《記承天寺夜游》教學反思12篇(記承天寺夜游教案教學反思)

時間：2024-06-10 09:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《記承天寺夜游》教學反思12篇(記承天寺夜游教案教學反思)，以供借鑒。

《記承天寺夜游》教學反思1

　　這次的公開課，安排的內(nèi)容是蘇軾的散文《記承天寺夜游》。對我來說，蘇軾一直是心中的偶像。而這篇散文中“何夜無月？何處無竹柏？”一句，也一直在心頭縈繞。

　　文章很短，只有85個字，這一篇短文要教些什么呢？翻閱了課程綱要，查看了整個單元的設計說明，初步確定為：一把握重點文言詞匯，二欣賞寫景佳句，三感悟作者情感。本著學生自己能學會的不講的原則，字詞和句子的翻譯主要讓學生通過預習完成，課上交流重點句和疑難句。感悟作者情感我初步打算從“月”字入手，順便也欣賞寫景佳句。

　　就這樣設計出初稿進行了試講，同事們紛紛給出了意見。尤其是欣賞寫景佳句和感悟作者情感處，過于單薄。因為在準備時，看到許多教學設計都抓了“閑人”一詞，我便想跳出這一藩籬，結(jié)果沒有把握到更有效的突破口，失于淺薄。在深入思考了同仁提出的意見后，我把“月”與“閑”緊密結(jié)合在一起，寫月景，抒閑情，因月生閑情，因閑情而賞月，兩者本就緊密相關(guān)。

　　在具體設計中，“閑”字的領悟讓學生自主質(zhì)疑，合作探究。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生預習的`情況得到證實，學生普遍對“閑人”的含義存在疑惑。預設就在課堂上得以體現(xiàn)，而且學生通過背景的了解，已有了較深層次的思考。在此基礎上，教師補充“東坡”別號的來歷，可以深化學生的理解，感悟“閑情”的真正含義所在。同時，借助《臨江仙》一詞中“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”一句，進一步深入體會到，作者那種因月釋懷，卻終難放下的復雜心緒。

　　而在“月”景的賞析中，一是緊扣了文本，通過修辭等方面感悟妙處。二是利用音樂，展開想象，在想象中豐富感知。這里，先是利用《春江花月夜》一曲的藝術(shù)特征引發(fā)出文章的藝術(shù)特征，接著，在樂曲中閉上眼睛，展開想象?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！崩蠋熇寐暻椴⒚恼Z言進行描述，在澄澈透明的湖水中，似乎空無一物，卻又蘊含一切，包容一切。這一切，包括作者被陷害的憤懣，被貶謫的凄苦，被冷落的落寞……什么功名、才華、抱負、歡喜、憂愁……都被如水的月色悄然融化，化作虛無。此時，此景，我已與東坡產(chǎn)生了深刻的共鳴，心中默念“小舟從此逝，江海寄余生”，思緒也在月光下無聲灑落……只是一個“蓋”是把人從夢幻中喚醒，回到紛擾的現(xiàn)實，發(fā)出“但少閑人如無兩人者耳”的感嘆。

　　在學生反復誦讀之后，我板書下“長夜兩閑人，月洗一片心”兩句。這正是我對本文的一點總結(jié)，一絲感觸。

　　“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”感謝這“月”洗滌我一片凡心，給予我這一課時的安寧。

《記承天寺夜游》教學反思2

　　文言文教學歷來是語文教學中的難點，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學過程中，我始終堅持“學生為主體，教師為指導”的教學理念，讓學生自主學習，力爭在課堂活動中教給學生學習方法，我大致采用以下幾種方法：

　　一、情景導入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句，學生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學生學習本文的興趣。

　　二、誦讀法。古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學來說，誦讀尤為重要，整堂課我設計了四個朗讀環(huán)節(jié)，讓學生在朗讀中，讀準音，把握節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感。

　　三、提問法。在教學過程中，多處設計問題，鼓勵學生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當點拔，以達到培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。

　　四、討論法。小組討論文重點字詞、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究，使學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同學們的表現(xiàn)很好，很主動，課堂氣氛也很活躍。這些是我認為這節(jié)課成功的地方。

