實(shí)用的小學(xué)語文教案精7篇

時(shí)間：2024-08-10 17:05:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用的小學(xué)語文教案精7篇，供大家參考。

實(shí)用的小學(xué)語文教案精1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。

　　2.知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　二、過程與方法

　　識(shí)字寫字，朗讀背誦、體驗(yàn)。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　量詞的正確運(yùn)用。

　　【教學(xué)方法】

　　合作、誦讀、交流、探究。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.制作多媒體課件。

　　2.生字卡片、各種動(dòng)物、水果圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1.比尾巴：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們?cè)诖笊掷铮瑓⒂^了六種動(dòng)物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動(dòng)物的尾巴都各有特色。現(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場吧。

　　2.板書課題：比尾巴

　　生：齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1.課件出示課本圖片：

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，看看圖上有哪幾種動(dòng)物？有哪幾種水果？

　　生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動(dòng)物和水果。

　　師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥

　　杏子、桃子、蘋果、紅棗

　　2.師生共同點(diǎn)數(shù)以上動(dòng)物、水果。

　　課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。

　　3.課件出示以上動(dòng)物、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱注音詞語。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物、水果，讀出詞語。

　　不同方式認(rèn)讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

　　4.這些動(dòng)物和水果在這里進(jìn)行了哪些比較呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　?。?）畫出課文的生字。

　?。?）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。

　?。?）看看這些動(dòng)物、水果是誰和誰比的？比的什么？

　　生：朗讀課文，思考問題。 2.學(xué)習(xí)識(shí)記字詞:

　　（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆

　　師：課件出示注音生字。

　　生：不同方式認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）

　?。?）師：指導(dǎo)讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。

　　指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關(guān)；

　　學(xué)習(xí)偏旁，“堆”，是“土字旁”。

　　（3）你能給生字找個(gè)朋友，組詞一個(gè)詞語嗎？

　　生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆

　　變換不同方式認(rèn)讀詞語。

　　3.比一比：

　?。?）生讀課文，找到課文中的.兩組反義詞?！按蟆薄靶　薄ⅰ岸唷薄吧佟?/p>

　　師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動(dòng)物在比什么了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大?。空l和誰在比多少？

　?。?）生細(xì)讀課文，找出誰和誰在比大??？誰和誰在比多少？

　　師：配合學(xué)生，結(jié)合課件。比大?。阂粋€(gè)大，一個(gè)小，一頭黃?！恢回?。

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果——一個(gè)棗。

　　比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子——一個(gè)桃。

　　（3）生：不同方式反復(fù)誦讀。

　　4.學(xué)習(xí)使用量詞：

　　（1）量詞：

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是我們?cè)邳c(diǎn)數(shù)東西的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)的東西不同，我們用來表示數(shù)量的單位也不同。像我們?cè)跀?shù)“?！钡臅r(shí)候，用“頭”，數(shù)“貓”的時(shí)候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？

　　生：結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行量詞舉例。

　　（2）不確定的多個(gè)（集體）量詞：

　　師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個(gè)組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個(gè)嗎？

　　一群_________一群__________一群__________

　　一堆_________一堆___________一堆___________

　　四、拓展延伸

　　看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學(xué)習(xí)課文自編一首“比一比”的兒歌哦。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.結(jié)合課文填空：

　　一個(gè)（），一個(gè)（），一（）黃牛，一（）貓。

　　一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥。

　　一個(gè)（），一個(gè)（），一（）蘋果，一（）棗。

　　一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。

　　2.填寫反義詞：

　　多——（）早——（）遠(yuǎn)——（）

　　大——（）長——（）高——（）

　　3.填上合適的量詞，再讀一讀：

　　一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥

　　一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃

　　4.寫一寫：

　　書寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字。

　　學(xué)生觀察四個(gè)字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。

　　“小”，第一畫是“豎鉤”。

　　“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點(diǎn)”畫稍高一些，在橫中線以上。

　　六、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谵r(nóng)家小院又認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了許多水果。通過比較我們知道了什么動(dòng)物大，什么動(dòng)物小，還知道了多少是怎么比較的；同時(shí)我們學(xué)習(xí)了好多的量詞。原來農(nóng)家小院是這么有趣啊！

