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四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案5篇(小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)筆算除法教案)

時(shí)間:2024-05-16 15:18:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案5篇(小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)筆算除法教案),供大家參閱。

四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案5篇(小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)筆算除法教案)

四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》,教材81-83頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

  3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的.良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握試商的方法,確定商的書寫位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,確定商的書寫位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、列豎式計(jì)算:96÷8 145÷6

  說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法:

 ?。?)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

  (2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

 ?。?)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(?。?。

  2、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,老師想考考大家。

  教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡,讓學(xué)生邊讀題,邊說(shuō)出答案。

  60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

  同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、出示問(wèn)題一:學(xué)校買來(lái)92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個(gè)班?

  第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(92÷30)

  為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30,所以用除法。)

  你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?(92÷30≈3(個(gè)))

  92÷30,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(教師板書課題:筆算除法)你會(huì)算嗎?

  出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,把你的方法寫下來(lái);

  2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

  2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式,并說(shuō)出筆算的方法。

  學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后,追問(wèn)3為什么寫在個(gè)位上。

  3、出示問(wèn)題二:學(xué)校十月份收到《小手牽大手,安全常相伴》200本,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  讓學(xué)生獨(dú)立解決,獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

  被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)

  并讓學(xué)生明白為什么商“6”,“6”應(yīng)寫在哪一位上面。

  三、鞏固內(nèi)化

  1. 用豎式計(jì)算。

  60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

  2.改錯(cuò)題(看書上的83頁(yè))

  3.問(wèn)題三:一個(gè)足球20元,用75元錢可以買幾個(gè)足球,還剩多少錢?

  4、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)?說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的?

 ?。?)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

  要看前(三)位。

 ?。?)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

 ?。?)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(小)。

  5.問(wèn)題四:學(xué)校組織學(xué)生秋游,共有師生280人,如果每輛車能坐50人,一共需要安排多少輛車?

  四、全課總結(jié)。

四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

  2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。

  過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,鞏固算理和計(jì)算方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

  教具 練習(xí)卡

  教學(xué)過(guò)程:

  教師導(dǎo)學(xué)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算

  8020

  32080

  4070

  24060

  6090

  27090

  460

  21070

  35050

  2、脫式計(jì)算

  754+630

  376+28070

  960-320

  640080-64

  3、筆算

  6320 26080

  筆算除法的計(jì)算方法是什么?

  板書課題:筆算除法練習(xí)

  二、練習(xí)內(nèi)容

  1、判斷并改錯(cuò)。

  說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的`結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。

  2、筆算

  31050

  17030

  64380

  40660

  28540

  11120

  47870

  16330

  29460

  3、應(yīng)用題

  1)一個(gè)足球30元,用75元錢可以買幾個(gè)小足球,還剩多少錢?

  2)有飼料100千克,這些豬每天要吃30千克飼料,一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克?

  3)計(jì)劃生產(chǎn)400臺(tái)電視機(jī),每月生產(chǎn)70臺(tái),半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)?

  4)每節(jié)車廂限乘60噸,有500噸貨物,需要多少節(jié)車廂才能裝完?

  三、思考

  如○是□的20倍,下面哪些是對(duì)的。

  ○20=□ □20=○

  ○20=□ □20=○

  ○□=20 □○=20

  四、總結(jié)

  今天你都學(xué)會(huì)了什么?

  五、作業(yè)

  自主練習(xí)計(jì)算題

四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)具體的例子,結(jié)合實(shí)際操作,使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。

  2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義,使學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。

  3.通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

  【教材分析】

  小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的.意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。

  【學(xué)情分析】

  我所抽班級(jí)學(xué)生有73人。這班孩子從一年級(jí)開(kāi)始就使用北大(版)教材,學(xué)生的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果,學(xué)生不會(huì)有任何困難,關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義,然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn),我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來(lái)理解小數(shù)乘法的意義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.復(fù)習(xí)引入

  1、小數(shù)的意義:0.2 0.05 (學(xué)生口答)

  2、小數(shù)加法:0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1

  (1)學(xué)生口算

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)

  (3)你有什么想法?(可以用乘法計(jì)算)

  3、揭示新課:

  (1)0.2+0.2+0.2,用乘法怎樣表示?為什么這樣列式,你是這樣想的?0.2×3表示什么意思?

  (2)0.6+0.6,用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?

  (3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?

  (4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)

  4、歸納意義:

  小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?

  二.探究算法

  1、請(qǐng)大家想辦法算出0.2×3的積。

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。

  (2)同桌交流算法。

  (3)全班交流:

  A.連加法:0.2+0.2+0.2=0.6

  b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化:0.2元=2角。2角×3=6角=0.6元

  c.畫圖法:你是怎樣畫的?為什么要畫3個(gè)0.2?

  d.推算:因?yàn)?×3=6,所以0.2×3=0.6

  e.還有不同的嗎?(略)

  2、小結(jié):只要適合自己,就是的!

  三.鞏固拓展

  1、填一填

  0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )

  0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )

  0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )×( )=( )(10個(gè)0.1)

  1.2×2=( )+( )=( )

  ( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)

  2、算一算

  2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1

  3、文具店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題:

  (1)買4塊橡皮多少元?

  (2)買3支鉛筆多少元?

  (3)買2把尺子多少元?

  (4)任選一種文具,你還能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題嗎?

  四.閱讀質(zhì)疑

  (1)閱讀教材38~39,把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  (2)還有不懂的問(wèn)題嗎?

