教科版語文教案11篇(語文教材教案)

時(shí)間：2024-06-01 09:34:00 教案

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教科版語文教案11篇(語文教材教案)

教科版語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。

　　2、分角色正確、流利、有感情地讀。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）初讀中整體感知。

　　1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　?。ǘ┰谘葑x中體驗(yàn)角色。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語氣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的.讀。

　　（1）句式對(duì)比。

　?、傩∷墒笈艿缴缴?，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說……

　　②小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對(duì)刺猬媽媽說……

　　（2）語氣對(duì)比。

　　教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評(píng)議。

　?、僭u(píng)議讀。

　?、谝x。

　　A、議讀中體會(huì)寓意。

　　這是一只（）的小松鼠。

　　B、檢查識(shí)字。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　吊在大樹上

　　找刺猬不認(rèn)真觀察

　　鉆進(jìn)土里

教科版語文教案2

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入（貼七色花）同學(xué)們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色光”樂園啦?。ò孱}）相信同學(xué)們今天一定會(huì)從這兒獲取更多的新知識(shí)，我們一起努力吧！

　　二、自主活動(dòng)，合作探究

　?。ㄒ唬┚?/p>

　　1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币^生日，動(dòng)物們都精心準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎？那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！

　　2、不知同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這一單元后有多少收獲，增識(shí)了多少漢字？現(xiàn)在，同學(xué)們就把你在本單元增識(shí)的漢字寫在書上，一會(huì)兒我找同學(xué)說，看誰增識(shí)的漢字多。

　　（生說）

　　師小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)注意在生活中多識(shí)字。

　　3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動(dòng)物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動(dòng)物紛紛給“老虎大王”獻(xiàn)上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚(yáng)地對(duì)大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個(gè)游戲，誰答對(duì)我的問題，才能參加大王的生日宴會(huì)?！毙『偺岬?是什么問題呢？現(xiàn)在同學(xué)們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。

　?。ㄉ鷮?、生說）

　　師小結(jié)：看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動(dòng)物們終于可以參加生日宴會(huì)了，非常高興。

　　4、生日宴會(huì)開始了，多數(shù)小動(dòng)物都找到自己的位置，可有幾個(gè)小動(dòng)物找不到自己的位置了，同學(xué)們能幫幫他們嗎？我找同學(xué)讀一下第三題的要求

　?。ㄉx）

　　現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對(duì)號(hào)入座吧！

　?。ㄉ鷮懀?/p>

　　指名說指名

　　讀師小結(jié)：同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候，要注意把句子排好隊(duì)，這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更明白。（二）知識(shí)窗新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對(duì)聯(lián)？

　　(生說)

　　2、那大家對(duì)對(duì)聯(lián)了解多少呢？讓我們?cè)俅未蜷_知識(shí)窗，看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么？自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）

　　（三）日積月累20xx年春節(jié)已經(jīng)過去了，在過春節(jié)時(shí)，不知同學(xué)們都干了些什么？（生說）今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫春節(jié)的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背

　　三、課外延伸你還會(huì)背關(guān)于其他節(jié)日的古詩，背給大家聽。（生背）師小結(jié)：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個(gè)自豪的中國人！

　　四、教師總結(jié)這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考，還增強(qiáng)了解決問題的能力，希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，為祖國作貢獻(xiàn)。

教科版語文教案3

　　教材簡析

　　《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)文本內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?會(huì)認(rèn)“鉻、迄、冶”，會(huì)寫“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。

　?。?能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過程，理解“歪打正著”這個(gè)詞語的含義。

　?。?初步體會(huì)用科學(xué)的眼光去分析和解決問題的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解不銹鋼發(fā)明的過程，體會(huì)詞語在句子中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“歪打正著”這個(gè)詞語的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、啟疑導(dǎo)入

　　每個(gè)同學(xué)的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來學(xué)習(xí)第１３課《不銹鋼的發(fā)明》。（板書課題）

　?。ㄍㄟ^簡潔而富有懸念的，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到讀書的活動(dòng)當(dāng)中。）

　　二、初讀明意

　?。?學(xué)生自由朗讀（要求學(xué)生讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音。）