　　七、作業(yè)布置

　　1.朗讀背誦這篇課文。

　　2.正確使用量詞，說說課后的那些物品。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　比一比

　　一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（小）

　　一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）

　　一（個(gè)）蘋果（大）——一（顆）紅棗（?。?/p>

　　一（堆）杏子（多）——一（個(gè)）桃子（少）[來源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K]

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀課文。但在教學(xué)時(shí)，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)量詞。

實(shí)用的小學(xué)語文教案精2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

　　2、積累12個(gè)詞語及2句句子。

　　3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、觀看錄像。（南極風(fēng)光）

　　小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細(xì)看，聽清電影里介紹的是什么地方？（南極）

　　2、學(xué)生字“極”。

　　3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動(dòng)物卻常年生活在那里，猜猜它是誰？（媒示企鵝）

　　4、學(xué)生字“企”。

　　5、揭示課題：11、小企鵝和媽媽

　　（說明：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一齊來看畫面，聽錄音吧！

　　你能學(xué)著錄音，自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。

　　2、有感情朗讀第二小節(jié)。

　　(三)學(xué)習(xí)課文3－9小節(jié)。

　　妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來

　　好奇地看著這世界，它看到了些什么？

　　1、請(qǐng)小朋友看投影，讀讀課文3－9小節(jié)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字，讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。

　　媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖

　　2、大組交流匯報(bào)。

　　a.課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語？

　　出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。

　　指導(dǎo)朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界？（銀色）

　　課文中“銀色”指的是什么？

　　你還見到過什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。

　　除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉€(gè)嗎？

　　c.我們的世界就是因?yàn)橛辛诉@許許多多的顏色，才會(huì)變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。

　　出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗！”

　　指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　3、游戲鞏固。

　　（說明：識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地

　　識(shí)字。如：猜字謎（闖馬兒跑進(jìn)門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。）

　　三、熟讀課文，加深理解

　　1、齊讀課文。

　　2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小朋友，你喜歡嗎？請(qǐng)你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎？

　　3、交流匯報(bào)。

　　（說明：本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的'道理。）

　　四、練習(xí)說話，拓展延伸

　　1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對(duì)媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界。”媽媽答應(yīng)了小企鵝的請(qǐng)求，那它會(huì)看到些什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)《我會(huì)說》一書中的例子。

　　3、小組討論。

　　4、交流匯報(bào)。

　?。ㄕf明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。）

　　五、布置作業(yè)

　　讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會(huì)其中的生字。

　　（說明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的眼界，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。）

　　教案說明：

　　《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動(dòng)活潑。結(jié)合本教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

　　一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。

　　二、抓住特點(diǎn)，主動(dòng)識(shí)字

　　識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎（闖馬兒跑進(jìn)門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。

　　三、淡化分析，以讀為本

　　本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。

　　四、自主合作，積極參與

　　學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。

實(shí)用的小學(xué)語文教案精3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字。正確認(rèn)讀 “斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語并理解這些詞語在文中的意思。

　　2. 能有感情地朗讀課文，以示對(duì)課文中非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的理解，能背誦課文中一些優(yōu)美的語句。

　　3.能用自己的話來概括按事物的幾個(gè)方面來寫的這類文章的主要內(nèi)容。能識(shí)別文中“先概述后分述再概述”的寫法，并能運(yùn)用這種方法寫話。

　　4.能搜集有關(guān)非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。

　　教前準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。

　　3.課件準(zhǔn)備。

　　4.設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題，檢查生字詞。

　　1.今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準(zhǔn)確？抽幾個(gè)同學(xué)朗讀。（評(píng)價(jià)：你不光把課題讀準(zhǔn)確了，還知道了題目中的重點(diǎn)詞是“彩色”。）我們學(xué)著他，一起把課題讀好！

