面是議論有一句話是這么說的：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂”但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)
七、作業(yè)
必做：
寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞
選作：
1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了這之后，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事
2、寫一段“用動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事
《蚊子與獅子》教案7篇(蚊子和獅子教案一等獎(jiǎng))相關(guān)文章：
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