　　當然，這節(jié)課的問題也不少，比如，朗讀方法指導不到位，讓學生翻譯課文時，給學生的時間不多，應該在積累詞語和翻譯課文時，再多給學生一點時間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學生對蘇軾的了解還很表面，課前應該布置學生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準，表達欠缺。本人所在學校教學條件差，幾乎沒有運用多媒體，對課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學生水平和本人所處地區(qū)的學生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個人心理素質(zhì)、教學功底的欠缺造成的。

　　在以后的'教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。

　　2、教學中應精于備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。

　　3、上課時大膽放手，靈活機動，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

　　4、公開課時面對眾多的聽課教師應毫不怯場，善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，注意說話的藝術(shù)，同時，注意個人的儀態(tài)風度，令教態(tài)更親切，對學生更具親和力。

《記承天寺夜游》教學反思3

　　《記承天寺夜游》是八年級上冊的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84字的短文，寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣胸懷。根據(jù)新課標的教學要求和初二年級的學情分析，我確定了我的教學思路，這一課分為四個步驟講解的。

　　一、多讀課文，理解成誦。

　　二、涵詠品味，共賞佳色。

　　三、深入文本，體悟情感。

　　四、合作探究，解難釋疑。上完公開課以后我覺得，本課的教學思路整體上效果不錯，教學步驟清晰，教學環(huán)節(jié)齊全，教學安排科學，整個教學效果令人滿意。

　　在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。

　　一、目標明確。

　　本節(jié)課的教學設計以王老師的高效課堂五步教學法為依據(jù)，導入后我利用多媒體把本課的學習目標出示給學生，先讓學生直觀認識本課的學習任務做到心中有數(shù)，為更好的完成學習任務打好基礎。

　　二、文言文要以誦讀為基礎。

　　因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。整體感知時，我讓學生自由朗讀，然后觀看視頻朗讀。讓學生聽讀后再練習有感情朗讀、齊讀。最后熟讀成誦的目標。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知。在讀中讀懂讀透文本。古語云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。品詞、析句、培養(yǎng)語感最有效的方法是朗讀。在反復吟誦中感受到文言語句的豐富之美、意韻之妙，進而提高學生的審美情趣，學生越讀越感到自己真正進入了角色，真正體味到了語言文學的魅力。如果說教師的朗讀是指導學生與文本對話，學生的朗讀訓練就是與文本的直接對話。學生在朗讀中快樂地走進了文本，很好地完成了第一條學習目標。

　　三、新課標中要求要把課堂還給學生，課堂的主體是學生。

　　因此在本課的教學設計中，我就充分考慮了學生這個因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學生自主疏通，老師點撥的教學方式。充分發(fā)揮學生的動手能力和培養(yǎng)學生的理解能力。通過教和學的'互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領會文言字詞的含義和用法。學生自學完以后，我再出題檢驗學生的學習效果，字詞部分采取搶答的方式，調(diào)動了學生的學習積極性。學生參與面比較廣，平時不愛答問的陳廣、莫科等學生也參與其中了。

　　四、一節(jié)課的課堂時間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點是不可能做到面面俱到的。

　　教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在40鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學，來挖掘。所以在本課教學中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學的重點，重點分析賞月的詩句，抓住能表達人物心情的詞語，通過對此知識點的講解，加深學生對蘇軾復雜的思想感情的理解。

　　五、學習一篇文章，把握課本知識是必然的

　　但是也還是不夠的，所以我在后面增加了對作者進行評價的部分，為了讓學生對蘇軾有一個更加全面的了解，我特意為學生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中對蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之地。最后在學生讀懂了“閑人”的豁達之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)，生發(fā)學生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。

　　雖然本課的教學在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的。

　　一、在本課的教學過程中沒有把“閑人”這個詞向?qū)W生解釋透徹，如果能解釋得更到位，相信學生對于本文的理解和把握將更深。

　　二、要掌握好課堂時間

　　每個環(huán)節(jié)要分配好時間，我在上課時讓學生翻譯文章時花的時間多了，所以結(jié)束時有點倉促，指導學生背誦也是流于形式了，以后在這方面要把握好。