　　2.課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會(huì)讀嗎？誰能來讀一讀？

　　出示：（1）熾熱的驕陽充沛的陽光和雨水碩大的野花

　　紅霞般的火炬樹七彩的巨蟒粉紅的木薯

　　紅沙瓤的西瓜強(qiáng)悍、粗獷的音樂、舞蹈熊熊燃燒的篝火 ——指名讀。（正音：熾、沛、碩、篝等。）

　　——換詞理解“熾熱、充沛 ”就是：極熱、充分等。

　　——借助圖片認(rèn)識(shí)“ 火炬樹木薯篝火”。

　　——齊讀。

　　小結(jié)：大家不光把這些短語中的生字音讀準(zhǔn)了，還抓住了短語中的重點(diǎn)詞，讀得真好！

　　二、初讀課文，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。

　　1.師導(dǎo)：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著大家去細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對(duì)彩色非洲的贊美之情？

　　2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個(gè)近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個(gè)詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）

　　（2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）

　?。?）讀一讀，比較這兩句話，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發(fā)的感情更強(qiáng)烈等）

　?。?）把這兩句話放回文中，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（一句是總起段，另一句是總結(jié)段；既首尾照應(yīng)，又呼應(yīng)課題。）

　　3.師：課文圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線畫出。

　　指名交流：非洲的驕陽藍(lán)天（自然景觀）、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。（隨機(jī)板書五方面內(nèi)容）

　　4.師：大家真會(huì)讀書！現(xiàn)在看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內(nèi)容了嗎？（講全面、通順即可）我們可以先把總起、總結(jié)段中的重點(diǎn)詞放在前面，把文章分述的內(nèi)容放在后面來說說課文的主要內(nèi)容。（作者圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍(lán)天、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。）

　　三、精讀第4自然段，學(xué)習(xí)描寫景物的寫法。

　　師：這一節(jié)課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。

　　1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線畫一畫。

　　2.學(xué)生交流：從學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示有關(guān)句子，進(jìn)行教學(xué)。

　　3.教師總的方法：引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是特別關(guān)注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。

　?。?）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導(dǎo)讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會(huì)到非洲是“花海”的特點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀好這幾句?？梢灾该?——3名學(xué)生讀一讀。）

　?。?）無論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花?！卑。?不光如此還寫出了非洲花的特點(diǎn)“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會(huì)得真好，把你體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。誰也來讀一讀。）

　?。?）非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學(xué)生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學(xué)習(xí)語言點(diǎn)“（）開花，（）開花” 師：非洲真是一個(gè)花的世界啊！齊讀好這個(gè)句子。）

　?。?）芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。（從星星點(diǎn)點(diǎn) 金燦燦，體會(huì)花的形狀、色彩豐富；高擎”和“綻開”兩個(gè)詞妙在哪里？比較：“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團(tuán)火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞?！钡牟煌磉_(dá)方式，理解文章用相對(duì)的詞語，簡潔明了地寫出了火炬樹開花的艷麗。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。

　　師：走進(jìn)非洲，就走進(jìn)了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。?/p>

　?。?）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話運(yùn)用了比喻，讀好這句話。）

　?。?）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的`樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看著這么美麗的樹，你想說些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）

　　3.教師小結(jié)：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細(xì)地向我們介紹了非洲的樹也開花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹都開花了呢？預(yù)設(shè)：有排比、有比喻、還有聯(lián)想。

　　4.學(xué)完這一自然段，也請(qǐng)學(xué)生來概括這一段的主要內(nèi)容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段的表達(dá)方式和構(gòu)段方式，遷移運(yùn)用。

　　1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術(shù)也是彩色的。課前，我還請(qǐng)同學(xué)們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？請(qǐng)模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯(lián)想，來寫一寫吧！出示：非洲的（）是（）的。

　　2.師生評(píng)議。（投影出示，找到分述的句子，評(píng)議里邊是否用上了比喻，排比，聯(lián)想。）

　　3.教師總結(jié)：是??！說非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p這彩色的非洲吧！學(xué)生再次有感情地朗讀這兩個(gè)感嘆句。齊讀課題！

實(shí)用的小學(xué)語文教案精4

　　本學(xué)期總第11—12課時(shí)本單元第1—3課時(shí)授課日

　　期：9。19—9。21授課人：田輝

　　課題：gkh課型：新授第一課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)？生氣？，增強(qiáng)基礎(chǔ)？底氣？，培養(yǎng)語文？靈氣？。