　　２.分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有什么不懂的問題。

　?。▽W(xué)生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說出布諾雷在研制耐磨、耐熱的`槍膛用鋼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對(duì)于學(xué)生的一些疑問，可以適當(dāng)由學(xué)生相機(jī)討論解疑，也可留作問題在下面的教學(xué)中進(jìn)一步解決。）

　　三、研讀理解

　　在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個(gè)自然段，讓我們共同來讀一讀。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)學(xué)生速讀。

　　(2)提問：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？

　　(3)討論：你覺得，不銹鋼能被發(fā)明出來的原因究竟是什么？

　　(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品?！?/p>

　　學(xué)生交流讀后的感受。

　　(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過這種鐵鉻合金。但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點(diǎn)。布諾雷又進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品。”

　　學(xué)生默讀體會(huì)。

　?。ā伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在讀中通

　　過學(xué)生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都來自不懈的質(zhì)疑和反復(fù)的研究試驗(yàn)。）

　　對(duì)于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)生齊讀

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑、討論：“戲稱”是什么意思？為什么說布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明？

　　教師追問：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號(hào)？

　?。ㄒ哉Z言訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過學(xué)生深入的思考與討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)研讀理解

　　學(xué)習(xí)第1自然段。

　?。?指名讀。

　?。?出示：

　　·它是一種防腐、耐高溫的合金。

　　·它的主要成分是鐵和鉻。

　　讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的作用。

　?。?學(xué)生討論。

　　（通過讀句析詞，在理解詞、句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)這段的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握。）

　　二、擴(kuò)展延伸

　　1.學(xué)生交流介紹在現(xiàn)代社會(huì)中“不銹鋼”的廣泛用途。

　　2.學(xué)生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。

　?。▽W(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步讀寫結(jié)合作一個(gè)很好的鋪墊。）

　　三、自學(xué)交流會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）

　　1.試一試：用自己的話復(fù)述“不銹鋼”發(fā)明的過程；

　　2.找一找：搜集有關(guān)科學(xué)方面的名言（至少兩條），和同學(xué)交流。

　　3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫一短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13不銹鋼的發(fā)明

　　用途廣泛

　　反復(fù)實(shí)驗(yàn)

　　“歪打正著”

教科版語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌表達(dá)的親情。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：1.根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，有感情的朗讀詩歌。

　　2.感受生活中的.這些不易察覺但無處不在的感人親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一：直接導(dǎo)入新棵，板書文題。

　　二、讀閱讀提示，體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面

　　三、練習(xí)朗讀詩歌。

　　1.注意讀音。

　　2.注意停頓。

　　四、朗讀比賽。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)。

　　1.想象一下爸爸出差回來全家人團(tuán)聚的場面

　　2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

　　教學(xué)反思：

教科版語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。

　　重難點(diǎn)

　　1.感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

　　2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。

　　樂學(xué)善思辦法

　　1.通過讓學(xué)生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的`興趣。

　　2.讓學(xué)生聽北京話的錄音，讓學(xué)生感受北京話的魅力。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　同學(xué)們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《北京話》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？(作者對(duì)北京話的喜愛之情。)

　　三、精讀品味，體會(huì)情感

　　1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

　　2.匯報(bào)點(diǎn)撥：

　　體會(huì)“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

　　抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？

　　（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者一起感受。）

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。

　　3.自讀討論：作者分別寫了誰學(xué)說北京話？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語說一說

　?。?）體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。

　?。?）在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說北京話失敗的心情的句子，說說朋友為什么會(huì)有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣？

　　（3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？

　　四、揣摩寫法，拉近距離

　　1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？

　　2.小結(jié)，梳理寫作方法。

　　3.指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？

教科版語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法

　　2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的'句式

　　3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象

　　4、體會(huì)文中故事的主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語感

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、從《世說新語》二則的《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。

　　二、上課形式

　　1、讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。

　　2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。

　　3、復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。

　　三、質(zhì)疑探究

　　1、這則短文主要寫了幾個(gè)人物？用了什么寫作手法？

　　2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？

　　3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？

　　四、拓展延伸

　　1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰優(yōu)誰劣？

　　2、通過《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。

教科版語文教案7

　　教材簡析

　　《哈爾威船長》的作者是法國著名作家雨果。文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事。“諾曼底”號(hào)輪船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員營救旅客。船上所有的人都獲救了，而他自己卻忠于職守，隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長危難時(shí)刻從容鎮(zhèn)定、指揮有方、舍己救人的崇高形象，永遠(yuǎn)留在人們的心里。哈爾威船長是一個(gè)不折不扣的英雄。課文中蘊(yùn)涵著的“舍己為人”的思想內(nèi)涵就是本單元的主題。如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)受到豐富的人文內(nèi)涵的熏陶感染，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂課文內(nèi)容，通過人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)哈爾威船長舍己為人，忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后3個(gè)自然段。