　　三、作業(yè)部分如果能放到課堂內(nèi)來完成就能體現(xiàn)學生的水平，會覺得這堂課更加完美一些。

　　四、有些學生還是有點拘謹，放不開，老師也生怕完不成任務沒有作很好地引導。

　　正確的理念踐行得不夠。評價一堂課的標準正是看它是否是以“學”為主。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學生的精彩展現(xiàn)得不夠。我想對于我來講，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動，還有更多的問題要思考，更多的事要做。

　　總的感覺，本次教學讓自己進步了很多，收獲了很多。公開課是對自己平時教學的一個總結(jié)。得與失，每個人都有不同的定論。在今后的教學中應該多多反思，總結(jié)一些經(jīng)驗，讓學生學得更好，學得更輕松。

《記承天寺夜游》教學反思4

　　今天是到初中學段的第一節(jié)公開課，提前的確是很重視，也很緊張。提前準備的一些東西，當然課堂上也沒有用到。比如，提前準備了為什么找張懷民，還有今天的時間是十月初九，和課文的時間接近，這樣的季節(jié)去夜游，對于閑人，閑情逸致的理解和把握等等。

　　初中語文不同于高中，大部分需要我們?nèi)ゼ毤毥庾x文本。初中生，正在形成人生觀和價值觀，和高中生比起來，很多知識儲備還不夠。在針對初中階段的教學過程中，更需要的就是細致，細致，再細致。

　　本節(jié)課的教學，評課老師提出了一些很值得思考和借鑒的地方。比如，“閑人”這個詞語的探究。文言文的學習，重要的就是學習“文”和“言”之間的聯(lián)系。另外，本節(jié)課的學習目標不夠簡潔，學習目標應該簡單明了的給學生指引方向。拓展延伸部分，對于初中生而言，給對比閱讀蘇軾的《定xxx》有點難度。拓展延伸，需要把握一個合適的度，控制在適當?shù)?難度范圍。依托于文本，和文本有聯(lián)系，又高于文本。

　　作為一個青年教師，剛剛接觸初中語文，還有很多要學習和進步的地方。以后一定認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。慢慢成長，不驕不躁。語文，是文火出功夫，不斷學習和更新的科目。那么語文教師，更是要長時間的經(jīng)驗積累和課堂技巧的總結(jié)，需要厚積薄發(fā)。

《記承天寺夜游》教學反思5

　　在惠州永漢中學趙榕深教師工作室跟崗學習已經(jīng)有一個多星期了。今天上午第二節(jié)課，我在初二（5）班上了一節(jié)匯報課，教學內(nèi)容是《記承天寺夜游》一文。

　　《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾坦蕩、曠達、堅守人生的生活信條，讓我們在感受庭院月夜美景的同時，更要感受到他那從容應對苦難的人格魅力。根據(jù)新課標的教學要求和初二年級的學情分析，我確定了我的教學思路：

　　一、積累詞匯，熟讀成誦。

　　二、涵詠品味，共賞佳色。

　　三、深入文本，體悟情感。上完公開課以后我覺得，本課的教學思路整體上效果不錯，教學步驟清晰，教學環(huán)節(jié)齊全，教學安排科學，整個教學效果基本令人滿意。

　　在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。

　　一、文言文要以誦讀為基礎。因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。

　　二、課堂的主體是學生，因此在本課的教學設計中，我充分考慮了學生這個因素。在文章的翻譯這一塊我采取了學生自主疏通，老師點撥的教學方式。充分發(fā)揮學生的動手能力和培養(yǎng)學生的理解能力。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領會文言字詞的含義和用法。

　　三、一節(jié)課的課堂時間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點是不可能做到面面俱到的.。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊，但在40分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來挖掘，來教學。所以在本課教學中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學的重點，通過對此知識點的講解，加深學生對蘇軾復雜的思想感情的理解。

《記承天寺夜游》教學反思6

　　本節(jié)課為新課程教學展示課。對于文言文教學，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學生的學習興趣。因此，在接到開課任務后，我就想對一年來的'文言文教學作一個歸納總結(jié)，來體現(xiàn)我的文言文教學。于是在本節(jié)課我作了以下的設計：