　　1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

　　2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　l。學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2。讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)

　　gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。三、教學(xué)難點(diǎn)兩拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)

　　1。認(rèn)讀聲母bpmfdtnl。

　　2。練習(xí)四聲，重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。

　　3。練習(xí)bpmfdtnl與單韻母相拼的音節(jié)。

　　（二）講授新課

　　1。教學(xué)聲母？g？。

　?、賳枺簣D上畫的是什么？

　　（圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。）

　?、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

　?、踘像什么？

　?。ㄏ聒澴拥鹬牧ΑＯ駁。）q下加彎ggg。

　?、躦的筆順：cg兩筆寫成。寫在中格和下格。⑤學(xué)生在本子上書寫。

　　2。教學(xué)聲母？k？。

　?、賳枺簣D上畫的是什么？

　?。▓D上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。）

　　②k，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時(shí)候要送氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于g、k的發(fā)音相似，學(xué)生不容易區(qū)別，所以在此，細(xì)致的講解他們發(fā)音時(shí)的'不同，并加強(qiáng)練習(xí)和形象化講解，使得學(xué)生能夠區(qū)分開他們。

　?、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸叄螤钕駅。

　　④順口溜：蝌蚪吃草kkk。

　　筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意？<？是一筆寫成。

　?、輰W(xué)生書寫。

　　3。教學(xué)聲母？h？

　　①問：圖上畫的是什么？

　?。▓D上畫的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。）

　?、谏喔咛В咏涬?，留一道縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，是摩擦的聲音。

　?、踙的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子hhh。④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。

　?。ㄈW(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼。

　　1。出示音節(jié)，學(xué)生試讀。

　　2。教師范讀，生跟讀。

　　3。用各種方式練讀。

　?。ㄋ模?、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1。反復(fù)練習(xí)gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。

　　2。gkh各寫一行。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　ggagegu

　　kkakeku

　　hhahehu

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　2。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)

　　gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)三拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1。認(rèn)讀聲母gkh，背順口溜。

　　2。聽寫gkh。

　　3。復(fù)習(xí)兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（練讀四聲。）ha、he、hu。

實(shí)用的小學(xué)語文教案精5

　　[課文說明]

　　這是一首敘述童年純真生活的抒情詩。詩歌分為五個(gè)小節(jié)，文辭簡潔、韻律和諧，適合學(xué)生誦讀。

　　圍繞“校園門口的那片樹林”，詩人描繪了童年校園生活中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景。這些情景有些是抽象的，如“我們傾聽翠綠的葉子輕柔地呼吸”、“我們聽幼筍無聲地爆出地心”，這些是經(jīng)過想象浸染的情景，能引起人無限的遐想。而其中有些場面是具體的，是童年生活的真實(shí)再現(xiàn)，如“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起自己純真、充滿理想的校園生活，產(chǎn)生情感共鳴。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字，正確書寫8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會(huì)童年校園生活的純真與快樂。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　[教學(xué)建議]

　　1.朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文內(nèi)容簡單，學(xué)生易于理解。因此在教學(xué)中應(yīng)以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在讀中“悟”，再以“悟”帶讀。引導(dǎo)學(xué)生用“聽”“看”“想”“讀”等不同方法去感悟文本，與文本對(duì)話。朗讀指導(dǎo)中，要注重教師的示范作用。先讓學(xué)生聽課文錄音，初步感受詩歌；然后讓學(xué)生自由讀，小組互讀，并交流自己是怎樣讀的；之后，讓學(xué)生聽老師范讀，邊讀邊想象課文描述了一幅怎樣的畫面？接著抓緊時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生感悟，并讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｗ詈蟛シ乓魳?，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中輕讀課文，感受詩歌意境的美?！白x書百遍，其義自見”。語感是伴隨讀、寫、聽、說、思而產(chǎn)生、形成的。在教學(xué)中要通過多讀課文，讓學(xué)生感受到文章語言文字所傳遞的信息，進(jìn)而體會(huì)到語言文字中的情感因素，在感情上產(chǎn)生共鳴。