　　3.認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握13個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.通過人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴并得到升華。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　故事導(dǎo)入，鋪墊情感(有條件的配上圖片和音樂)。

　　師講述：在157年前的一個(gè)夜晚。大海上夜色正濃，薄霧迷漫。一艘在當(dāng)時(shí)看來既漂亮又安全的大船——“諾曼底”號(hào)在海上緩緩行駛著。大約凌晨4點(diǎn)鐘，突然，沉沉夜霧中出現(xiàn)一個(gè)小黑點(diǎn)，它似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。它穿破黑暗，在一片浪花中向“諾曼底”號(hào)飛駛而來。接下來會(huì)發(fā)生什么呢?我們到課文中去看一看。

　　師板書課題。

　　二、初讀感知

　　1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想本文寫了一件什么事。

　　3.小組內(nèi)讀書并交流課文的主要內(nèi)容，初步感受文章表現(xiàn)了哈爾威船長舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、細(xì)讀理解，激發(fā)情感

　　(一)自由讀課文前6個(gè)自然段。

　　1?邊讀邊想：發(fā)生撞船事件的原因，為何后果如此嚴(yán)重。

　　2.匯報(bào)交流，師生共同梳理。

　　(1)第3自然段：“霧愈來愈濃，……船桅的梢尖勉強(qiáng)可辨?！?/p>

　　因?yàn)楫?dāng)時(shí)霧大，又是凌晨最黑暗的時(shí)候，周圍一片漆黑。在這樣的天氣里，在這個(gè)時(shí)間段，最容易發(fā)生撞船;凌晨又是人們睡得最熟的時(shí)候，意外發(fā)生，沒有任何準(zhǔn)備，所以是驚恐萬分，一片混亂。

　　(2)第5自然段：“只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭……它筆直地朝著‘諾曼底’號(hào)逼了過來。”

　　“瑪麗”號(hào)是裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它速度快，負(fù)載又特別大，所以撞上“諾曼底”號(hào)，發(fā)生了嚴(yán)重后果。

　　(二)默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)哈爾威船長優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語句。

　　1.抓住描寫人物語言的重點(diǎn)語句(投影出示)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景和人物的內(nèi)心世界。

　　(1)“哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：‘全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上,船員最后,必須把60個(gè)人都救出去?！?/p>

　?、倜鞔_這是人物的語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

　?、趩l(fā)學(xué)生理解“吼道”一詞。

　　(預(yù)設(shè):聯(lián)系前文兩船相撞以后極其混亂的情景，只有用船長的威嚴(yán)才能讓大家不再混亂，從而聽命令有秩序地逃生。)

　?、劾斫庖院蟾星槔首x，讀出“吼道”的味道。

　　(2)“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面,你就開槍打死他?！?/p>

　?、儆忠惶幷Z言描寫，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文一系列對(duì)話，讀一讀，說說哈爾威船長為什么要了解這樣情況?

　　②再讀出示的句子，啟發(fā)學(xué)生思考哈爾威船長為什么這樣說?

　　感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的混亂與危急,體會(huì)人物的果斷與堅(jiān)決，從中也能看出哈爾威船長關(guān)心弱小。

　?、垡x：“正因?yàn)楣柾L的果斷與威嚴(yán)，所以……”學(xué)生接讀(投影出示)：“大家立刻不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！?/p>

　　(3)“把克萊芒救出去!”

　　人物語言，表現(xiàn)他關(guān)心弱小。(“克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子”)

　　2.抓住描寫人物神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的情感與品質(zhì)。

　　(1)齊讀“20分鐘到了……海水把船尾浸沒了?！彼腥硕嫉镁攘?，那哈爾威船長怎樣了?