　　誦讀──積累──感悟──拓展

　　重點體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時，我設計了自由放聲朗讀、聽讀，有感情朗讀、譯讀師生朗讀競賽；在精讀課文時，我設計了默讀，重點句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對話，不只讀懂作者，而且走進作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的課是勝利的，因為在各種不同形式朗讀中，學生比較順利地走進了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準備不充沛，在各局部銜接中比較生澀，課堂語言比較粗糙，當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成，更要命的是可能自身誦讀不夠熟練，竟然卡帶，雖無傷大雅，但可見準備不充沛。

《記承天寺夜游》教學反思7

　　文言文教學的主要出發(fā)點是：要重視知識的積累，要以誦讀為基礎，要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我兼顧到了這三方面。

　　一、從教學上看

　　1、課堂引入巧妙有效：由學生平時對“閑”的理解巧妙地突破了本節(jié)課的難點，也就是理解蘇軾“閑”的特殊心境。

　　2、課堂導學詳細，目標明確，層次也較清楚。

　　3、注重教學整合度，目標整體達成，教學方法與教學手段多樣，教學內(nèi)容比較綜合。

　　4、重視新舊知識的聯(lián)系，注重學法指導。

　　5、注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學生學會感悟與反思。

　　二、從學習上看

　　1、學生的參與度較高，課堂活動真實有效。

　　2、學生的合作學習比較深入，能積極探究共同的.問題。

　　3、學生對“月”文化很感興趣，積累較豐富，能有自己的感悟。

　　4、掌握了本文字詞知識，學習并體會到情景交融寫法的作用。

　　三、從不足上看

　　1、課堂容量較大，有個別知識點給學生的時間過少。

　　2、對寫景的欣賞，運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，啟發(fā)得不夠。

　　3、品味“閑人”、“閑景”、“閑情”，可以放得更開一些，讓學生結(jié)合個人的理解，自由去感悟，能自圓其說即可。

　　4、有些問題的設計，思維梯度顯得不明顯，造成好生“吃不飽”。

　　5、朗讀指導不到位，主要是在節(jié)奏的把握上不夠細化。

　　“得失寸心知?！焙玫姆矫婵梢岳^續(xù)發(fā)揚，不足之處宜盡快改進。

《記承天寺夜游》教學反思8

　　教授文言文要注重學生的朗讀和積累。我先由多張月夜美景圖片的連播配樂，創(chuàng)設情境導入，調(diào)動學生的知識積累，吟誦描寫月的詩句，以舊帶新，引出本文寫月的別具一格，使學生初步了解文章是寫月之作，為后面理解寫景句做了鋪墊，又激發(fā)起學生的積極性。

　　所謂“書讀百遍，其義自見”。誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用，文言文更是如此。我在教這一課時，以讀為基礎，采用了多種的誦讀方式，由淺入深的體會：首先，我讓學生聽讀課文錄音，要求學生：聽準讀音，聽出節(jié)奏和停頓，學生聽得非常認真，斷句很準確；再讓學生聽錄音跟讀，要求學生：把握好朗讀節(jié)奏，讀出韻味來；在學生有了朗讀體會后，讓學生用自己喜歡的方式自由練讀；展示讀、評價讀、創(chuàng)設師生競讀，多種互動的朗讀方式指導學生的朗讀，使學生讀出韻味來，初步感知文章的感情基調(diào)。接下來，譯讀課文，即結(jié)合課文注釋，譯讀全文。要求學生:掌握重點字詞句的含義，能用自己的話譯文。學生們有的看注釋，有的查找工具書，有的相互討論，有的'舉手問我……充分展現(xiàn)了他們自主合作探究的學習意識。不出所料，學生對字詞句的含義或重點句翻譯游刃有余，問題迎刃而解。于是學生在輕松愉悅之中，自然而然的走進文本，理解了文本。緊接著品讀賞析文中寫景的語句，體會文章語言的妙處。學生不但分析出月景的特點，修辭手法的效果，還加入了自己的想象理解，使我意外?？赡苁怯捎诒竟?jié)課前面的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)，加深了學生對文本的理解，于是學生對主題的解讀便異彩紛呈，達到了預期目的，也自然而然的引發(fā)學生思考，達到了德育教育的目的。

　　在教學設計的拓展環(huán)節(jié)，我還是以文本為基礎，讓學生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想擴寫課文，使學生進一步理解主題。事實證明，學生的創(chuàng)新能力是不可估量的。