　　2.拓展創(chuàng)作

　　學(xué)校生活是孩子童年生活的重要構(gòu)成部分之一。他們不僅在學(xué)校獲得知識(shí)，同樣在學(xué)校也會(huì)得到種種體驗(yàn)，會(huì)感受成功的快樂，也會(huì)遭遇失敗的困惑。在校園里，他們有笑、有哭、有淚、有苦。對(duì)于校園生活，孩子們有話可說，有話想說。因此學(xué)生在讀懂了課文，感悟詩歌的意境之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來，在感悟的基礎(chǔ)上挖掘生活素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，展開詩歌續(xù)編活動(dòng)。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在更高的層次上感悟詩歌，理解詩歌。

　　3.識(shí)字與寫字

　　本課共識(shí)字1個(gè)，會(huì)寫8個(gè)?！疤N(yùn)”字筆畫較多，注意下部左右寫得緊湊些，筆畫間隔勻稱；“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。在識(shí)字與寫字教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生借助已有的方法展開自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用字典等工具理解字詞意思的好習(xí)慣，要注重發(fā)展孩子自學(xué)能力。

　　4.語言積累

　　課文中詩句優(yōu)美。對(duì)樹林中神秘的聲音描繪細(xì)致、含蓄，對(duì)校園中學(xué)生活動(dòng)的描寫精練、有趣。在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上，要注意把話題打開，向生活延伸。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活，談一談在校園里發(fā)生的印象最深刻的'事，展開詩歌續(xù)編活動(dòng)。

　　[參考資料]

　　王宜振，1947年生，山東省東平縣人。《少年月刊》主編，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》等。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字，正確書寫8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會(huì)童年校園生活的純真與快樂。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.正確讀寫生字，理解重點(diǎn)字詞的意思。

　　2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

　　3.有感情地朗讀詩歌。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化理解，達(dá)到情感共鳴。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件；生字卡片。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　學(xué)校是我們的另一個(gè)，我們?cè)谀抢锔惺艹砷L的快樂。在校園里，我們有時(shí)會(huì)享受成功，有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會(huì)哭、會(huì)笑?？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　板書：校園門口的那片樹林

　　指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文

　　要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對(duì)詩歌的整體感受。

　　2.學(xué)生自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　要求：把詩句讀通，讀準(zhǔn)。

　　3.檢查與反饋

　　（1）出示生字，指名讀生字。

　　（2）出示詞卡指導(dǎo)，并用重點(diǎn)詞語擴(kuò)句。

　　4.指名讀詩。

　　讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？

　　（1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音

　　指導(dǎo)：這兩行詩揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。

　?。?）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心

　　指導(dǎo)：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。

　　（3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號(hào)子清脆又迷人

　　指導(dǎo)：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

　?。?）我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊(yùn)涵的神韻。

　　我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。

　　指導(dǎo)：這兩節(jié)詩描繪了校園活動(dòng)精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂。

　?。?）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會(huì)失去那份純真。

　　指導(dǎo)：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來記憶。

　　2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

　　3.示范：

　　蘊(yùn)：“蘊(yùn)”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。

　　飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。

　　4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。

　　5.指導(dǎo)練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　1.抄字組詞，抄寫詞語。

　　2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.詞語復(fù)習(xí)

　　光臨傾聽滑落神秘標(biāo)本和諧佩服輕柔搖籃溫馨

　　2.回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們?cè)谀莾鹤鍪裁矗?/p>

　　板書：神秘的聲音童年的足跡

　　二、感悟詩歌意境，指導(dǎo)朗讀

　　1.瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們?cè)跇淞值幕顒?dòng)。

　　2.合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。

　　3.反饋與交流：

　?。?）指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

　　A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。

　　B.樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音？哪些是想象出來的聲音？給你留下什么的感受？

　　小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號(hào)子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

　　C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么？會(huì)想到什么？

　　D.感悟品讀相關(guān)詩句。

　　E.指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。

　?。?）指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

　　A.指名讀3、4小節(jié)。

　　B.思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動(dòng)？

　　C.在這些活動(dòng)中會(huì)感受到什么？

　　小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵(lì)，共同成長，享受著成功的快樂“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