　　(2)(投影出示)“哈爾威船長屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵……”

　　人物的神態(tài)描寫，讀好這句，讀出哈爾威船長忠于職守，視死如歸的大無畏精神。

　　(3)讀句子，說一說自己對(duì)語句中重點(diǎn)詞語的理解，如：“屹立、猶如鐵鑄、紋絲不動(dòng)”。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詞語含義進(jìn)行個(gè)性朗讀，從中深入體會(huì)人物品質(zhì)，使師生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴。)

　　四、感情朗讀，升華情感

　　學(xué)生再有感情朗讀全文，進(jìn)一步感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)。

　　第2課時(shí)

　　一、朗讀課文，回顧內(nèi)容

　　指名朗讀課文，回顧文章的主要內(nèi)容，感悟哈爾威船長忠于職守的崇高精神和舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、默讀課文，展開想象

　　默讀課文，想象假如你就是哈爾威船長，此時(shí)正在隨著輪船下沉的你，心里會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受哈爾威船長的人格魅力)

　　假如你是被救旅客當(dāng)中的一員，你想對(duì)哈爾威船長說些什么?

　　投影出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。

　　三、感情朗讀，升華情感

　　1.自由朗讀。

　　2.指名朗讀。

　　3.指名朗讀重點(diǎn)段落。

　　四、識(shí)字、寫字

　　1.檢查字詞讀音情況，注意“彌(mí)、嗆(qiàng)”的讀音。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　“彌”的左半部是拉弓射箭的“弓”;“嗆”的右半部不要與“論”的右半部相混淆;

　　“德”字左窄右寬,左側(cè)是雙立人旁，右半部要寫得緊湊，強(qiáng)調(diào)右半部心字底的上面有一橫。

　　“志”字的上半部是“士”，上橫長下橫短，不要寫成“土”。

　　五、積累內(nèi)化

　　1.分類摘抄文中的好詞好句。

　　描寫人物動(dòng)作神態(tài)的：鎮(zhèn)定自若……屹立在艦橋上……

　　描寫景物的：薄霧彌漫……霧愈來愈濃了……

　　運(yùn)用修辭方法的：它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰……

　　2.背誦課文最后3個(gè)自然段。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)(靈活安排)

　　仿照課文的寫人方法，寫一寫身邊的同學(xué)，表現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)反思：

　　斷尺

　　教材簡析

　　《斷尺》是由一名學(xué)生的習(xí)作改寫的。作者回憶了一把斷尺的來歷，以及由這把斷尺引出的故事，表達(dá)了少年兒童之間純真的友誼和作者對(duì)這種友誼的珍惜。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.通過人物的對(duì)話、動(dòng)作，體會(huì)同學(xué)之間的純真友誼。

　　3.了解并學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。

　　4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.通過人物的對(duì)話體會(huì)同學(xué)之間的純真友誼。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，自主質(zhì)疑

　　師出示一把斷尺，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題。圍繞這把斷尺，有一個(gè)什么樣的故事?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出要認(rèn)識(shí)的字。

　　2.再讀課文，初步掌握課文的主要內(nèi)容。

　　3.同桌交流。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　主要圍繞以下3點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　1.斷尺的來歷。

　　(1)從哪些語句中可以看出斷尺對(duì)“我”的重要性?

　　(“完了!”我心里急得發(fā)慌，“沒帶尺子怎么做題呀!”我緊張地望了望周圍的同學(xué)……我簡直急得不知所措，頭上滲出了汗珠，嘴里不住地念叨……)

　　(2)這時(shí)的“我”還像剛開始答卷時(shí)那么胸有成竹、毫不在乎嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容此時(shí)“我”的心情?

　　(緊張、慌亂、不知所措……)

　　(3)“不知所措”是什么意思?

　　(4)你能體會(huì)“我”的緊張、慌亂、不知所措的心理嗎?讀一讀這幾句話。

　　2.王瑤有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

　　(1)在第2自然段中有幾句對(duì)話描寫，讀一讀，你認(rèn)為王瑤是個(gè)什么樣的孩子?

　　(大方、助人為樂、樂于助人、會(huì)關(guān)心人等)

　　(2)同桌配合朗讀對(duì)話。

　　3.“我”對(duì)這段友誼是如何珍惜的?