　　我覺得本節(jié)課是比較成功的，在各種不同形式朗讀中，學生比較順利地走進了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，各方面能力得到了鍛煉，整個課堂氣氛比較活躍，學生在民主、愉快的氛圍中學習。略有遺憾的因為麥克太短，為了達到聽覺效果，學生面沒有照顧全。在設計上，如果趁熱打鐵，及時指導學生背誦的話會更好。但設計不能貪多，課堂時間有限，我已達到了我自己的預期目標。

　　總的一點感覺，公開課是對自己平時教學的一個總結(jié)。我會積極總結(jié)得與失，并爭取今后做的更好。請領導、老師們給予指正。

《記承天寺夜游》教學反思9

　　《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。為此，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　一、了解背景，初步感知。

　　為了避免閱讀的隨意性，讓學生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導學鋪墊。這些資料告訴學生蘇軾被貶黃州后的文學成就，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”。學生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學才能高，二是他心胸曠達，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。

　　二、以讀促感，二度感知。

　　古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學生在反復吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學生推向了與文本直接對話的情境。

　　三、以問導思，理解人物。

　　新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過設計彈性問題，有助于師生互動，動態(tài)生成，發(fā)展學生的思維，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。通過設置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的`月色美景呢？”“透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創(chuàng)作的巔峰！

　　總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規(guī)律相符，通過這一課學習，學生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動，并且學會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，是利于學生知識、能力、情感發(fā)展的。

《記承天寺夜游》教學反思10

　　12月4日，我講了《記承天寺夜游》一課，后來認真的回顧了自己的教學過程，作如下反思：

　　《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文，我在教學過程中抓住了三個環(huán)節(jié)，即知人論世、誦讀感悟、品評賞析。讓學生掌握閱讀的方法和技巧，通過反復朗誦，深入體會，直至領悟他的思想感情。

　　一、知人論世

　　“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。作者的生平、經(jīng)歷、境遇等都會在文章中有所體現(xiàn)，并形成作者獨特的創(chuàng)作風格和個性，決定著文章的特殊主題。

　　“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會政治背景，了解他在什么情況下針對什么東西寫作，也就是把文章與寫作的時代背景聯(lián)系起來考察。文章的思想內(nèi)容不可能不打上時代的烙印。

　　所以第一步，我詳細介紹了蘇軾常識以及本文的寫作背景。學生對蘇軾的了解更深了，并且知道蘇軾號東坡居士的原因，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”的道理。

　　二、誦讀感悟

　　“書讀百遍，其義自見”， “三分文章七分讀”?？梢?，誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用。要使自己以及學生對作品有深刻的理解，必須加強朗讀。

　　誦讀《記承天寺夜游》，對于深刻地理解作品，陶冶情操，培養(yǎng)能力，提高文化素養(yǎng)，都顯得至關(guān)重要。所以在教這一課的.時候，我采用了很多的誦讀方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀，讓學生們首先讀準字音和讀出節(jié)奏，在讀中整體感知。第二步自由讀，結(jié)合注釋了解大意，在讀中培養(yǎng)語感。第三步低聲慢吟地誦讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。多讀，反復地讀，占了這一節(jié)課的相當大的比重。通過多讀，學生們在理解的基礎上基本上能熟讀成誦，同時學生們也提高了整體感悟的能力。

　　其次是想象入境。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入文章的意境之中。記承天寺夜游有一句寫景的句子“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，我讓學生們想象一下一個空明澄澈、疏影搖曵、似真似幻的美妙境界。

　　三、品評賞析

　　這一點也主要在誦讀過程中來進行的。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢？透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”；面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕？一蓑煙雨任平生”……此刻，面隊承天寺這輪空明的月亮，面對豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？學生說的還不錯，這不僅加強了對文章重點的把握。同時，深切的感受到明月不老，經(jīng)典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，大家會想到蘇軾，想到他的豁達從容！

　　但遺憾的是自己的課堂語言比較粗糙，前后教學環(huán)節(jié)的銜接不太順暢，而且當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成。