　　D.用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。

　　4.升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作

　?。?）在校園生活中，還會(huì)發(fā)生些什么？

　　（2）觀看學(xué)生校園生活錄像。

　　（3）指導(dǎo)創(chuàng)作：

　　在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　三、升華情感，總結(jié)全文

　　1.校園生活給你留下什么樣的感受？

　　2.出示第5小節(jié)，有感情地朗讀第5小節(jié)，說說你讀明白了什么？

　　3.這節(jié)詩歌能表達(dá)你對(duì)學(xué)校生活的全部感受嗎？你還想說什么？

　　繼續(xù)創(chuàng)作：

　　校園是童年的搖籃，

　　校園是。

　　4.小結(jié)：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家，遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。

　　四、作業(yè)

　　1.背誦詩歌。

　　2.繼續(xù)完成詩歌續(xù)寫。

　　板書：

　　校園門口的那片樹林

　　神秘的聲音有趣的活動(dòng)

　　童年的搖籃

　　備課拓展資料作者簡介

　　捅馬蜂窩馮驥才

　　爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。

　　“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

　　“不行，要蜇死人的！”爺爺說。

　　“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道。

　　“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。

　　我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

　　妹妹躲在門縫后邊，眼瞧著這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

　　當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下好不輕呢！我生病也沒有過這么長時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

　　過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手召喚我去，我大著膽子去了。爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。

　　“怕什么，它早死了！”爺爺說。

　　仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。

　　爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！?/p>

　　“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”

　　“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。

　　我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

　　那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

　　這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。

　　轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。空空又是一年。

　　第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

　　于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。

實(shí)用的小學(xué)語文教案精6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

　　3、背誦課文

　　重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁飛瀉白蓮蕩漾俯視矯健新疆戈壁灘濺起漏下五彩斑斕五彩繽紛

　　3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

　　3、背誦課文重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

　　(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

　　2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

　　3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰愿意試一試?)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

　　(一)進(jìn)入天山

　　進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的`?

　　景物：雪峰、溪流

　　特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

　　寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

　　小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

　　(二)再往里走

　　不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

　　小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。

　　(三)再往里走

　　1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強(qiáng)語氣，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情。

　　小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

　　2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)

　　四、課堂小結(jié)

　　談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

　　1、看到了天山的美景

　　2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

　　3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天山之夏

　　進(jìn)入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人間天堂

　　移步換景

　　再往里走

　　原始森林(密、綠、幽)

　　“靜”美再往里走

　　野花 (高、艷、多)

　　牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)

實(shí)用的小學(xué)語文教案精7

　　教材簡析

　　本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現(xiàn)的是一種語言現(xiàn)象———反義詞，共提供了9對(duì)反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。第3部分為本課要求會(huì)寫的10個(gè)生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、具體的語境中識(shí)字的理念，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過對(duì)口令、開火車、插花等游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的語境中識(shí)字，師生、生生互動(dòng)，理解反義詞之間的聯(lián)系，感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識(shí)字的愿望。

　　2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對(duì)反義詞。

　　3．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1崩斫夥匆宕手間的.聯(lián)系。

　　2被嶁幢究10個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、多媒體課件；課前布置學(xué)生收集反義詞。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、趣味觀察，導(dǎo)入新課

　　1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上臺(tái))大家從頭上開始仔細(xì)觀察，看看他們有什么不同？（一個(gè)頭發(fā)長，一個(gè)頭發(fā)短；一個(gè)長得高，一個(gè)長得矮；一個(gè)穿白裙，一個(gè)穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白

　　2．看看這幾組詞語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個(gè)詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學(xué)習(xí)反義詞。（板書課題）

　　二、讀語境歌，對(duì)反義詞

　　1．我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對(duì)口令呢。（課件出示龍龍和文文對(duì)口令的圖面）

　　2．他們說了些什么？請(qǐng)小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出反義詞。

　　3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）

　　4．同桌對(duì)口令，讀語境歌。

　　5．師生、生生分別對(duì)口令，把語境歌讀通順、流利，并熟練對(duì)出反義詞。

　　6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話。）

　　三、自主識(shí)字，樂中識(shí)字

　　1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3．指名讀，師生評(píng)價(jià)糾正讀音。