　　(1)從“我”的哪些動(dòng)作中能看出作者特別珍惜這把斷尺?動(dòng)筆畫一畫。

　　(“不!媽媽!”我沖媽媽大聲說完，馬上跑到廚房，從簸箕中的垃圾里翻出那把斷尺，像寶貝似的捧著、看著。)

　　(2)為什么非要把斷尺撿回來呢?

　　(斷尺象征著友誼，“我”特別珍惜這段友誼。)

　　4.讀完這篇文章，你有什么感受?

　　四、了解倒敘的寫法

　　1.交代倒敘的寫作方法。

　　這篇文章先寫了事情的結(jié)果———鉛筆盒里的一把斷尺，再寫事情的起因、經(jīng)過———斷尺的來歷。這種寫法就是倒敘的寫作方法。

　　2.齊讀第1段。讀了這個(gè)開頭你最想知道什么?

　　(事情到底是怎么回事。)

　　倒敘的寫法能引起讀者的注意，激發(fā)閱讀的興趣，是一種常用的寫作方法。

　　3.你還讀過這樣的文章嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解倒敘的寫法。

　　五、鞏固識(shí)字

　　1.出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　2.提示學(xué)生“簸箕”的“箕”在這個(gè)詞中讀輕聲，它的本音是第2聲。

　　六、擴(kuò)展閱讀

　　學(xué)生讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的第35課《梨花老師》，并回答課后問題。

　　七、拓展練筆

　　你們知道嗎，《斷尺》這篇課文是一位學(xué)生的作文。那么你的人生中有值得紀(jì)念的事情嗎?請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文倒敘的方法，寫一寫。

　　給予的故事

　　一壺水

　　“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

　　教材簡析

　　《給予的故事》包括《一壺水》和《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》兩篇文章?！兑粔厮分v述了一個(gè)人在沙漠中迷了路，在饑渴至極、幾近死亡的時(shí)候，面對(duì)一壺能救命的水所做出的選擇：照紙條上說的去做，將水倒進(jìn)吸水器里，結(jié)果不但自己喝上了甘甜的泉水，還給別人也留下了救命之水。課文《一壺水》說明了一個(gè)道理———真誠地相信別人，接受別人幫助的同時(shí)也考慮怎樣幫助別人，才能真正享受到做人的快樂。故事贊美了高尚無私、真誠奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》一文記敘了發(fā)生在高爾基與其兒子之間的小故事。高爾基在一座小島上休養(yǎng)，看到他10歲的兒子在院子里栽種的花開放了，感到無比喜悅，就給兒子寫信，鼓勵(lì)他不論在任何地方、任何時(shí)候都要給人們“留下美好的東西”。課文表現(xiàn)了父子間美好的親情和高爾基時(shí)時(shí)注意對(duì)兒子進(jìn)行人格培養(yǎng)的拳拳愛心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解感悟真誠是人的美德，接受別人幫助的同時(shí)也考慮怎樣幫助別人，才能真正享受到做人的快樂。

　　3.懂得“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚無私、勇于奉獻(xiàn)的'品格。

　　4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解“瀕臨、抉擇”等詞語的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.感悟文章中講述的道理，學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。

　　2.理解“瀕臨、抉擇”等詞語的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　高爾基畫像。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，自主質(zhì)疑

　　1?揭示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：給jǐ予

　　2?看到課題，你有什么問題?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)這壺水是從哪里來的?這壺水與家里的水有什么不同嗎?

　　(2)為什么要以“一壺水”為題目呢?

　　(3)“給”和“拿”為什么加引號(hào)?

　　(4)“給”是什么意思?“拿”是什么意思?

　　(5)為什么說“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快呢?

　　二、先學(xué)習(xí)《一壺水》

　　(一)初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出要認(rèn)識(shí)的字。

　　2.再讀課文，圍繞課題說說課文的主要內(nèi)容。

　　(二)抓住主線，交流感悟

　　課文通過一個(gè)小故事說明了一個(gè)道理。(板書：道理)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，找一找文章是圍繞著什么來說明這個(gè)道理的?(板書：抉擇)

　　1.理解“抉擇”。

　　(1)這個(gè)人面臨的艱難抉擇是什么?

　　(是按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里，還是把這壺水直接喝下去保住自己的生命。)

　　(2)為什么說這個(gè)抉擇是艱難的?在書中標(biāo)畫出有關(guān)語句。

　　①從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。

　?、谌绻惯M(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水?相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命，但是，后來的人呢?

