實(shí)用的水教案4篇(水的用途教案)

時(shí)間：2024-05-17 11:21:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用的水教案4篇(水的用途教案)，歡迎參閱。

實(shí)用的水教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。

　　2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?

　　2．板書(shū)課題：烏鴉喝水

　　二、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字

　　1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）

　　3．說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）

　　4．誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評(píng)議）

　　5．寫(xiě)字指導(dǎo)。

　?。?）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

　　（2）找一找、想一想，寫(xiě)哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫(xiě)的?（法、找、許）

　　（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

　　提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。

　?。?）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）

　　三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1．先觀(guān)察田字格中的字，再書(shū)寫(xiě)。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)──“三個(gè)一”）

　　2．播放輕音樂(lè)，營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

　　2．小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

　　二、閱讀感悟

　　1．誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀第一段）

　　2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。）

　　3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的`心情和神態(tài)?（思考、討論）

　　4．用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

　　5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）

　　6．匯報(bào)表演。（師生共評(píng)）

　　7．朗讀第二、三自然段。

　　8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報(bào)）

　　9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?（組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議）

　　10．分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　三、交流感受，指導(dǎo)背誦

　　1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)）

　　2．借助圖畫(huà)，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽(tīng)，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文，背誦課文。

　　2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

實(shí)用的水教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀(guān)察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。

　　2、激發(fā)說(shuō)話(huà)的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。

　　3、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：了解水在日常生活中的作用。

　　學(xué)生：收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱(chēng)、樣子、作用等資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)交際

　　1、上課時(shí)，可以把學(xué)生帶出校園，來(lái)到有水的地方，看水說(shuō)水。

　　2、教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間交流、說(shuō)話(huà)，圍繞自己看到的水說(shuō)一說(shuō)它的顏色、形狀、作用等等。

　　3、說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)是節(jié)約用水，怎樣節(jié)約。要落實(shí)到具體的行動(dòng)上，并交任務(wù)，回家以后怎樣宣傳節(jié)約用水及自己的`行動(dòng)。先說(shuō)一說(shuō)設(shè)想，然后再付諸行動(dòng)。

　　4、學(xué)生自由尋找說(shuō)話(huà)對(duì)象，把以上內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。教師以參加者的身份，相機(jī)進(jìn)入談話(huà)小團(tuán)體并作指導(dǎo)。

　　5、讓學(xué)生在剛才自由談的基礎(chǔ)上，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。

　　二、拓展活動(dòng)

　　布置回家以后的節(jié)水任務(wù)。讓家長(zhǎng)簡(jiǎn)單簽寫(xiě)一下是否有節(jié)水行動(dòng)。

實(shí)用的水教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本《買(mǎi)礦泉水》一節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、應(yīng)用連乘的計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力；

　　3、通過(guò)合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、教材

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固舊知

　?。?、口算

　　20×3= 0×6= 8×0= 12×8=

　　12×4= 22×3= 24×3= 100×4=

　　2、豎式計(jì)算

　　22×3= 320×5= 602×5=

　　3、口答

　　（1）四年級(jí)每班有學(xué)生30人，3個(gè)班共有學(xué)生多少人？

　?。?）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？

　?。?）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？

　　二、情境導(dǎo)入、探索新知

　　課件出示課本第36頁(yè)“買(mǎi)礦泉水”教學(xué)情境圖，以及數(shù)學(xué)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，大約花了多少錢(qián)？

　　1、理解題意

　　提問(wèn)：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問(wèn)題？

　　2、引導(dǎo)計(jì)算

　　（1）獨(dú)立思考，小組討論

　　讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。

　?。?）全班交流，展示估算方法的多樣化

　　指名回答估算過(guò)程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的`過(guò)程中可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。

　?、侔?4瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；

　　②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

　?、垡幌涞V泉水大約70元，兩箱大約140元；

　?、芤幌涞V泉水超過(guò)60元，兩箱礦泉水超過(guò)100元，但不到200元。

　　學(xué)生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過(guò)程。

　　3、引導(dǎo)精算

　　把情境中的問(wèn)題改成“共花了多少元？”，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

　　全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。

　　在學(xué)生交流的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法。

　?、?4×3=72（元），72×2=144元；

　?、?4×3×2=72×2=144（元）；

　?、?×（2×24）=3×48=144（元）；

　?、?×（24×2）=3×48=144（元）；

　　⑤24×2=48（元），48×3=144（元）。

　　學(xué)生可能還有其它解法，只要合理教師都應(yīng)給予肯定。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁(yè)“試一試”第1、2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師再指名板書(shū)，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　四、解決問(wèn)題

　　在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”，第2、4題。