  五.全課小結(jié):你有哪些收獲?

四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè),P81,筆算除法(除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù))。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

  過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  定商,商的位置。

  一、熱身運(yùn)動(dòng)。

  1、看著算式直接報(bào)出答案。

  60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

  180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

  2、括號(hào)里能填幾?

  30×()<280 20×()<82 40×()<278

  70×()<165 30×()<182 90×()<620

  3、筆算87÷3和427÷6。

  4、反饋。結(jié)合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當(dāng)板書除法法則。

  5、揭題。筆算除法。

  二、探究新知

  1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?

 ?。?)板書:可以分給幾個(gè)班?92÷30,口算,估算。

  (2)學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練,師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。

  反饋。

  ①判斷對(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的?為什么?另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里?為什么?

 ?、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。

 ?、劢Y(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的?提問(wèn):商為什么寫在個(gè)位上?

 ?、茏鲆蛔觥?0÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

 ?。?)筆算192÷30。

  學(xué)生列式筆算。

  反饋。結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō):你是怎么算的?商4,你是怎么想的?

  (4)比較:在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中,有什么相同的地方,有什么不同的地方?

  (5)做一做:140÷20 280÷50 565÷80請(qǐng)三生上板演。

  2、小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),要注意哪些方面?

  三、練習(xí)

  1、選擇其中一組完成計(jì)算。

  A 82÷30 102÷30 280÷70

  B 78÷20 197÷80 364÷40

  2、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。練習(xí)十四,第2題。

  3、體育用品商店正在搞促銷活動(dòng):

  陳老師原來(lái)打算買12只足球,用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球?你還可以提出什么問(wèn)題?

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  教學(xué)設(shè)想:

  1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于意義建構(gòu)。的確,良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)?!稑?biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào),計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”;“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程”;“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)”。

  然而,任何事物都不是絕對(duì)的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?其實(shí),新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的,一是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的`相關(guān)舊知,二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者,只要有必要,則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者,有一些計(jì)算教學(xué)中,常常有人為了使教學(xué)“順暢”,設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題,甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道,使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試,結(jié)論就出來(lái)了。這節(jié)課,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知,我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí):1、看著算式直接報(bào)出答案;2、括號(hào)里能填幾;3、筆算87÷3和427÷6。

  2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

  誠(chéng)然,計(jì)算本身具有抽象性,但其反映的內(nèi)容又是非?,F(xiàn)實(shí)的,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義,適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來(lái)源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

  《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出:“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!薄敖?jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維。”

  3、解決問(wèn)題與技能形成。

  過(guò)去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過(guò)度訓(xùn)練是要不得的,但是,在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題,對(duì)計(jì)算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò),也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是,在學(xué)生初步理解算理,明確算法后,不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題,因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段,應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律,及時(shí)組織練習(xí)。具體地說(shuō),可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí),再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),適時(shí)縮減中間過(guò)程,進(jìn)行歸類和變式練習(xí),最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,掌握相應(yīng)策略。

四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案5

  設(shè)計(jì)內(nèi)容

  本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來(lái)探究除法知識(shí),在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視培養(yǎng)數(shù)感,以提高學(xué)生試商的水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  出示主題圖組“身邊的環(huán)境”:圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng);圖2展示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山;圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上,地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

  師:同學(xué)們,這些地方你們熟悉嗎?看到這樣的情境,你們有什么感受?我們都不希望自己生活的地方這么臟,但這需要我們來(lái)共同維護(hù)。所以,學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì),我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),為了方便行動(dòng),每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成多少個(gè)這樣的小組呢?

  (學(xué)生根據(jù)題意列出算式:612÷18)

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境,充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育,同時(shí)將計(jì)算融入到解決實(shí)際問(wèn)題中,使計(jì)算教學(xué)生動(dòng)有趣。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.探究商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,重點(diǎn)解決商的最高位的書寫位置問(wèn)題。

  (1)討論交流。

  ①出示討論題目:計(jì)算612÷18時(shí),應(yīng)該先算18除什么數(shù)?商的最高位應(yīng)該在什么位置上?

 ?、趯W(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

  ③匯報(bào)討論結(jié)果。

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)該先用18除61,商的最高位應(yīng)該在十位上。

  生2:我把18看成20,612里面大約有30個(gè)20,所以商的最高位應(yīng)該在十位上。

  (2)嘗試計(jì)算。

  學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。

  (3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

  (18除61個(gè)十商3個(gè)十,余7個(gè)十,再加上個(gè)位上的2,變成72,18除72,商4)

  (4)觀察思考,對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的'除法有什么不同?

  (商是兩位數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)交流探討確定商的位置。

  2.探究“商的個(gè)位是0的除法”。

  師:為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī):共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  (學(xué)生分析題意,并列出算式:940÷31)

  (1)提出要求。

  師:大家試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)算一算商是多少。你在計(jì)算中遇到了哪些困難?

  (2)學(xué)生試算,提出問(wèn)題:31除94商3后余1個(gè)十,與個(gè)位上的0組合后不夠31除,商應(yīng)該怎樣寫?

  (3)小組討論,明確商的個(gè)位的寫法。

  學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào):商的個(gè)位應(yīng)寫0占位。

四年級(jí)上冊(cè)筆算數(shù)學(xué)除法教案5篇(小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)筆算除法教案)相關(guān)文章:

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