　　(3)結(jié)合上面的句子談?wù)劺斫狻?/p>

　　(4)在重要的(本文是生與死)關(guān)口的選擇，叫做“抉擇”。

　　是什么給了他力量使他在生與死面前做出了正確的抉擇，照紙條上說的去做了呢?

　　2.理解“道理”。

　　(1)“一種樸素的做人的道理”是什么?再讀紙條上的話。

　　(“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打上水來。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！?

　　(2)從紙條上的話里，你知道了什么，體會(huì)到了什么?

　?、俑嬖V人們喝到水的方法：不能直接喝水，而是要先把水倒入吸水器，才能有水喝，并且在走時(shí)還要再裝一壺水，為以后的人著想。

　?、谏厦娴脑捳f得很中肯，相信紙條上的話，也就是相信寫這張紙條的人對(duì)人的真誠和無私。

　　③一種樸素的做人的道理給了課文中那個(gè)迷路的人一種力量，使他下決心照紙條上說的做。如果不這樣做，他的良心會(huì)得不到安慰。

　　(3)讀了紙條上的話，本文的主人公是怎么做的?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么先把水壺裝滿，再自己喝個(gè)痛快?為什么又在紙條上加了幾句話?

　　(4)從他一系列的動(dòng)作中你能看出他有什么樣的品質(zhì)?

　　(真誠、無私，相信別人且勇于奉獻(xiàn)。)

　　(5)文中還有誰也具有這種品質(zhì)呢?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(他只不過是重復(fù)了在他之前的那些人的同樣做法，他們是一群真誠、無私的人。)

　　三、學(xué)習(xí)《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》

　　(一)回讀課題，回顧提問。

　　1.回顧先前提出的問題。

　　“給”指的是什么，“拿”指的是什么?為什么“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?

　　2.出示高爾基的畫像，介紹有關(guān)高爾基的資料。

　　(二)自讀課文，合作交流。

　　1.自讀課文。

　　在讀懂的地方畫上記號(hào)，在不懂的地方，畫上問號(hào)。

　　2.合作交流課文的主要內(nèi)容和自己不能解決的問題。

　　(三)朗讀課文，感悟道理。

　　1.理解文中“給”指的是什么，“拿”指的是什么。

　　(“給”指的是兒子在島上留下了美好的東西———鮮花，是付出、是奉獻(xiàn);“拿”指的是高爾基欣賞兒子栽種的鮮花，是接受、是索取。)

　　2.為什么“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”?結(jié)合文中的相關(guān)語句理解。

　　(“要是你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快啊!”)

　　(1)自己的付出和奉獻(xiàn)能給別人帶來好處時(shí)，就會(huì)感到快樂和幸福。

　　(“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你?！?

　　(2)當(dāng)你給予別人好的東西時(shí)，也就是無私奉獻(xiàn)時(shí)，不僅能使別人得到益處，而且會(huì)因?yàn)閯e人的需要而感到自己對(duì)他人是有用的，自己是有存在的價(jià)值的，那么你就會(huì)感到無比的快樂和幸福。

　　(3)“拿”是索取，是接受別人帶來的美好的東西，沒有體現(xiàn)自己的價(jià)值，沒有給別人帶來快樂，所以說“給”永遠(yuǎn)比“拿”要愉快。

　　3.在你的學(xué)習(xí)和生活中，有沒有經(jīng)歷過、感受過“給”比“拿”愉快的事情?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“樂于奉獻(xiàn)”的理解。

　　四、回歸整體，加深感悟

　　再次朗讀這兩個(gè)故事，加深對(duì)文中哲理的感悟。

　　五、鞏固識(shí)字

　　以卡片形式檢查鞏固4個(gè)生字和1個(gè)多音字。

　　六、綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)了《一壺水》《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》兩篇課文，你一定有很多感受。在自己的班級(jí)里，或到你居住的社區(qū)，找一找“無私、樂于奉獻(xiàn)”的人進(jìn)行一次采訪，了解他們的境界，然后辦一期手抄報(bào)，歌頌我們身邊這些樂于奉獻(xiàn)的人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　給予的故事

