下面是范文網(wǎng)小編分享的合集科學(xué)活動教案3篇(科學(xué)活動教案詳案)，以供借鑒。
合集科學(xué)活動教案1
活動目標(biāo)：
1． 培養(yǎng)幼兒與同伴分享國慶節(jié)旅游的快樂事。
2． 讓幼兒了解旅游中怎樣保護(hù)環(huán)境。
3． 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4． 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5． 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1． 幼兒旅游照片若干。
2． 環(huán)保圖片。
活動過程：
一． 分享趣事。
1． 國慶長假剛結(jié)束，有些小朋友就急忙想告訴老師他們都去了哪些好玩的`地方，可是如果只說給老師一個(gè)人聽多沒意思呀，今天大家一起來說說你去了什么地方？
2． 幼兒分享交流自己的長假趣事。
3． 教師小結(jié)：剛才你們說的真好，老師國慶節(jié)也出去旅游了，可是我卻遇到了不高興的事，你們想知道嗎？
二． 旅游中怎樣環(huán)保。
1． 我在旅游途中看見很多被丟棄的餐巾紙、空酒瓶、易拉罐被扔在路邊，清潔工叔叔和阿姨都忙得來不及清掃。（出示圖片）
2． 你們說說這樣旅游會開心嗎？
3． 那我們應(yīng)該怎么辦呢？
4． 教師講“在旅游中應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)環(huán)境？”提問：你們能做到嗎？
5． 小結(jié)：我們都來做文明小衛(wèi)士，開開心心、干干凈凈地旅游吧。
活動反思：
上課時(shí)，關(guān)注小班幼兒做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣養(yǎng)成。培養(yǎng)小班幼兒做什么事要有序，細(xì)心，認(rèn)真觀察，并耐心傾聽老師的講解。注意輔導(dǎo)個(gè)別動作能力較差的幼兒。
合集科學(xué)活動教案2
活動目標(biāo)
1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2．能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3．能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。
領(lǐng)銜技能：實(shí)驗(yàn)、推測、計(jì)數(shù)、交流、觀察。
活動前期經(jīng)驗(yàn)
1．幼兒會折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。
2．教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。
——教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程，對孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。
活動準(zhǔn)備
1．鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2．積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。
3．每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?
第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張：備用。
——科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測算。
活動過程
一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。
1．出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：這是什么?紙有什么用?
師：你們能不能讓紙站起來呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料，這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會，引出了探索主題。
2．幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3．小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)?
——教師在指導(dǎo)中有意識地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索
1．引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?
2．幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
——教師每一個(gè)提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。
4．鼓勵(lì)幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法，可以放幾塊積木。
——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實(shí)驗(yàn)，還不如說更是游戲。
5．教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。
6．幼兒將自己的猜測記在格子里。
7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對比，更加有沖擊力。
三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1．幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。
——通過前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道，討論后的活動會使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。
2．出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木?
——這次的討論對后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾。形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。
3．設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。
師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)很重要。
四、交流
1．細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。
——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯(cuò)，往往不愿意面對，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
2．表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。
——在活動中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。
活動思考與教學(xué)策略
對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
一、感受
1．感受驚訝。
思考：讓孩子在活動中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。
策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2．感受親歷。
思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程，感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。
策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程，體驗(yàn)成功的感覺。
3．感受興趣。
思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味。
策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、提煉
1．提煉經(jīng)驗(yàn)。
思考：紙張的`變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。
2．提煉習(xí)慣。
思考：成功來源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
策略：將活動設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求，提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。
幼兒園大班科學(xué)活動：神奇的尾巴
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識各種動物的尾巴。
2、了解動物尾巴的作用。
【活動準(zhǔn)備】
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片（金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
【活動過程】
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧?。ǜ枨缎‘嫾摇罚?/p>
提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊？（丁?。?.丁丁畫的什么？畫的怎么樣?。浚π匪臈l腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴）3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫家？
教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真，沒有認(rèn)真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。
二、找尾巴：
師：今天老師還帶來了一個(gè)“寶盒”呢！你們來猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來了嗎？現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來把寶物拿出來！
出示動物尾巴：（一個(gè)小朋友拿一個(gè)）
金魚的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚的尾巴有什么用處??？
松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）
燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）
猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）
老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）
出示每種動物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。
咦？這是誰?。克趺戳?？（引出尾巴沒有了）它的尾巴去哪了？我們來幫它找找吧?。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動物找到尾巴，把它們連起來）
最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來幫它找找吧！這時(shí)放故事《神奇的尾巴》
三、欣賞故事：
提問：
1、故事里都有誰??？
2、它們發(fā)生的什么事？
3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓）
【活動延伸】
游戲《揪尾巴》
動物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧！
合集科學(xué)活動教案3
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。
2、對認(rèn)識昆蟲產(chǎn)生興趣。
3、知道常見昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、昆蟲圖片、字卡
活動重難點(diǎn)：
知道幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。
了解常見昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)那春天有什么呢?"當(dāng)幼兒說到昆蟲時(shí)，教師導(dǎo)入活動主題。
二、游戲："猜猜它是誰"。
1、教師遮擋圖片的一部分，：蝴蝶圖只露出翅膀，蜻蜓圖只露出翅膀，螳螂圖只露出腳，螢火蟲只露出熒光，瓢蟲圖只露出圓點(diǎn)圖案，蜜蜂只露出尾部。
2、小朋友，請你猜猜他們是誰?你是怎么看出來的?
3、露出全部圖片，請幼兒說出圖片中昆蟲的正確名稱。
三、昆蟲長什么樣子?
1、出示圖片，分別講解"飛舞的花朵"(蝴蝶)、"空中小飛龍"(蜻蜓)、"勤勞的使者"(蜜蜂)、"草叢中的殺手"(螳螂)、"提著燈籠的甲蟲"(螢火蟲)、"蚜蟲殺手"(瓢蟲)。
2、請小朋友仔細(xì)觀察這幾種生物，看看他們有什么共同點(diǎn)特點(diǎn)?
3、出示字卡"頭""胸""腹""足""翅"，請幼兒認(rèn)讀，請幼兒找這些生物的`頭、胸、腹在哪里，數(shù)一數(shù)他們有幾對足，幾對翅膀，幫助幼兒了解，他們的身體有頭、胸、腹組成，都有3對足，2對翅。
4、你們知道這些小動物有一個(gè)共同的名字叫什么嗎?"昆蟲"的名稱。
四、我認(rèn)識的昆蟲朋友
1、除了這些昆蟲是生物外，你還知道哪些屬于昆蟲?它長什么樣子?
2、教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的昆蟲圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見昆蟲的名稱。
五、游戲"我來做，你來猜"。
請幼兒任意選擇一張昆蟲的圖片，記住它是什么，然后用語言對這種昆蟲進(jìn)行描述，但不許說出昆蟲的名稱。請其他幼兒根據(jù)該幼兒的描述猜測是哪種昆蟲?
活動反思：
通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。但是課后教師沒有給幼兒預(yù)留學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒動手、動腦方面有待加強(qiáng)。
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