《記承天寺夜游》教學反思11

　　《記承天寺夜游》教學設計與反思

　　教材分析：

　　本單元的課文以自然山水為主題，課文均為文言文，這些模山范水的文章都具有情景交融的特點，除了學習文章寫景的方法，品味詩文優(yōu)美的意境，還必須了解作者的情感，這是深入領悟景物意蘊的一把鑰匙。景是情的載體，情是景的靈魂。

　　學習本課感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境時豁達樂觀心態(tài)。

　　學情分析：

　　經(jīng)過初一一年的學習，學生已經(jīng)積累了一定量的文言詞語，也掌握了一些學習文言文的方法，但是我所任教班的學生語文基礎較差、學習主動性不強，思考問題的能力較弱，本課要求在了解蘇軾遭遇烏臺詩案，被貶為黃州團練副使的經(jīng)歷后對文中“閑人”一詞的理解可能難度較大。

　　教學目標：

　　知識和能力目標

　　1、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識記常用的文言詞語。

　　2、了解作者和寫作背景。

　　3、整體把握文章內(nèi)容。

　　4、領悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

　　過程與方法目標

　　1、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境和表達的作者的情感。

　　情感態(tài)度和價值觀目標

　　結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境時豁達樂觀的心態(tài)。

　　教學重難點：

　　教學重點：分析文章對月色的描寫并體味其意境。

　　教學難點：理解閑人含義，體會作者樂觀曠達的心境。

　　教學過程：

　　一、導入

　　古往今來，有許多文人墨客睹月思人，借月抒懷，留下了諸多吟詠月的名篇佳句，你能列舉一些嗎？它們都表達了怎樣的情懷？今天讓我們一起學習《記承天寺夜游》，體會大文豪蘇東坡面對挫折時的微妙復雜的心境。

　　二、作者及寫作背景簡介

　　三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，整體感知文意。

　　1、設置背景音樂，教師范讀課文，學生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。

　　2、自主學習后同桌討論交流疑難字句（圈點勾畫），教師提示重要詞語，幫助學生疏通文意。

　　重點字詞：戶欣然念無與為樂者遂至相與空明交橫

　　蓋閑人

　　四、合作探究（每個大組討論一個問題，第二大組討論第2、3題）

　　涵泳品味寫景的妙處

　　1、作者是如何描寫月色的？

　　用“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境

　　無一“月”字，而又無一字不在寫“月”：由積水想見月色之明，由水中藻荇寫出月色之清，夜風輕拂，竹柏疏影橫斜搖曳生姿……作者輕筆點染，境界全出，一幅皎潔空靈、清麗淡雅的月色圖呼之欲出。

　　體悟作者思想情感

　　2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月

　　3、文中哪些句子流露出作者的`情感？

　　設置此環(huán)節(jié)在于引導學生深入研讀文本：從被貶官的郁悶，到見月色入戶的“欣然”，到無人同樂的失落，再到尋張懷民的喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀，賞月的閑適，暫忘愁苦，逆境中聊以自，感悟人生哲理表現(xiàn)了作者的曠達胸懷。

　　4、你是如何理解文中“閑人”的含義？

　　這個問題對學生很有難度。提示：第一注意夜游的時間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無權(quán)），第二聯(lián)系最后三句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！焙鸵姟霸律霊?，欣然起行”，這樣學生就會比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時理解了作者在面對人生逆境時的曠達胸懷。

　　表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。

　　五、課堂背誦及小練習

　　六、課堂小結(jié)

　　蘇軾在《自題金山畫像》中寫道：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅毅、豁達的性格。請以“月”為話題寫一篇作文。

　　板書設計：記承天寺夜游

　　蘇軾敘事：尋友賞月

　　寫景：（積水）月色（藻荇）竹柏 ------比喻抒情、議論：閑人曠達胸懷

　　教學反思：

　　這節(jié)課根據(jù)我班學生的特點由淺入深，從字詞文意到品賞體悟，緊扣文本，又有所拓展，學生學有所得。自學質(zhì)疑、小組討論的方法教會學生深入文本理解文章；知人論世的方法則教會學生更好的理解文章內(nèi)容和思想。練習鞏固的環(huán)節(jié)則針對學生的基礎較差的現(xiàn)實，通過不斷的復習鞏固所學的知識。通過這一課的學習，學生不僅感受到了月夜美景、領會到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態(tài)度。不足之處是背誦沒有當堂完成。