　　一壺水“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

　　灌水——打水——裝滿水“給”是奉獻(xiàn)

　　“拿”是索取

　　教學(xué)反思：

　　能說會(huì)寫

　　值得贊頌的事

　　教材簡析

　　《值得贊頌的事》是本單元“能說會(huì)寫”中的習(xí)作訓(xùn)練，主題是“舍己為人”。本次習(xí)作的內(nèi)容是該單元閱讀和口語交際訓(xùn)練的延續(xù)。教材由兩部分組成：第1部分提示了本次習(xí)作的內(nèi)容范圍和要求;第2部分為一幅插圖，表現(xiàn)了一個(gè)救落水兒童的場面。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”因此，本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛與贊頌。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的和從各種媒體收集的值得贊頌的事，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成舍己為人、見義勇為、助人為樂的好品質(zhì)。

　　2.進(jìn)行寫事的訓(xùn)練，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，重點(diǎn)部分寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師了解發(fā)生在本班或本校學(xué)生、老師中的值得贊頌的事;收集最近媒體報(bào)道過的值得贊頌的事，啟發(fā)學(xué)生的寫作思路。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，何為“贊頌”?

　　2.說一說在你的生活周圍有哪些值得贊頌的事。(指名說)

　　二、閱讀提示，明確要求

　　自讀要求。

　　如何才能把你知道的這些“值得贊頌的事”寫具體?

　　師逐條整理并板書習(xí)作要求：

　　1.寫最受感動(dòng)，最值得贊頌的事。

　　2.要寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3.要把經(jīng)過寫具體。

　　4.要表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、指導(dǎo)看圖，啟迪思路

　　1.仔細(xì)看圖。

　　請(qǐng)大家看一看教材中的插圖，說一說這幅插圖主要講了一件什么事?(指名說)

　　2.看圖想象。

　　根據(jù)這幅圖想象一下這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

　　3.把原因、經(jīng)過、結(jié)果3部分串聯(lián)起來，說這件事情的經(jīng)過。

　　四、指導(dǎo)選材，先說后寫。

　　1.想想自己見過、聽過的值得贊頌的事。

　　提示：可以是轟轟烈烈的大事情，也可以是微不足道的小事情，只要它感動(dòng)了你，你就可以去贊頌它，自由地抒發(fā)你內(nèi)心強(qiáng)烈的思想感情。

　　要求：選取你印象最深的畫面、你認(rèn)為最值得詳細(xì)描寫的情節(jié)。重點(diǎn)在描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等方面下工夫。

　　2.組織好語言，同桌互相練習(xí)說一說。

　　3.選取典型當(dāng)眾說，大家評(píng)一評(píng)，重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫。

　　4.根據(jù)評(píng)議，充實(shí)構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。

　　師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助構(gòu)思有問題的學(xué)生選材、構(gòu)思。

　　五、品讀賞析，體驗(yàn)成功樂趣

　　1.指名朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。

　　2.根據(jù)評(píng)議，學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。

　　3.指名讀修改后的習(xí)作，共同分享習(xí)作的樂趣。

　　六、激勵(lì)總結(jié)，提升情感

　　同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)生活中每一件“值得贊頌的事”，來表達(dá)自己內(nèi)心深處最真摯的感動(dòng)，完成了本次習(xí)作，你們真棒!只要大家平時(shí)多觀察、多用心感受，生活中的精彩就在你們面前，你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的感動(dòng)。

教科版語文教案8

　　第一單元

　　1童年的泥巴

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

　　2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

　　3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　1導(dǎo)入。

　　2范讀，思考，給課文分段。

　　3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？

　　4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。

　　5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語理解指導(dǎo)。

　　6再讀課文

　?。?）找出課文中的童謠。

　?。?）捏泥巴捏了什么。

　?。?）給課文第二大段分兩層。

　　7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

　　8讀課文檢查：

　　（1）指名讀課文。

　　（2）填空組詞：

　　三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）

　　爽（）舒）（）無（）無（）。

　　（3）根據(jù)課文填空：

　?。ǎ┑拇蠓守i （）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。

　　9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

　　10板書：

　　童年的泥巴

　　一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

　　二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

　　三（6）總寫童年的日子像風(fēng)一樣

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。

　　2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

　　教學(xué)過程：

　　1指名讀課文。

　　2復(fù)習(xí)：

　?。?）給課文分段。

　　（2）給課文第2大段分層。

　?。?）說說課文寫了童年的什么事。

　　3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

　　4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。

　　5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

　　撒（多音字）

　　狼慮

　　狠虛

　　限

　　6感情朗讀課文表演。

　　7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。

　　2雨后

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

　　重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

　　難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

　　1、師：咱們班的.小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

　　（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

　　3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

　　師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5 雨后）

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

　　1、聽讀，初步感知。

　　2、領(lǐng)讀。

　　3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。

　　二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

　　把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

　　1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）

　　2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

　　3、自己試讀。

　　4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

　　5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）

　　三、課外拓展。

　　布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

　　1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

　　2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　卡片出示生字，開火車檢查。

　　二、學(xué)習(xí)寫字

　　1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。

　　2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

　　3、全班匯報(bào)。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

　　6、描紅，試寫。

　　7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。

教科版語文教案9

　　一、教材分析。

　　每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問題，不同的人對(duì)待問題的態(tài)度也不同?！稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。

　　二、教學(xué)理念。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

　　3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

　　五、課時(shí)安排。

　　二課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程。

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入。

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的`故事）

　　2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）

　?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、欣賞課文。（出示課件）

　　3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

　　6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　　（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

　　2、指名讀，學(xué)生，自己說說為什么這么讀。

　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（觀看課件）

　?。ㄋ模┗顒?dòng)。（觀看課件）

　?。ㄎ澹?shí)踐活動(dòng)。

　　1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

　　（六）寫字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右？

　　3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

教科版語文教案10

　　一、教材分析：

　　這次“口語交際”包括三部分內(nèi)容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學(xué)生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及善于觀察的。

　　二、教學(xué)理念：

　　貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動(dòng)。尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓其與口語實(shí)踐同構(gòu)共生，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的.事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得。

　　3、通過交流、，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)己在生活中觀察到了什么。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

　　2、錄音詞帶，歌曲詞帶。

　　六、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、聽錄音，明確交際內(nèi)容。

　　1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個(gè)，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學(xué)樓有多少窗戶嗎？從正面看?！饼堼垼骸鞍?！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對(duì)周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”

　　2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，相互交流。

　　龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧?。ㄤ浺簦渡蠈W(xué)歌》

　　1、交流上學(xué)路上你都觀察到了什么？

　?、偻澜涣鳍谌嘟涣?/p>

　?。阂宦纷哌^，我們到了學(xué)校，你聽?。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》

　　2、交流在校園里你都觀察到了什么？請(qǐng)大家結(jié)合你觀察到的提幾個(gè)問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

　　3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

　?。ㄈ┒喾ú⒂?，展示觀察所得。

　　1、把你觀察到的事物畫出來。

　　2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

　　3、評(píng)出“最善觀察”獎(jiǎng)

　?。ㄋ模┗仡櫍_展活動(dòng)。

　　（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細(xì)，真為你們高興！

　　可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時(shí)地與同學(xué)們和老師交流，加油吧！

教科版語文教案11

　　階段目標(biāo)：

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。

　　3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

　　六冊(cè)教材的目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

　　2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。

　　“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會(huì)寫”板塊的 “口語交際”和“習(xí)作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

　　二、單元重點(diǎn)

　　第一單元

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。

　　2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。

　　3、寫作時(shí)能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。

　　第二單元

　　1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會(huì)用相關(guān)詞語造句。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。

　　3、完成習(xí)作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

　　第三單元

　　1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。

　　2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。

　　4、學(xué)習(xí)成語、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

　　第四單元

　　1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽診器的來歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。

　　2、按要求完成作文。

　　3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。

　　第五單元

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。

　　2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

　　3、積累成語，口語訓(xùn)練。

　　第六單元

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

　　2、調(diào)動(dòng)寫做興趣，能交好介紹自己的文具。

　　第七單元

　　1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。

　　3、積累成語，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

　　第八單元

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語造句。

　　2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的思想感情。

　　3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫簡單的'研究報(bào)告。

　　四、教學(xué)措施

　　1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)。

　　2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

　　3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

　　第一單元

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

　　課時(shí)安排：10課時(shí)

　　課題：1童年的泥巴

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

　　3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。